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《語(yǔ)法答問》讀書筆記
當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)法答問》讀書筆記，歡迎大家分享。
《語(yǔ)法答問》讀書筆記
朱德熙先生寫出版這本小書時(shí)我剛出生，那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)在討論詞類，句子成分（現(xiàn)在更多人稱句法成分），形式與意義關(guān)系等有爭(zhēng)議的問題了。今天我才認(rèn)真拜讀，收獲滿滿。
在讀的時(shí)候我常常會(huì)想起李大勤老師對(duì)朱德熙語(yǔ)法研究的一些不同意見，讓我批判地去思考書中提到的一些問題。中午正好和系里一位比我厲害的語(yǔ)言學(xué)博士討論，也有很多啟發(fā)。
總結(jié)起來(lái)，朱德熙先生的觀點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、詞類不管是大類還是小類，形式上都可以得到驗(yàn)證。若不能驗(yàn)證，是沒有意義的。他主張把形式和意義結(jié)合起來(lái)。比如
里跟外一樣。
臉跟紙一樣。
這兩句話看起來(lái)結(jié)構(gòu)相同，但是第一句意義是比較，是相同。第二句是比喻，跟可以換成像。
從形式上看，第一句重音在一樣上，第二句是紙。
語(yǔ)法研究的根本問題是形式與意義之間的關(guān)系。語(yǔ)言中的歧義現(xiàn)象有重要意義，可以引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的差別。
這里把重音看成是形式，想想也是很合理的，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物理形式。
2、句子成分問題
到底采用句本味還是詞組本味，朱德熙的觀點(diǎn)是采用詞組本位可以解決很多問題，解釋力更強(qiáng)。分析句子成分基于詞組，詞組實(shí)現(xiàn)句子。比如開飛機(jī)很酷。這句話就是具體的話。開飛機(jī)作為一個(gè)部分，做主語(yǔ)。
但是一些語(yǔ)氣詞怎么分句子成分？需要認(rèn)真討論。李大勤老師從語(yǔ)用角度作為標(biāo)記。或許還有其他一些可以探討的地方。
3、層次分析和中心詞分析都是句法結(jié)構(gòu)分析的一個(gè)步驟，不能算分析方法。并且層次分析不排除提取中心語(yǔ)。
4、補(bǔ)語(yǔ)中的數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)和介詞補(bǔ)語(yǔ)其實(shí)是賓語(yǔ)。想想也有道理。如，我坐在椅子上。在的語(yǔ)音比較虛化。de.我吃一碗。一碗吃下去。都可以轉(zhuǎn)換。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
此書目的是針對(duì)一些常常引起爭(zhēng)論的基本概念和觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)論。等到提筆寫的時(shí)候，才感到不可能寫得象原先設(shè)想的那么通俗。要是那樣的話，許多道理就講不透�？墒怯植荒軐懙锰珡�(fù)雜，因?yàn)榈降撞皇墙o專家看的。結(jié)果就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子：高不成，低不就。語(yǔ)法書有兩種：一種偏重于講語(yǔ)言事實(shí)，一種偏重于講理論或方法。這本書沒有接觸多少語(yǔ)言事實(shí)，更沒有什么高明的理論。從這一點(diǎn)說(shuō)，也是高不成，低不就。
這本書里沒有提到復(fù)句，因?yàn)橛嘘P(guān)復(fù)句的問題已經(jīng)在另外一本小書里(《語(yǔ)法講義》，1982，商務(wù)印書館)
這本書管賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)前邊的動(dòng)詞性成分叫述語(yǔ)。詞組有時(shí)候叫句法結(jié)構(gòu)，所以主謂結(jié)構(gòu)和主謂詞組、述賓結(jié)構(gòu)和動(dòng)賓詞組等等是一個(gè)意思。此外，句法成分就是一般書上說(shuō)的句子成分。
