勞動教育課程報告（精選）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，需要使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編收集整理的勞動教育課程報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

勞動教育課程報告1

　　為期幾周的勞動周結(jié)束了，然而在我的心里他卻已經(jīng)成為我大學三年期間十分珍貴的一段快樂時光。如果有人問及我大學里的勞動周是什么概念，我會語重心長的告訴他，這不僅僅僅是一次勞動，而是同學們對我們的大學的一份發(fā)自內(nèi)心的感恩。三年的學習生活，三年的做人做事，我們的大學給予了我們太多太多。

　　我們這幾周的勞動更多的是在回饋我們的校園，回報一向以來為我們服務(wù)的老師和保潔人員。此次勞動周，我和我的六名同學很幸運地被安排到8號樓，在那里我們意外地遇到一位值班的老師是一位幽默又可愛的男老師，雖然我不清楚他的名字，參與八號樓保潔的兩位大姐都很好，不僅僅衛(wèi)生打少的干凈，人又十分和藹。

　　在我們勞動的過程發(fā)此刻她們身上其實有許多樸實又珍貴的優(yōu)點。也許，在勞動的過程中學會與值班的老師以及保潔的大姐溝通和相處也是我們此次勞動周的一個重要目標。勞動周期間，我們每一天從事的都是掃地一類簡單的勞動，乍看起來并不多的勞動卻往往需要一個多小時才能完成，稍事休息后的片刻才漸漸發(fā)覺麻木的肢體上傳的酸痛。

　　在此之前，我們從未想象過，在我們每一天都要接觸到的角落也能夠隱藏如此灰塵，清潔那些我們每一天上下樓的必經(jīng)之路原先需要這么辛苦。大二的時光對于每個學生都有特殊的好處，成長的.欣喜、即將離別的愁苦，更夾雜未知的迷茫與不解的慌亂�；腥婚g兩年的完美年華已成逝水，對這校園中的一草一木都是如此熟悉，卻因為早已習慣而從未發(fā)覺。

　　自己每一天所處的潔凈環(huán)境中蘊藏的關(guān)愛與辛勞。我們要培養(yǎng)的就是這種做事情干工作的良好品質(zhì)。這對我們以后的工作是大有裨益的，也正是學校安排勞動周的目的之一。當我真正參加到勞動中才發(fā)現(xiàn)勞動周給我的遠遠不止這些。打掃衛(wèi)生、拖地板、這些看起來不起眼的事，做好并不容易。首先要服從老師的安排，還要和其他同學分工合作。這就需要有團隊精神、群眾觀念，不能拈輕怕重。

　　勞動的過程必然會有辛苦作為調(diào)劑伴隨著我們，但是我們七名同學無論是男生或是女同學都從未抱怨過，我們勞動在一齊，就算活臟了些、累了些，我們邊勞動邊聊天，歡笑聲一向伴隨著我們，誰都不會感覺到累。值班老師很心疼我們，每一天為我們安排的任務(wù)都不是很多，所以這幾周的勞動，我們可謂收獲大于付出。這次的義務(wù)勞動讓我們明白了學會勞動的重要好處。在競爭如此激烈的這天，對于我們這些在校的大學生們，獨立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的這天，如何適應(yīng)社會也是我們即將面臨的問題。對于此刻的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應(yīng)它。我們就應(yīng)做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起。

　　勞動周已經(jīng)結(jié)束，然而我們在這一周勞動中收獲的歡樂、友情以及經(jīng)驗都是最為珍貴的財富。我很珍惜這一周的勞動時間，因為我正在一點一點地理解那里面并不淺顯的好處。

勞動教育課程報告2

　　落實立德樹人的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)上級要求，我校開設(shè)了勞動教育課，開展了勞動教育實踐活動。

　　一、高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

　　勞動教育，簡明清新地明確了青少年健康成長的要求。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視勞動教育活動，成立了校長為組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長、教導(dǎo)主任、勞動教育任課老師及各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負責勞動教育活動工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確各自責任，密切協(xié)作，共同推動全校勞動教育的深入開展。

　　勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：xx

　　二、加強宣傳，營造良好氛圍。

　　結(jié)合本地本校實際，加大宣傳力度，圍繞勞動的.豐富內(nèi)涵，通過精心設(shè)計黑板報、手抄報等形式讓勞動教育隨處能見，隨時可學。通過各種校園廣播、電子大屏等宣傳媒介，大力宣傳勞動教育活動的重要意義，努力營造良好的輿論氛圍。

　　三、把勞動教育納入課堂教學中

　　充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，將勞動教育貫穿于教育全過程，在道德與法治、生物、綜合實踐等課程中，深入發(fā)掘教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學中，不斷增強廣大學生踐行勞動的自覺性和堅定性。

　　四、開展了豐富多彩的勞動教育活動

　　上學年我校開展了以“厲行節(jié)約，變廢為寶”為主題的勞動小制作活動，本次活動既讓學生們掌握了垃圾分類相關(guān)知識，又使“環(huán)保、綠色、節(jié)能”的理念深入他們心中，隊員們從小養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣，知道我們生活中很多東西可以廢物利用，變廢為寶。因為是孩子們在家中和家長共同去進行變廢為寶的制作，制作過程中也把環(huán)保的宣傳深入到了每個家庭中，再次實現(xiàn)了“小手拉大手”。

　　xx年4月勞動教育組成員帶領(lǐng)學生到山東金谷勞動教育實踐基地進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，使學生所學知識真正與實際相結(jié)合，使知識掌握更牢固。

　　xx年暑假，由信息綜合組牽頭組織學生開展“人人爭做“勞動小能手”為主題的暑期勞動實踐活動，既鍛煉了自己的生活自理能力，同時也為家長分擔了一定的家務(wù)勞動，使家長感到欣慰“孩子長大了�！�

　　總之，開展勞動教育活動對促進我校的發(fā)展起到了巨大的推動作用。勞動教育是一項長期的教育任務(wù)，我們將繼續(xù)加大力度，將勞動教育融入教育教學工程，引導(dǎo)學生們熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國，樹立他們的民族自尊心和自信心，激發(fā)他們?yōu)橹腥A之崛起而努力學習的決心，為國家建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。

勞動教育課程報告3

　　勞動教育是人生教育中一個重要的組成部分。家庭勞動教育是通過家務(wù)勞動樹立孩子正確的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣，把孩子培養(yǎng)成為具有獨立生存能力的、有責任感的社會人的過程。家庭勞動教育關(guān)系到培養(yǎng)孩子高尚的道德意志和品質(zhì)，對培養(yǎng)健全的人格，促進人的全面發(fā)展，發(fā)展其聰明才智及動手能力都有重要作用。我們重點開展以下幾方面的活動：

　　1、家長學校講座，指導(dǎo)家庭勞動教育。通過講座使家長明確家庭勞動教育的目的`及意義，掌握家庭勞動教育的方法。家長通過寫家教感言從思想上對勞動教育非常重視并鼓勵孩子參加勞動活動。

　　2、學校印發(fā)家庭勞動教育宣傳提綱，指導(dǎo)家庭勞動教育。通過與分散、口頭與書面等多種形式對家長進行培訓(xùn)。

　　3、導(dǎo)學生的家庭勞動活動。學生開展家庭勞動實踐活動家長給予指導(dǎo)，學生寫勞動感受體會到父母的辛苦，家長對學生的勞動情況也給予評價，以此促進家庭教育的開展。

　　4、支持學校的勞動教育活動。5月份學校組織勞動技能比賽，學生在家中進行訓(xùn)練，班級進行預(yù)賽，學校進行決賽。家長給予了大力支持，為學生準備必備的工具和材料，在家庭中按照比賽的要求多次訓(xùn)練。六年二班陶然的家長為了讓孩子掌握包餃子的技能在家已經(jīng)連續(xù)吃了四天的餃子了。五年級的水果拼盤比賽家長積極準備食材并幫助設(shè)計造型，購買廚師帽、手套等�？傊�，通過家庭勞動教育的指導(dǎo)家長家庭勞動教育水平不斷提高，為培養(yǎng)學生良好的勞動習慣打下堅實的基礎(chǔ)。

勞動教育課程報告4

　　一、指導(dǎo)思想

　　以實踐為主，與德育、智育、體育、美育相融合，具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。

　　緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，貫穿家庭、學校、社會各方面，注重教育實效，創(chuàng)新體制機制，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　充分發(fā)揮學校在勞動教育中的引導(dǎo)作用，建立完善勞動教育課程體系。根據(jù)學生身體發(fā)育情況，科學設(shè)計課內(nèi)外勞動實踐項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學生勞動的內(nèi)在需求和動力。通過長期開展勞動教育，培養(yǎng)學生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

　　二、工作目標

　　充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。創(chuàng)立家校合作實踐課程，培養(yǎng)學生增加勞動知識、技能，加強家政學習，參與社區(qū)服務(wù)，適當參加生產(chǎn)勞動，使學生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。

　　幫助學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。通過實踐帶領(lǐng)學生體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

　�。ㄒ唬┞鋵崒嵺`體驗，堅持育人導(dǎo)向。

　　勞動課程和勞動活動以引導(dǎo)學生親身體驗，自己動手實踐為基本原則，符合學生年齡特點與成長需求，以體力勞動為主，注重手腦并用、安全適度。把準勞動教育價值取向，引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

　　（二）注重創(chuàng)新探索，體現(xiàn)時代教育。

　　勞動課教學內(nèi)容要注重培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神，加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。課程內(nèi)容要常改常新，適應(yīng)當代科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。開設(shè)勞動技術(shù)課，職業(yè)體驗課和勞動法律專題課等多樣課程，強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學精神，提高創(chuàng)造性勞動能力。

　�。ㄈ�）多科協(xié)力合作，多面評價反饋。

　　勞動教育要充分發(fā)揮學校現(xiàn)有課程與活動優(yōu)勢，與美術(shù)、綜合等課程有機結(jié)合，與學校德育教育工作相配套，打造樹德、增智、強體、育美的綜合育人勞動課程。建立學生勞動實踐動態(tài)評價體系，制定評價標準，強調(diào)過程和結(jié)果并重，注重情感和態(tài)度教育，建立激勵機制，全面客觀評價勞動教育成果。

　　（四）結(jié)合本地文化，開展特色活動。

　　勞動教育要體現(xiàn)大同地方特色文化，與大同一中校園文化傳統(tǒng)相結(jié)合，綜合結(jié)合省情教育，德育主題班會，主題團（隊）會，校本課程相關(guān)內(nèi)容，通過科技文化節(jié)等傳統(tǒng)活動平臺展示成果，打造“特色課程+特色活動+特色展示”三位一體的勞動實踐教育體系。

