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物理專業(yè)調(diào)查報告范文
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，越來越多人會去使用報告，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編收集整理的物理專業(yè)調(diào)查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理專業(yè)調(diào)查報告范文1
為制定今后的物理教學(xué)策略提供依據(jù)，我們做了”中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”。
一、調(diào)查內(nèi)容
根據(jù)上述調(diào)查目的并考慮到滿足物理教學(xué)研究的需要，在確定調(diào)查內(nèi)容時沒有局限于學(xué)習(xí)心理學(xué)通常側(cè)重研究的概念體系，而是根據(jù)”心理”的存在和形成，將調(diào)查擴展到我們需要了解的在學(xué)生頭腦中存在的一些有關(guān)的認(rèn)識和想法。因此，本調(diào)查問卷的命題主要在兩個方面覆蓋27項具體內(nèi)容。
第一方面是學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的一般心態(tài)。它包括7項內(nèi)容：物理學(xué)習(xí)的動機，對物理學(xué)習(xí)的興趣．對自己目前物理學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我判斷，對物理學(xué)習(xí)關(guān)鍵的認(rèn)識，對物理課的態(tài)度以及聽物理課的感覺，對物理教學(xué)與教師的期望。
第二方面是學(xué)生在下面所列出的內(nèi)容上存在的具體心理：對物理概念規(guī)律學(xué)習(xí)的認(rèn)識，對實驗教學(xué)的認(rèn)識和心態(tài)，對運用物理知識的認(rèn)識，經(jīng)過物理學(xué)習(xí)后在思想方法、物理學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所達(dá)到的水平及造成的人格傾向，在完成所指出的13項物理學(xué)習(xí)任務(wù)時目前所具有的能力水平：觀察、想象、聯(lián)想、分類、抽象、概括、分析演繹、分析歸納、運用數(shù)學(xué)、物理言語、記憶、遷移、解題。
二、關(guān)于題型
考慮到有些題存在題設(shè)選項可能覆蓋不全學(xué)生實際狀況的可能，在題型上就沒有拘泥于限定選項的常規(guī)選擇題模式．而采取了允許學(xué)生在題設(shè)選項后自行編號補充個人實際狀況的處理方式。出于同樣的考慮，對排序題也做了類似處理。考慮到某些內(nèi)容沒有必要或難于列全富有學(xué)生個性的選項，本調(diào)查設(shè)置了少量填空題�？紤]到某些內(nèi)容，例如能力水平，由于只有使學(xué)生個體在盡自己能力之后才能做出較精確判斷，故本調(diào)查采取了不定解題型設(shè)置具體問題，以給學(xué)生盡自己之能創(chuàng)造條件：同時，為了減少閱讀審題的時間，又努力將這些具體問題做了一個整體連貫性的思維處理。應(yīng)該承認(rèn)，命題中的以上做法，雖可看作為增加問卷效度的一種努力，但同時也增加了閱卷的工作量和將學(xué)生答案進(jìn)行歸類處理的難度。至于由這些題型引起的答卷時間延長及可能連鎖產(chǎn)生的被試不合作情感，由于被試都處于和教師相熟悉且經(jīng)常做題卷這種特定狀態(tài)下，故并未因此而明顯地降低答卷的信度。
為達(dá)到了解學(xué)生的心理在性別、校別、級別及心理成長環(huán)境等方面差異的目的，卷面上設(shè)置了一個表格。根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律和精神分析理論，表格中有關(guān)欄的調(diào)查內(nèi)容定為學(xué)生12歲以前的實際家庭環(huán)境監(jiān)護(hù)人的基本情況。
三、調(diào)查簡況、研究方法及題目分析例舉
調(diào)查在哈爾濱市八十七中的八年級，以八年級共4個班進(jìn)行。調(diào)查回收問卷共162份，有效答案134份（男61，女73）。由于調(diào)查現(xiàn)場操作失誤，大多數(shù)學(xué)生沒有填寫問卷最前面表格中成長環(huán)境一項，故本調(diào)查沒有進(jìn)行與此相關(guān)的項目分析。
目前物理教學(xué)的'策略建議要點
�、偌訌娢锢砀拍钜�(guī)律建立過程的教學(xué)，將已學(xué)概念規(guī)律和物理學(xué)方法的運用從單一的解題模式中解放出來。要在課堂上創(chuàng)造一個學(xué)生切實參予其中的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思維能夠從認(rèn)識科學(xué)概念規(guī)律的必要性和目的出發(fā)，經(jīng)過排除障礙和逐步得出清晰研究思路的具體物理過程分析和創(chuàng)新式探索，建立概念規(guī)律；從而把已學(xué)概念、規(guī)律的運用、對物理學(xué)方法的領(lǐng)悟、創(chuàng)新意識和研究興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)，統(tǒng)一在課上建立概念規(guī)律的物理教學(xué)過程之中。
