教學(xué)成果報(bào)告（精選11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)成果報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)成果報(bào)告 1
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。在這一年里，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作�，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、教育教學(xué)成果
在這一年的教學(xué)中，我所注重的是孩子的成績(jī)，及孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從備課到上課，我都在積極準(zhǔn)備和探索，極力的迎合著每位學(xué)生的口味，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)和樂(lè)趣。之所以有了這樣的想法，我才不斷的學(xué)習(xí)，不斷的和別人交流，通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課，教案的備寫(xiě)來(lái)提高自己的教學(xué)技能，使之做到學(xué)以致用。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我也花了很多的心思，針對(duì)不同的階段的學(xué)生給予不同的要求。比如8：00的班，是初一的學(xué)生上的是新概念，就要要求孩子多背，所以我讓他們每天提前十分鐘進(jìn)教室，7：50之后就算遲到，則罰款一元當(dāng)班費(fèi)，到學(xué)期末開(kāi)party。學(xué)生們都很自覺(jué)也很遵守。相對(duì)年級(jí)小的學(xué)生，我所采取的是讓學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)讀不是指定的某個(gè)人，而是輪流進(jìn)行，這樣不僅給每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，也增加的孩子的自信心，從而讓他們有種危機(jī)意識(shí)，如果我不好好學(xué)習(xí)，那我領(lǐng)讀的時(shí)候就會(huì)出丑。效果非常好。
二、三位一體表的落實(shí)及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
三位一體表是監(jiān)督教學(xué)的一種手段，而實(shí)施好這一項(xiàng)任務(wù)也是一種藝術(shù)，在三位一體表的落實(shí)上我是這樣做的，充分利用班上的班干部在課前幫我檢查，隨后向我匯報(bào)，根據(jù)不同的的結(jié)果，我會(huì)給予不同的處理，該賞識(shí)的要鼓勵(lì)，該教育的還的說(shuō)服，嚴(yán)重的我會(huì)給家長(zhǎng)打電話解釋說(shuō)明情況，即和家長(zhǎng)溝通了孩子的.學(xué)習(xí)情況，也體現(xiàn)了我的責(zé)任心，做到了一舉兩得。久而久之，孩子就知道不簽三位一體表的嚴(yán)重后果，慢慢的就會(huì)順理成章完成好這項(xiàng)任務(wù)。
而養(yǎng)成教育則是我們做人的根本，我們要從多方面著手；
�。�1）安全問(wèn)題。
�。�2）尊重別人，尊重老師，不和同學(xué)打架。
�。�3）不往學(xué)校帶零食。
（4）不往學(xué)校帶危險(xiǎn)的玩具。
�。�5）不在學(xué)校的任何角落亂扔垃圾。
�。�6）不損壞學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)。
�。�7）到辦公室要喊報(bào)告。
�。�8）放學(xué)按時(shí)回家，不能到處亂竄。
�。�9）有事不能來(lái)上課必須由家長(zhǎng)向老師請(qǐng)假，否則不予補(bǔ)課。做到了這些，工作就很順利了。
三、公辦教材的滲透及家長(zhǎng)聽(tīng)課制度
要想提高孩子的成績(jī)，就必須落實(shí)公辦教材，首先從人手一本書(shū)進(jìn)課堂做起，做到每天給孩子們五分鐘的時(shí)間讀書(shū)，讓孩子重拾知識(shí)，每周天根據(jù)班上孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定上公辦教材的時(shí)間，而且做到每周都講，才能讓家長(zhǎng)和孩子們信任和認(rèn)可。
不管是教學(xué)還是處事，我始終相信這么一句話，凡事發(fā)生必有其道理，而且對(duì)我有幫助。就像學(xué)校制定的家長(zhǎng)聽(tīng)課制度一樣，剛開(kāi)始覺(jué)的有點(diǎn)頭疼，麻煩事很多，但邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課后我立馬否定了那樣的想法，家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課不僅給上課的老師帶來(lái)了動(dòng)力，還能不受電話的輻射就能很好的和家長(zhǎng)溝通，同時(shí)在家長(zhǎng)的口袋里存了一些款，又為自己鞏固率增添幾分色彩，何樂(lè)而不為呢。
四、結(jié)冊(cè)考試及家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)
隨著學(xué)校的壯大和進(jìn)步，學(xué)校的各項(xiàng)制度都在完善。從中我們也獲了很多。結(jié)冊(cè)考試開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)成了教學(xué)的重中之重，從本學(xué)期的幾次家長(zhǎng)會(huì)中，我感受頗深，平時(shí)解決不了的問(wèn)題，在家長(zhǎng)會(huì)上都能得知滿意的答案。因?yàn)槲疫M(jìn)一步的了解到了家長(zhǎng)的需求，同時(shí)這種需求在快速促進(jìn)我成長(zhǎng)，我很感謝我的家長(zhǎng)朋友們。
五、學(xué)習(xí)心得
20xx年是個(gè)值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們?cè)诶羁偟膸ьI(lǐng)下，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見(jiàn)證了學(xué)習(xí)的重要性。
通過(guò)這幾次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)，我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師，而是要做一個(gè)名師，一個(gè)讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，讓家長(zhǎng)滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生觀，價(jià)值觀。從而在教育的大舞臺(tái)上綻放自己。
六、人生感悟
俗話說(shuō)的好，“三年反思成名師，而我認(rèn)為三天反思會(huì)成高人”。為什么這樣說(shuō)呢，在我們的團(tuán)隊(duì)中，這樣的人才比比皆是，由其是咱們?nèi)f花叢中一點(diǎn)綠的李志軍校長(zhǎng)，他就是我們生活中的真實(shí)寫(xiě)照，通過(guò)他的努力和反思，現(xiàn)在的他不僅是一位有經(jīng)驗(yàn)的管理者，還是一位思想者。正因?yàn)樗挠绊懖攀沟梦覀兊膱F(tuán)隊(duì)更有凝聚力。談到我們的團(tuán)隊(duì)總有一種讓我數(shù)不盡，道不完話語(yǔ)想要表達(dá)，反思成了他們生活中的習(xí)慣和經(jīng)書(shū)。他們不斷地超越自己，不斷的歷練自己，不斷的發(fā)揮著光和熱。他們樸實(shí)的為人處世，善良樂(lè)觀的心態(tài)，為別人著想的精神時(shí)時(shí)刻刻都在感染著周圍的人，也感動(dòng)著我。我能在這樣的人群中生活是一種幸福，更是一種快樂(lè)。
七、改進(jìn)之處
“金無(wú)足赤人無(wú)完人”，凡事我們都做不到完美，但只要我們盡力做到更好就是最棒的。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。
在這歲末年初的日子里，我衷心的祝愿我們的同胞姊妹們身體健康，工作順利，兔年吉祥。在此，也祝愿我們xx教育集團(tuán)的明天更加輝煌燦爛！
教學(xué)成果報(bào)告 2
一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的.培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課。一次是新教師公開(kāi)課，一次是一年教齡公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開(kāi)課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，被評(píng)為教學(xué)新秀。并且配合學(xué)校工作，承擔(dān)外校的聽(tīng)課任務(wù)，受到外校老師的好評(píng)。
三、班主任工作情況
本學(xué)年我沒(méi)擔(dān)任班主任工作，卻在教學(xué)中常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活�，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。
教學(xué)成果報(bào)告 3
20xx年9月嘗試進(jìn)行“作文與整合”實(shí)驗(yàn)，20xx年9月開(kāi)展“小學(xué)學(xué)科作文研究”實(shí)驗(yàn)，20xx年9月開(kāi)展“寫(xiě)中學(xué)”優(yōu)化教與學(xué)方式實(shí)驗(yàn)。從一個(gè)結(jié)合到所有學(xué)科的整合，從語(yǔ)文老師到各科老師的參與，從小學(xué)實(shí)驗(yàn)到中學(xué)大學(xué)的延伸，從作文教改到學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，學(xué)科作文教學(xué)在課程整合、打通文理、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了科學(xué)探索，成為新的作文教學(xué)體系，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)中小學(xué)作文教學(xué)理論與實(shí)踐的空白，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛而積極的影響。
一、問(wèn)題的提出：
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)作文教學(xué)重視純技術(shù)性、操作性的訓(xùn)練，作文教學(xué)以文本為中心，只強(qiáng)調(diào)內(nèi)容具體，主題突出，卻忽視學(xué)生的感受體會(huì)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生戴著腳鐐跳舞。據(jù)作文網(wǎng)調(diào)查：害怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文的原因：55.736%人認(rèn)為是因?yàn)椴恢缿?yīng)該寫(xiě)什么，9.938%的人認(rèn)為是寫(xiě)作文沒(méi)有方法。這一問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)：作文內(nèi)容虛假空洞，假話套話空話連篇，模式化文章大行其道。
