《當老師不簡單》讀后感800字
最近有幸拜讀了《當老師不簡單》，本書從“走進教育殿堂”，“建立科學的師生關(guān)系”，“綻放教學智慧之花”，“鋪就名師成長之路”，“探尋職業(yè)幸福真諦”等五個方面進行介紹。在品讀“走進教育殿堂”中的“育人者應儲備糊涂偏方”這一部分時，感觸頗深。在教育教學中，糊涂是一種必要的教育智慧，從古至今，學生對老師的敬畏之心有增無減，厚德博學，為人師表，教師的聰明、才干、博古通今會不可避免的使距離感在學生心中悄然而生。要想消除這種距離感，教師必須要學會巧妙的運用“糊涂教法”，既要讓學生覺得周圍的人會相信他所炮制的“烏龍事件”，又要讓他能夠品位教師“糊涂”背后的意義。
班級學生來上課時，上樓梯的紀律不好，當他們停下腳步時，我對他們說了一句：“今天咱班上樓梯的紀律可真好”。當我說完這句話后，能明顯的從學生眼中看到他們心中的愧疚，講話的同學也立刻停止了講話，因為他們在我這一句假裝糊涂的玩笑話中發(fā)現(xiàn)了自己所犯的錯誤。
教育實踐需要育人者展現(xiàn)“糊涂的魅力”。當育人者運用“糊涂教法”時，要假裝不懂他們的小心思，即使他們?yōu)樽约赫业皆S多站不住腳的理由，我們不但不能說破，還要糊涂的參與其中，這樣才能了解到他們的真實想法。教師的糊涂，是對學生寬容和尊重的表現(xiàn)，只有我們真正的原諒了學生犯的錯誤，才能使“糊涂教法”達到應有的效果。教學實踐證明，一味的嚴厲批評，并不會帶來預想的效果，只會放大孩子所犯的錯誤，一遍一遍的強調(diào)出現(xiàn)在他身上的問題，使學生深陷錯誤的泥潭，產(chǎn)生逆反心理�！昂康镊攘Α笨梢允箤W生從不安中歸于平靜，在平靜中思考自己的'行為，認識自己的錯誤，改正自己的不足。
在教育教學中正確的運用“糊涂教法”會給我們帶來意想不到的驚喜。但是“糊涂的魅力”并不是適用于所有學生，只有對育人者的暗示或者提醒具有觀察和理解能力、又具有初步自我規(guī)范能力的學生，才可以嘗試“糊涂方式”，否則會適得其反。在日后會進一步的研究“糊涂教法”，將其靈活運用，使其成為我教育實踐中的一把利刃。
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