　　三、具體措施

　　勞動教育需要家校高效合作，達成教育目標共識，有機多樣地開展實踐教育。2021年因新冠肺炎疫情導(dǎo)致延期開學，學生居家網(wǎng)絡(luò)學習期間，是開展勞動教育的特殊機會。學校積極進行勞動教育探索與嘗試，通過綜合健康課開展勞動知識教育，利用居家學習機會嘗試家務(wù)勞動實踐課，鼓勵學生和家長合作學習，創(chuàng)造了家校合作共育的良好開端。通過對本次網(wǎng)絡(luò)教學成果的研究與反思，制定如下具體實施措施。

　　1.打造勞動教育工作團隊

　　成立學校勞動教育工作組，由校長擔任工作領(lǐng)導(dǎo)組組長，負責總體工作；教科處、教務(wù)處和綜合健康備課組主導(dǎo)課程體系建設(shè)，其他相關(guān)科目備課組輔助完善課程；德育處、團委和學校年級組組織開展專題活動，提供展示平臺；年級組和德育處負責勞動教育過程評價與記錄，教科處、團委和綜合健康備課組負責勞動教育成果展示與宣傳；全校各相應(yīng)科任教師負責具體工作實施。

　　2.打造勞動教育課程

　　學校把握勞動教育基本內(nèi)涵，打造勞動教育課程體系。日常教學以綜合健康課為課程主體，采用“必修+選修”日常勞動課程形式，開展個人居家生活勞動，日常家務(wù)勞動，庭臺農(nóng)植生產(chǎn)勞動，居家手工創(chuàng)作勞動等知識教育。知識類、方法類和習慣培養(yǎng)類課程在日常綜合健康課中開展教學，動手實踐類、手工創(chuàng)造類等課程與美術(shù)、物理、生物等科目結(jié)合開展，日常家庭家務(wù)類課程通過家校合作開展家庭實踐課。充分利用校園環(huán)境和班級環(huán)境衛(wèi)生清掃勞動機會，抓住打理植物、清掃落葉、掃雪等季節(jié)性特殊勞動機會，建立校園內(nèi)勞動實踐課堂，打造全面完善課程體系。

　　3.打造品牌創(chuàng)意活動

　　結(jié)合學�，F(xiàn)有教學環(huán)節(jié)與活動，融入勞動教育要素，讓勞動教育滲透至學校常規(guī)教育教學工作。

　　開展一課教師體驗、一日班主任體驗等主題體驗活動，以學校課堂為重要展示平臺，讓學生通過換位了解教師職業(yè)，促進師生互相理解溝通，在體驗職業(yè)勞動的同時促進學生提升學習興趣。

　　開展家長職業(yè)分享專題會，以每周班會和團（隊）會為平臺，家長分享職業(yè)體驗與心得，讓學生了解社會各種職業(yè)職能知識，同時體會父母工作不易，對父母產(chǎn)生感恩之情，學會尊重父母職業(yè)，進一步拓展到尊重社會不同職業(yè)。

　　開展“尋找最美校園人”活動，讓學生從身邊開始，尋找校園中校醫(yī)、保安、保潔最美工作瞬間。逐步開展同主題系列活動，在社會中繼續(xù)尋找勞動者之美，讓學生學會尊重每一位普通的勞動者，進而發(fā)自內(nèi)心地熱愛勞動。

　　積極開發(fā)社會資源，加強家校合作，與可靠社會機構(gòu)加強聯(lián)動，在保證安全的前提下，組織開展多樣職業(yè)體驗活動，如博物館講解員，圖書館管理員，交通疏導(dǎo)員等。利用學雷鋒志愿活動和寒暑假假期實踐機會，鼓勵學生參與社會志愿服務(wù)性活動，讓學生在公益勞動、志愿服務(wù)中強化社會責任，養(yǎng)成良好社會公德。

　　4.建立勞動教育評價體系

　　勞動教育評價要注重堅持基本原則，充分發(fā)揮勞動教育評價的作用，展示學生的勞動技術(shù)成果，促進學生創(chuàng)新品質(zhì)形成和創(chuàng)新能力發(fā)展。勞動教育評價時既要注重過程記錄，還要注重結(jié)果展示，還需要特殊注意情感和態(tài)度評估。評估時要關(guān)注個體內(nèi)差異，以鼓勵為主，幫助學生樹立自信心、自尊心和自豪感，正向積極引導(dǎo)，提升學生勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

　　由德育處、年級組和綜合健康課共同記錄評價，通過視頻、圖片和文字全面記錄學生勞動過程與感想，形成勞動日記、勞動心得等多樣評價展示材料。注重多學科合作評價，定期評選勞動榜樣，開展勞動實踐成果展，開展勞動專題競賽活動，多角度展示學生勞動收獲與成果。逐步建立公示、審核制度，全面客觀記錄學生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考。

　　四、保障機制

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)

　　把勞動教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，切實履行職責，建立勞動教育的長效機制。由主管部門牽頭，明確相關(guān)部門職責，統(tǒng)籌開發(fā)和整合勞動教育資源，協(xié)調(diào)學校設(shè)計勞動教育課程、實踐項目、組織實踐活動。成立專門機構(gòu)加強對學校勞動教育的指導(dǎo)。教育督導(dǎo)部門要加強對勞動教育的督導(dǎo)評估，將勞動教育納入督導(dǎo)體系，將學校勞動教育組織實施情況納入督導(dǎo)內(nèi)容，適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設(shè)情況的.專項督導(dǎo)。

　　（二）加強師資隊伍保障

　　建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，配備必要的專職教師，在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)樹先、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面與其他學科專業(yè)教師同等對待，保持勞動教育教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動實踐教育教師隊伍，從企業(yè)、社會聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員及其他具有一技之長的人員擔任兼職教師。校外勞動實踐基地要根據(jù)規(guī)模和特點，配備能滿足基地教學和管理需要、結(jié)構(gòu)合理、有專業(yè)特長的專任教師和管理人員。

　�。ㄈ�）建立經(jīng)費保障機制

　　建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經(jīng)費籌措機制�？蔂幦〔扇≌�府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展校外勞動實踐活動。中等職業(yè)學校勞動教育實踐在堅持公益性原則下，可以發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，適當開展一些經(jīng)營性創(chuàng)收，減輕家庭負擔。教育部門會同保險監(jiān)督管理機構(gòu)推動將校外勞動實踐納入校方責任險范圍，鼓勵保險企業(yè)開發(fā)有針對性的產(chǎn)品，對投保費用實施優(yōu)惠措施。

　　（四）加強安全保障

　　加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。中等職業(yè)學校要制定勞動教育實踐工作規(guī)程，校內(nèi)外勞動實踐教育均要強化安全措施，落實安全責任。各學校組織開展勞動教育實踐活動要制定完備的活動方案和風險防控應(yīng)急預(yù)案。科學評估勞動實踐活動的安全風險，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規(guī)范。學校開展校外勞動實踐活動，要與家長簽訂協(xié)議書，明確學校、家長、學生的責任和權(quán)利。

　�。ㄎ澹┘訌娦麄饕龑�(dǎo)

　　職業(yè)學校要結(jié)合職業(yè)教育特點，著重加強對勞動教育的宣傳引導(dǎo)，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚技能寶貴、勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，暢樹奉獻意識，引導(dǎo)學生樹立在重大疫情、災(zāi)害面前的全局意識和責任擔當，引導(dǎo)全社會樹立正確勞動價值觀。

勞動教育課程報告5

　　近幾年來，不少學校對學生的勞動教育所忽視，學生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現(xiàn)象比較普遍，這種狀況對于未來一代新人的健康成長極為不利。那為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？究其原因，有以下幾點：

　　一、勞動教育觀念普遍薄弱

　　在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，許多教師只重視提高學生文化成績，忽視了學生的勞動及其他教育問題，一切事務(wù)由家長全權(quán)代勞。同時，家長對孩子的教育目標存在錯位，更看重的是考試成績排名。

　　二、勞動課程不健全

　　在課程方面，許多學校不單獨安排勞動教育課，即使安排很多勞動教育課還會被占用。由此可見，在理論上，學生長時間不能系統(tǒng)全面地學習有關(guān)勞動教育的知識、技能；在實際中，缺乏應(yīng)有的實踐和鍛煉，這樣“有育無勞”和“有勞無育”都將導(dǎo)致勞動教育定義的弱化。

　　那怎么改變這種現(xiàn)狀呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

　　一、改善家庭勞動教育

　　1.家長勞動教育觀念的改變。勞動教育即是一種生活教育，這便要求家長要順應(yīng)時代的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，要秉持“以孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展為根本”的理念，不可輕視、忽視其他教育，尤其是勞動素質(zhì)教育，要引導(dǎo)孩子參與洗衣服、洗碗、收拾房間等力所能及的家務(wù)勞動。同時由于家長并非專門教育人員，可能會存在教育理念及方法的陳舊化、非科學性，所以還需有關(guān)教師對家長進行觀念引導(dǎo)，可以通過開家長論壇、研討會等形式，有利地促進家長思想觀念的更新，以便開展多種勞動形式，孩子德智體美勞全面發(fā)展。

　　2.注重勞動意愿的培養(yǎng)，積極鼓勵勞動，孩子愛勞動，才能在勞動中體會勞動的喜悅、創(chuàng)造的快樂。那么作為家長，就應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造勞動的.機會和條件，并合理運用正強化，比如獨立打掃自己房間衛(wèi)生就獎勵看動畫片一小時等。在周末及寒暑假期間，可以帶孩子多出去參加勞動實踐活動，讓孩子能夠感受到通過自身的勞動獲得成果的喜悅感和成就感。

　　3.充分發(fā)揮家長言傳身教的作用。如何讓孩子發(fā)現(xiàn)勞動之美、體驗勞動樂趣、享受勞動成果，家長在其發(fā)揮著潛移默化的作用，這便需要家長充分發(fā)揮好榜樣的力量，注重身教，每周可設(shè)置固定的家庭勞動日，讓孩子從小就養(yǎng)成愛勞動的習慣，注重樹立崇尚勞動的家風，使孩子樹立正確的勞動觀念、獲得勞動知識、得到切實的鍛煉。