學(xué)生的生活包括社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活，其中學(xué)生90％的時(shí)間在學(xué)習(xí)，只有10％的時(shí)間和社會(huì)接觸。而在和社會(huì)的接觸中，因?yàn)槿狈Ρ匾闹笇?dǎo)及相關(guān)的認(rèn)知心理準(zhǔn)備，往往對(duì)事物知覺(jué)缺乏目的，沒(méi)有系統(tǒng)，把握不了重點(diǎn)，深入不到細(xì)節(jié)，感知的時(shí)間不能持久，而感知的信息進(jìn)入大腦后，又缺乏或者不能作必要的分析、處理、建構(gòu)、疊印，導(dǎo)致感知的信息模糊、消失、錯(cuò)誤，結(jié)果感而不知、感而少知、感而錯(cuò)知，形成不了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者作文的材料。因此關(guān)注90％的學(xué)習(xí)生活不僅必要，而且省時(shí)省力，事半功倍。
這是研究要解決的第一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)習(xí)中作文，學(xué)生有話說(shuō)，作文有內(nèi)容。
一直以來(lái)，作文都圍繞考試進(jìn)行，考什么訓(xùn)練什么，以至于迷失了作文訓(xùn)練的意義，教師為考試而教，學(xué)生為考試而練，至于為什么寫(xiě)，寫(xiě)作的價(jià)值何在，卻一直茫然而困惑。為了考試有個(gè)好分?jǐn)?shù)，按照考試要求，模式化操練，生搬硬套，虛情假意，背范文，套格式，練技巧，結(jié)果，一遇到實(shí)際的寫(xiě)作需求，卻不會(huì)動(dòng)筆，寫(xiě)不出文章。實(shí)際上，作文是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，作文訓(xùn)練的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物的過(guò)程。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)取決于各科學(xué)習(xí)的積累，學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察、理解、思考，大多來(lái)自學(xué)科學(xué)習(xí)所得，學(xué)科內(nèi)容也是社會(huì)生活的某一方面的間接反映，是某一社會(huì)側(cè)面的抽象和濃縮，學(xué)習(xí)的過(guò)程正是間接認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的過(guò)程，因此寫(xiě)學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)習(xí)效率，不僅必要，而且理應(yīng)如此。
這是研究要解決的第二個(gè)問(wèn)題：在作文中學(xué)習(xí)，學(xué)生愿意說(shuō)，作文有意義。
二、解決問(wèn)題的過(guò)程及方法：
20xx年10月，深圳市福田區(qū)里舉辦大型的科技節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容很多，其中有一項(xiàng)是科技小論文比賽。要求學(xué)生從日常生活的小問(wèn)題、小困惑入手，查找資料，尋求解決方法，制定出解決方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)下解決問(wèn)題的過(guò)程。為了完成任務(wù)，我開(kāi)始查找資料，了解科技小論文的寫(xiě)法，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的指導(dǎo)用書(shū)。為此，我采用了最簡(jiǎn)單的辦法：直接參考學(xué)生的自然課本，模仿課本上的“課文”，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：自然課本里有豐富的作文素材和范例。教材建議學(xué)生觀察動(dòng)物、觀察植物，完成各種小制作、小實(shí)驗(yàn)，還設(shè)計(jì)了多樣的探究活動(dòng)。
由此，我開(kāi)始思考語(yǔ)文之外的其他學(xué)科與作文教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)初參加“作文三級(jí)訓(xùn)練”、“多媒體組合作文訓(xùn)練”，為了寫(xiě)好游戲作文，曾經(jīng)親自帶學(xué)生在操場(chǎng)上玩老鷹捉小雞的游戲，并讓老師拍攝整個(gè)過(guò)程，然后讓學(xué)生看錄像，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章。為了讓學(xué)生寫(xiě)好植物，我曾經(jīng)帶學(xué)生到植物園，指導(dǎo)學(xué)生觀察，要求學(xué)生做好觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生收集、分析材料，完成作文。其實(shí)這些活動(dòng)，在學(xué)科教學(xué)中都有，為什么不可以整合學(xué)科教師的智慧，充分挖掘?qū)W習(xí)生活資源？于是，我邀請(qǐng)學(xué)科教師，開(kāi)始走作文和學(xué)科整合之路。
2.1作文與某個(gè)學(xué)科整合：主要從語(yǔ)文教師的角度思考改革作文教學(xué)，立足作文內(nèi)容的資源開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生解決無(wú)米之炊。這個(gè)階段的主要是作文與音樂(lè)課的整合，音樂(lè)課和作文課連堂教學(xué)。
在“作文與某個(gè)學(xué)科的整合”階段，改革的總體理念是：
第一，整合學(xué)科內(nèi)容，確定共同目標(biāo)。音樂(lè)老師和語(yǔ)文老師組成合作教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)教學(xué)。第一節(jié)課由音樂(lè)老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)，再現(xiàn)音樂(lè)中的情景，要求學(xué)生用完整的話表達(dá)自己的領(lǐng)悟、感受，用自己的行為表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。在作文指導(dǎo)課上，既強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科特征的繼承，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)科中一些要素的交叉與融合。兩種課堂互相調(diào)節(jié)，相互適應(yīng)，互相促進(jìn)，共同提高。
第二，創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練表達(dá)技能。在“音樂(lè)欣賞課”上，師生一起聆聽(tīng)音樂(lè)，交流感受，再現(xiàn)情景，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，相互間的溝通、碰撞，彼此間的會(huì)意、共享，音樂(lè)在流淌，情感在升華，認(rèn)識(shí)不斷深入，為習(xí)作提供了豐富的素材。
第三，習(xí)作指導(dǎo)，老師讓學(xué)生回憶并描寫(xiě)真實(shí)的情景和真實(shí)的故事、真實(shí)的體驗(yàn)，確保音樂(lè)學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的共同提高。
2.2作文與所有學(xué)科的整合：有了作文與音樂(lè)課整合的成功嘗試后，逐步開(kāi)始作文與所有學(xué)科的整合，倡導(dǎo)學(xué)科教師配合作文教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)新的作文教學(xué)之路：梳理作文和學(xué)科的關(guān)系，找出作文和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，確定作文與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)，從自然、美術(shù)、體育、音樂(lè)、思品等教材中篩選出適合作文訓(xùn)練的內(nèi)容，確立了各年段的作文訓(xùn)練系列，初步形成作文與學(xué)科整合的教學(xué)流程：
第一，語(yǔ)文教師與學(xué)科教師共同備課，明確共同的目標(biāo)。
第二，要求學(xué)生在學(xué)科教學(xué)的情景中學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的體驗(yàn)，強(qiáng)化表達(dá)能力的訓(xùn)練。
第三，指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生回憶、描述課堂教學(xué)情景。
第四，出示作文導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生確定思路，完成作文。
第五，弱化指導(dǎo)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)，在寫(xiě)中學(xué)會(huì)寫(xiě)，在評(píng)價(jià)中教寫(xiě)。
“作文與學(xué)科”整合結(jié)題后，我們意識(shí)到作文教學(xué)不僅是語(yǔ)文老師的責(zé)任，作文能力的培養(yǎng)需要所有學(xué)科老師的參與，為了常態(tài)開(kāi)展這一作文教改實(shí)驗(yàn)，20xx年9月提出“學(xué)科作文”，開(kāi)始“小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)研究”，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中作文，在作文中學(xué)習(xí)，由語(yǔ)文老師主導(dǎo)的作文教學(xué)改革，逐步走向語(yǔ)文老師和學(xué)科老師共同參與的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)科老師明確學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的`作文能力，提供作文素材，個(gè)別學(xué)科老師走上作文教學(xué)舞臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科作文。
這個(gè)階段，我們的具體做法是：
2.3明確學(xué)科作文教學(xué)中教師的角色。教學(xué)改革首先要解決改革者的思想認(rèn)識(shí)，理順改革者相互間的關(guān)系。學(xué)科作文教學(xué)作為一種全新的作文教學(xué)理念，從大語(yǔ)文、大學(xué)科、大作文的角度探索學(xué)科和作文的關(guān)系，倡導(dǎo)所有學(xué)科教師密切配合，立足學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科老師的作用，形成教育合力。為此，我們明確了學(xué)科作文教學(xué)中語(yǔ)文老師和非語(yǔ)文老師的責(zé)任，確定各自的任務(wù)及在教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，語(yǔ)文老師和非語(yǔ)文老師相互配合，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和作文教學(xué)共同提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
2.4形成學(xué)科作文教學(xué)的基本課型。學(xué)科作文教學(xué)從提高學(xué)生觀察力、想象力、思維力出發(fā)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手，其基本課型包括：
2.4.1課堂實(shí)錄型：
