讀懂課堂讀后感
當閱讀了一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讀懂課堂讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀懂課堂讀后感1
讀鐘啟泉先生撰寫的《讀懂課堂》這本書，給我們教師打開了一扇新的大門。
我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。
那么教師的工作也應作出三種回應：回應學生呼喚的教育生涯導向愛；回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理；回應制度呼喚的教育生涯導向正義。
教師在課堂中應當追求的，并不是教學技術，而是如何保障每一個學生的學習權，實現(xiàn)每一個學生的.真正的學習與成長。課堂是課程的實踐版，也是教師的培養(yǎng)基。好的教師應當是雙料的專家；研究學問的學科專家和研究兒童的發(fā)展專家。他們不僅讀懂教材、讀懂兒童，而且讀懂課堂。讀懂課堂，是每一個教師成長的標識。
課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的語文課堂應該成為教師永恒的工作追求。
什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。20年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標的課堂，才能算是一堂好課呢？對此，可以說是仁者見仁，智者見智。結合自己多年的教學實踐以及對新課程的理解，我心目中理想的課堂就是：新意盎然，情緒高漲。
讀懂課堂讀后感2
鐘啟泉先生在《讀懂課堂》一書中談到板書的教育功能。他認為有效板書的藝術是“第一要有一個板書計劃，其次要以視覺上容易理解的方式來整理板書內容，最后要關注其他教具組合運用的有效性�！�
“板書最重要的一個功能就是為學習者提供了學習的要點和結構，是課堂教學內容的一個“腳手架”，是所學內容的核心和實質所在。難點一目了然，學生看得明白、記得扼要，學得精當�！�
“教學板書具有很強的示范性特點，好的板書對學生是一種藝術熏陶，起到潛移默化的作用。教師在板書時的字形字跡、書寫筆順、演算步驟、解題方法、制圖技巧、板書態(tài)度與作風、習慣動作與語言等，往往成為學生模仿的對象，留下深刻入微的印象�！蔽覀兊陌鍟苯佑绊懙綄W生的書寫能力，學生的模仿能力很強，如果我們示范的不到位的話，學生們學的也可能不到位。
板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學的有效手段，是教師語言藝術的書寫形式。好的板書能提煉出一堂課的精華，可以配合教學突出重點，加深印象，增強效果。一副獨具匠心的板書，就是教師在教學活動中的一件精美的'藝術品，更是學生認知的“腳手架”、教師教學的“導游圖”、師生互動的卷軸。
從自己個人的教學實踐來談，多媒體用多了，黑板上的板書少了，甚至懶得寫了，其實這不利于學生語文綜合素養(yǎng)的形成，不利于學生對文本的深度理解，不利于教師與學生的互動對話。好的板書就像是北京奧運開幕的卷軸，教師與學生正是卷軸上的舞者。今后個人要在板書藝術的有效性方面多作努力，寫出美觀大方、實用有效、有藝術美感的板書。
讀懂課堂讀后感3
冰心老人曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書�！边@是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開闊。寒假里我拜讀了鐘啟泉先生撰寫的《讀懂課堂》這本書，這本書拓展了我的視野，給我展現(xiàn)了一個新的世界。
新課程下的課堂教學，倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與活力。課堂應該是學生的課堂，是學生充分施展和表現(xiàn)才能，取得學習成果的地方。它不僅僅讓學生獲得一種知識，而且讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。成功的一堂課留給學生的精神是永恒的，它會激勵學生一生對知識的執(zhí)著追求。這也是一堂好課的真正價值所在。而良好的課堂教學習慣，往往能大大提高課堂的教學成效，煥發(fā)出課堂教學的活力。
教師在課堂中應當追求的，并不是教學技術，而是如何保障每一個學生的學習權，實現(xiàn)每一個學生的真正的學習與成長。課堂是課程的'實踐版，也是教師的培養(yǎng)基。好的教師應當是雙料的專家;研究學問的學科專家和研究兒童的發(fā)展專家。他們不僅讀懂教材、讀懂兒童，而且讀懂課堂。讀懂課堂，是每一個教師成長的標識。
課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的語文課堂應該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。究竟什么樣的課堂才是符合新課標的課堂，才能算是一堂好課呢?對此，可以說是仁者見仁，智者見智。而我心目中理想的課堂就是：新意盎然，激情洋溢。
讀懂課堂讀后感4
課堂的內涵太豐富，就如讀《紅樓夢》一般，同樣的內容，卻有千百個紅樓夢。當然，課堂不是夢境，而是真實存在的每一分鐘，怎樣讓每一分鐘都能對學生負責是我一直在思考的問題。我想也許我做到以下一些改變將是對他們更負責的第一步吧！
一、不再無謂地感慨
看了《讀懂課堂》后，我最大的感受就是不再感慨學生。佐藤學提到的“不在任何場合說任何一個學生的壞話”確實值得我借鑒。曾經有很長一段時間沉浸在了“這些學生真糟糕，對他們努力很多，卻收效甚少”的心理狀態(tài)上，平時總忍不住要抱怨幾句某某學生不行之類的話。這樣多說之后給自己產生的更多的消極影響。而面對學生的生源，我無力改變，與其讓消極情緒主導未來，不如積極面對。
最近看了很多身邊發(fā)生的人和事，越來越相信“上帝給你關了門，必然會為你打開窗”這句話，我相信這些孩子也是一樣。他們在學習上是存在這樣那樣的問題，但是，給自己一個持續(xù)為他們努力的機會，尋找到觸動他們的心靈開關，改變或許就在下一刻。
二、不再孤獨地直立
還記得自己剛開始工作時特別喜歡看日本的《麻辣教師》，心中想著自己也可以成為這樣一個讓學生瘋狂的老師。可是，在真正的工作中卻總是放不開、放不下，所以，很多時候的課堂上總是自己孤獨地講著，導致身心俱疲。無論是鬼冢還是克拉克，他們的課堂是熱鬧的，讓學生動起來的`，這曾經是多年前的自己努力的目標。反思近10年，我卻漸漸地迷茫了。
也許，這本書？去年的際遇？讓我重拾了這個夢想，雖然我年齡增長，但是，我的心還是可以做到。是該讓自己的心瘋狂起來，讓課堂瘋狂起來，讓學生們跟著我瘋狂起來，而不再是孤獨地站著。
在課堂上給每個學生思考的時間，給每個學生關愛，彎下腰走到他們中間去，現(xiàn)場指導點撥，在課后與他們交流，或者答疑或者閑聊課上的感受，或者語言或者文字，真正地讓他們在心中愿意接納你，愛你，讓自己不再是孤獨地直立。
也許，這種感覺會很美妙。無謂多想，在于行動，希望自己能在未來的日子里堅持做到。
【讀懂課堂讀后感】相關文章：
《讀懂課堂》讀后感10-19
《讀懂課堂》讀后感04-09
讀懂學生總裁的神話03-26
《讀懂孩子》讀后感01-18
讀懂中國智慧讀后感03-25
讀懂孩子讀后感6篇04-09
我努力讀懂古詩詞09-26
讀懂孩子心得體會02-14
讀懂一本書讀后感04-27