教師面試技巧大全

　　面試是教師考試的最后一步，這對于面試者來說是很重要的一關，下文是CN人才網(wǎng)小編整理的教師面試技巧分享，歡迎閱讀。

　　教招面試說話失誤補救：

　　很多考生會在試講過程中出現(xiàn)一些非邏輯性的語言錯誤，但是自己瞬間發(fā)現(xiàn)之后就會懊惱自己當時是怎么想的。就會絞盡腦汁想補救辦法。這里給大家舉一些試講過程中容易出現(xiàn)的語言錯誤，大家可以注意一下。

　　第一個案例：

　　理科得數(shù)由于自己緊張算錯了或者沒有算出來。在這個時候建議大家在這個時候可以用糾錯環(huán)節(jié)進行補救。我們可以很自然地把錯誤的答案寫在黑板上，并且設置一個問答請同學們來說結果。但是這里面可以用“好的大家還有沒有不同意見”這樣糾錯環(huán)節(jié)的常用語來過渡一下，因為這樣的設置日常授課過程當中老師已經(jīng)講授過，所以我們不用太多思考就能夠自然說出來，用這樣的時間這樣的大腦空間去想一想這道題的正解是多少，能夠給自己擴充一些時間。如果還沒有想出來，這個就可以打一個問號，先繼續(xù)講，用“好像大家對于這道題有很多不同意見，這樣，大家課后先進行一下討論，可以各抒己見，仔細思考一下”變成課后作業(yè)，但是這個風險就比較大了。

　　第二個案例：

　　語文生字詞讀音錯誤。作為一名語文老師，意識到了剛才的讀音出現(xiàn)錯誤其實比較尷尬。我們?nèi)绻�意識到了錯誤的出現(xiàn)，首先不要做鬼臉或者說對不起，這里面兩種補救措施：其一是再帶著大家用正確的讀音讀一遍，不用說多余的話語進行解釋。一般考官不會過多進行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是設置錯解，“哦這位同學這么讀，那有沒有不同的意見?對，這個音應該這樣讀。”進行過渡，但是靈光性明顯沒有上一個案例具有說服性。畢竟讀音是語文老師的基本素質(zhì)，我們在這里只能將錯誤設置成最小化呈現(xiàn)。

　　第三個案例：

　　英語課堂導入中唱歌是一個比較亮點的環(huán)節(jié)，但是忘詞了也會相當尷尬。這里根據(jù)你唱歌的長短來衡量，如果已經(jīng)唱了好幾句了，適當停止進行總結導入就可以，如果第三句就開始忘詞，可以用如下方式補救：設置及時互動，把手伸出來示意同學來唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲調(diào)就行，但畢竟容易讓考官覺得你已經(jīng)忘詞，可總比掛在講臺上要好了很多，導入部分看的更多是你能不能把課堂氣氛弄活躍，能不能做到跟課程緊密聯(lián)系，之后對于疑問導入的設置，如果比較完美，還可以算是一個好的導入。

　　以上建議如果各位在試講練習過程中出現(xiàn)，也可以及時進行補救，把補救練習得更自然一些，也可以讓考官信服你有駕馭課堂的能力。同樣是一名合格的老師。

　　教學有法，但教無定法。課堂教學以學生為主體，以教師為主導。教師應該扮演好“導演”這一角色，充分設計每一節(jié)課的導入，這樣才能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學習的信心，提高教學效果，使我們的教學事半功倍。導入在課堂教學中的地位是舉足輕重的其主要作用概括為以下幾個方面。

　　1.安定學習情緒

　　課堂導入是一堂課的開始，是至關重要的。學生從課間休息的放松到上課鈴響后注意力集中，這個轉換的過程，需要發(fā)揮課堂導入的作用。有的教師善于運用導入語，以清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言控制全場，抓住學生心理，讓學生快速回歸到課堂上，從而發(fā)揮開場白駕馭全局的能力。

　　2.吸引學生注意，激發(fā)學習興趣，引導學生進入良好的學習狀態(tài)

　　教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要注意力集中才能夠達到好的學習效果。教師巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果。合理的導入方式可以吸引學生的注意力，使學生的興奮點轉移到課堂上來，并積極參與到課堂學習中來，從而有興趣地投入到新的學習內(nèi)容中去。

　　3.建立知識聯(lián)系，為后繼學習服務

　　在導入階段，教師可以通過巧妙的引導，可以將學生已經(jīng)學過的知識與新知識聯(lián)系起來，從而掃除學生在后繼新知識學習階段將要遇到的障礙，順利進行后面的課程。師生之間的心理溝通個情感交流是上好課的前提。

　　4.溝通師生情感

　　良好的導入是接通師生信息的關鍵。良好的課的導入可以加強師生及生生之間的情感溝通，消除學生見到教師的那種心理上的緊張感，使學生對老師產(chǎn)生親切感、信任感、尊重感、認同感等，形成良好的學習情境，為生成新知識提供一定條件。

　　在試講中，首先映入眼簾的就是導入環(huán)節(jié)，通常我們采用的方法包括溫故知新、情境法、實驗法，其中情境法包含了聯(lián)系生活實際、設疑、多媒體等諸多方法，實驗法是我們理科教學，尤其是化學、生物學科常常要使用的方法。在這里推薦大家采用故事導入、設疑導入、多媒體導入和角色扮演導入這四種比較新穎的方法。

　　首先，我們一起來看一下情境法。也是最好用的方法。

　　例如音樂課中的《小青蛙找家》這篇歌曲的導入我們可以這樣設置：

　　今天，老師請同學們來猜一個謎語，凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。請同學們猜一猜這個謎語的謎底是什么?同學們都非常棒，就是小青蛙。小青蛙是益蟲，也是人類的好朋友，它們專門捕捉害蟲，也是莊稼的好朋友。有一天啊，我們的朋友小青蛙放學之后和小伙伴一起玩沒有回家，跑遠了。小青蛙走著走著就找不到家了，作為好朋友的我們，應不應該幫助他們找到家呢?那我們今天一起來學習《小青蛙找家》，幫助青蛙朋友找到家吧!

　　接下來我們看一下設疑法。設疑法能夠調(diào)動學生的學習興趣，吸引考官，同時還能與所講課程相聯(lián)系。

　　例如：在地理《地圖的判讀》這一課我們可以這樣設置：

　　大家可以播放《紅河谷》的片段。紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來的是等高線地形圖，但是兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶，并收留了這兩個人在族里，還和他們成為了朋友。這幾張“蝴蝶圖”后來卻帶了英國的軍隊。之后教師提問：區(qū)區(qū)幾張地形圖卻又這么大的作用，現(xiàn)在讓我們深刻體會一下它們的魅力吧!從而導入新課講授。

　　溫故知新法是對知識承前啟后的體現(xiàn)。

　　例如這篇數(shù)學課，我們采用溫故知新的方式更合適：

　　同學們，上課之前我們來做幾道計算題，看哪一位同學算的快。

　　2+2= 2+2+2= 2+2+2+2=

　　一百個2相加又等于多少呢?有沒有一種更快的表示方法，能夠把這些有規(guī)律的題目表示出來并且快速計算出來呢?讓我們來進入今天的新課，一起來探究一下，更快更好地方法。

　　最后，提示大家在導入時一定要注意導入的趣味性、簡潔性、相關性、啟發(fā)性和適宜性。不管采用哪一種導入的方法，一定要注意一下，我們需要真實地模擬出教學場景，一定要有學生的反應，可以用我們的語言描述出來，也可以直接模仿學生回答。

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