其基本流程是：語(yǔ)文教師通過(guò)全面瀏覽各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇活動(dòng)性強(qiáng)、和實(shí)際生活聯(lián)系密切、情景性比較突出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)科教師共同備課，從作文教學(xué)和學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)入手，溝通整合，確定共同的訓(xùn)練點(diǎn)。第二步：語(yǔ)文教師深入學(xué)科課堂，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，撲捉課堂生動(dòng)有趣的畫(huà)面，分享學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第三步：語(yǔ)文教師從課堂教學(xué)畫(huà)面入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，分享課堂學(xué)習(xí)感受，交流課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，確立作文素材，進(jìn)行作文訓(xùn)練。如，數(shù)學(xué)老師教“時(shí)分秒”，語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“小鬧鐘”。
2.4.2內(nèi)容整合型：
其教學(xué)流程是：根據(jù)教材中作文訓(xùn)練要求和學(xué)段作文教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的作文實(shí)際，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，確定作文和學(xué)科整合的內(nèi)容。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容、描述學(xué)習(xí)情景，把學(xué)習(xí)和寫(xiě)作融為一體。如語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)思品課上的活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
2.4.3學(xué)科主導(dǎo)型：
學(xué)科老師結(jié)合講課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，寫(xiě)出課堂實(shí)錄、科學(xué)觀察、音樂(lè)美術(shù)欣賞等類的文章，以此作為教學(xué)訓(xùn)練的一種方式，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，了解課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這種課型完全由學(xué)科教師實(shí)施，需要學(xué)科教師在教學(xué)中自覺(jué)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生完成作文，運(yùn)用作文來(lái)促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)。如科學(xué)老師教學(xué)生認(rèn)識(shí)“各種各樣的花”，寫(xiě)觀察日記；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，寫(xiě)?zhàn)B蠶日記。
20xx年11月課題順利結(jié)題，出版《學(xué)科作文教學(xué)的理論與實(shí)踐》，但在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)科作文處于學(xué)科和作文的夾縫地帶，面臨著理應(yīng)如此卻難以如此的尷尬。
20xx年1月，美國(guó)《科學(xué)》刊載有關(guān)寫(xiě)作的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：寫(xiě)文章這樣的提取練習(xí)是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)科作文教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)通過(guò)寫(xiě)作，可以提升學(xué)習(xí)效率，形成綜合性思維，為此，我們提出“寫(xiě)中學(xué)”，把寫(xiě)作作為一種學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，立足學(xué)科老師的角度，思考作文教學(xué)的改革。目前實(shí)驗(yàn)還在進(jìn)一步探索中，在這個(gè)階段，我們的具體做法是：
2.5確定學(xué)科寫(xiě)作的指導(dǎo)策略：學(xué)科作文從學(xué)生生活入手，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)收獲，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中作文，把遇到的問(wèn)題寫(xiě)成文章，把課堂筆記整理成文章，把師生互動(dòng)寫(xiě)成文章，把做作業(yè)的過(guò)程寫(xiě)成文章，把學(xué)習(xí)中的困惑、疑慮、思考、體驗(yàn)以及和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)成文章，豐富作文素材，提高表達(dá)欲望，真正做到有話可寫(xiě)，有話愿寫(xiě)，有話能寫(xiě)。
2.6探索學(xué)科寫(xiě)作的評(píng)價(jià)原則、方式標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分等級(jí)。學(xué)科作文評(píng)價(jià)應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則、自主性原則、全面性原則、個(gè)性化原則、定量與定性相結(jié)合原則；學(xué)科作文的評(píng)價(jià)方式包括：自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)。學(xué)科作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：立足學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，依據(jù)表達(dá)的清楚、多樣性、教育性、可靠性，把文章分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，并確定了每一個(gè)等級(jí)的對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確條理表達(dá)。
三、成果的主要內(nèi)容：
學(xué)科作文教學(xué)從學(xué)科整合入手，打破學(xué)科界限，打通文理，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中作文，在作文中學(xué)習(xí)，讓作文有內(nèi)容、有意義。學(xué)科作文教學(xué)研究的主要內(nèi)容包括：
3.1首次提出“學(xué)科作文”，開(kāi)創(chuàng)學(xué)科老師教作文的新局面
學(xué)科作文以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生自覺(jué)用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過(guò)程中的見(jiàn)聞、心得。這一概念立足學(xué)生的綜合素養(yǎng)，著眼于學(xué)科老師共同的訓(xùn)練目標(biāo)，從學(xué)習(xí)生活入手，既考慮作文寫(xiě)什么，又明確了學(xué)生作文的本質(zhì)，為課題的深入開(kāi)展確立了基本方向。學(xué)科作文可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科老師可以借助作文了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用作文指導(dǎo)教學(xué)，自覺(jué)開(kāi)展學(xué)科作文教學(xué)。
3.2梳理了作文和學(xué)習(xí)的關(guān)系、作文和學(xué)科的關(guān)系
作文是學(xué)習(xí)的一部分，包括作文知識(shí)、作文能力、事物認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)為作文提供豐富的素材，學(xué)習(xí)為作文提供能力準(zhǔn)備，作文提高學(xué)生的元認(rèn)知策略，作文提高學(xué)科學(xué)習(xí)效率。
作文和各學(xué)科關(guān)系密切。作文的過(guò)程是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程，是形成一定價(jià)值觀的過(guò)程，學(xué)科學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、思維力、想象力，也提供豐富的情感體驗(yàn)、生活情境、思想認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、思品及綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得和自我、他人、社會(huì)的互動(dòng)，思維能力和表達(dá)力提高，作文成為可能，同時(shí)立足學(xué)科生活的寫(xiě)作幫助學(xué)生更好掌握學(xué)科概念，提升學(xué)科認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)科學(xué)習(xí)效率。
3.3理出學(xué)科學(xué)習(xí)中的作文訓(xùn)練點(diǎn)
從學(xué)科教材中找出比較適合開(kāi)展作文訓(xùn)練的內(nèi)容，形成作文與學(xué)科整合訓(xùn)練系列，既立足學(xué)科教材，又吻合作文基本能力要求。
3.4確立語(yǔ)文老師和學(xué)科老師的關(guān)系
語(yǔ)文老師是學(xué)科作文教學(xué)的主導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)科作文教學(xué)進(jìn)行整體有效把握，從提高學(xué)生作文興趣，形成學(xué)科作文理念、學(xué)會(huì)挖掘?qū)W科作文素材、掌握各類學(xué)科作文的寫(xiě)作方法，全面有效訓(xùn)練學(xué)生，確保學(xué)科作文教學(xué)落到實(shí)處。要關(guān)心學(xué)科學(xué)習(xí)，訓(xùn)練積累素材的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。語(yǔ)文教師是學(xué)科作文教學(xué)的組織者，要了解學(xué)生的作文心態(tài)和作文能力，制定恰當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練策略，開(kāi)展形式多樣的學(xué)科作文訓(xùn)練活動(dòng)。語(yǔ)文老師還是學(xué)科作文教學(xué)的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生選材、構(gòu)思、修改。
非語(yǔ)文教師要參與學(xué)科作文教學(xué)，教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象力、思維能力、表達(dá)能力，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，包括：表演、游戲、比賽、辯論，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，把書(shū)本和生活進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，記錄生活感受。非語(yǔ)文老師是學(xué)科作文的參與者、配合者、能力訓(xùn)練者。
