關(guān)于《趣識對聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、了解“對子”。
師：老師給大家?guī)砹藘山M材料，請大家先看第一組，我們來讀一讀。
生：(齊讀)晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原；二月柳，九秋蓮，露草對霜菅，大漠孤煙直，長河落日圓。
師：課堂上最美的就是朗朗的讀書聲，讓這美妙的聲音在會場上空回蕩，好嗎?來，我們再讀一讀。(生讀)朗讀了兩遍以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：發(fā)現(xiàn)了這些是相對的。
師：對，好多的詞語是相對的，那么具體說一說，哪些詞語是相對的呢?
生：晴對雨，暑對寒，天地對山川，大漠對長河。
生：魚蟲對草木，曠野對平原，露草對霜菅。
師：這些很明顯的相對的詞語我們一眼就能看見，還能找到相對的詞語嗎?仔細(xì)辨別一下。
生：二月對九秋，柳對蓮。大漠對長河，孤煙對落日，直對圓。
師：大家對語言很是敏感。請?jiān)僮x一遍這朗朗上口的對韻歌。
師：(出示第二組材料)當(dāng)?shù)诙M對韻歌出現(xiàn)在我們面前的時候，我們一定能把其中相對的詞語找出來。
(生齊讀)
來對往，去對回，雨雪對風(fēng)雷，松柏對竹葉，草舍對柴扉。
潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。
師：這遍朗讀已經(jīng)有大珠小珠落玉盤的韻味了!通過讀這兩首對韻歌，同學(xué)們大概已經(jīng)知道什么叫做“對子”了。那么同學(xué)們能不能自己來“對一對”呢?老師把同學(xué)們分組，前后排的7個同學(xué)分成一組。每一組有一個同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以幫忙。如果組內(nèi)同學(xué)都回答不出來，可以撥打999電話求助�？梢郧笾谄渌M的同學(xué)，也可以求助老師。
(分五次出示，五個小組的`成員共同合作填寫，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。)
1．天對——，雨對——，大陸對——，山花對——，赤日對——。
2．秋月——，晚霞——，水繞對——，雨中山果——，燈下草蟲——。
3．冬對——，暮對——，走獸對——，魚唇對——，虎爪對——。
4．藤對——，豆對——，綠葉對——，摘花對——，煮酒對——。
5．金對——，寶對——，玉兔對——，獵戶對——，白雪對——。
師：對好了嗎?我們讓大珠小珠落玉盤的朗讀聲繼續(xù)飄蕩起來。
(生對對子)
天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
冬對夏，暮對晨，走獸對飛禽，魚唇對鹿角，虎爪對龍鱗。
藤對蔓，豆對巫，綠葉對紅壟，摘花對采蜜，煮酒對喝茶。
金對玉，寶對珠，玉兔對白馬，獵戶對農(nóng)家，白雪對紅霞。
二、識對聯(lián)。
師：剛才我們讀的是對韻歌，下面我們朗讀的是什么呢?
出示閱讀材料，生讀。
風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳
國事家事天下事，事事關(guān)心
迎新春春春，春光明媚
辭舊歲歲歲，歲月紅火
佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶
源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
春意布滿大地
陽光普照人間
人民軍隊(duì)所向無敵
鋼鐵長城堅(jiān)不可摧
(學(xué)生讀完后異口同聲地說“是對聯(lián)”)
師：既然大家都知道是對聯(lián)，那么誰能發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。
(生小組討論，教師在黑板上寫一幅對聯(lián)。)
師：有什么想法分享一下。孩子們!
生：字?jǐn)?shù)是一樣的，而且字與字是相對的。
師：請把你的想法寫在黑板上
生：上聯(lián)與下聯(lián)之間是有聯(lián)系的。上聯(lián)說了一件事，下聯(lián)繼續(xù)討論這件事，只不過角度是不同的。
師：對了，上下是有聯(lián)系的，意思是相關(guān)的。
(板書：意思相關(guān))
生：比如“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”意思就是相反的。對聯(lián)可以表達(dá)一個相同的意思，也可以表達(dá)相反的意思。
師：這也是上一個特點(diǎn)，意思相關(guān)。那么除了這三大特點(diǎn)以外，對聯(lián)還有一個特點(diǎn)，需要我點(diǎn)撥一下嗎?對聯(lián)讀起來朗朗上口，稱為音韻相諧。上聯(lián)一般貼在右邊，下聯(lián)一般貼在左邊。上聯(lián)的第一個字是第三聲或第四聲，下聯(lián)的最后一個字一般是第一聲或第二聲。
形成板書：
三、活動——挑戰(zhàn)對聯(lián)。
師：現(xiàn)在我們既然知道了對聯(lián)的四大特點(diǎn)，那就要挑戰(zhàn)自我了。用音韻相諧這個知識來區(qū)分上下聯(lián)。(出示材料)
(一)區(qū)分上下聯(lián)。
舉例：爆竹聲聲辭舊歲(上)梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春(下)
1．同心同德，共繪四化宏圖( )各行各業(yè)，齊跨長征駿馬( )
2．龍井茶多奇味( )武夷茶發(fā)異香( )
3．壺中明月不老仙齡( )架上丹丸長生妙藥( )
師：來展示一下你們的思維成果吧!
