《班主任工作十講》讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《班主任工作十講》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《班主任工作十講》讀后感1

　　陳宇老師的書好像有一種魔力，只要一拿起來就不想放下，不論是《你能做最好的班主任》還是《學(xué)生可以這樣教育》都曾讓我手不釋卷。因為打開這些書，就像陳宇老師就在眼前，他好像知道你在班主任工作中會遇到什么問題一樣，一一為你解疑答惑，讓你豁然開朗。而這幾天讀陳宇老師的《班主任工作十講》同樣有這樣的感覺，讓我沉醉其中，不尋歸路。掩卷而思，本書給了我很多的思考。

　　一、做班主任，要有良好的工作習(xí)慣。

　　在從事教育工作的人中，班主任的地位是非常特殊的。班主任比非班主任教師承擔(dān)了更多的教育責(zé)任。班主任不僅有上好課，還得帶好班。要面對那么多繁雜、瑣碎的工作，要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先必須具有良好的工作習(xí)慣。就像《清單革命》里所講的那樣，把一天內(nèi)要完成的主要事情在紙上列出來，一件一件地完成。沒做完一件事情，就從清單中劃去一件，這樣做不僅能提高工作效率，還能讓人有成就感。另外在要為日常工作劃定固定時間，除非出現(xiàn)意外狀況，否則不輕易改變，而在做一件事時就專注在這件事情上，其他的事情暫時都不要考慮。還有就是要盡可能的及時處理問題，不拖沓、不懈怠。只有班主任自身有良好的工作習(xí)慣，才能有條不紊地更好完成工作，提高工作效率，更好管理班級。

　　二、做班主任，要有高效的工作方法。

　　正如陳宇老師在《班主任工作十講》一書的《自序》中寫的：“本書側(cè)重于對班級管理方法的研究，探討一名“職業(yè)班主任”如何用職業(yè)的做法打理班級。”在本書中，陳宇老師列舉了大量案例，而且這些案例都是陳宇老師親自操作過、在實踐中得以驗證的。不少的方法都是可借鑒、可復(fù)制的。讀后感·不必說班級組建初期班級組織結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建、班干部的`選擇和培養(yǎng)，也不必說優(yōu)良班風(fēng)的營造、班級多元評價體系的構(gòu)建，單是班級常規(guī)事務(wù)管理中的很多具體方法就讓我驚嘆不已。很高興自己在平時的班級管理中有很多的做法和陳宇老師不謀而合，也反思自己在常規(guī)管理中還有哪些細節(jié)做得不到位、哪些方法還可以更完善。

　　三、做班主任，要不斷的進行思考。

　　做班主任如果只會埋頭做事，不去發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)班級中出現(xiàn)問題的規(guī)律性，就會陷入低效、重復(fù)勞動的“苦海”中，也會很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。如果要做一名智慧的“職業(yè)班主任”，就必須具備“班主任思維”，應(yīng)該像班主任那樣去思考。如在平時處理個案時，要不斷的總結(jié)規(guī)律，這樣，當(dāng)解決了一個問題就為解決其他同類型其他問題提供了范本，只要做到這樣，才能不僅能成為一個有教育理念高度的班主任，更能成為一個在工作方法中游刃有余的班主任。

　　不論是工作習(xí)慣，還是工作方法，都需要班主任不斷地思考總結(jié)。樊登老師說“工作，是最好的修行�！痹缸约涸谝院蟮墓ぷ髦�，修一顆更好的心，行至班主任工作的繁花似錦處。

《班主任工作十講》讀后感2

　　今年寒假，學(xué)校為促進班主任的專業(yè)成長，開展了班主任寒假共讀一本書，共同研討的活動 ， 這本教育科學(xué)出版社出版的《班主任工作十講》，陳宇老師23年班主任工作經(jīng)驗，系統(tǒng)介紹帶班妙招，班主任一看就能懂，拿來就能用。陳宇老師指出：在現(xiàn)行教育體制中和學(xué)校教育中，班主任是教師隊伍中責(zé)任最大，負擔(dān)最重的群體。班主任既是教育者，又是班級管理者、活動的組織者。

　　這就要求教師不僅要有學(xué)科教學(xué)知識，還要理解教育規(guī)律，有較強的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，懂得一些心理學(xué)。但就目前的情況來看，班主任工作獨一無二的價值并未在學(xué)校教育中凸顯，班主任專業(yè)化發(fā)展只是停留在理論研究的層面，班主任沒有學(xué)術(shù)氛圍，工作沒有形成氣候，很多班主任的工作一直是憑著熱情、經(jīng)驗還有良知，缺少職業(yè)的科學(xué)的教育和管理方法。

　　他的《班主任工作十講》就是從這個層面上，研究探討一名“職業(yè)班主任”如何用職業(yè)的做法打理班級，形成一套科學(xué)、規(guī)范、可操作、可復(fù)制的班主任教育管理方法，從而構(gòu)建班主任工作的思維體系和方法論，讓“班主任學(xué)”成為一門真正的科學(xué)，學(xué)習(xí)了第一章班主任工作的基本方法和第二章構(gòu)建合理的班級組織結(jié)構(gòu)，感觸頗深。

　　對照班主任工作的13中基本方法，反思自己的作為班主任的班級教育管理，雖然在很多方面，也是按照陳老師所說的去做的。

　　第一、比如及時掌握班級、學(xué)生的情況，一學(xué)期對全班48名學(xué)生都進行了家訪，充分了解學(xué)生及家庭的基本情況，同時和家長在溝通中形成和諧的家校共同教育的良好氛圍。

　　第二、一貫重視分類整理和保存班級管理相關(guān)資料，對班級活動及各個方面的資料，甚至包括學(xué)生的紙條、檢查之類也系統(tǒng)歸類，整理保存。定期在班里展示。

　　第三、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。班主任工作能夠做到及時，不拖拉，對重要的'事情，仔細規(guī)劃。

　　第四、經(jīng)常和學(xué)生談話。我每天利用吃午餐的機會，和學(xué)生共進午餐，在飯桌上輕松的進行談話，也利用課間或書面的形式和學(xué)生交流，給家長寫信，給全班同學(xué)寫信，也給個別的學(xué)生寫信，并力求每天能夠和一個學(xué)生進行交流。第五、我比較贊同賞識教育。

　　說道語感，這是你所缺乏的。你總是不能恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的意思，以至于常常出現(xiàn)前后不連貫，甚至自相矛盾的問題，不能做到“文從字順”，也就是不能把話說的明白清楚。建議你每次寫完文章 ，就反復(fù)朗讀，認真修改，直到滿意為止。長此以往，定有進步！

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