　　二、強化學校勞動教育

　　1.建立完善勞動教育保障體制。若要充分發(fā)揮勞動教育的'重大作用，毋庸置疑，要切實完善勞動教育保障。勞動教育是根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學目標的指導(dǎo)下向?qū)W生傳授有關(guān)勞動知識和技能，以提高其勞動素養(yǎng)的教育活動。應(yīng)首先體現(xiàn)在課時上，我們要優(yōu)化綜合課程結(jié)構(gòu)，設(shè)立必修課程和勞動周，改變勞動課程形同虛設(shè)的現(xiàn)狀，讓學生在勞動中體驗到勞動的價值和創(chuàng)造性。

　　2.是要循序漸進。根據(jù)低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓(xùn)練。每學期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進行，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動進行。

勞動教育課程報告6

　　勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，現(xiàn)就加強新時代大中小學勞動教育提出如下實施意見。

　　一、總體要求

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，認真落實全國教育大會和全省教育大會精神，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，堅持傳承弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。主動適應(yīng)貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，積極探索具有中國特色、江蘇特點的勞動教育新模式、新方法，增強勞動教育的實踐性、時代性，健全勞動教育協(xié)同機制，促進學生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)，發(fā)揮勞動的獨特育人作用，促進學生全面發(fā)展、健康成長，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人、建設(shè)“強富美高”新江蘇、開啟現(xiàn)代化建設(shè)新征程提供更有力支撐。

　　二、重點任務(wù)

　�。ㄒ唬┙∪珓趧咏逃齾f(xié)同落實機制

　　1.強化黨委政府的統(tǒng)籌責任。各級黨委、政府要加強對勞動教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相關(guān)部門各司其職、通力協(xié)作。教育部門負責指導(dǎo)大中小學開展勞動教育，宣傳部門負責宣傳典型經(jīng)驗、營造輿論氛圍，發(fā)展改革部門負責在產(chǎn)教融合工作中推進勞動教育，科技、工業(yè)和信息化、自然資源、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、文化和旅游等部門負責支持勞動教育資源建設(shè)，民政部門負責配合教育部門引導(dǎo)社會組織參與勞動教育，財政部門負責落實勞動教育相關(guān)經(jīng)費，人力資源社會保障部門負責勞動教育教師隊伍建設(shè)和技工院校勞動教育指導(dǎo)工作，工會、共青團、婦聯(lián)等負責組織志愿服務(wù)、公益勞動等勞動教育活動。

　　2.發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用。根據(jù)年齡段特點，引導(dǎo)孩子盡可能承擔力所能及的家務(wù)勞動。鼓勵孩子利用雙休日或節(jié)假日參與勞動，確保中小學生每周家庭勞動時間不少于2小時，每年有針對性地學會1至2項生活技能。依托城鄉(xiāng)社區(qū)教育機構(gòu)、青少年宮、青少年活動中心、婦女兒童活動中心、家長學校、家風家教實踐基地等，建立家庭勞動教育指導(dǎo)服務(wù)站點，通過多種形式引導(dǎo)家長掌握開展家庭勞動教育的方式方法。鼓勵通過家庭、學校、社會合作開發(fā)家庭勞動教育清單等方式，落實家庭勞動教育基本責任。家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，教育引導(dǎo)孩子積極參與家務(wù)勞動，讓孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志、收獲快樂。

　　3.落實學校的主導(dǎo)作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構(gòu)和人員，統(tǒng)籌優(yōu)化課程設(shè)置，開齊開足勞動教育課程。結(jié)合不同學段特點，積極整合傳統(tǒng)勞動和新型勞動教育內(nèi)容，科學設(shè)置課程體系，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過開設(shè)必修課程、學科（專業(yè)）滲透、課外校外實踐、校園文化建設(shè)等途徑實施勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值。組織實施好勞動周或勞動月。

　�。ǘ�）分段實施大中小學勞動教育

　　1.小學。小學勞動教育課平均每周不少于1課時。小學低年級要圍繞勞動意識的啟蒙，以個人生活起居為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生學會日常生活自理、參與班級集體勞動、開展簡單手工制作，使學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。小學中高年級要圍繞勞動習慣的養(yǎng)成，以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生參與家居清潔、校園保潔、社區(qū)環(huán)保、手工制作等勞動，學會和他人合作勞動，體會勞動光榮。

　　2.中學。初中勞動教育課平均每周不少于1課時。普通高中不少于6個必修學分。初中階段要圍繞職業(yè)啟蒙，以掌握基本生活技能、家政學習、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗、適當?shù)男��?nèi)外生產(chǎn)勞動等為主要內(nèi)容，使學生養(yǎng)成認真負責、勤勞儉樸的品質(zhì)和職業(yè)意識，增強公共服務(wù)意識和擔當精神。普通高中要圍繞職業(yè)體驗，以日常生活勞動、大型賽事服務(wù)、真實生產(chǎn)勞動體驗、公益活動和志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，使學生理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。

　　3.職業(yè)院校。職業(yè)院校要將勞動教育融入專業(yè)課程體系，勞動專題教育必修課不少于16學時。圍繞增強職業(yè)榮譽感和責任感，以日常生活勞動、校內(nèi)外公益服務(wù)勞動、真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點、運用專業(yè)技能、依托實習實訓(xùn)，廣泛開展職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“勞模工匠進校園”等活動，發(fā)揮勞模先進示范引領(lǐng)作用，培育精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅定“三百六十行、行行出狀元”的職業(yè)信念和“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的價值觀。

　　4.普通高等學校。普通高等學校重點結(jié)合學科專業(yè)開展勞動活動，要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托課程，其中本科階段勞動專題教育必修課不少于32學時。圍繞樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，以實習實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、義務(wù)勞動、公益志愿活動、社會實踐、勤工助學為主要內(nèi)容，結(jié)合“三下鄉(xiāng)”、青年“紅色筑夢之旅”、行走課堂育人計劃、大學生志愿服務(wù)西部計劃以及參與應(yīng)對重大疫情、災(zāi)害等活動，注重運用新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法解決實際問題，促進學生積累勞動技能和職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培育勇?lián)鷷r代使命、勇于迎難而上的奮斗精神。

　�。ㄈ�）統(tǒng)籌配置勞動教育資源

　　1.豐富校內(nèi)資源。進一步完善學校建設(shè)標準，逐步建好配齊勞動實踐實訓(xùn)基地。中小學要進一步挖掘校內(nèi)日常學習、生活等場所的勞動教育價值，充分利用勞技室、實驗室、課程基地、綜合實踐基地等條件，豐富校內(nèi)勞動教育資源。職業(yè)院校要充分利用校內(nèi)實習實訓(xùn)基地、技能大師工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺等載體開展勞動教育，同時依托實習實訓(xùn)場所建立職業(yè)體驗中心，為中小學生提供服務(wù)。普通高等學校要充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢和社會服務(wù)功能，利用工程訓(xùn)練中心、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新實驗室等平臺，積極建設(shè)智慧型和創(chuàng)造性勞動實踐基地。全省每年認定省級職業(yè)體驗中心100個、省級創(chuàng)造性勞動實踐基地30個。各級各類學校要將勞動教育根植于學生的日常校園活動，設(shè)置學生可以勝任的校內(nèi)勞動崗位，增設(shè)勤工助學崗位，加大勤工儉學經(jīng)費投入。

　　2.拓展校外資源。充分利用現(xiàn)有校外綜合實踐實訓(xùn)基地、青少年校外活動場所、中小學研學教育實踐基地、新時代文明實踐中心、工匠學院、勞模創(chuàng)新工作室等，搭建豐富多彩的社會實踐志愿服務(wù)和公益勞動平臺，擴大校外勞動教育資源。鼓勵有條件企業(yè)安排崗位接納學生實習實訓(xùn)。鼓勵支持規(guī)模以上企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)建設(shè)具有現(xiàn)代科技水平的勞動實踐基地。支持各地結(jié)合文化傳承、文旅融創(chuàng)、特色小鎮(zhèn)、智慧農(nóng)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村、文明實踐等項目載體，以靈活多元的方式開展勞動實踐，形成行業(yè)特點、地域特色。省、市兩級每年認定一批學工、學農(nóng)和服務(wù)性勞動實踐基地。支持參與勞動教育實踐基地建設(shè)的相關(guān)企業(yè)申報省產(chǎn)教融合型試點企業(yè)，符合條件的'享受相應(yīng)財政、金融、稅收和用地等優(yōu)惠政策。

　　3.完善資源共建共享機制。建立以縣為主統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學勞動教育資源機制。落實中小學勞動教育和社會實踐“百千萬”工程。教育行政部門統(tǒng)籌建立不同專業(yè)特色高校勞動教育資源互補共享機制。依托“名師空中課堂”等教育信息化平臺，建立“勞模工匠進校園”常態(tài)化工作機制，組織研發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，充實勞動教學資源，促進線上線下、校內(nèi)校外勞動教育信息共享和資源對接。

　　（四）加強勞動教育師資隊伍建設(shè)

　　1.配齊配足勞動教育教師。建立滿足需求、專兼結(jié)合的勞動教育教師隊伍和教研員隊伍。建立勞動課教師特聘制度，鼓勵聘請當?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士、勞動模范、企業(yè)師傅等擔任勞動實踐指導(dǎo)教師，設(shè)置榮譽教師崗、實踐導(dǎo)師崗，多渠道配備兼職教師。充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員的作用，動員少先隊、共青團、黨支部以及學生社團等力量，合力開展勞動教育實踐活動。

　　2.提高勞動教育專業(yè)化水平。研究制定不同學段勞動教育教師的崗位職責和專業(yè)標準。強化每一位教師參與勞動教育責任，增強意識、明確任務(wù)，與所教課程融合實施。支持高等學校特別是師范院校開展勞動教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，將勞動安全教育等納入培養(yǎng)培訓(xùn)課程，建立20個左右省級勞動教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。實施勞動教育課程教師專項培訓(xùn)。將勞動教育納入青年教師基本功大賽、教學大賽內(nèi)容。探索建立德育、體育藝術(shù)、心理健康教師與勞動教育教師融合培養(yǎng)培訓(xùn)新機制。

　　3.建立勞動教育教師激勵機制。將勞動教育履職情況納入教師職務(wù)評聘和教育教學考核內(nèi)容。建立健全勞動教育專任教師工作考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。開展勞動教育學科的教師職稱評審，保障勞動教育教師專業(yè)發(fā)展和晉升權(quán)利。

　　（五）全面開展督導(dǎo)評價

　　1.實施勞動教育督導(dǎo)制度。各級政府將勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，把勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的規(guī)范性、教學指導(dǎo)的針對性、保障措施的有效性等進行督查和指導(dǎo)。