本書以主賓問答的方式表述了自己的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系——詞組本位語(yǔ)法體系，否定了中國(guó)原有的句本位語(yǔ)法體系。句本位語(yǔ)法體系是模仿印歐語(yǔ)的，而詞組本位語(yǔ)法體系更適合漢語(yǔ)，它承認(rèn)了詞組可以做句子成分。
讀書：朱德熙《語(yǔ)法答問》書評(píng)
這是一本非常經(jīng)典的、以主客答問形式寫成的探討漢語(yǔ)一些語(yǔ)法問題的小冊(cè)子，經(jīng)典到其中的一些看法和原則，匯集了中國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)方法論之大成乃至可以被奉為圭臬。盡管朱德熙先生在序言中謙稱本書“沒有接觸多少語(yǔ)言事實(shí)，更沒有什么高明的理論”，“高不成，低不就”，但實(shí)質(zhì)上可以稱得上高屋建瓴，去蕪存菁。朱先生大師，此書強(qiáng)推。
它和《語(yǔ)法講義》不一樣，因?yàn)椤墩Z(yǔ)法講義》關(guān)注語(yǔ)言事實(shí)和語(yǔ)言規(guī)律的呈現(xiàn)，本書主要體現(xiàn)的是語(yǔ)言學(xué)方法論原則。其中，對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)的描述，詞類劃分標(biāo)準(zhǔn)，主賓語(yǔ)問題，中心詞分析與層次分析的看法，詞組本位的語(yǔ)法體系，形式與意義的關(guān)系等問題基本現(xiàn)在都已達(dá)成了共識(shí)，當(dāng)然，也有些內(nèi)容存在爭(zhēng)論，比如補(bǔ)語(yǔ)的看法等。
讀本書需要了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，但不一定非要先讀朱德熙先生的《語(yǔ)法講義》，否則大量的語(yǔ)言事實(shí)和規(guī)則描寫很容易消磨初學(xué)者的興趣。想要初步了解漢語(yǔ)語(yǔ)法，作為工具和入門的基礎(chǔ)知識(shí)，我個(gè)人覺得通常應(yīng)先去讀各個(gè)版本的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中的語(yǔ)法部分，有一個(gè)初步的印象。
而且讀的時(shí)候呢，并不是要扣得多細(xì)，還沒讀完腦袋里一大堆的問號(hào)把自己搞得很分裂——因?yàn)椤冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》語(yǔ)法這部分內(nèi)容，作為教學(xué)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，知其然不知其所以然是非常正常的，并不會(huì)告訴你為什么是這樣，需要先對(duì)各種概念有個(gè)初步印象。然后，帶著腦袋里的那一大堆問號(hào)，再去讀方法論、研究傳統(tǒng)和研究范式之類的東西，去回溯這些結(jié)論更深層次的東西。
教學(xué)語(yǔ)法上的困惑，有兩篇非常經(jīng)典的論文可以讀一下，一篇是胡裕樹、范曉先生的《試論語(yǔ)法研究的三個(gè)平面》（當(dāng)然，有興趣的話去讀讀范曉老師的《三個(gè)平面的語(yǔ)法觀》一書也好），還有一篇就是范曉的《語(yǔ)法研究中的十大關(guān)系》。這兩篇論文讀下來(lái)，基本能解決相當(dāng)一部分在教學(xué)語(yǔ)法中由于平面和對(duì)象問題所引發(fā)的困惑。至此就可以恭喜你，初步打開了理論語(yǔ)法的大門。
我個(gè)人覺得和本書參照來(lái)讀效果最好的應(yīng)該是陳保亞的《20世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)方法論研究》，以及陸儉明的《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》（或者陸的《漢語(yǔ)和漢語(yǔ)研究十五講》），更有助于加深對(duì)語(yǔ)法研究的理解。
PS：在研究視角和原則上，邢福義《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的兩個(gè)“三角”》 也是值得一讀的。不過比如說(shuō)有讀者出于個(gè)人興趣，想盡可能詳細(xì)了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的各種規(guī)則和應(yīng)用，那也有一本書很合適，就是張斌的《現(xiàn)代漢語(yǔ)描寫語(yǔ)法》。
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