3.5總結(jié)出學(xué)科寫(xiě)作的基本策略
3.5.1把學(xué)習(xí)問(wèn)題變成作文。圍繞著學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)展開(kāi)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑惑，圍繞著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，尋求解決的方法，并認(rèn)真記錄解決問(wèn)題的過(guò)程及問(wèn)題的答案。
3.5.2把課堂筆記變成作文：培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生整理課堂筆記，運(yùn)用KWL法，把課堂筆記變成作文：按照知道（know）、想知道（want to know）和學(xué)到的（learned）的范式，整理課堂筆記，在什么時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)了什么內(nèi)容，怎么學(xué)的，老師說(shuō)了什么，同學(xué)怎么做的，學(xué)會(huì)了什么，還想了解什么等，形成記敘學(xué)習(xí)內(nèi)容、情景、收獲的敘事文章。這是基本的學(xué)科作文樣式，也是剛學(xué)寫(xiě)學(xué)科作文的入門格式。
3.5.3把課堂情景變成作文：定格課堂的精彩瞬間，如討論、游戲、活動(dòng)、比賽、表演、辯論、演講、實(shí)驗(yàn)、制作等，寫(xiě)明起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，寫(xiě)清自己感受、體驗(yàn)、收獲，再現(xiàn)課堂生活，回味課堂，表達(dá)看法，總結(jié)收獲。
3.5.4把課后作業(yè)變成作文：學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，為了鞏固、遷移，老師都會(huì)布置練習(xí)，學(xué)生根據(jù)練習(xí)過(guò)程中的思考、收獲、體驗(yàn)寫(xiě)成文章，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。如科學(xué)觀察記錄，數(shù)學(xué)日記，各學(xué)科的知識(shí)性童話、知識(shí)性說(shuō)明文等。
3.6學(xué)科作文教學(xué)的實(shí)施模式
學(xué)科作文教學(xué)在推進(jìn)中首先要明確學(xué)科老師和語(yǔ)文老師的各自職責(zé)，教育管理者可以借助學(xué)科作文診斷課堂，了解施教者的教學(xué)情況，包括目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)組織、方法運(yùn)用、教材處理、重難點(diǎn)的講解等；可以借助學(xué)科寫(xiě)作規(guī)范管理，溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。同時(shí)，要規(guī)范、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科寫(xiě)作，在寫(xiě)中學(xué)會(huì)寫(xiě)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)寫(xiě)。
四、效果與反思：
在“作文與學(xué)科整合”階段，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90%以上的學(xué)生覺(jué)得通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)再寫(xiě)作文有東西寫(xiě)，69%以上的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得比平時(shí)的好，100%的學(xué)生寫(xiě)作速度和作文字?jǐn)?shù)有提高。在六年級(jí)作文片段測(cè)試中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)片段描述的練習(xí)，要求寫(xiě)出課桌椅的三個(gè)特征，從“臉”、“手腳”、“肚子”三方面進(jìn)行描述，參與片段作文調(diào)查的總?cè)藬?shù)有249人，優(yōu)秀人數(shù)是87人，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班分別為22人、20人，優(yōu)秀率為41.5%、43.8%，其他三個(gè)平行班優(yōu)秀率分別為31.25%、25.49%、33.33%，實(shí)驗(yàn)班高于平行班十二個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生作文的興趣有了提高，學(xué)生不再為寫(xiě)什么而苦惱。
在小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)研究階段，課題組確定四年級(jí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)對(duì)照班，選用“學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能自我測(cè)查表”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。測(cè)查學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、閱讀習(xí)慣與技能、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、記筆記與寫(xiě)作文五個(gè)方面情況。20xx年9月、20xx年10月，課題組委托深圳馨泉心理咨詢有限公司心理測(cè)評(píng)部對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，結(jié)果顯示：
第一，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班起步基礎(chǔ)基本一樣，經(jīng)過(guò)兩年的課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)態(tài)度低于對(duì)照班兩個(gè)百分點(diǎn)的情況下，對(duì)作文的興趣明顯高于對(duì)照班；學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試技能高于對(duì)照班十個(gè)百分點(diǎn)；達(dá)到作文和學(xué)習(xí)的雙豐收。和課題提出的目標(biāo)相一致。
第二，實(shí)驗(yàn)班20xx年比20xx年的數(shù)據(jù)百分比整體提升了33%，其中在閱讀習(xí)慣與技能方面比20xx年提高了8%，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面提高了11%，在記筆記和寫(xiě)作文方面提高了14%。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步最大，對(duì)照班兩次數(shù)據(jù)沒(méi)有區(qū)別。
第三，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作文能力得到了整體提升，作文能力最差的學(xué)生和作文能力好的學(xué)生差距拉近，學(xué)生的作文水平差距在縮小。
這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課題組在實(shí)驗(yàn)課后的即時(shí)問(wèn)卷基本一致。課題組于20xx年5月12日、27日，6月9日對(duì)三、四、六年級(jí)的思品作文課、體育作文課進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，這些即時(shí)問(wèn)卷對(duì)象涉及不同年級(jí)、不同學(xué)科和同一學(xué)科內(nèi)容的不同年級(jí)，問(wèn)卷結(jié)果基本相同：不管是思品作文的三年級(jí)還是四年級(jí)，或者上體育作文的五年級(jí)和上思品作文的三年級(jí)、四年級(jí)，或者三四六年級(jí)不同的年齡階段，問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)大致相同，說(shuō)明問(wèn)卷的可信度比較高，得到的數(shù)據(jù)具有說(shuō)服力，而且具有普遍性。其中四三班開(kāi)始學(xué)科作文的教改實(shí)驗(yàn)近一年，其他兩個(gè)班剛開(kāi)始，但問(wèn)卷數(shù)據(jù)也比較接近�？梢�(jiàn)問(wèn)卷適合已經(jīng)開(kāi)展學(xué)科作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，也適合剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，問(wèn)卷結(jié)果也具有趨同性，揭示出一些比較普遍的現(xiàn)象：（1）學(xué)生普遍喜歡這種作文指導(dǎo)形式，上課的內(nèi)容具有吸引力，學(xué)科作文課讓學(xué)生有話可寫(xiě)。學(xué)生不再害怕作文。（2）加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（3）學(xué)科作文拓寬了學(xué)生的習(xí)作視野，為學(xué)生提供了豐富的素材。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作文刊發(fā)、獲獎(jiǎng)260多人次，出版《小學(xué)生學(xué)科作文》、電子作文集20多本，教師刊發(fā)研究論文30多篇，出版專著《學(xué)科作文教學(xué)的理論與實(shí)踐》《寫(xiě)中學(xué)——讓學(xué)習(xí)更有效的學(xué)科寫(xiě)作教學(xué)》。
小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展后，得到人教網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)、深圳習(xí)網(wǎng)、深圳大學(xué)文學(xué)院、深圳市讀書(shū)月組委會(huì)的大力支持。20xx年4-6月，課題組先后聯(lián)合創(chuàng)新作文網(wǎng)、深圳習(xí)網(wǎng)、深圳市讀書(shū)月組委會(huì)舉辦全國(guó)中小學(xué)學(xué)科作文大賽，吸引全國(guó)各地學(xué)生參賽，共收集近10萬(wàn)篇參賽文章。人民教育出版社網(wǎng)以人教網(wǎng)研的形式推出“人教網(wǎng)學(xué)科作文網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐共同體”，專題介紹學(xué)科作文教學(xué)，吸引北京、江蘇、江西、重慶等地老師加盟，北京十一學(xué)校、杭州天長(zhǎng)小學(xué)等名校加入課題實(shí)驗(yàn)。深圳大學(xué)文學(xué)院設(shè)立“學(xué)科作文研究中心”。