　　2.開展勞動教育監(jiān)測和評價。制定勞動教育監(jiān)測評價標準，支持各地建設(shè)數(shù)字化監(jiān)測平臺，開展過程監(jiān)測與評價，定期發(fā)布學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測報告。探索實施勞動教育學分制，研究制定勞動教育學分認定、積累和轉(zhuǎn)換相關(guān)辦法。將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，作為學生評優(yōu)評先、畢業(yè)升學的重要參考或依據(jù)。

　　三、組織實施

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)

　　各級黨委、政府要把勞動教育擺上重要議事日程，因地制宜出臺推進勞動教育的實施辦法，明確實施勞動教育的機構(gòu)和人員，統(tǒng)籌規(guī)劃勞動教育的內(nèi)容、途徑、方式以及實踐基地的建設(shè)與使用等。省級教育行政部門要督促指導(dǎo)各地規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源，滿足學校多樣化勞動實踐需要。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門每年至少向黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報一次勞動教育情況，研究解決勞動教育實施過程中的重大問題。

　　（二）健全投入機制

　　以縣為主加大政府對中小學勞動教育經(jīng)費投入的統(tǒng)籌力度，通過多種形式籌措資金，加強學校勞動教育設(shè)施標準化建設(shè)，健全器材、耗材補充機制�？刹扇≌�府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。高校要將勞動教育經(jīng)費納入年度預(yù)算。學�？砂凑找�(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育。

　�。ㄈ�）注重安全管理

　　各地要建立政府負責、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機制。各級各類學校要加強師生勞動安全教育，科學評估勞動實踐活動的安全風險，及時排除勞動實踐中的各種隱患。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險。加強勞動教育安全技能培訓(xùn)，建立勞動實踐場地安全應(yīng)急制度，完善應(yīng)急與事故處理機制，切實保護學生的身心健康。

　�。ㄋ模�強化宣傳引導(dǎo)

　　廣泛深入宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律。創(chuàng)建一批勞動教育示范學校。加強勞動教育科學研究，及時總結(jié)推廣各級各類學校勞動教育典型經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，將勞動教育教學成果納入省級教學成果獎評選范圍。組織開展勞動教育經(jīng)驗交流和成果展示活動，營造全社會關(guān)心支持勞動教育的濃厚氛圍。

勞動教育課程報告7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了認真貫徹中共中央、國務(wù)院召開的全國教育工作會議精神，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《面向21世紀教育振興行動計劃》，進一步全面推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。

　　二、教育目標：

　　1、從小培養(yǎng)學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發(fā)展。在家能幫助父母做些力所及的家務(wù)勞動。在校能完成打掃衛(wèi)生等基本的勞動。

　　2、通過勞動基地等勞動，做到良好習慣的培養(yǎng)和不良習慣的矯正相結(jié)合，促進學生的健康，使學生掌握一些基本的勞動技術(shù)及熱愛勞動的品質(zhì)。

　　3、教師從理論與實踐的結(jié)合上探討中小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。

　　三、具體措施：

　　1、加強學習，確立勞動教育的地位。

　　每學期初組織教師進一步學習教育方針，認識“五育‘發(fā)展的整體性和全面性；學習《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》和國家教委《關(guān)于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》，從培養(yǎng)目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。學習《勞動教學綱要》，明確勞動教育的目的.、任務(wù)和要求。學習各地勞動教育的先進經(jīng)驗，增強教育工作的時代感。

　　同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協(xié)助學校開展這方面的教育。做好”三保證“:我們把勞動教育列入工作計劃，學期結(jié)束時評估優(yōu)劣。二要訂好勞動教材和手工勞動材料，做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料。三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地們，促進了勞動教育的順利開展。

　　2、因地制宜，開辟勞動教育基地。

　　勞動基地是進行勞動教育的物質(zhì)保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發(fā)，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。

　　首先，開辟校內(nèi)的勞動教育基地。我校的外操場，一年要除草數(shù)次，以往都是由學校請校外的小工進行清除。近幾年來，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務(wù)，全部由學生承擔。學校的綠化帶、花壇和草坪，事地也不少，我們將劃分給班級包干，負責定期拔草、除蟲等工作。

　　其次，我們經(jīng)常組織學生參加打掃燕子村的黃金臺、易黃公路邊撿拾白色垃圾等公益性勞動，將學校門口這一路段作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作。

　　其三，利用軍營村苗木生產(chǎn)基地，每月組織骨干學生參加勞動，請技術(shù)員講解勞動技巧，以提高學生的勞動興趣。

　　此外，積極倡導(dǎo)學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調(diào)查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

　　3、開展研究，提高勞動教育質(zhì)量

　　積極開展教學研究，努力提高勞動課教學的質(zhì)量，是優(yōu)化勞動教育的關(guān)鍵。首先，我們組織教師認真學習《勞動教學綱要》；深刻領(lǐng)會綱要對各年級

　　學生進行勞動教育的具體要求。其次，我們以現(xiàn)行勞動教材為內(nèi)容，舉行了勞動教學公開課，課后，重點討論研究勞動課教學的基本模式。

　　4、各班要結(jié)合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。要求：每班進行一次關(guān)于勞動教育的主題班會，組織一次社會實踐活動，進行一次勞動技能競賽活動，組建一個勞動興趣小組。并及時整理活動的過程性資料，學期末，學校將評選勞動先進班集體。

　　5、學校開展全校學生征集”勞動小竅門“、”勞動金點子“,培養(yǎng)學生在勞動中實踐、學習、創(chuàng)新的能力。

　　6、各班組織學生開展”學一種勞動技術(shù)“、”寫一篇勞動收獲體會“活動，讓學生在活動中學本領(lǐng)，做主人。

　　7、舉行競賽，激發(fā)勞動教育情趣。

　　8、開展評選”最佳勞動基地“、”勞動小能手“等活動。

勞動教育課程報告8

　　本學期我校根據(jù)“小學勞動教育實施綱要”結(jié)合我區(qū)責任教育，立足于培養(yǎng)學生勞動的意識，樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養(yǎng)成自己的事情自己做，不會的事情學著做的好習慣，主要做了一下工作：

　　1、組織一至五年級學生到勞動實踐基地(大柳灘村社區(qū))開展社會實踐活動。學生們通過參觀學習看到了太空蔬菜的成長過程，了解了蔬菜的種類。更體驗到了勞動的快樂。

　　2、四、五年級各班組建好為民服務(wù)小隊，定員、定時、定崗，每周為社服務(wù)一次。他們定期到村街道、市場、老年活動室等地勞動。他們的勞動得到了地區(qū)村民的稱贊。

　　3、五年級少先隊干部擔任一年級的小輔導(dǎo)員，到對口班級帶領(lǐng)指導(dǎo)小弟弟妹妹進行衛(wèi)生勞動。他們每個班與自己對應(yīng)的.班級結(jié)成手拉手關(guān)系，每到衛(wèi)生打掃除他們就主動幫助低年級的班級去做衛(wèi)生，其中在體驗了勞動的快樂，同時更感到了助人的快樂。

　　4、一、二年級的小朋友，著眼于“自理能力”的培養(yǎng)，自己的事情學著做，自己的事情自己做，開展自理能力的競賽，提高學生的自理能力。

　　5、結(jié)合每月一次的學校大掃除活動，增強學生的勞動意識，對學生進行勞動技巧的指導(dǎo)。

　　6、三一五年級的學生以“家務(wù)勞動”為主，幫父母承擔力所能及的家務(wù)事，自己的事情自己做，爭做父母的小幫手。

　　7、班級衛(wèi)生勞動每日檢查，每月評比由衛(wèi)生室負責。本學期通過這些活動的開展孩子們增強了勞動意識，學習了一勞動技能。在今后的工作中我們會不斷創(chuàng)新，力爭取得新的成績。

勞動教育課程報告9

　　勞動教育課程與日常生活密切相關(guān)，在實施過程中，會遇到許多問題。

　　尤其是來自家庭方面的問題。我記得以前高中的時候，衛(wèi)生值周的勞動教育課程，被家長以為，是我們班班級層次不夠好，所以學校安排我們班去做衛(wèi)生值周。

　　因此，我認為，在進行勞動教育的過程中，需要注意以下幾點：

　　一是作為勞動教育的主要實施方，學校需要做好家校溝通，適當與父母合作，從而在日常生活中，滲透勞動教育。例如，學生在家里做了什么家務(wù)，有什么體會，體會可以在學校的課堂上交流，而學生具體做了什么力所能及的家務(wù)，卻需要家長的配合。

　　二是學校需要制定相應(yīng)的必要的不會引起學生不適的考核標準。如何從滲透的角度，來提高學生的勞動意識。勞動最光榮這樣的想法，如何讓學生感同身受。這是尤其重要的。否則，就是走走過場，安排學生在學校里種幾棵樹，種幾盆花，沒有多少實際意義。例如，勞動值日這樣的方式，給學生帶來了什么，檢查的標準是什么，如何啟發(fā)學生從具體的勞動過程中，體會到勞動的樂球和價值等等。

　　三是需要定期反饋。很多學�；蚨嗷蛏�，都會將勞動課程，當做是必修課程。但是，對這樣的.一門必修課程，是如何開展的，開展后取得了什么樣的效果，都沒有什么反饋。諸如什么值日，什么勞動周，大多徒有形式，不太重視其育人價值。如果能有相應(yīng)的定期反饋機制，滲透勞動課程的育人價值，可能會更好。例如，做了家務(wù)之后，堅持了多久，為什么堅持了這么久，堅持了這么久有什么體會等等。這些行之有效的反饋，可以促使學生更好地融入自己的家庭角色，知道自己做了什么，知道自己在做什么，知道自己做了什么事有什么意義等等。

勞動教育課程報告10

　　為了深入貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的文件精神，以及教育廳關(guān)于全面落實“七個一”的具體要求，我市加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，現(xiàn)將烏蘭浩特市推進勞動教育工作情況匯報如下：

