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初中生地理教學(xué)調(diào)查報(bào)告
下面是中國(guó)人才網(wǎng)為您準(zhǔn)備的初中生地理教學(xué)調(diào)查報(bào)告，供大家參考和借鑒噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!
初中生地理教學(xué)調(diào)查報(bào)告一：
1、教材處理
新教材相對(duì)于舊教材的一個(gè)明顯之處就在于刪去了一些難點(diǎn)、繁點(diǎn)，而相應(yīng)地增加了大量的活動(dòng)題和資料。但在教材處理上，對(duì)于需要學(xué)生收集信息、分析整理資料或開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容，很多教師往往忽略不提，避而不談。在教學(xué)過(guò)程中，未能合理整合教材、發(fā)掘教學(xué)資源，在很大程度上還是照本宣科。有的教師就是把課文給學(xué)生閱讀一遍就算完成教學(xué)任務(wù);有的教師為了應(yīng)試教學(xué)，就直接叫學(xué)生在書(shū)本上將往年出現(xiàn)考試的`地方勾畫(huà)一下，叫學(xué)生回去多背誦，或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。因此，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂上大部分不動(dòng)口、不動(dòng)腦，只動(dòng)手記下教師講的重點(diǎn)，在課本上劃下教師講過(guò)的內(nèi)容，在課后機(jī)械般地做大量的練習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，故學(xué)生在考完地理后就會(huì)忘得一干二凈。
2、教學(xué)方法
教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)手段單一。大部分教師仍以傳授課本知識(shí)為中心，教師和課本成為課堂上的權(quán)威，一節(jié)課下來(lái)，基本上以教師“灌”為主，忽視了教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的靈活性。多數(shù)教師仍靠一支粉筆，一塊黑板，一本書(shū)支撐地理教學(xué)，課堂上連一些掛圖、模型都沒(méi)有，更不用說(shuō)多媒體教學(xué)了，因而上課枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)
農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還普遍存在兩大誤區(qū)。一方面是教師的評(píng)價(jià)過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)分注重教師教的過(guò)程而忽視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，諸如教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)等，忽視了學(xué)生學(xué)了多少掌握了多少、學(xué)生參與活動(dòng)情況、學(xué)生的認(rèn)知能力是否得到發(fā)展等等;另一方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍停留在一張?jiān)嚲砩稀?/p>
初中生地理教學(xué)調(diào)查報(bào)告二：
在學(xué)校“副科”教學(xué)算是一個(gè)老問(wèn)題了，我是一名地理老師，對(duì)此感受頗深。中學(xué)地理課普遍被認(rèn)為是副科，課堂教學(xué)往往不容易引起學(xué)生的重視。因此我對(duì)八年級(jí)中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)初中生的地理學(xué)習(xí)有了初步的了解。為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供一點(diǎn)點(diǎn)依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)?具體目標(biāo)
1.初中生的地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
2.初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二) 調(diào)查方法
1.問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在八年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行，回收有效問(wèn)卷50份。
2.個(gè)別談話
通過(guò)和個(gè)別學(xué)生的溝通和談話，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。84%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是有用的，能夠幫助他們提高自身的素質(zhì)，為以后的社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，4%的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橹锌疾豢嫉乩恚?2%的初中生沒(méi)有考慮。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，64%的學(xué)生對(duì)地理感興趣，學(xué)習(xí)的熱情較高，30%的學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)不感興趣，6%的學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果還表明，有90%以上的學(xué)生對(duì)待地理上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);作業(yè)也是被迫完成的。這說(shuō)明的學(xué)生學(xué)什么課程和中考考什么有直接的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)需求
調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為地理教學(xué)同樣需要專(zhuān)業(yè)的地理教師，26%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，4%的學(xué)生對(duì)此沒(méi)有想法。對(duì)于這一結(jié)果，不得不引起我們的注意。在學(xué)校副科教學(xué)的尷尬處境，一般有以下一些情況：角色不定，教師客串。不少學(xué)校的副科教學(xué)沒(méi)有固定的專(zhuān)職教師，由一些主科教師兼任。一些主科教師不備課，只是依葫蘆畫(huà)瓢，照著教材讀一遍，對(duì)認(rèn)為有把握的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)講一點(diǎn)，大約十分鐘可“講”一課，甚至幾課。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)槲也皇菍?zhuān)業(yè)的'地理教師，講課時(shí)總是不知從何說(shuō)起，大部分是按照教案完成的，要不就是讀教材，劃重點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)的課程學(xué)習(xí)直接和中考掛鉤，中考考什么，他們就學(xué)什么。因此大部分學(xué)生雖然對(duì)地理感興趣，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很“明確”，為了中考考出好的分?jǐn)?shù)。而對(duì)自己的目標(biāo)，以后的人生沒(méi)有規(guī)劃，只是按照家長(zhǎng)和老師的要求，以及其他同學(xué)的行為依葫蘆畫(huà)瓢。
三 、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
(一) 當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)狀況成因分析
當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1.家庭教育的影響
在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，特別是對(duì)地理，生物等課程，大多數(shù)的家長(zhǎng)自己也認(rèn)為是副科，他們從來(lái)不會(huì)過(guò)問(wèn)學(xué)生關(guān)于這些課程的學(xué)習(xí)情況;且有一部分家長(zhǎng)只側(cè)重于紀(jì)律方面，目的是讓學(xué)生混年齡混畢業(yè)證，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
2.學(xué)校教育的影響
目前學(xué)校教育仍然是以升學(xué)率作為重點(diǎn)的，因此首先從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)于教育主管部門(mén)不統(tǒng)考只進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的學(xué)科，如地理、生物心理上都不重視。對(duì)于這些學(xué)科，平時(shí)完全可以不管，臨近考試了，教師安排一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生勾畫(huà)一些重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生按照教師指定的內(nèi)容去背。其次，在許多學(xué)校，連主科的專(zhuān)業(yè)教師都不齊備，更別提副科了。在副科不受重視的情況下，一些專(zhuān)業(yè)教師會(huì)選擇轉(zhuǎn)教別的學(xué)科，使得本就捉襟見(jiàn)肘的副科師資雪上加霜，這些直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
?(二) 形成健康的地理學(xué)習(xí)的對(duì)策
1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.端正思想，強(qiáng)化管理。
要從根本上改變地理教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要努力消除學(xué)科歧視。其次，從領(lǐng)導(dǎo)到教師首先要從思想上端正態(tài)度，這樣才能以身教學(xué)，端正學(xué)生的思想。再次，學(xué)校要盡可能地組建一支齊備的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。對(duì)于專(zhuān)業(yè)不完全合格的教師，通過(guò)在崗培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等形式，支持他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校也要不斷引進(jìn)教師，充實(shí)到這些學(xué)科的教學(xué)中去。
3.完善評(píng)價(jià)，凸顯地位。
改變副科教學(xué)的尷尬境地，除了要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念、加強(qiáng)教育督導(dǎo)外，還必須完善現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方案。在評(píng)價(jià)方案中，要讓教師們的付出得到承認(rèn)，讓副科教師在評(píng)職、評(píng)優(yōu)和晉級(jí)等方面擁有與主科教師同等的地位，凸顯副科的價(jià)值，才有可能留住一批愿意從事這些學(xué)科教學(xué)的教師，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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