課題研究產(chǎn)生廣泛影響：《深圳教育報(bào)》《特區(qū)教育》《特區(qū)報(bào)》《南方日?qǐng)?bào)》、《當(dāng)代教育家》、新浪網(wǎng)、人民網(wǎng)、網(wǎng)易等教育報(bào)刊及媒體相繼報(bào)道學(xué)科作文研究成果。20xx年12月課題榮獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果唯一一等獎(jiǎng)，20xx年獲第八屆廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。20xx年3月《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》刊發(fā)文章《我的“學(xué)科作文”行動(dòng)研究》，20xx年7-8期，《小學(xué)語(yǔ)文教師》以新作文教學(xué)體系為專題，系統(tǒng)介紹了學(xué)科作文的理念和探索，20xx年1月，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》以封面人物的形式，刊發(fā)文章《從學(xué)科作文到“寫(xiě)中學(xué)”》
朱永新、李希貴、潘新和、李白堅(jiān)等教授都贊賞學(xué)科作文教學(xué)的理論創(chuàng)新與探索成果。吳立崗稱學(xué)科作文是“作文教學(xué)的柳暗花明又一村”。
存在的問(wèn)題及努力的方向：
1、整合課程的理念需進(jìn)一步強(qiáng)化
教師們習(xí)慣從自身學(xué)科出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的開(kāi)放意識(shí)和開(kāi)放態(tài)勢(shì)尚處于初級(jí)階段，對(duì)課程整合的構(gòu)架及新課程改革的目標(biāo)缺乏清醒認(rèn)識(shí)，習(xí)慣于向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，習(xí)慣耕耘教材，習(xí)慣于機(jī)械的訓(xùn)練和死記硬背的高分策略。
2、學(xué)科間的溝通存在一定的困難
學(xué)科教師所應(yīng)該承擔(dān)的教育、訓(xùn)練任務(wù)落不到實(shí)處，尤其是小學(xué)階段，除了語(yǔ)、數(shù)、英的教學(xué)正常外，其他學(xué)科的教學(xué)流于形式，學(xué)科老師各自為政，影響學(xué)科作文的開(kāi)展。
教學(xué)成果報(bào)告 4
光陰似箭，日月如梭，來(lái)新學(xué)校工作了一個(gè)學(xué)期了，忙碌、充實(shí)并快樂(lè)著。新的學(xué)年又開(kāi)始了，回顧工作以來(lái)的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。音樂(lè)欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，拓寬音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂(lè)課，我在教學(xué)中不斷總結(jié)，以下是我對(duì)上一學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、備課注重由表及里，由淺入深
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程，我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)，所以在欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程。在課前備課的時(shí)候我做了充分的準(zhǔn)備：先了解單元知識(shí)內(nèi)容，注重知識(shí)的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽(tīng)課本所配套的音像資料，再?gòu)木W(wǎng)上下載相關(guān)知識(shí)內(nèi)容作為補(bǔ)充音像資料，音樂(lè)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；寫(xiě)教案分三步，先是透徹教參上的簡(jiǎn)單教案，再?gòu)木W(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開(kāi)課教案，最后再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和教學(xué)大綱的要求自己完善教案，完成好每節(jié)課的詳案。
二、欣賞教學(xué)時(shí)多聽(tīng)多感知
要使學(xué)生理解音樂(lè)作品，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。所以在我的教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長(zhǎng)的講述，因?yàn)槿绻v述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂(lè)都離不開(kāi)“聽(tīng)”，“聽(tīng)”一部音樂(lè)作品，我們既要在聽(tīng)的進(jìn)程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進(jìn)行完美的結(jié)合才是我們“聽(tīng)”的根本意義所在。因此，要達(dá)到欣賞音樂(lè)的真正目的，我沒(méi)有把對(duì)音樂(lè)的欣賞停留在表面上、感官上進(jìn)行，而是深入到樂(lè)曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的“內(nèi)涵”，真正地聽(tīng)懂音樂(lè)。多聽(tīng)是培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵，反復(fù)地聽(tīng)，會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)制造接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)就會(huì)得到發(fā)展，大腦中的記憶就會(huì)把聽(tīng)覺(jué)中的印象慢慢綜合起來(lái)，欣賞音樂(lè)的能力就有了較大的進(jìn)步。
三、抓好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。在上課時(shí)，我盡可能的采用適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如在新授歌曲時(shí)，咱的學(xué)生靈性較好，音樂(lè)水平不錯(cuò)，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè)器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的'知識(shí)，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松，同時(shí)在讓學(xué)生動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、編節(jié)奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花。在歌曲教學(xué)中，我注重給學(xué)生介紹樂(lè)理小常識(shí)。常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、 下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與學(xué)生交朋友，以形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。我在教學(xué)中也融入了其它學(xué)科的教學(xué)方法，我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，例如“說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，”“你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句”“找出相同的樂(lè)句”等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。在我的音樂(lè)課堂上我要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，那么我的精心指導(dǎo)就對(duì)學(xué)生們有了很大的幫助。
五、積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導(dǎo)
我不會(huì)忘記上學(xué)期那激動(dòng)人心的首屆學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)展示的活動(dòng)，那是他們展示自己的舞臺(tái)。配合學(xué)校團(tuán)委搞好這項(xiàng)活動(dòng)是我義不容辭的職責(zé)，選節(jié)目、驗(yàn)收節(jié)目、編排節(jié)目、打印節(jié)目單、布置場(chǎng)地、組織演出，看著學(xué)生們一臉的喜悅，再苦再累對(duì)我來(lái)說(shuō)也無(wú)所謂。只希望通過(guò)這些活動(dòng)，能給學(xué)生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個(gè)對(duì)集體充滿熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我一定會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，努力把它完成好。走過(guò)的上一學(xué)期是幸福的，因?yàn)樵谶@當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，新的學(xué)年剛剛開(kāi)始，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，我只有默默地為音樂(lè)教育事業(yè)奉獻(xiàn)著，因?yàn)檫@是我畢生的追求。
教學(xué)成果報(bào)告 5
20XX學(xué)年我參加了由我們學(xué)校徐冬霞老師申報(bào)的《以說(shuō)促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生基于職業(yè)話題描寫(xiě)人物的能力》的小課題。從開(kāi)題到現(xiàn)在的結(jié)題階段，我們都在不斷的修改和優(yōu)化自己的教學(xué)。而且通過(guò)一次次的備課、試教、反思、再試教、再反思，我的教學(xué)也得到很大的進(jìn)步。下面我就對(duì)我兩次基于該課題進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比與反思。
一、XX學(xué)年上學(xué)期第一次教學(xué)實(shí)踐
這次的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Module3 Unit7 Work With Language。這個(gè)單元的話題是Occupations。在上這節(jié)課前我對(duì)學(xué)生做了以下分析：
1、學(xué)生在前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了部分職業(yè)類單詞的拼寫(xiě)分類及單復(fù)數(shù)變化，在這個(gè)課時(shí)只需把新學(xué)的職業(yè)類單詞歸到相應(yīng)的類別即可。
2、通過(guò)對(duì)歌曲和課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)What do you want to be when you grow up?和I want to be a … when I grow up.兩個(gè)句型的理解和朗讀都掌握得比較好，在本課時(shí)可以通過(guò)一些游戲來(lái)加以鞏固。
3、學(xué)生對(duì)于單詞尾音“-s”的.發(fā)音常常會(huì)漏掉，在教授名詞所有格時(shí)要特別注意他們的發(fā)音，加以糾正。
4、學(xué)生對(duì)人稱代詞的使用還沒(méi)掌握好，需要不斷的強(qiáng)調(diào)和鞏固。
5、四年級(jí)的學(xué)生可以讓他們開(kāi)始嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。