　　一、明確目標統(tǒng)籌推進

　　我市始終高度重視勞動教育，堅持五育并舉的教育理念，將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，全面提高學生勞動素養(yǎng)，引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀念、培養(yǎng)積極的勞動精神，并養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)。一是轉(zhuǎn)變教育理念，提高重視程度。為更好地落實勞動教育，市教育局及時轉(zhuǎn)發(fā)了《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要求全市中小學、幼兒園組織教師認真學習《綱要》，明確勞動教育的目標和內(nèi)容，結(jié)合學校實際，探索實現(xiàn)途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)及評價等，同時各學校結(jié)合實際，對勞動教育進行再設(shè)計、再規(guī)劃，形成因校制宜的勞動教育總體實施方案，確保了勞動教育推進的目標明確和方向正確。二是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，形成推進合力。市教育局通過明確學校是勞動教育的實施主體，基礎(chǔ)教育股作為統(tǒng)籌推進股室，教師發(fā)展中心作為課程建設(shè)指導(dǎo)部門，少年宮作為勞動實踐基地，督導(dǎo)中心作為評價考核部門的工作職責，共同承擔區(qū)域推進勞動教育的職責任務(wù)，通過加強條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評估，推動中小學勞動教育質(zhì)量和水平整體提升。三是明確工作要求，提出具體舉措。市教育局2021年工作要點明確：“（四）勞動教育抓落實求實效。深入貫徹落實《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要》。一是根據(jù)各學段特點設(shè)立勞動教育必修課程，其他課程結(jié)合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系；二是通過勞動周、勞動月、布置家庭勞動作業(yè)等形式，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，強化實踐體驗；三是加強校內(nèi)外勞動基地建設(shè)，拓展田園、工廠、果園等勞動實踐場所，滿足各年段學生多樣化勞動實踐需求；四是充分利用現(xiàn)有的少年宮自治區(qū)研學基地，開展針對性強、實效好、有層次的研學實踐活動，提升育人實效性”。

　　二、加強勞動課程建設(shè)

　　按照教育廳推進“七個一”及中小學勞動教育課平均每周不少于1課時的要求，我市各學校將勞動教育納入課表，與校本課程、地方課程進行統(tǒng)籌，保證各中小學每周至少1節(jié)勞動教育必修課。同時，注重加強學科滲透，結(jié)合學科特點，打造具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系，引導(dǎo)學生認識勞動創(chuàng)造人、創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，引導(dǎo)樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。如衛(wèi)東小學根據(jù)農(nóng)村學校以及年段特色開設(shè)家政校本課程，并開展“食堂小義工”、“林木小衛(wèi)士”、整治校園附近垃圾等專題教育活動，引導(dǎo)學生熱愛勞動；興安一小利用勞動實踐教育課指導(dǎo)學生學會一般的勞動技能，在科學課中與教材性結(jié)合開展“植物的一生”種植活動；都林一小的勞動教育課由老師帶領(lǐng)在校內(nèi)開展衛(wèi)生清整、整理花木、縫制沙包、制做風箏等力所能及的勞動項目，并在每周四下午開設(shè)了手工制作課程，組建了花卉栽培小組，讓學生體驗與生活直接相關(guān)的勞動項目，習得勞動技能；第九中學圍繞“我勞動，我光榮；我創(chuàng)造，我幸�！敝黝}，通過查找、閱讀有關(guān)宣揚勞動美德、贊美人民勞動成果等內(nèi)容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)熱愛勞動的事例，讓學生寫感受，體驗勞動的甘苦。

　　三、開展勞動教育主題月活動

　　1.開展校內(nèi)多姿多彩的勞動教育活動。各校根據(jù)本校實際擬定活動月主題，依據(jù)學生年齡特點、勞動能力，分學段設(shè)計低、中、高三份勞動清單或不同活動形式，明確學生應(yīng)當完成的勞動任務(wù)，培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，樹立感恩父母、感恩社會的傳統(tǒng)美德，助力學生養(yǎng)成自理自立的生活習慣。勝利一小、和平三小、愛國一小、都林二小、鐵西一小、合展小學、興安一小、興安二小八中等根據(jù)不同年段特點分別組織了家務(wù)比賽、水果拼盤、疊衣服比賽、洗鞋子、削平果比賽等活動，培養(yǎng)學生勞動技能，增強學生的勞動意識。五一小學開展以“勞動尚美，勵志童行”為主題的系列實踐活動，以“勵讀”了解一位勞動勞動模范的故事，明確要求學生在日常實踐中向榜樣看齊。以“勵行”強調(diào)堅持不懈愛勞動，在為自己或他人服務(wù)的過程中感受自己人生的價值。

　　2.積極組織學生做好校內(nèi)衛(wèi)生。各校積極引導(dǎo)學生參與到校園環(huán)境衛(wèi)生清掃工作中來，堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛(wèi)生清理，做到一日三掃，輪流值日、堅持小組承包制、個人負責制等。同時學校派政教領(lǐng)導(dǎo)和學生會對各班教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)進行檢查，成績記入班級量化綜合考評，激發(fā)學生的責任感、保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　3.開展豐富多彩的校內(nèi)外社會實踐活動。各校根據(jù)學校校園環(huán)境特點設(shè)立“開心農(nóng)場”、“植物園”等校內(nèi)勞動實踐基地，開展勞動實踐活動。同時各校在五一假期，積極引導(dǎo)學生到農(nóng)村的田園、果園、工廠等勞動實踐場所，積極參加生產(chǎn)勞動、日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，強化實踐體驗。五中、七中引導(dǎo)學生深入田間地頭，進行農(nóng)事勞動；六中、八中、職教中心等學校引導(dǎo)學生隨父母到工作崗位進行一日體驗，感受父母辛苦。愛國二小根據(jù)年段特點開展“創(chuàng)意勞動制作，喜迎建黨100周年”“隊禮致敬勞動者”“今日我當家”“尋找最美笑臉”等特色勞動教育活動；鐵西一小引導(dǎo)學生設(shè)計勞動計劃表，開展“居家小達人”“美食小達人”等評比活動。

　　4.開展青年志愿者活動。勞動與社會實踐是促進學生將習得的知識、技能轉(zhuǎn)化為主體積極參與、養(yǎng)成勞動習慣的重要途徑。和平二小、職教中心、五中、十三中等學校還利用假期加強開展青年志愿者活動，組織青年志愿者到敬老院慰問敬老院的老人，幫孤寡老人擦玻璃、掃地、疊被子等。除此之外，還開展了很多有關(guān)勞動的青年志愿者活動，如：清理社區(qū)垃圾、清理校園周邊垃圾、參觀學習優(yōu)秀企業(yè)文化等等。這些青年志愿活動，不僅培養(yǎng)了學生的愛心，而且培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣。

　　四、加強家校配合，共同培養(yǎng)學生勞動習慣

　　一是加強勞動教育宣傳。市教育局加大宣傳力度，通過微信公眾號對各校開展情況以及經(jīng)典做法進行宣傳報道，各校也充分利用專欄、板報、手抄報、微信、會議宣傳等形式廣泛開展勞動和衛(wèi)生知識教育宣傳活動，組織開展了形式多樣、喜聞樂見的健康教育宣傳活動，教育廣大教師和學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。二是將學校教育與家庭教育緊密結(jié)合，充分發(fā)揮家長委員會、家長學校的宣傳教育作用，引導(dǎo)家長在家積極協(xié)助、指導(dǎo)學生完成學校布置的勞動作業(yè)，鼓勵學生在家積極參與一些力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)學生的勞動技能，鍛煉學生動手能力，發(fā)展學生的思維能力。如都林一小設(shè)計了“親子勞動”活動，并制定活動記錄單，通過勞動合作讓孩子既懂得父母勞作的艱辛，又融洽了親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子對家庭責任的擔當與分享，融入家庭事務(wù)中，在力所能及的勞動中感受自我的價值感，感受到勞動的魅力；和平一小以“家校合育勞動育人”為主題的勞動種植基地開耕儀式，聘請54名家長為勞動教育校外輔導(dǎo)員，邀請家長走進校園的勞動實踐活動，讓孩子們在家長的指導(dǎo)下走進自然，親身體驗種植的樂趣；紅云希望小學開展了“快樂過五一，勞動伴成長”主題親子實踐活動，讓家長參考《紅云希望小學家校公約——家務(wù)勞動篇》，向父母學習新的家務(wù)技能，跟隨爸爸或媽媽到他們的工作單位參觀學習，與父母交流工作內(nèi)容，嘗試體驗和感受父母的日常工作，并與父母規(guī)劃一下自己未來的職業(yè)。

　　五、存在的問題

　　一是從學校層面來講，不同學校受重視的.程度差異較大。勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。目前來看，各校勞動技能課主要教一些具體的手工技能，但勞動觀、勞動態(tài)度、勞動價值方面的教育不夠，勞動教育更多屬于活動類的感性認知。沒有將全學科課程最大限度地整合起來，貫穿統(tǒng)一的勞動價值觀教育，尚需要加以通盤考慮。

　　二是從家庭層面來講，家庭對學生的勞動教育十分缺位，勞動教育的主體主要依賴學校，絕大多數(shù)家長把學生的知識性學習當作唯一的目標，所有家務(wù)勞動都不讓學生做，甚至在勞動價值觀方面給學生以錯誤引導(dǎo)。如何改變家庭和家長的勞動教育觀念，是一個難題。

　　三是從社會層面來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。因此，切實加強勞動教育，是堅持立德樹人，深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實需要，對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

　　四是在勞動教育的內(nèi)容和形式方面，盡管有生產(chǎn)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、義務(wù)勞動、生存性勞動、主題勞動等多種形式，但還存在碎片化的現(xiàn)象，還應(yīng)該打造勞動教育課程體系，有助于讓學生體悟到勞動的快樂，有助于培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣。

　　六、下一步工作打算

　　一是要將“幸福是奮斗出來的”的觀念作為“勞動之魂”貫穿到中小學勞動教育的各個階段、各個環(huán)節(jié)、各個陣地、各個時機中去。使思政課、勞動課、勞技課、研學實踐課和學生德育等要均貫徹“勞動幸�！钡膬r值觀，使勞動幸福觀具體化，變成在各個學段可操作的勞動教育思想。要讓孩子們明白，自由自覺的創(chuàng)造性勞動是人的類本質(zhì)，也是人的幸福最深刻的發(fā)源地。

　　二是配備專業(yè)師資隊伍，強化勞動教育的安全保障。一方面，要建立專業(yè)的勞動教育師資隊伍，引導(dǎo)中小學校招收高素質(zhì)勞動教育專職、兼職教師隊伍，把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。另一方面，鼓勵購買勞動教育保險，制定勞動實踐活動風險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機制，全面保障學生安全。