②加強用物理知識解決學(xué)生生活中真正的實際問題和生產(chǎn)中簡單的實際問題的教學(xué)改變以往只運用所學(xué)知識解答物理習(xí)題的局面。通過涉及面廣、方式靈活、內(nèi)容綜合、問題實際等特點的知識運用成果，來代替以往用”概念游戲”式的深、繞、難的題目評價學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的狀況。鼓勵每個學(xué)生從自己的生活和所接觸的信息中提出問題，使學(xué)生對物理的興趣，多元化的個人成就性動機，對物理概念、規(guī)律、方法的理解和運用，綜合分析能力與遷移能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生，統(tǒng)一在學(xué)習(xí)、生活與探求的過程之中。
�、叟υ谡n上課下增加、倡導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生彼此之間的、學(xué)生和教師之間的相互探討與爭論。要在這一過程中讓學(xué)生學(xué)會獨立思考與相互交流，井在思考與交流中學(xué)會聯(lián)想和獲取啟迪；學(xué)會對課本與課外資料的鉆研；學(xué)會提出自己的實驗論證或理論推證，井在論證過程中使用、領(lǐng)會和頓悟物理學(xué)方法，培養(yǎng)每個人的創(chuàng)新意識與實現(xiàn)自己創(chuàng)新意識的實踐能力。
④注重對物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求，督促學(xué)生找到既適合物理
學(xué)習(xí)特點的又適合自身條件的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生意識到，對這一問題的求索，實際是對自己創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
總之，我們認(rèn)為，學(xué)生對物理知識的領(lǐng)會、理解和掌握，應(yīng)該滲入上述①一③的環(huán)節(jié)之中；學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的發(fā)展、健康人格的形成與創(chuàng)新意識的增強應(yīng)該貫穿在上述①－④的環(huán)節(jié)之中；教師在這四個環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，也就能有效地實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。
四、結(jié)果
本次調(diào)查的主要不足在于：內(nèi)容涵蓋還有遺漏，校正題量不夠；命題語言閱讀較難，有的地方易引起學(xué)生誤解；命題方式給后期工作帶來的困難較大；調(diào)查取樣的覆蓋面和數(shù)量都不夠理想。
第一（1）題關(guān)于不喜歡學(xué)物理的原因：第③”成績總提不高”的選率最高（29．8％），且有明顯性別差異（女比男高出25．9％）和校別差異（市重點校19．6％，另兩校分別為40．0％與34．2％；兩校中的性別差異也均比市重點校高出一倍）。選串次高的分別為第④”太難太費勁”（16．7％）與第③”跟不上”（15．4％）；第①”從未感過興趣”的選率僅7．9％。這些數(shù)據(jù)表明影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的原因主要是成就動機，而造成成就感不強的原因乃是物理學(xué)習(xí)難度與基礎(chǔ)兩個相關(guān)的因素；絕大多數(shù)學(xué)生原本對物理都有興趣，興趣是在學(xué)習(xí)過程中衰退的。
第一（2）題關(guān)于對學(xué)好物理關(guān)鍵的認(rèn)識：選率最高為第⑦”保持興趣”和第②”弄懂”（3．9％與52．6％），而第⑤”課后看書”、第⑦”多動手多觀察”、第⑨”勤總結(jié)”與第⑩”獨立思考”等四題的選
率都均比第⑦、②少一半左右，且沒有校別、性別和年級差異。選率第三的是第④”認(rèn)真聽講”（45．2％），其次是第⑧”多做題”（37．3％）；在聽講上高三年級性別差異明顯（女比男高出40％）；在做題上市重點校比另二校約低10％。在做出選擇的原因上，選率最高的為第②”多次體會”（49．6％），高出其它選項一半以上。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生雖然尚處在題海戰(zhàn)術(shù)狀態(tài)。但還是能正確感受學(xué)好物理的關(guān)鍵、另外還說明學(xué)生明顯缺乏主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理的教法也沒能較好體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