二、XX學(xué)年下學(xué)期第二次教學(xué)實(shí)踐
這次教學(xué)實(shí)踐剛好與白板比賽時(shí)間吻合，因此我在教學(xué)上使用了一些白板的功能來(lái)吸引學(xué)生和突破重難點(diǎn)。這次的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)Module2 Unit5 Work With Language。在設(shè)計(jì)教案前，我依舊先對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行分析：
1、學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了大量的活動(dòng)類單詞，在Module1就開(kāi)始接觸現(xiàn)在分詞并學(xué)習(xí)了它的三種變化規(guī)律，在這個(gè)課時(shí)則要嘗試運(yùn)用這些知識(shí)正確說(shuō)出和書(shū)寫(xiě)完整的句子。
2、學(xué)生對(duì)于Sb. is doing sth.。 這種句型還不是很熟練，常常會(huì)漏掉be動(dòng)詞或者忘記加ing。因此要讓他們通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀來(lái)加強(qiáng)記憶，并能形成一定的語(yǔ)感。
3、四年級(jí)的學(xué)生可以讓他們開(kāi)始嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。
三、兩次教學(xué)實(shí)踐的分析與比較
我們這個(gè)小課題研究的主要內(nèi)容有以下三個(gè):
1、描寫(xiě)人的詞匯和有關(guān)句型的課堂教學(xué)研究；
2、學(xué)生口頭流利表達(dá)關(guān)于人的描寫(xiě)的能力研究；
3、在學(xué)生口頭流利表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確描寫(xiě)人的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的研究與實(shí)踐，我的學(xué)生在口頭表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能根據(jù)老師的引導(dǎo)與提示仿寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的句子。部分優(yōu)秀的學(xué)生還能根據(jù)一個(gè)話題寫(xiě)出5到8個(gè)句子。
兩次教學(xué)實(shí)踐對(duì)比起來(lái)，第二次的效果相對(duì)要比第一次好。我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生的詞匯量有所增加；
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略；
3、學(xué)生從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，在老師的引導(dǎo)下，一直有抄寫(xiě)句子或仿寫(xiě)的練習(xí)；
4、老師重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；
5、老師對(duì)學(xué)生的能力了解得比較到位，注意到分層教學(xué)；
6、課題組成員樂(lè)于交流，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題能提出自己的建議，實(shí)踐老師也能虛心接受建議并能積極改善自己的教學(xué)。
總而言之，通過(guò)這個(gè)小課題，無(wú)論是學(xué)生還是教師本身，都有很多的收獲和進(jìn)步。
教學(xué)成果報(bào)告 6
一、20xx年高考英語(yǔ)試題分析:
20xx年英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽(tīng)力部分選材全部來(lái)源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力上。語(yǔ)速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等知識(shí)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書(shū)面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
二、反思后得出結(jié)論：
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的`知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自我對(duì)20xx年英語(yǔ)試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。
教學(xué)成果報(bào)告 7
前兩天聽(tīng)了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作》。以下是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié)，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。
一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結(jié)研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的`繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǎ保┡嘤�(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。
�。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
�、俨煌娜擞捎趦�(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學(xué)習(xí)、小老師執(zhí)教、學(xué)生自己出題：推斷題復(fù)習(xí)）備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺(tái)上，（起立時(shí)打量每個(gè)學(xué)生，沒(méi)做好上課準(zhǔn)備的督促他立即做好準(zhǔn)備）（講課過(guò)程尤其是讓學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中走到每位學(xué)生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會(huì)很嚴(yán)厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因?yàn)橥Ｏ聛?lái)批評(píng)學(xué)生，會(huì)打斷其他學(xué)生聽(tīng)課或思考的思路，會(huì)讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會(huì)讓自己和違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系惡化（不能嚴(yán)厲批評(píng)沒(méi)答出問(wèn)題的學(xué)生，做其他作業(yè)的、書(shū)沒(méi)打開(kāi)的或找不到書(shū)、睡覺(jué)的、講話的），有時(shí)有的學(xué)生確實(shí)會(huì)讓你很生氣，這時(shí)我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學(xué)生更理智，碰到這些突發(fā)事件時(shí)，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護(hù)自己，也不要傷害學(xué)生（有些話你當(dāng)時(shí)可能覺(jué)的說(shuō)了痛快，但可能會(huì)讓學(xué)生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒(méi)得掃），不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)違紀(jì)的學(xué)生說(shuō)“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔(dān)心了。要掃請(qǐng)自己上課的障礙，我認(rèn)為首先要熟悉學(xué)生，要做后進(jìn)生的思想工作，知道哪些學(xué)生比較調(diào)皮，提前就找他談話，（我看你很機(jī)靈，怎么成績(jī)上不去呢，是不是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，好好學(xué)，有困難及時(shí)找我），做了幾次思想工作后，一般的學(xué)生肯定會(huì)給你面子，即使有時(shí)他管不住自己上課又違紀(jì)了，你嚴(yán)厲一些批評(píng)他，他可能都不會(huì)跟你急。仔細(xì)研究這些學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛(ài)，在學(xué)生他甚至可以用違反紀(jì)律的行為來(lái)引起別人的注意，對(duì)于這些學(xué)生，我們多一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，可能會(huì)改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。
教學(xué)成果報(bào)告 8
通過(guò)多年的課題研究，我發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)記錄這種發(fā)展性評(píng)價(jià)，以豐富廣泛的內(nèi)容、新穎多樣的形式、評(píng)價(jià)者的多元參與而受到學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的喜愛(ài)，它仿佛是架起了一座通向?qū)W生心靈的五彩橋，為孩子們的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展，鋪就了一條寬廣瑰麗的道路。
通過(guò)這次執(zhí)教《有趣的成果袋》一課，我對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了更深層次的理解。
1、增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生興趣。
由于發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目的，不僅關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更注重評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展，即通過(guò)評(píng)價(jià)不斷促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和各方面能力的不斷提高。