　　三是建設(shè)勞動教育基地，為學生提供勞動教育場所。加強勞動教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立勞動教育聯(lián)席會議制度，整合相關(guān)力量，實行部門聯(lián)動，充分發(fā)揮勞動教育的大課堂作用，讓各個領(lǐng)域都成為勞動教育資源，全力打造“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”等多個行業(yè)勞動實踐教育基地，為學生搭建多樣化勞動實踐平臺;搭建城鄉(xiāng)中小學校互動交流平臺，通過城鄉(xiāng)結(jié)對、構(gòu)建聯(lián)盟等方式，促進城市和農(nóng)村學校在勞動教育方面資源互補、優(yōu)勢互補，互相幫帶、互相學習，實現(xiàn)勞動教育基地共用、課程共享、活動共建、學生共育;注重引導(dǎo)學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所參加各種公益勞動、志愿服務(wù)、社區(qū)治理等，讓學生在多元勞動實踐中奉獻社會，體驗到精神上的幸福和快樂。

　　四是加強學校督導(dǎo)檢查，提升勞動教育的落實力度。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，通過定期或不定期檢查等方式，對學校組織實施勞動教育情況進行督導(dǎo)，同時作為衡量學校教育質(zhì)量和水平的重要指標，提高學校領(lǐng)導(dǎo)對勞動教育重要性的認識，杜絕勞動課只反映在課表上，平時勞動課被語文、數(shù)學課或自由活動代替的現(xiàn)象發(fā)生。

　　五是強化宣傳教育引導(dǎo)，營造良好的社會輿論氛圍。加強宣傳引導(dǎo)，通過家長學校、家長會、校訊通、家長微信群等給家長精準推送勞動教育知識，引導(dǎo)家長樹立正確勞動觀念，幫助家長認識到在孩子成長過程中勞動教育的重要性，了借如何根據(jù)孩子的身心特點來安排合適的勞動教育，讓學生在家庭和學校都能夠獲得勞動的機會、增長勞動的興趣、提升勞動的觀念。

　　六是建立健全學生參與勞動情況方面的學案記錄，在學生綜合素質(zhì)評定中加大勞動素養(yǎng)的權(quán)重。學校的勞動教育必須與家庭教育相結(jié)合，將學生參與家務(wù)勞動的情況客觀記錄在案;與社區(qū)教育相結(jié)合，將公益勞動參與情況記錄在案;與職業(yè)教育相結(jié)合，將學生勤工儉學、實習、實踐等情況記錄在案;與勞動者終身的自我教育相結(jié)合，用學生的勞動價值觀和勞動素養(yǎng)的發(fā)展過程全面地評價學生接受勞動教育的狀況。在學生綜合素質(zhì)評定的各項指標中，勞動素養(yǎng)的權(quán)重應(yīng)該列在第一位。

勞動教育課程報告11

　　新時代背景下高職院校培養(yǎng)的學生是全面建成小康社會的重要人力資源，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中不可或缺的力量。高職院校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，不僅關(guān)系高職院校的健康發(fā)展，而且直接影響著整個國家和民族整體素質(zhì)的提高。大學生對勞動有著什么樣的認識？產(chǎn)生這些認識的原因有哪些呢？對勞動教育有什么樣的反饋與建議？本文主要通過分析問卷調(diào)查法、訪談法去獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，達到了解現(xiàn)階段高職學生勞動觀真實現(xiàn)狀的目的，調(diào)查采用自編問卷《大學生勞動觀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》進行。該問卷用于調(diào)查當前在校的高職學生的勞動觀現(xiàn)狀和目前的勞動觀教育現(xiàn)狀，正式問卷共包括三個部分。第一部分為個人基本信息。第二部分為勞動教育觀及影響因素。第三部分為勞動觀教育。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷478份，問卷回收率95.6%，有效問卷436份，有效率91.2%。

　　一、高職學生勞動觀現(xiàn)狀

　　（一）高職學生的勞動觀總體上相對比較積極

　　從調(diào)查可以看出，高職勞動觀教育是比較成功的，在我們所設(shè)置的幾個問題中，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，大學生對勞動的意義的認識比較到位，有94.6%的大學生對勞動是人類存在和發(fā)展的基礎(chǔ);有89.1%的大學生對要想獲得幸福，就必須勞動持贊同態(tài)度。有61.56%的大學生對要想獲得財富，就必須勞動，表示非常贊同，有33.53%的大學生表示比較贊同，不太贊同的和不贊同的分別占1.54%和3.37%;

　�。ǘ�）部分大學生勞動觀功利化

　　與勞動意義觀相比，大學生對勞動目的的認識就存在一定程度上的偏頗，調(diào)查結(jié)果顯示，有51.5%的大學生表示非常贊同或比較贊同“勞動是為了賺錢”這一觀點，加上保持中立的24.9%，對“勞動是為了賺錢”的認識的認同度比較高;與此同時，另一問題也引起了我們的重視：僅有34.2%的大學生表示，“在有償勞動和公益勞動發(fā)生沖突時，會選擇公益勞動”，而保持中立的高達44.1%，這一數(shù)據(jù)同樣值得我們反思，在高職學生勞動觀教育影響下，大學生們能正確認識個人與社會、集體的關(guān)系，然而，當個人利益與社會利益發(fā)生矛盾時，一些學生卻開始變得現(xiàn)實起來，這個時候，他們更多的是考慮個人利益，其勞動行為相應(yīng)地就缺乏社會責任感和使命感。然而，需要特別指出的是，大學生處于思想不完全成熟、勞動觀尚未完全形成階段，大學生勞動觀教育應(yīng)抓住這一時機，有力地開展勞動觀教育工作，為大學生進入社會，更好地為社會做出貢獻做好充分地準備。

　�。ㄈ�）部分大學生勞動觀片面化

　　比如，在勞動榮辱觀方面，有81.7%的大學生對“勞動是光榮的”這一觀點表示贊同，但僅有62%的大學生認同“不勞而獲”是可恥的;大多數(shù)大學生具有正確的勞動觀，但是這種正確的勞動意識并沒有成為大學生做出正確勞動抉擇行為的強大動力，又如，81.3%的大學生贊同“環(huán)衛(wèi)工人的勞動和科學家的勞動一樣光榮”，但僅有60.5%的大學生贊同“將來做不了社會精英，甘愿當普通勞動者”。

　�。ㄋ模┎糠执髮W生的勞動觀還處于不自覺、無意識狀態(tài)

　　他們更多的是選擇保持中立態(tài)度。比如對于“干得好不如嫁（娶）得好”這一觀點，保持中立的占26.9%�！熬W(wǎng)紅主播”的成功值得效仿這一觀點，保持中立的占37.6%，對于“當官也能發(fā)財致富”這一觀點，保持中立的占32.9%，這些數(shù)據(jù)充分表明，在高職學生中間，一些大學生對勞動榮辱問題、勞動分工問題、勞動的目的和意義問題在認識和行動上還沒有達到自覺、認同的高度。

　　二、高職學生勞動觀的影響因素分析

　�。ㄒ唬└呗氃盒�勞動教育體系不完善

　　長期以來，我國高職院校施行的勞動觀教育在有些環(huán)節(jié)脫離了生產(chǎn)實踐，并且在合理運用大學生所學知識與其社會實踐結(jié)合方面傾注的注意力不夠，學校對勞動教育重視程度不夠。多數(shù)學校沒有開設(shè)勞動課程，有些學校即便有勞動課程，卻沒有與課程相對應(yīng)的教材。在教學過程中也都是灌輸式的對大學生進行勞動教育，而不能有聲有色地、結(jié)合生活實際地教授大學生勞動教育的重要意義，不能讓學生明確勞動教育的目的，學生也只能是被動式的接受。一些高校更多關(guān)心的是學生的就業(yè)率及升學率，這就導(dǎo)致勞動教育在高校教育中所占比例越來越低。

　�。ǘ�）社會不良風氣的影響

　　當前，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊的快速發(fā)展，大學生在接受勞動教育時很容易受到社會不良風氣的影響，阻礙勞動教育的順利開展。大學生年紀尚輕，思想并未成熟，世界觀、價值觀、人生觀還并沒有完全確立，在這種情況下，大學生心靈很容易受到社會上不良風氣的侵蝕。當前的高校中，“拼爹”、“啃老”、“炫富”的現(xiàn)象已是司空見慣。另一方面，當前急功近利的風氣在社會各領(lǐng)域大行其道，嚴重影響著勞動教育的開展。有相當一部分的大學生完全摒棄了艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，妄想一夜暴富、不勞而獲。

　　（三）家長不當?shù)慕逃�理念和教育方�?/p>

　　當前，獨生子女現(xiàn)象普遍存在，家長往往過分溺愛孩子，對孩子的事情事事包辦。他們不想讓子女走自己的路，傾其所有來愛孩子，不讓孩子參加任何形式的勞動。殊不知，這樣的做法阻礙了孩子獨立性與勞動習慣的養(yǎng)成。父母輕視子女的勞動，不重視勞動帶給子女的重大作用，勢必影響子女的全面發(fā)展，甚至阻礙了整個國民素質(zhì)的提高。當孩子想要勞動時，父母會告訴孩子只要好好學習，不好好學習將難以擺脫打工的命運;同時也不相信孩子能夠勝任勞動，打擊子女的信心、勞動的熱情。更有甚者，許多家庭因條件的優(yōu)越，會去家政公司請保姆來家里照顧孩子的生活起居。

　�。ㄋ模┐髮W生自我勞動教育自覺性的缺乏

　　大學生未能樹立正確的勞動觀念。很多大學生對體力勞動有抵觸心理，在他們看來，自己接受教育就是為了擺脫體力勞動。持這種觀念的大學生不在少數(shù)，他們根本沒有認識到勞動教育是他們接受教育的一個必要環(huán)節(jié)，而是把教育同勞動教育看作是水火不容的兩件事。有些大學生不愿認清現(xiàn)狀，覺得自身有優(yōu)越的條件，畢業(yè)后自然而然就能找到令人滿意的工作。只要在校期間好好學習，畢業(yè)時獲得學位與學歷，不需要自覺地參加勞動。即便是與就業(yè)掛鉤的勞動法律法規(guī)的相關(guān)知識也不放心上，不愿參加暑期實習等各種勞動實踐活動。

