讀《鷸蚌相爭》有感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的讀《鷸蚌相爭》有感，歡迎大家分享。

讀《鷸蚌相爭》有感1

　　前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個(gè)故事，我深受感觸，下面我來給大家講一講吧！

　　一天，有一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。

　　有只鷸看見了，猛地把嘴伸近殼里啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。

　　鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會死在這河灘上！

　　河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！

　　就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當(dāng)雙方爭吵的筋疲力盡的`時(shí)候，有個(gè)漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費(fèi)上點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。

　　這個(gè)故事告訴我們：各種紛繁復(fù)雜的矛盾斗爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應(yīng)該學(xué)會主動(dòng)調(diào)節(jié)矛盾，如果雙方爭執(zhí)不下的話，就會兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。

　　五年級:倩倩

讀《鷸蚌相爭》有感2

　　前兩天，我們學(xué)習(xí)了一篇古文，叫《鷸蚌相爭》。內(nèi)容主要是蚌在海邊曬太陽，鷸來啄它的肉，蚌合上了殼夾住了鷸的嘴。蚌和鷸互不相讓，僵持不下。這個(gè)故事告訴我們要懂得謙讓，不能斤斤計(jì)較。我讀完這篇古文，頗有感觸。

　　首先我們來說一說故事里的鷸。在這個(gè)故事里，怎么說都是鷸的錯(cuò)，鷸不該去捉人家的.肉，干那損人利己的事。當(dāng)蚌夾住鷸的嘴時(shí)，鷸就必死無疑了。因?yàn)榘霾粫�放了鷸，即使�(jié)O夫不來，它也會像蚌說的那樣，“今日不出，明日不出”，最終死去。它在吃蚌之前，沒有觀察到漁夫，沒有做出防御，而且又忽略了蚌的本能，沒有事先做好準(zhǔn)備。在生活中，我們一定要吸取鷸的教訓(xùn)。首先我們不能做那些損人利己的事，因?yàn)槟菢优�不好對方會豁出去弄個(gè)魚死網(wǎng)破。干壞事總要得到干壞事的回報(bào)（這個(gè)詞褒義色彩比較強(qiáng)烈，應(yīng)該改為“報(bào)應(yīng)”）。而且在干一件事之前一定要考慮周全，做好準(zhǔn)備，這樣才不會像鷸這樣既沒吃到肉，還搭進(jìn)了性命。

　　我們再來說說蚌。其實(shí)當(dāng)鷸啄它那一刻起，它也沒有什么生的希望了。首先，蚌絕不能放了鷸。因?yàn)槿绻�它張開了蚌殼，鷸就會一口叼走它的肉，它就沒命了，而且讓鷸占了便宜。所以它不能放手�？墒撬�即使這樣也不能挽回性命。一是漁夫回來，二是即使?jié)O夫不來，它也會因?yàn)椤敖袢詹挥�，明日不雨”而死去。它在曬太陽前，沒有仔細(xì)觀察周圍，沒有看到四周既有鷸又有漁夫。而且它沒有事先做好防范，如果說漁夫和鷸是后來才來的，那么，他也應(yīng)該事先做好準(zhǔn)備，以免遇到危險(xiǎn)。它粗心大意，導(dǎo)致它最終丟了性命。我們在生活中，也要吸取蚌的教訓(xùn)，要謹(jǐn)慎小心，要考慮周全，否則是要吃大虧的。