第一（3）題關(guān)于在物理學(xué)習(xí)中最重視的內(nèi)容：本題中沒的第三空”最不重視”項乃是本間卷的校正題。在最重視項的選擇中，選率最高為第⑤”思考分析過程”（71．1％），次高為第⑧”解題技巧”（28．5％），都沒有性別、校別和年級差異；選率最低的為第⑨”畫圖”（0．4％）與第⑦”數(shù)學(xué)運用”（1．3％）。值得注意的是，第⑦”概念”、第②”規(guī)律”的選宰均只約是第③的1／4，而第⑦”實驗”的選率則低至第⑤的1／4（僅18．2％）。在次重視項選擇中，選率最高的為第⑥”解題技巧”（35．1％），順次為第②”規(guī)律”（32．5％），第⑦”習(xí)題”（24．6％）；選卒最低的為第⑦”放學(xué)運用”（10．1％），其次為第①”概念”（13．6％）。以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)學(xué)生雖然能正確認(rèn)識物理學(xué)習(xí)．的特點——注重分析物理過程，但尚不能認(rèn)識概念、規(guī)律、實驗對物理學(xué)習(xí)的重要，也沒有理解圖與數(shù)學(xué)對物理學(xué)習(xí)的作用；甚至在解題當(dāng)中也沒把它們視作解物理題技巧的有機成分。
物理專業(yè)調(diào)查報告范文2
一、什么叫學(xué)習(xí)困難
查閱了很多的資料，我做出的總結(jié)為：當(dāng)花相同的時間來學(xué)習(xí)時，收到的成效卻沒有達(dá)到預(yù)知的水平。就像市場經(jīng)濟(jì)中當(dāng)個別勞動時間大于社會必要勞動時間時，就會出現(xiàn)虧損；當(dāng)個別勞動時間小于社會勞動時間時，則會出現(xiàn)盈利。也可用教學(xué)表達(dá)式：學(xué)習(xí)困難=學(xué)習(xí)時間／學(xué)習(xí)成績
另一種定義是與智力水準(zhǔn)，與學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的比較來定義：實際學(xué)業(yè)成績明顯低于從其智力水平來看應(yīng)到達(dá)的水準(zhǔn)。
二、物理學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)
總的來說可以分為心理上的和實際行為上的表現(xiàn)。
心理上的表現(xiàn)有：①對物理的極度討厭自信心低下②更甚影響到對老師的態(tài)度；實際行為的表現(xiàn)有：①學(xué)習(xí)成績無法達(dá)到平均水平②實驗?zāi)芰Φ汀?/p>
如果運用心理來分析，心理上與實際行為表現(xiàn)上會出現(xiàn)惡性循環(huán)。當(dāng)投入一定時間后卻得不到明顯的成效時，學(xué)習(xí)效率就會下降，隨之悄然也發(fā)生了變化，害怕、討厭、自卑、失去信心。兩者一而再，再而三的循環(huán)，結(jié)果只有唯一的，那就是在物理學(xué)科上的沉淪。
三、學(xué)習(xí)困難的普遍性與特殊性
物理包含了：力學(xué)、運動學(xué)、光學(xué)、電學(xué)
普遍性表現(xiàn)為對整個學(xué)科的所有知識內(nèi)容地學(xué)習(xí)表現(xiàn)出困難。在初中的學(xué)習(xí)中，普遍的同學(xué)都可以達(dá)到一個相當(dāng)?shù)乃健６M(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，成績卻無法提升。
同樣的內(nèi)容為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
拿力學(xué)與運動學(xué)來說：在初中時，力學(xué)與運動學(xué)是獨立的學(xué)科內(nèi)容。是單一學(xué)習(xí)的，在高中學(xué)習(xí)中，力學(xué)與運動學(xué)卻密不可分。在對物體進(jìn)行多分析同時結(jié)合了運動學(xué)，這就要求學(xué)生在考慮問題時必須多種知識同時運用進(jìn)去。所以在初中與高中的銜接上，同學(xué)們就很容易在分析的路上出現(xiàn)問題。也就是說在整個物理學(xué)科中，所有的知識都一知半解，這就是普遍性。
特殊性：特殊性與普遍性相對，對于水平較高的同學(xué)來看，有不同內(nèi)容的知識難度不同。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：電學(xué)與光學(xué)是最讓學(xué)生頭疼的內(nèi)容。電學(xué)中有復(fù)雜的電路以及繁瑣的公式。分析電路時要十分小心，只要一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯則整體分析也會出現(xiàn)錯誤。
在光學(xué)中，最困難的莫過于波動圖與波形圖的結(jié)合運用了。兩個圖相類似，但卻有本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)習(xí)之中無法很清晰將其兩者分開。特別在考試過程中。只要兩圖同時出現(xiàn)，學(xué)生心理都會出現(xiàn)“恐慌”不知從哪里入手。
四、物理與其他學(xué)科的關(guān)系