　　三、有效開展大學生勞動教育的對策

　　（一）努力營造社會對大學生勞動教育的氛圍

　　大學生作為社會的特殊群體，大學階段是其價值觀形成的關(guān)鍵時期，必須提高全社會對大學生勞動教育的認識，才能從根本上端正大學生的勞動觀念。要想讓大學生形成正確的.勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，就要讓大學生的周圍有先進典型的勞動模范。應(yīng)努力培養(yǎng)社會各部門中思想覺悟高、工作認真刻苦的好同志，作為勞動模范進行表彰。再通過勞動模范的典型事跡，感染身邊的人，進而帶動整個社會對勞動認識的提高。勞動模范在他們的身上能夠看到中華民族的傳統(tǒng)美德，他們以辛勤勞動為榮、敢于拼搏、不計較得失、無私奉獻，他們身上體現(xiàn)了勞動人民的鋼鐵意志、高貴的品格。通過挖掘大學生身邊的典型示范，讓大學生有真實感和說服力。并且大學生身邊的勞動模范的表彰易引發(fā)大學生的思考，在敬仰他人的同時說服自己、激勵自己，立志成為他們這樣的.人。因此，利用榜樣事例教育大學生，易于大學生的直觀理解，有助于大學生熱愛勞動、尊重勞動者、養(yǎng)成勞動的好習慣。

　　（二）明確大學生勞動教育目標

　　高校作為大學生學習和生活的主要場所，應(yīng)將勞動教育列入教學計劃。勞動教育是培養(yǎng)新時代人才的必要途徑。面對勞動情感、勞動觀、勞動習慣、和勞動知識、技能尚處于塑造階段的在校大學生，必須發(fā)揮高校在此階段的主導(dǎo)作用，利用教師、課堂、輔導(dǎo)員等各方力量，充分調(diào)動大學生的參與意識，利用他們在校期間相對充裕的時間和旺盛的精力，打造科學的勞動觀和過硬的勞動技能，為他們下一階段的人生發(fā)展歷程奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　針對不同年級的學生，可以制定不同的育人目標，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。當代大學生多是"421”家庭走出來的，就大一新生而言，可以引導(dǎo)其積極參與勞動，幫助其端正勞動觀念，樹立良好的勞動習慣，逐步培養(yǎng)其獨立自理的能力。開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動和公益活動，逐步把學生吸引進來，在勞動中體會生活，在生活中體驗幸福人生。就大二學生而言，可以為其專業(yè)技能的學習創(chuàng)造便利條件，并鼓勵其積極參加職業(yè)資格認證考試。就大三學生而言，可以對其進行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、職業(yè)技能專題培訓(xùn)，密切與地方的聯(lián)系，為學生的專業(yè)實習開辟新道路，為學生步入社會積累下豐富經(jīng)驗。

　　（三）積極參加勞動，實現(xiàn)知行合一

　　培養(yǎng)大學生正確的勞動觀，必須注重實踐教學與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。充分利用實踐實訓(xùn)基地和引進的具有豐富業(yè)界實踐的老師，鼓勵學生制作自己的優(yōu)秀作品參與校內(nèi)外競賽、評選等等。掌握參與一定社會生產(chǎn)所必須的基本理論和基本知識，熟悉與勞動有關(guān)的方針、政策和法規(guī)等相關(guān)知識。通過強化學生的實踐實習，讓他們掌握一定的勞動技能，在從事相當?shù)膭趧訉嵺`之后，能夠進行簡單的工藝改良和創(chuàng)新。高校應(yīng)為大學生勞動教育積極搭建實踐平臺，杜絕實踐機會少、形式單一、現(xiàn)有實踐基地使用率低等情況，以免造成學生所學知識無用武之地的局面。另一方面，在校大學生應(yīng)重視勞動實踐活動對自身發(fā)展的重要作用，課后主動參加一些實踐來深化對所學理論知識的認識，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

勞動教育課程報告12

　　基本情況：萊州市雙語學校，專職勞動教育教師1人，兼職勞動教育教師59人，校內(nèi)勞動教育基地8處，校外勞動教育基地9處。

　　課程開課情況。學校根據(jù)課程設(shè)置要求，1-9年級每周設(shè)立1課時。學校以創(chuàng)生勞動“三親”課程體系為核心，以親近生活、親近生產(chǎn)、親近社會為內(nèi)容，從家庭、學校、社會三個空間構(gòu)建了課堂與課外相結(jié)合的勞動教育形式，主要包括：家務(wù)勞動、田間勞動、手工業(yè)勞動、工為生產(chǎn)勞動、公益勞動與志愿者服務(wù)等，開發(fā)並實施了豐富多彩的勞動教育課程。

　　基地建立情況。學校目前，學校勞動基地建設(shè)分為兩種類型：第一種是校外勞動實踐基地。針對每個學生的`勞動素養(yǎng)的發(fā)展與提升，每個級部每學年遍布在萊州城鄉(xiāng)至少設(shè)一處勞動實踐基地，如宏順梅園、西由登海種業(yè)、文峰路桑小鎮(zhèn)、驛道中觀農(nóng)科等，總面積約900畝。每年的寒暑假，學校組織各年級分別到基地以勞動周的形式進行實踐活動。

　　第二種是校內(nèi)勞動實踐基地。寄宿班生活部設(shè)立生活技能課程﹔全校各年級各班級開發(fā)勞動項目綜合實踐活動﹔科技方面開設(shè)創(chuàng)客中心、機器人基地、各類實驗室、科技館、生活區(qū)、園藝基地等勞動基地，共有14個。此類基地主要以學生社團的形式，每周二、周四下午進行勞動社團活動。

　　3.經(jīng)費投入情況。學校共投入年度經(jīng)費約5萬元，用於勞動教育的基地建設(shè)、勞動教育的發(fā)動與宣傳、活動費用、勞動工具材料等方面。

　　4.選用教材情況。學校選用勞動教育教材為：1-9年級使用北京師范大學出版社出版的《綜合實踐活動課程指導(dǎo)》

　　5.學校實施方案。（見文件）

　　6.勞動周方案及佐證材料（見方案和照片）。

　　7.勞動清單。（見學校勞動清單、活動總結(jié)及照片）

　　8.教學設(shè)計。（見文件）

　　9.成長檔案。（見學生勞動教育成長佐證材料三張照片）

　　10.學校成果展。學校開展勞動教育成果展評且擇優(yōu)參加縣市級成果展活動。

勞動教育課程報告13

　　隨著學習的深入和法律文化節(jié)的開展，同學越來越被一種緊張的氣氛所包圍；同時，我們也被青年志愿者種種偉大的行為所感染，越來越覺得作為當代學生的我們，應(yīng)該做一些力所能及的事，既能豐富我們的課余生活又能培養(yǎng)我們的憂患意識。在當今這個飛速發(fā)展的年代，人們的生活水平雖然得到了很大的提高，但國民的素質(zhì)卻也是有待提高，所以我們組織了此次公益活動，用來陶冶自己，宣傳環(huán)保。

　　一、活動意義

　　1、有利于同學們走出校園，步入社會，了解社會實際情況，體驗生活，豐富課余生活。

　　2、通過勞動教育時間活動在維護校園衛(wèi)生的同時，也或多或少地向?qū)W生宣傳了環(huán)保意識，起到了一定的呼吁保護環(huán)境的作用。

　　3、有利于增進同學們的友誼，增強同學們的動手能力和社會實踐能力，增強班級的凝聚力和集體榮譽感。

　　4、通過切身行動有利于展現(xiàn)現(xiàn)代的中學生也能吃苦耐勞，也能積極承擔社會責任。

　　5、有利于發(fā)揚我們西岔中學的學子們樂于服務(wù)他人，奉獻社會的'精神。

　　二、活動反思

　　1、活動中，出現(xiàn)組織不力，一部分同學顧著打鬧，游玩，是班委的活動計劃做得不到位，以后會加以改進。

　　2、對活動路線掌握不熟悉，導(dǎo)致延誤些須時間，以后開展活動會做好安排工作。

　　3、在活動中發(fā)現(xiàn)有少部分學生任存在不文明的習慣，垃圾隨地亂扔，這折射出我國的人民素質(zhì)有待提高。

　　4、在活動中，各班結(jié)合實際，把熱愛勞動落實到具體體行動中去，抓好學生的勞動觀念養(yǎng)成教育。通過勞動教育，使學生懂得勞動創(chuàng)造世界的道理，懂得一切社會財富和精神文明是勞動血汗的結(jié)果，從而養(yǎng)成學生愛護公共財物勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，尊重別人的勞動成果，通過集體勞動加強學生的集體觀念和組織紀律性。

勞動教育課程報告14

　　勞動創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了世界、創(chuàng)造了我們美好的生活，勞動是每個人最基本的生活能力；熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　為培養(yǎng)學生良好的生活習慣，促使他們逐步形成良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學生獨立生活的'能立，在勞動中體驗勞動創(chuàng)造美的樂趣，感受勞動創(chuàng)造美的真諦，樹立正確的勞動觀念，知道勞動能創(chuàng)造財富，使學生體會到爸爸、媽媽和老師勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩，知道勞動是最光榮的，并讓他們掌握一些最基本的勞動知識和技能。

　　我校在本月開展了勞動系列教育活動：

　　一、學校非常重視，成立了勞動系列教育活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，在活動中各有分工，各負其責。

　　二、我們詳細的布置了宣傳教育的各階段任務(wù)；利用國旗下講話及班會課開展讓勤勞成為習慣”、讓感恩與勞動同行”及用勞動創(chuàng)造美好”為主題的專題教育，讓學生了解活動意義，知道活動目的及活動主題。

　　三、開展班級衛(wèi)生、校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生競賽活動。在活動中各班積極踴躍，發(fā)揚了不怕苦、不怕累、不甘落后的集體主義精神，收到良好的效果。

　　四、開展社區(qū)、村隊參加公益勞動活動。以班為單位組織學生就近結(jié)組，參加社區(qū)公益勞動，宣傳孝道傳統(tǒng)、宣傳勞動光榮，讓孝敬之風走出校園吹向社會，讓熱愛勞動成為學生的良好習慣；進行勞動之星、孝道之星”的評選活動，把此次活動表現(xiàn)好的學生評出來予以表揚，樹立榜樣，并讓學生記錄活動過程并寫總結(jié)。

　　五、為把此項活動推向高潮，讓學生加深對此活動的感悟，我校又組織了開展勞動光榮、孝順可敬”征文、繪畫比賽活動，并選出優(yōu)秀國旗下講話稿和優(yōu)征文、繪畫作品參加比賽。

　　在本月的勞動教育活動中，學生逐漸懂得了去珍惜他人與自己的勞動成果，體會到了勞動成果的來之不易，提高了學生熱愛勞動的意識，增強了對父母的感恩情懷，懂得勞動最光榮；勞動創(chuàng)造奇跡，用孝心點亮人生。