我們?cè)凇冻晒坊顒?dòng)過(guò)程中要求：“注意收集和記錄孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，減少孩子的消極感受，增強(qiáng)孩子成功的`情感體驗(yàn)，從而使他們不斷得到激勵(lì)，快樂(lè)地成長(zhǎng)進(jìn)步�！睘榱耸呛⒆觽冇羞@個(gè)初步的意識(shí)，在活動(dòng)前期，我就給學(xué)生播放了一段有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程精彩瞬間的視頻，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓孩子們找到了與自己平日里開(kāi)設(shè)活動(dòng)相同的地方，引起共鳴，為本活動(dòng)的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)劃、分類整理的能力。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我有目標(biāo)的提出了問(wèn)題“看著了些內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，讓我們一起來(lái)想一想一個(gè)完整的主題活動(dòng)從前期資料的搜集到活動(dòng)的過(guò)程再到成果的展示，我們都會(huì)有什么樣的內(nèi)容需要保留？”學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行回答，將活動(dòng)中的各類成果名稱一一列出。那這時(shí)正好是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生分類整理你能力的好時(shí)機(jī)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅將所有細(xì)小的各項(xiàng)進(jìn)行了整理，同時(shí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性積累有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的分類整理能力與規(guī)劃能力。
3、將目標(biāo)內(nèi)容盡量細(xì)小化，讓孩子有可操作的目標(biāo)和方向，提供學(xué)生個(gè)性化發(fā)展廣闊的空間。
如果讓孩子們?cè)诙潭痰囊还?jié)課時(shí)間內(nèi)將整個(gè)成果袋完成是不現(xiàn)實(shí)的，那么為了讓學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，我將實(shí)踐操作的內(nèi)容落在制作“成果袋目錄”上，這樣任務(wù)更具體，更有操作價(jià)值，這也充分的體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、選題“近、小、實(shí)”的原則，而且也是整個(gè)“成果袋”中最重要的一部分。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)中剛剛總結(jié)出的目錄內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行有新意的設(shè)計(jì)制作，能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新所在，比如學(xué)生可以將確定的內(nèi)容換一個(gè)名字，有些學(xué)生就將“自我介紹”換了一個(gè)名稱叫做“多彩的我”，將“資料庫(kù)”變成“博士講堂”等等，而且在圖案的設(shè)計(jì)與繪制的過(guò)程中也體現(xiàn)了創(chuàng)新。
通過(guò)活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)孩子在設(shè)計(jì)成果袋的時(shí)候出現(xiàn)的一些問(wèn)題，同時(shí)也給我?guī)?lái)一些思考。
有些孩子不知道什么是值得我們保存的，因?yàn)樗麤](méi)有養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，所以他要我不認(rèn)為制作成果袋有什么必要，根本也沒(méi)有重視這個(gè)活動(dòng)，但當(dāng)看過(guò)視頻，激起共鳴的時(shí)候才有同感，可見(jiàn)我們的孩子并不明確積累的意義和價(jià)值，有待教師在今后的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)孩子正確的生命觀和價(jià)值觀。
在經(jīng)過(guò)幾次試講以后，我發(fā)現(xiàn)好多孩子制作了“成果袋目錄”，但利用的效果并不好，只是課堂按老師的要求進(jìn)行了熱熱鬧鬧的設(shè)計(jì)制作，如果沒(méi)有后續(xù)活動(dòng)的話。很難讓“成果袋”發(fā)揮其作用，這也是我們教師們應(yīng)該持續(xù)開(kāi)展、督促的活動(dòng)，需要教師在以后的活動(dòng)中，將“成果袋”真正用運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其不可替代的作用，也能持續(xù)促進(jìn)孩子各方面能力的長(zhǎng)期發(fā)展。
教學(xué)成果報(bào)告 9
你們好！現(xiàn)在我做報(bào)告，請(qǐng)各位批評(píng)指正！歲月如梭，歲月更如歌。
在xx已經(jīng)是第八個(gè)年頭的開(kāi)始了，過(guò)去的那個(gè)學(xué)年，拼搏，激情、快樂(lè)猶在眼前。
我?guī)У陌嘀杏腥齻�(gè)特色班和一個(gè)平行班，學(xué)校給我的中考指標(biāo)高，作為科任老師，我始終追求快樂(lè)高效的課堂，而且始終把快樂(lè)傳給每一位初三學(xué)生，從來(lái)不占用學(xué)生們的晚自習(xí)時(shí)間，把主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，正是這種高效的課堂，贏得了學(xué)生的喜歡，贏得了中考，四個(gè)班全部順利超額完成ab各類指標(biāo)。
特別是初三（3）從接手的年級(jí)第六名，在中考中一躍而成為年級(jí)的第一名。
在XX年述職時(shí)，我承諾過(guò)初二（4）班兩年后在中考中一定會(huì)創(chuàng)造輝煌。
XX年中考已經(jīng)結(jié)束，清掃戰(zhàn)場(chǎng)，我當(dāng)初的諾言兌現(xiàn)了：當(dāng)初接手時(shí)科科倒數(shù)第一名的班級(jí)，在兩年后的中考中取得了輝煌的成績(jī)，總分排年級(jí)平行班第二名，僅比平行班第一名低一分，a類指標(biāo)雖然高但順利完成，b類指標(biāo)超額完成。
初三（4）班的同學(xué)們?yōu)樽约籂?zhēng)光了，為我這個(gè)班主任爭(zhēng)光了，為我們的科任老師爭(zhēng)光了。
我非常感謝我的科任老師的辛勤付出，非常感謝4班的孩子們的努力。
這兩年來(lái)不僅收獲的是中考，更是培養(yǎng)了一批懂感恩的學(xué)生，正如孩子們?cè)谖⒉┲姓f(shuō)：“想起在教室的最后一天，一哥對(duì)我們說(shuō)的那番話，道出了這兩年來(lái)他的心聲，感動(dòng)了我們，那字里行間都是四班濃濃的師生情，他一心一意地為我們這個(gè)班付出著，把我們的成績(jī)一步一步地帶上來(lái)，他一直相信我們能夠做到一直相信我們堅(jiān)韌過(guò)人，不管是打我們罵我們他都從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)我們每一個(gè)人，歐亦寧，四班永遠(yuǎn)愛(ài)你！”感謝四班的孩子們，你們不僅用成績(jī)證明了你們是學(xué)校的驕傲，你們更用一言一行證明了你們對(duì)老師的熱愛(ài)，就在這個(gè)月你們回母校給我祝壽，讓我深深的感動(dòng)，親愛(ài)的孩子們，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們。
你們對(duì)母校的熱愛(ài)，你們更讓我覺(jué)得做一個(gè)番執(zhí)人的驕傲，你們的班主任一定不辜負(fù)你們的期望，我一定會(huì)讓你們的學(xué)弟學(xué)妹們像你們一樣快樂(lè)，在課堂上我會(huì)一如既往追求快樂(lè)高效，讓政治課永遠(yuǎn)輕松的'快樂(lè)的高效的。
作為班主任，我一定讓你們的學(xué)弟學(xué)妹們像你們一樣的接受、崇拜、感動(dòng)我的愛(ài)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！作為初三政治備課組長(zhǎng)，依靠、團(tuán)結(jié)組員，分析、備戰(zhàn)中考，在20xx年的中考中我們?nèi)〉昧蓑溔顺煽?jī)，平均分在番禺區(qū)名列前茅，第一次超過(guò)xx中學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了番禺執(zhí)信中考政治的先河！現(xiàn)在我?guī)У?4班，我們師生之間已經(jīng)融合一體了，已經(jīng)快樂(lè)幸福的出發(fā)了。
今天我再次做個(gè)承諾，三年后，我們14班一定會(huì)創(chuàng)造輝煌的成績(jī)。
感謝學(xué)校創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，不管xx能否實(shí)現(xiàn)，我都會(huì)一如既往努力的工作，因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我！謝謝！
教學(xué)成果報(bào)告 10
初為人師的一年轉(zhuǎn)瞬即逝�；仡^望望自己留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學(xué)期的付出與收獲。
一、思想端正，熱愛(ài)教育
一年來(lái)，我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟。作為教師，在日常工作中，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實(shí)干。
二、語(yǔ)文教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)
這學(xué)期我主要擔(dān)任三年級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在語(yǔ)文教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做到以下幾點(diǎn)：
認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。
做好課后的常規(guī)工作，如聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)批改、評(píng)講等。
注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)規(guī)定學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過(guò)課外閱讀，這樣他們就可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容及寫(xiě)出自己的感受。
勤寫(xiě)日記。鍛煉學(xué)生多練筆，隔天一個(gè)話題，讓學(xué)生或多或少地寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，讓他們有話多說(shuō)無(wú)話少說(shuō)。
三、教育工作，不斷學(xué)習(xí)
作為一名班主任，每天回到學(xué)校，都會(huì)擔(dān)心班里會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學(xué)生面前我都會(huì)表現(xiàn)得很嚴(yán)肅。每天有會(huì)嚴(yán)格地要求學(xué)生做好，比如儀容儀表、集隊(duì)、做操等，因此，在學(xué)校的廣播體操比賽中，獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng)。有時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種你追我趕的學(xué)風(fēng)，我和我們班的何老師都會(huì)舉行古詩(shī)和單詞默寫(xiě)小競(jìng)賽，但從幾次結(jié)果來(lái)看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生的各種能力還是比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不自覺(jué)。因此，如何建立一種和諧的班級(jí)環(huán)境，這是我以后學(xué)習(xí)的'方向。
