初中化學學困生成因的教育調(diào)研報告
目的：調(diào)查了解初中化學學困生成因，進而走近學困生，深入了解他們以“對癥下藥”，從而培養(yǎng)其學習興趣，增強其學習的積極性、主動性，使其樂學、會學，使其脫離學困生的行列。
時間：期中考試之后至第三次月考之間這一個月
地點：海興縣第三中學
對象：整個九年級的全體學生
內(nèi)容：調(diào)查九年級化學學困生的成因，然后對其原因進行分析，然后“對癥下藥”，使其脫離學困生行列。
過程：
1、向班主任以及化學學科的教師了解班級里的化學學困生的名字以及相關(guān)的狀況。
2、利用課余時間到班級里去實地調(diào)查詢問其對化學這門學科的感受。
3、將調(diào)查的結(jié)果進行整理分析原因并提出相應(yīng)的對策。
結(jié)果：調(diào)查結(jié)果及分析如下：
一、化學學困生形成的原因分析
1、主觀和客觀原因
學生初二結(jié)束后，學生面臨中考的壓力，學校為了升學率，往往會在暑期補課，在補課的時候就會接觸一門新的學科化學。由于是新的學科，往往會給學生一個措手不及，再加上由于是補課形式，有時候兩三節(jié)連著上，學生思想重視不夠，有些學校在硬件上也不具備做某些化學實驗的條件。像這樣，學習化學就沒有一個好的開端，學生接觸一門新學科的新鮮感隨之消失，給今后的學習造成不良的影響。雖然一部分學生接受教學的能力并不弱，但是學習態(tài)度不夠端正，不能將注意力轉(zhuǎn)移到學習上，對學習化學已經(jīng)不感興趣，放任自流，導(dǎo)致化學成績差，從而形成一部分化學學困生。除個別與先天遺傳有關(guān)外，大多與非智力因素有關(guān)。
2、家庭教育原因
一些家長對學生一味地遷就、縱容，不會說服教育，過于溺愛孩子，給了他們太多物質(zhì)條件的滿足，但沒給學生前進的方向和動力，不能讓學生正確認識人生觀和價值觀。也有的家長性格暴躁，逼著孩子學習，信奉棍棒底下出成績。初中學生正值青春期，有一種叛逆心理，故意不學，久而久之，反而使學生失去了學習的興趣。也有的家長事業(yè)太忙，只是在物質(zhì)上和金錢上滿足孩子的一切要求，疏于對孩子的管理，孩子貪玩導(dǎo)致學習低下，落后于人。
3、學科原因
化學學習和其他學科不太一樣，要記憶的知識很多，而且有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價等化學用語；有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學方程式、元素周期律等。沒有掌握這些基礎(chǔ)知識，在以后的化學學習中，學生就會感覺學習越來越困難，在上課時就會出現(xiàn)機械聽課，甚至打瞌睡或者做其他的小動作，下課也不去復(fù)習，也不認真完成老師布置的作業(yè)�；瘜W學習形成了惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致學習落后于人。
4、社會原因
由于社會風氣不好，一部分學生因為家庭或其他原因輟學，然后外出打工掙錢，有少數(shù)在校生目光狹隘，缺乏遠大理想，看著以前一起上學的朋友都在外面打工掙錢了，心生羨慕，總是胡思亂想，上課注意力不集中，導(dǎo)致學習成績迅速下降。
總之，這些學生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自我中心意識強烈等，制約了學習的積極性、主動性導(dǎo)致了初中化學學困生的形成。
二、轉(zhuǎn)化學困生對策研究
學困生是社會、家庭、學校、個人等因素綜合作用的'結(jié)果，要轉(zhuǎn)化學困生僅從一個渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取綜合治理的手段，構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的工作體系，從而提高整個教學工作的質(zhì)量。
1、加強學校教育管理
努力提高教師素質(zhì)，提高教師專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，掌握先進的管理方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展的潮流�；瘜W是一門自然學科，一定要多讓學生做實驗，從接觸化學的初期開始培養(yǎng)學生對學習化學的興趣。老師在課后還應(yīng)該多和學生交流，多了解學生對化學這門學科的看法，多了解學生心里的想法，即使說的不對，也不要責怪學生，要多鼓勵學習學習，從學生的思想上改變學生，讓學生主動喜歡上化學這門學科。學校還應(yīng)該將心理健康教育納入學校教學計劃，擁有一支受過專門訓(xùn)練的心理教育教師隊伍，結(jié)合教育學、心理學、法律法規(guī)等相關(guān)知識，針對學生的實際情況，對學生進行有效的心理教育。
2、強化家庭教育
用良好的言行影響孩子，使其從小能夠在一個良好的家庭氛圍中成長。與學校教育不同，家長是靠其平時的一言一行對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響滲透在日常生活的每個小的細節(jié)當中，言傳身教，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。家長對子女既要嚴格要求，又要耐心誘導(dǎo)。作為家長，無論自身文化程度高或低，家庭經(jīng)濟狀況貧或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把對孩子的教育放在第一位。
3、爭取社會的支持
改變社會風氣，使學生樹立遠大的理想。社會各界應(yīng)該配和學校的管理，加強對知識人才的重視，讓學生知道學習的重要性，讓學生自覺的形成正確的人生觀和價值觀。健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。
啟示：學困生的存在是教學工作中的必然現(xiàn)象，也是制約教育教學質(zhì)量全面提高的重要因素。但是，學困生的轉(zhuǎn)化是一個長期而艱巨的工作，需要學校、家庭和社會的共同堅持不懈的努力，給學困生營造一個良好的學習氛圍，把學困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學生。
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