知識是一個嚴(yán)密的科學(xué)體系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門學(xué)科相互交叉，相互滲透，聯(lián)系越來越緊密。物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅有其自身的特殊屬性，同時也與其他學(xué)科關(guān)系密切。了解物理與其他學(xué)科的關(guān)系，有助于我們加深對物理及其他學(xué)科知識的掌握。
與物理學(xué)科最有關(guān)系的就是文字。物理是建立在數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的�？梢哉f數(shù)學(xué)的一個子科目。數(shù)學(xué)作為物理的后盾，不僅為物理計算提供了學(xué)識的基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)中的邏輯學(xué)可以用來分析物理學(xué)。給自己一個明朗清晰的思路。
五、如何學(xué)好物理
1、明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的.學(xué)習(xí)興趣—志趣。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。
2、掌握學(xué)習(xí)策略，善于整體把握
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)支前，先從整體、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細(xì)節(jié)入手，掌握各自知識點，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化、感悟，通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)，建立多節(jié)點相連的知識網(wǎng)絡(luò)。最后在從整體的角度審視學(xué)習(xí)過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應(yīng)用。
3、掌握學(xué)習(xí)方法，用功到具體方可見成效
物理學(xué)習(xí)同其他知識學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋、再復(fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。
4、樹立學(xué)習(xí)信心，增強耐挫能力
挑戰(zhàn)與機遇并存，困難與希望同在。每個同學(xué)都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準(zhǔn)備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評估中，和要自我激勵，不要自我挫�。灰蛹{自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。
我們各選取了一位女生和男生成功學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗來教育大家：
男生：呂志鵬（北京大學(xué)技術(shù)物理系學(xué)生）：
有人曾說，優(yōu)秀的物理學(xué)家同時也是數(shù)學(xué)家。這種說法有一定的道理，物理中有許多知識是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)來推理驗證的。物理的學(xué)習(xí)依靠記憶和理解，記憶是理解的基礎(chǔ)。
學(xué)好物理關(guān)鍵之一是畫好示意圖。文字總是比較抽象的，當(dāng)解題者將對文字的理解轉(zhuǎn)化為圖表并體現(xiàn)出在整個物理環(huán)境中物體之間的關(guān)系，這樣就等于解決了問題的一半。畫受力圖的同時不能孤立圖與的關(guān)系，要仔細(xì)分析全題，不能以偏概全，要深刻理解整體與個體的關(guān)系。
關(guān)鍵之二是做一定數(shù)量的習(xí)題。做一定數(shù)量的習(xí)題對學(xué)好物理大有好處。多做習(xí)題不是重復(fù)上十幾遍地做幾道題，而是從題的本身發(fā)掘它的內(nèi)涵，充分理解題所描述的物理環(huán)境是和什么定理、定律有關(guān)，應(yīng)用什么樣的方法來解決。解決物理問題的最好的方法是運用能量的觀點（包括動量觀點），因為自然界中幾乎全部的物理現(xiàn)象都與能量或動量有關(guān)，用能量或動量的觀點來解決物理習(xí)題會比其它方法簡捷一些。
關(guān)鍵之三要注重物理與數(shù)學(xué)的結(jié)合點。這一結(jié)合點往往是不等式、二次函數(shù)等。將這兩個工具巧妙地用于解物理題上，可將一些毫無頭緒的題目解得簡單明了。
最后，學(xué)好物理要善于猜想。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，想象力是無限的，是社會進(jìn)步的源泉�！逼鋵崳f得明確一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根據(jù)一些信息（能從題中得到，或由邏輯分析得出）來判斷，這種方法主要是用于選擇題的解答上。