(各組同學(xué)做出回答，均正確，獲得了老師的贊揚(yáng)。)
(二)組合上下聯(lián)。
師：現(xiàn)在難度高了一點(diǎn)，用意思相關(guān)，詞語相對的方式把上下聯(lián)組合到一起。(出示打亂排列次序的上下聯(lián)，讓學(xué)生組合。)
飲龍井茶，品江南絲竹
竹籃提筍，母懷兒
北京輸油管油輸京北
鴻是江邊鳥
登虎丘塔，論天下園林
上海自來水來自海上
稻草扎秧，父抱子
蠶為天下蟲
(生回答正確，獲得老師的贊揚(yáng)。)
(三)把下面八個混亂的條幅配成對聯(lián)
師：這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián)，還得思考詞性是否相對，意思是否相關(guān)。把完全混亂的八條字幅配對，并分出上下聯(lián)�？茨膫�小組速度最快?①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報(bào)萬家春④芳草春來依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時自然紅⑦桃梨杏春風(fēng)一家⑧梅桃李杏梅占先
(教師巡視，最后請速度最慢的一組把討論的結(jié)果告訴大家。)
師：這樣，請這位女同學(xué)上來說上聯(lián)，全體對下聯(lián)。
生：芳草春來依舊綠。
生：(全體)梅花到時自然紅。
生：春夏秋冬春為首。
生：(全體)梅花桃李梅占先。
(四)填寫對聯(lián)。
師：困難都已經(jīng)被我們踩在腳下了!填寫對聯(lián)現(xiàn)在開始了。當(dāng)我們攀登上高峰時，應(yīng)該有喜悅涌上心頭。(出示材料)
1．搶答。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺潺。
先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：
孩子數(shù)樹，一二三四五六七八。
高高低低樹，叮叮咚咚泉
——山，——路
2．聽故事對對聯(lián)。
1921年，陳毅同志在法國因?yàn)閰⑴c學(xué)潮被法國政府遣送回國，過春節(jié)時，他給自己家里寫了一幅對聯(lián)：
年難過，年難過，年年難過，
事必成，事必成，事事必成。
縣令想要在長江里游泳，見一個小孩，不肯回避，就想出一招：若能對出下聯(lián)，免你死罪。
千年枯樹作衣架，
一0
(教師引導(dǎo)一個一個詞語地“對”，學(xué)生終于對出“萬里長江當(dāng)浴盆”的答案。)
3．小組填對聯(lián)。(每組一題)
芝麻開花——步步高，甘蔗出土——
春風(fēng)春雨春色，——年——?dú)q——景
春水本無憂，因風(fēng)皺面，青山原不老，為雪——頭。
心在集體，原無論大事小事，利歸班級，何必爭——得——得。
發(fā)憤識遍天下字，立志讀——人間——。
青魚——綠水，白鶴——碧霄。
(其中，“春風(fēng)春雨春色，——年——?dú)q——景”和“青魚——綠水，白鶴——碧霄”答案最多，老師不斷給予鼓勵。)
(五)送春聯(lián)。
師：老師第一次和大家見面，想贈送同學(xué)一份禮物，禮物是一副對聯(lián)，不是人人都能獲得，而要靠實(shí)力去爭。組織語言，說出恰當(dāng)?shù)睦碛�，表述清楚明白，才能獲得你想要的對聯(lián)。(出示六副對聯(lián))
�、夙嵆龈呱搅魉F(xiàn)陽春白雪。
�、谇俺踢h(yuǎn)大，腳步須站穩(wěn)；工作繁忙，步驟要分清。
�、勖牢墩袕圃仆饪停逑阋龆粗邢�。
④兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁
�、菥磹蹮o親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫。
生：我需要第三副對聯(lián)。因?yàn)槲乙院笠_飯館，顧客看了此聯(lián)以后，會認(rèn)為我做的菜很好吃!
師：噢!你說得很清楚，理由也很充分。請接受老師送給你的這副對聯(lián)，下次你飯館開起來的時候我可要去找你呀!
生：我要第二副對聯(lián)，希望爸爸前程遠(yuǎn)大，每一步都很踏實(shí)，工作忙碌的時候，要分清什么先做，什么后做。
師：孝心可敬呀。同時向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。
生：我想把第一副送給我的一個朋友。因?yàn)樗龝䦶椙�，而且非常喜歡高雅的音樂，希望她能在中學(xué)里面能夠好好學(xué)習(xí)。
師：希望她能彈出美妙的音樂。愿你們的友誼天長地久!我這還有兩副對聯(lián)。(出示)
生：我想把“敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里，讓我們孝敬老人。
師：父母的愛像大海一樣深，我們報(bào)答的只是涓涓細(xì)流，誰言寸草心，報(bào)得三春暉，讓我們都用這副對聯(lián)提示自己。
(生齊讀)
師：最后這副聯(lián)送給誰呢?兢兢業(yè)業(yè)，作業(yè)本上灑心血，勤勤懇懇，心靈深處忙耕耘。 ．
生：這個送給我的班主任老師。
師：掌聲獻(xiàn)給你的老師。
師：讓我們大聲朗讀這幾副對聯(lián)，送給在場的所有老師。
(生慷慨激昂地朗讀)
妙手載桃李，恒心造棟梁。
知識甘露，澆開理想花朵；心靈清泉，潤育情操美果。
陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。
默默無聞，育出桃李滿天下；拳拳有志，造就棟梁興中華。
四、總結(jié)拓展。
師：對聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步認(rèn)識了對聯(lián)，知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。(讀板書中的內(nèi)容)打開對聯(lián)的大門，里面有無數(shù)的珍寶。讓我們在對聯(lián)的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。
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