勞動教育課程報告15

　　綜合實踐活動課程是中小學勞動教育的主要載體。在中小學，加強勞動教育，必須認真研究和處理好綜合實踐活動課程與勞動教育的關(guān)系，避免只講實踐育人不要勞動教育或者用勞動教育取代實踐育人的片面做法。

　　實踐與勞動互為補充，共同承擔立德樹人的任務(wù)

　　很長一段時間，我國中小學教學計劃之中勞動課單獨設(shè)立，并且對各學段學生勞動時間做了明確規(guī)定。如1955年教育部頒發(fā)的《小學教學計劃及關(guān)于小學課外活動的規(guī)定》，在一至六年級設(shè)手工勞動課，每周一節(jié)。同時，將“生產(chǎn)勞動”作為課外活動的重要內(nèi)容，要求分組進行栽培活動等，“每周活動一次或兩次”。上個世紀90年代，出現(xiàn)了勞動課與實踐活動并列設(shè)置的情況。如1996年教育部印發(fā)的《全日制普通高中課程計劃》，設(shè)“勞動技術(shù)”課，高一、高二年級各一周；同時設(shè)立“社會實踐活動”，每學年二周，三年共六周。本世紀初啟動的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，從加強課程的綜合性出發(fā)，義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案將社會實踐、勞動與技術(shù)教育、研究性學習等整合為“綜合實踐活動”（普通高中技術(shù)課程單列）。這樣一個從“勞動”走向“實踐”的過程，并不是取消“勞動”，而是試圖用“實踐”整合包括“勞動”在內(nèi)的各類活動。這些年來出現(xiàn)的勞動教育弱化、虛化現(xiàn)象，有多方面的原因，不能簡單地歸結(jié)到學校課程層面上。

　　從理論看，實踐作為重要的哲學范疇，側(cè)重指改造世界的活動，包括改造自然的物質(zhì)活動和改造社會關(guān)系的交往活動；而勞動則被視為人類實踐活動的一種特殊形式，側(cè)重指改造自然的活動，勞動的結(jié)果滿足人的物質(zhì)需要，同時也滿足人的精神需求。但實際上兩者之間的關(guān)系遠不是這么簡單，一方面人類的勞動有著顯著的社會性特征，離不開勞動者彼此之間的分工協(xié)作，受制于市場供求關(guān)系，不是個體的孤立行為，故有所謂的“社會勞動”一詞；另一方面人類的實踐活動是以勞動為根基的，是從勞動中拓展開來的，兩者之間有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，需要結(jié)合具體的語境仔細加以辨析。注重生產(chǎn)生活必需品的“勞動”與注重創(chuàng)造精神價值的“實踐”之間存在著固有的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，兩者在人類社會活動中互為補充。

　　勞動教育是面向所有教育對象的普通教育（不同于職業(yè)技術(shù)教育），注重培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，提升基本勞動能力，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣和良好的勞動品質(zhì)。針對當代部分青少年中出現(xiàn)的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，加強勞動教育，對于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，繼承和弘揚中華民族勤勞、奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)具有重要意義。勞動教育作為“五育”體系中的一部分，有它自己獨特的目標內(nèi)容，是德智體美不能替代的。實踐育人是側(cè)重從教育的途徑方面強調(diào)德智體美勞各方面的教育都不能紙上談兵，而應(yīng)實現(xiàn)知行合一，離開了實踐，德智體美勞各方面的培養(yǎng)目標都可能落空。當然，勞動教育在實施途徑方面有自己的特點，它主要不是在課堂里“講”出來的，而是組織學生在真實的勞動中“干”出來的，在這一點上又是與實踐育人相通的。無論是學工學農(nóng)、勤工儉學，還是義務(wù)勞動、志愿服務(wù)，都既是勞動，也是實踐活動，但不是所有的教學實踐都是勞動教育，如學生做理化生實驗、進行社會考察、軍事訓(xùn)練等，就不能視為勞動教育。不能用勞動教育替代實踐育人，兩者互為補充，共同育人。

　　勞動教育是綜合實踐活動課程的'重要組成部分

　　為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，教育部組織研制了《中小學綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（簡稱《指導(dǎo)綱要》），于2017年9月印發(fā)�！吨笇�(dǎo)綱要》將勞動教育作為綜合實踐活動課程的重要組成部分，對勞動教育目標、內(nèi)容、方式等做了比較系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計。

　　第一，在教育目標上，突出了勞動觀念和勞動能力兩個方面的要求。注重讓學生“圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自理精神”“形成積極的勞動觀念和態(tài)度”；能“運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實踐，通過設(shè)計、制作或裝配等，制作和不斷改進較為復(fù)雜的制品或用品”等，提升創(chuàng)造性勞動的能力。

　　第二，在教育內(nèi)容上，向?qū)W校推薦了152個主題內(nèi)容，其中至少有一半與勞動教育有關(guān)。具體如“家務(wù)勞動我能行”“我是校園志愿者”“農(nóng)事季節(jié)我?guī)兔Α薄皠?chuàng)意木藝坊”等。這些主題既包括手工、陶藝、園藝等傳統(tǒng)勞動教育內(nèi)容，也納入3D設(shè)計與打印、創(chuàng)客等現(xiàn)代科技條件下的智能勞動項目和新技術(shù)的實踐應(yīng)用；既有家務(wù)勞動、校園勞動，也有社區(qū)服務(wù)、勤工儉學、學工學農(nóng)等生產(chǎn)勞動，涉及勞動教育的各個方面。

　　第三，在教育方式上，強調(diào)基于探究、有創(chuàng)意的設(shè)計與制作，注重責任擔當?shù)姆��?wù)性勞動。如在“社會服務(wù)”活動中學生要“以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要”，要“在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進相關(guān)知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當?shù)娜恕�。再如在“設(shè)計制作”活動中，要求學生“將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實”，鼓勵學生“手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等”。《指導(dǎo)綱要》更多地關(guān)注到現(xiàn)代科技背景下勞動實踐的新形態(tài)、新方式。

　　第四，在保障條件上，《指導(dǎo)綱要》要求各地和學校“提供配套硬件資源與耗材，為學校爭取校外活動場所支持”“建立規(guī)范化的安全制度及管理措施”等，這些是開展勞動教育的重要保障�？梢哉f，《指導(dǎo)綱要》對中小學勞動教育做了比較具體切實的規(guī)劃和指導(dǎo)。

　　當然，《指導(dǎo)綱要》主要是將勞動作為重要的育人途徑對待，這與把勞動教育作為“五育”并舉中一育的要求和高度還是有差距的；同時，全面加強新時代的勞動教育需要對整個教育目標內(nèi)容體系、實施體系、保障體系等，進行全面設(shè)計，它不能單靠綜合實踐活動課程來落實。

　　從三個方面強化綜合實踐活動課程的勞動教育功能

　　現(xiàn)行中小學課程體系中，綜合實踐活動課程無疑是勞動教育最主要的載體。以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程的勞動教育功能，應(yīng)注意以下三個方面：

　　第一，聚焦培養(yǎng)積極的勞動觀念和態(tài)度�！吨笇�(dǎo)綱要》對勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)有一個初步的進階設(shè)計：小學強調(diào)“初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度”；初中要求“發(fā)展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態(tài)度”“增強服務(wù)意識，養(yǎng)成獨立生活的習慣”等；高中要求“熱心參與志愿者活動和公益活動”“形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷”等。綜合實踐活動課程開發(fā)和實施中，要將培養(yǎng)積極的勞動觀念和態(tài)度的要求進一步細化為可操作、可觀測、可評價的目標。如在勞動觀念方面，小學生要初步認識到一份耕耘、一份收獲，勞動成果來之不易，進而尊重勞動；初中生應(yīng)體認到美好生活必須靠辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動去創(chuàng)造，進而熱愛勞動；高中生必須懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造未來的深刻道理，進而崇尚勞動。在勞動習慣方面，小學生要做到自己能做的事兒自己做，有良好的日常生活勞動習慣；初中生要能夠自覺地、隨時隨地、持之以恒地完成日常生活勞動，積極參加服務(wù)性勞動和簡單的生產(chǎn)勞動；高中生能熱心公益活動和生產(chǎn)勞動，在勞動中認真負責、吃苦耐勞等。要以目標來統(tǒng)領(lǐng)學生勞動實踐活動的設(shè)計、實施，強化勞動觀念與態(tài)度目標達成情況的評價和不斷改進，努力克服有勞動無教育的現(xiàn)象。

　　第二，對不同年級學生勞動實踐項目內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌安排。要以學校為單位，依據(jù)學生發(fā)展狀況、辦學理念、特色、可利用的社區(qū)資源，結(jié)合《指導(dǎo)綱要》推薦的有關(guān)活動主題，對學生勞動實踐項目內(nèi)容進行整體規(guī)劃，避免完全由班級自行其是、各年級錯位脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面對各學段、各年級學生的家務(wù)勞動、校園勞動、社區(qū)勞動等進行系統(tǒng)安排，使具體內(nèi)容、要求隨年齡增長而逐步提升；另一方面對勞動實踐與學科學習、跨學科考察探究、各類主題教育等方面進行綜合設(shè)計，以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。

　　第三，把握不同類型勞動實踐活動的關(guān)鍵要素。要認真研究和分析不同類型的勞動實踐，明確其關(guān)鍵要素，通過突出關(guān)鍵要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效落實育人目標要求�！吨笇�(dǎo)綱要》對“社會服務(wù)”“設(shè)計制作”“職業(yè)體驗”等活動的關(guān)鍵要素都做了具體分析。如“社會服務(wù)”要“明確服務(wù)對象與需要，制訂服務(wù)活動計劃，開展服務(wù)行動，反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗”。促進學生“熱心參與志愿者活動和公益活動”，應(yīng)該引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)他人或公共需要，把別人的困難當作自己的困難，而不只是讓學生按照成人的要求去執(zhí)行；指導(dǎo)學生運用相關(guān)專業(yè)知識，制訂切實可行的服務(wù)行動計劃，避免停留在單純的簡單機械勞動水平上；鼓勵學生克服困難、持之以恒地開展服務(wù)活動，克服半途而廢；組織學生進行服務(wù)經(jīng)歷及體會的交流，對學生在服務(wù)行動中的價值體認、責任擔當情況進行必要的分析和引導(dǎo)。抓住上述關(guān)鍵要素開展服務(wù)活動，才能把服務(wù)性勞動的有關(guān)育人要求落到實處。

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