讀《鷸蚌相爭》有感3

　　爸爸媽媽給我買了本名校作文，里面有一篇是寫鷸蚌相爭故事的文章《鷸蚌相爭續(xù)集》， 我覺得挺有意思，就多看了幾遍。現(xiàn)在允許我把它的概要說聽聽。鷸蚌相爭、漁翁得利，這個(gè)故事相信大家都知道，并且也唔懂了其中的道理。但《鷸蚌相爭續(xù)集》它這故事講得卻有點(diǎn)令人意外：那個(gè)漁翁抓到相爭鷸和蚌兩家伙后之后，就把蓋子蓋上，用繩子綁上后就美滋滋地去喝酒了，鷸和蚌腸子都悔青了，但是它倆想的都不一樣，鷸呢是覺得它已經(jīng)是網(wǎng)里的魚，籠里的鳥——跑不了了，蚌呢是覺得它還有機(jī)會。蚌不管鷸的死活，一張一合地將蓋子頂?shù)艉筇恿耍�突然砰一聲把鷸和蚌嚇了一跳，原來是老漁翁他的酒瓶掉到地上了，這可使老漁翁酒勁醒醒了一半，他想起了鷸和蚌，就急急忙忙的跑過去看鷸還在，蚌沒了老漁翁急了，老漁翁四處尋找。��！蚌還在慢吞吞地著，老漁翁拿起蚌，將它放在籮筐里，重新系好繩子，蓋上蓋子。蚌并不氣妥，繼續(xù)夾著繩子，這時(shí)鷸說起了風(fēng)涼話，蚌說要將以前的恩恩怨怨一筆勾銷一起來想辦發(fā)逃生，鷸覺得蚌說的有道理，和蚌想盡了一切辦法終于逃生了。

　　如果鷸蚌雙方還是死死地咬住對方結(jié)果肯定是漁翁的`美餐或者被漁翁拿去集市換成錢。還是難逃死亡的厄運(yùn)。但是鷸蚌兩者最終還是和解，相互幫助并成功逃生。在這里，我想在我們?nèi)祟愂澜缰杏捎诩ち腋偁�，不懂得團(tuán)結(jié)而時(shí)時(shí)發(fā)生這樣或那樣的鷸蚌相爭的現(xiàn)象，斗個(gè)你死我活。這是我么可悲的事情啊。如果大家在競爭的同時(shí)，通力協(xié)作而取長補(bǔ)短共謀發(fā)展，為提升人類和各種生活需求多做貢獻(xiàn) ，那該多好�。�

讀《鷸蚌相爭》有感4

　　上善若水，水利萬物而不爭！陳金龍老師的這節(jié)《鷸蚌相爭》，故事的一切起源于“爭”，可是終結(jié)于“不爭”，爭與不爭在課堂上剖析的很到位！

　　陳老師，一個(gè)俯下身和孩子交流的老師，這點(diǎn)讓我很是感動(dòng)，高高的個(gè)子，胖胖的體型，可是整節(jié)課他彎腰附身，似乎每一分鐘都在和孩子親切的交流，大多時(shí)候孩子都是坐著的，他像一個(gè)小記者跑來跑去，為的就是更多的孩子能回答問題，為的就是孩子能放松的去回答問題，真的很敬佩他這種心里一直裝著學(xué)生的精神！

　　陳老師，一個(gè)幽默的老師，他特別會調(diào)動(dòng)氣氛，特別會引起學(xué)生共鳴，他的語言緊跟時(shí)代的步伐，大量的網(wǎng)絡(luò)新詞被他帶入課堂，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)，孩子們很是興奮。

　　陳老師，一個(gè)智慧的老師，他的.朗誦水平特別高明，善于抓住關(guān)鍵詞，抓住提示語，讓學(xué)生揣摩人物形象，分角色演講，指導(dǎo)很是及時(shí)，學(xué)生在課堂上有了明顯的進(jìn)步。他的板書也是精彩，雖然字?jǐn)?shù)不多，但是每一個(gè)字都是書法，每一個(gè)字都是藝術(shù)，對孩子的寫字是潛移默化的！另外環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很智慧，鷸的威脅，蚌的毫不示弱，設(shè)計(jì)情境，讓孩子去體會角色，體會兩者的心態(tài)，在得出一切源于爭的結(jié)論之后，再引導(dǎo)學(xué)生去體會寓意，感受不爭的好處，最后把整個(gè)故事放入到歷史背景中，讓學(xué)生回到戰(zhàn)國相爭的年代，老師扮演趙王，學(xué)生去扮演燕國的蘇代，在人物對話中復(fù)述故事，學(xué)會生動(dòng)的講故事，理解深刻的寓意，再遷移到課本外，讓學(xué)生對不爭的理解更加深刻，學(xué)會做水一樣的人！

　　來到旅游的城市，真的做了比旅游更有價(jià)值的事情，很精彩，收獲很多！

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