女生：張雅麗（北京大學(xué)物理系學(xué)生）：
物理，這是公認(rèn)的最難的一門學(xué)科，因為它不僅建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上，需要有堅強的數(shù)學(xué)后盾，還要求同學(xué)具備很強的過程分析能力。
做物理題，首要的就是進(jìn)行過程分析，只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解題。怎樣才能分析清楚過程呢首先，你應(yīng)該知道，物理中主要有幾個大板塊的內(nèi)容，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)和初步原子理論。只要抓住它們的規(guī)律，它就會變得容易起來。規(guī)律的掌握，還是靠平時積累，尤其是在聽老師講課時，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進(jìn)行比較，看看自己的思路哪些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進(jìn)自己的思維方式。
其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個板塊的內(nèi)容進(jìn)行橫向聯(lián)系。解這類題時，要注意把復(fù)雜的過程分解為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進(jìn)行解答，這樣，題目的難度就降低了。對應(yīng)于一個物理過程，必存在一個過程圖。還應(yīng)注意光學(xué)、聲學(xué)和原子理論中一些看似簡單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡單，但如果你沒有真正了解它的內(nèi)涵，做起題來也會覺得無所適從。所以，應(yīng)該花的時間我們不吝嗇，爭取做到?jīng)]有知識上的漏洞。
六、總結(jié)
我們通過調(diào)查分析得出了學(xué)習(xí)高中物理困難的原因及表現(xiàn)形式及應(yīng)對方法。現(xiàn)有教育體制之下，要求我們必需全面發(fā)展，若出現(xiàn)明顯的偏科，就會影響到自己的升學(xué)。
作為學(xué)科中最難的科目——物理，如果能學(xué)習(xí)得更好就可以與別人拉開差距，在總體上勝過對手。我自己身為一位理科生，物理也是自己比較吃力的科目，通過研究自己清楚的認(rèn)識到物理學(xué)科的重要性，及更好的學(xué)習(xí)方法。今后的學(xué)習(xí)中，自己應(yīng)該可以更好學(xué)習(xí)物理了。
物理專業(yè)調(diào)查報告范文3
調(diào)查背景
新版初中物理教材中增加許多跟物理學(xué)史有關(guān)的知識。這些物理學(xué)史的知識能否提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是否能夠幫助學(xué)生增強對知識點的理解，增加的物理學(xué)史知識能否幫助教師增加他們的教學(xué)環(huán)節(jié)的生動性，趣味性，能否完成大綱中要求的在知識的教授過程中完成德育教育的功效。針對這些問題，我們設(shè)計了兩套調(diào)查問卷。從學(xué)生和教師這兩個角度，對初中物理教材中的物理學(xué)史知識對物理教學(xué)是否能都能夠提供幫助進(jìn)行了調(diào)查分析。
一、調(diào)查方法：本課題主要采用問卷調(diào)查的形式
�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷的編制。本研究采用自行編制的調(diào)查問卷對被試對象進(jìn)行問卷調(diào)查，答卷時間20分鐘，問卷收回后，獲得有效問卷。調(diào)查問卷分為學(xué)生問卷和物理教師問卷。
�。ǘ┱{(diào)查問卷的具體內(nèi)容。學(xué)生問卷從物理學(xué)史的學(xué)習(xí)對他們的學(xué)習(xí)幫助情況，獲得物理學(xué)史的途徑，學(xué)生的需求等幾個方面編制問卷；物理教師問卷從物理學(xué)史在其教學(xué)過程中幫助情況，教師對物理學(xué)史教育功能以及對影響其實施因素的認(rèn)同情況，教師對教材中增加的“閱讀材料”的形式、內(nèi)容以及教學(xué)現(xiàn)狀的看法等幾個方面編制問卷。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
（一）學(xué)生的問卷主要分為兩個部分：第一個部分主要是物理學(xué)史對學(xué)習(xí)幫助情況的測試題；第二部分是關(guān)于學(xué)生獲得物理學(xué)史的途徑以及學(xué)生需求的測試題。