四、學(xué)習(xí)生活，豐富多彩
實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)。學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)能力，都有針對(duì)性的派出去觀摩學(xué)習(xí)“百師講壇”，語(yǔ)文教研學(xué)習(xí)，新教師培訓(xùn)。這些培訓(xùn)都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對(duì)我的教育教學(xué)都有一定的指引。
緊扣重點(diǎn)的語(yǔ)文科研活動(dòng)。每一次科研活動(dòng)，都像一次座談會(huì)。都有針對(duì)性的提出我們語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研討，每個(gè)老師都會(huì)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
精彩的課外閱讀。為了和學(xué)生有一個(gè)溝通的橋梁，我惡補(bǔ)了一些兒童文學(xué)作品：如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥(niǎo)》。
五、反思才有進(jìn)步
平凡的教學(xué)中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學(xué)上的缺點(diǎn)：
在教育學(xué)生的時(shí)候，必須走進(jìn)他們的世界，理解學(xué)生的心理。
面對(duì)特殊事例的時(shí)候，必須尋求可取的方法。
落實(shí)好培優(yōu)輔差的工作。
多看心理學(xué)、班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍。
勤動(dòng)筆，寫(xiě)反思。
反思后給自己在教育教學(xué)工作上的忠告：少點(diǎn)煩躁，多點(diǎn)耐心；少點(diǎn)懶惰，多點(diǎn)反思；少點(diǎn)死板，多點(diǎn)創(chuàng)新。
教學(xué)成果報(bào)告 11
開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，是黨的大會(huì)和十七屆四中全會(huì)提出的重要任務(wù)，是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的拓展和深化。作為教師隊(duì)伍中的普通黨員，要將履行工作職責(zé)，與開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)作為新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的建設(shè)、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
作為一名共產(chǎn)黨員必須嚴(yán)守黨的紀(jì)律，遵紀(jì)守法，樹(shù)立良好作風(fēng)，帶頭抵制歪風(fēng)邪氣，弘揚(yáng)正氣。在工作中樹(shù)立并踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念，全心全意為學(xué)生服務(wù)，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，在平凡的崗位上爭(zhēng)當(dāng)楷模。
對(duì)照這些要求，檢查自己的行為，發(fā)現(xiàn)還有很多差距。
一、對(duì)極個(gè)別學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠
作為班主任，我們與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，我們的人格直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。職業(yè)中專為社會(huì)培養(yǎng)的是適用型人才。自己清楚地知道教師首先要教育學(xué)生成人，然后成才。學(xué)校首先是一方育人天地，然后才是傳授知識(shí)的場(chǎng)所。正如韓愈所主張的“師者，所以傳道，授業(yè)解惑也”。如果我們給予學(xué)生的教育對(duì)他今后的人生起到積極作用，我們其實(shí)是在凈化他們的靈魂，從而幫助他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。然而做學(xué)生的思想工作見(jiàn)效比較慢，尤其是當(dāng)我面對(duì)缺少良知，不懂得長(zhǎng)幼尊卑，無(wú)所事事，好行小惠的學(xué)生的時(shí)候，工作缺乏耐心。有時(shí)情緒急躁，不利于問(wèn)題的解決。
二、政治理論學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)
經(jīng)常認(rèn)為一名教師做好本職工作就可以了，政治理論不能指導(dǎo)教學(xué)，因此忽略了學(xué)習(xí)。
三、業(yè)務(wù)水平提高不夠
在當(dāng)今知識(shí)更新日新月異的時(shí)代背景下，我們必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自己對(duì)信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為更有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供不竭的源泉。雖然明白這個(gè)道理，學(xué)習(xí)的時(shí)候卻比較慵懶。總認(rèn)為自己的水平教這樣的學(xué)苗綽綽有余，想學(xué)習(xí)的時(shí)候就有惰性。我們職業(yè)中專的學(xué)生大多文化課底子薄弱，面對(duì)這樣的授課對(duì)象，好多時(shí)候以為自己吃老本就夠用了。另外，自己多年來(lái)習(xí)以為常的駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式也不容易改變，因此，懈怠了學(xué)習(xí)。實(shí)際上，盡管我們的授課內(nèi)容可以簡(jiǎn)單，那么傳授知識(shí)的方法卻靈活多變。因此，有沒(méi)有創(chuàng)新思維，能否堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，是直接影響我們教學(xué)時(shí)效性的因素。
四、創(chuàng)編符合專業(yè)特點(diǎn)的教材的愿望還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)
今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)的責(zé)權(quán)。尤其是在職業(yè)學(xué)校，有些教材的編排并不符合學(xué)生的實(shí)際水平及專業(yè)需求。如果我們只顧照本宣科，無(wú)形中就抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前些天去沈陽(yáng)參加教材培訓(xùn)得到的啟示是：職業(yè)中專文化課導(dǎo)向應(yīng)該是面向市場(chǎng)，降低難度，學(xué)以致用。今年的高考文化課最低分?jǐn)?shù)線只有八十分，這樣的要求即使蒙著答也差不多，所以想把文化課從冰點(diǎn)重新提高熱度，使其起到工具性的輔助作用，只有依靠教師開(kāi)動(dòng)腦筋篩選并添加教材內(nèi)容從而增強(qiáng)文化課教學(xué)的實(shí)效性。雖然自己在實(shí)際授課過(guò)程中能夠做到依據(jù)學(xué)生層次調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)把備學(xué)生放在首位。然而至今也沒(méi)有提煉創(chuàng)編一份系統(tǒng)的完整的教材。
五、教研活動(dòng)開(kāi)展被動(dòng)
作為教研組長(zhǎng)，總是被動(dòng)開(kāi)展工作�？评锇才诺墓ぷ髂軌虬磿r(shí)完成。不安排的.就不會(huì)主動(dòng)思考。
作為一名黨員，工作中沒(méi)能發(fā)揮先進(jìn)模范作用。針對(duì)自己的不足，制定今后的整改措施：
班級(jí)工作中依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同教育方案，因材施教。對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。民主公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛和師生關(guān)系。只有把差生教育成人，才更能體現(xiàn)我們的工作能力和敬業(yè)精神。
在新知識(shí)、新問(wèn)題層出不窮的當(dāng)今時(shí)代，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷以新知識(shí)充實(shí)自己，不斷在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的精神境界。在教學(xué)中，依據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。盡量使他們?cè)谛W(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。
同時(shí)，在教學(xué)工作中，也要在課堂上對(duì)學(xué)生滲透做人的道理。我們的授課內(nèi)容應(yīng)該源于課本，高于課本。這就要求教師不斷拓寬自己的信息渠道，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和加工，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外界信息和課本知識(shí)有機(jī)地融合在一起，課堂上旁征博引，把死的知識(shí)教活，而不是把活人教死。久而久之，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)不斷提升個(gè)人的道德素質(zhì)和文化層次。在日常工作中，“傳道”應(yīng)與“授業(yè)”并重，并且占主導(dǎo)地位�，F(xiàn)在的知識(shí)飛速更新，多年以后，學(xué)生可能記不起當(dāng)年跟隨我們學(xué)到了哪些文化知識(shí)，但如果我們能用自己的德行和學(xué)識(shí)去“以人育人”，用我們的思想，我們的人格，我們的舉止去影響教育學(xué)生，跟他們共同發(fā)展。那么我們所傳承的信任，豁達(dá)，正直，友善等閃耀著人性光輝的傳統(tǒng)美德一定會(huì)注入他們的靈魂，伴隨終生，永不磨滅。我覺(jué)得這應(yīng)該是一名教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
定期開(kāi)展教研活動(dòng)。集中本組教師智慧，發(fā)動(dòng)群眾，積極開(kāi)展體現(xiàn)本組特色，有益學(xué)生身心全面發(fā)展的健康向上的活動(dòng)。
總之，今后要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念。向其他優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型，研究型教師。真正做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè)奉獻(xiàn)，講實(shí)效，全心全意為學(xué)生服務(wù)。成為新時(shí)期優(yōu)秀的人民教師，在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中起到表率作用。
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