對于第一部分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)47.2%的同學(xué)認(rèn)為物理學(xué)史知識對學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，只有25%的同學(xué)認(rèn)為根本沒有作用。81.8%的同學(xué)表明很喜歡聽老師講物理學(xué)史故事。93%的同學(xué)認(rèn)為老師適當(dāng)講一些物理學(xué)史故事更能吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對問卷的第二部分處理顯示，大多數(shù)教師在教學(xué)中不重視物理學(xué)史的教學(xué)，而同學(xué)們對物理學(xué)史的了解主要是老師們的介紹。調(diào)查表明54.5%的學(xué)生認(rèn)為特別希望教師在教學(xué)中介紹某個領(lǐng)域的主要科學(xué)家及其關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。48%的同學(xué)認(rèn)為在介紹概念時需要介紹清楚概念內(nèi)涵的發(fā)展過程。65.8%和64.4%的同學(xué)很希望了解物理學(xué)發(fā)展事跡和學(xué)習(xí)物理學(xué)家的事跡。
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對近現(xiàn)代的物理學(xué)史非常感興趣，尤其是一些前沿高科技的問題。
從上面的分析中可以得出如下結(jié)論：在減負(fù)的教育背景下，充分發(fā)揮物理學(xué)史的育人功能是符合教育要求的，也是多數(shù)同學(xué)希望的。教師在講授新領(lǐng)域的知識的時候可以首先介紹該領(lǐng)域的簡單歷史，在教學(xué)過程中注重研究方法的介紹，并引入一些相關(guān)的歷史故事能喚起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生理解知識原理，真正掌握知識。
�。ǘ┪锢斫處煹膯柧碇饕譃閮蓚�部分：第一部分主要是物理學(xué)史在其教學(xué)過程中是否有幫助以及教師對物理學(xué)史教育功能以及對影響其實施因素的認(rèn)同情況的測試題；第二部分主要是教師對教材中增加的“閱讀材料”的形式、內(nèi)容以及教學(xué)現(xiàn)狀等的看法。
對于第一部分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)84.2%的教師認(rèn)為以物理學(xué)史作為教學(xué)引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于接下來的教學(xué)內(nèi)容。65.8%的教師認(rèn)為在教學(xué)過程中加入物理學(xué)史的講解能夠使學(xué)生對所學(xué)知識擁有深刻的印象，促使學(xué)生熱愛科學(xué)、理解知識、掌握方法。50%的教師認(rèn)為在教學(xué)中引入物理學(xué)史的機會很多。26.3%的教師認(rèn)為在教材中增設(shè)物理學(xué)史內(nèi)容沒有必要，42.1%的教師認(rèn)為很有必要，其他人抱著無所謂的態(tài)度。
對問卷的.第二部分處理：目前物理教材中增設(shè)了物理學(xué)史內(nèi)容的覆蓋量，教材中新增加的“閱讀材料”“科學(xué)足跡”“科學(xué)漫步”等小版塊主要是講述一些與教材內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史知識的延伸和應(yīng)用，與教材內(nèi)容相互補充，是教材知識結(jié)構(gòu)的組成部分。但是通過教師問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：教師普遍認(rèn)為這些小版塊不屬于考試內(nèi)容、考綱里也沒有明確的要求和考試無關(guān)緊要的，所以沒有必要花較多的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。所以這一部分的內(nèi)容講解的多少都不會影響教學(xué)質(zhì)量，因此大多數(shù)教師認(rèn)為只要學(xué)生課后看看就可以了。
從上面的分析中可以得出如下結(jié)論：雖然物理學(xué)史在教學(xué)過程中對教師的幫助很大，但是由于教師習(xí)慣于中規(guī)中矩的講課方式，加上物理學(xué)史在實際的考試中所占比例不多，教師也就忽略的這部分知識的教授。多數(shù)老師都有自己的教學(xué)方式，但均是考試考什么，上課就講什么，這樣就忽略了書本上的關(guān)于物理學(xué)史方面的知識，與實際的教學(xué)目的脫軌了。
三、綜上分析，我們得出以下結(jié)論
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)史在教師教學(xué)的整理過程中非常有用。第一，物理學(xué)史的引入激發(fā)同學(xué)們對物理學(xué)習(xí)的興趣。第二，在學(xué)習(xí)新課前，通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史，可以鍛煉學(xué)生的思維以及動手能力，并在這樣的過程中，學(xué)生可以對知識有更好的掌握。
�。ǘ┩瑢W(xué)們對物理學(xué)史也是非常感興趣的，他們希望在真正的學(xué)習(xí)中能了解更多歷史知識。通過體驗經(jīng)典的實驗，他們可以更好的掌握知識，更能培養(yǎng)他們的實驗思維，物理思想。
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