優(yōu)秀教師教育感言一句話
有人說，教師的生活，往往今天是昨天的重復(fù)，明天又是昨天的翻版，單調(diào)而平凡。而我說，不!在擔(dān)任班主任時所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。你的想法是什么呢?優(yōu)秀教師教育一句話感言，歡迎大家閱讀。
兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學(xué)生的愛;有了良心，才有對家長的負(fù)責(zé);有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。
生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主能力真的得到改善。
教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋�方向，在他們需要的時候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭�，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。
沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教育手段，適合的才是最好的。
沒有哲學(xué)的教育，缺乏智慧，缺乏智慧的教育，猶如菜肴里沒有鹽一般。
倘若學(xué)生都有鮮明的個性，解決素質(zhì)教育就不會如此艱難。
教育是一件崇高的事，但試圖靠教育來解決所有的問題是愚蠢的。
錯誤的教育是危險的，但不道德的教育是致命的'。
教育中的憤世嫉俗往往讓人喪失智慧而失去對學(xué)生的判斷，這是最不應(yīng)該發(fā)生的。
很多人都可以善待素不相識的人，可個別老師竟然都不能善待他熟悉的學(xué)生，這是不可理喻的。
教育不好學(xué)生的主要原因是什么?不停地教育!
辦學(xué)，就要辦文化的學(xué)校，做教育，就要做道德的教育。
柏拉圖描述的心靈有四種狀態(tài)：第一想象，第二信念，第三思想，第四理想。教育是不能缺失這些的。
做教育的人，學(xué)會沉思比掌握一門科學(xué)知識和某項(xiàng)技能更有價值。
教育一旦缺乏信仰，就會缺乏對教育的敬畏。
教師最實(shí)在的價值不在于他(她)教什么學(xué)科，而在于他(她)是怎么教的。
我們要相信教育的對象，因?yàn)樯咸炜倳堰m合于他(她)的東西安排給他(她)。
教育有三樣?xùn)|西不可或缺：愛、善和智慧。培養(yǎng)的結(jié)果也一樣。
在教育的田野上，我們不應(yīng)該去擔(dān)心是狂風(fēng)暴雨或是風(fēng)和日麗，而應(yīng)該去照料我們對教育的態(tài)度和信仰。
一句話、一個姿勢、一個眼神都是教育。
第一，教育肯定是美好的;第二，如果教育不美好，請參照第一條。從做教育第一天起我就覺得教育美好，而今三十年過去，我發(fā)現(xiàn)果真如此。
教師應(yīng)有的風(fēng)范就是包容比自己弱的人，尊敬比自己無知的人，寬容比自己犯錯多的人。因?yàn)橐陨线@些很多都是學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生經(jīng)常是不講道理的、沒有邏輯和自我為中心的，不管怎樣，我們要原諒他們。
折騰什么都別折騰學(xué)生，倒騰什么也別倒騰教育。
任何時候，教師想“收拾”學(xué)生，一定要先收拾自己的心情。
不管什么學(xué)生，存在就是價值，存在就是理由，其價值的具體表現(xiàn)就是可能性。也就是每一個學(xué)生的未來不可預(yù)知，其成才的途徑和方式?jīng)]有確定指向。
沒有人可以做到一塵不染，做教育也是一樣。所以犯錯是必然，不犯錯是偶然，學(xué)生就是這樣的。
教育過程中，對怒氣沖沖的學(xué)生要和善，對無理取鬧的學(xué)生要冷靜，對斤斤計較的孩子要傾聽，對悶悶不樂的孩子要關(guān)懷，這樣做，教師可能一時難受，但結(jié)果是甜的。
不會做教育的人，換學(xué)校是不解決問題的，換學(xué)生更不可取。
所有的河流之所以能匯入大海，有兩點(diǎn)是必須的，一是總往低處流，二是遇阻則變通。教育要解決很多問題，不外乎也是這兩點(diǎn)：低調(diào)一點(diǎn)，變通一下。
教育的理想和信念，對于教育人來說，猶如空氣之于萬物，不可或缺。
做教育，歸根結(jié)底是為人類自己甚至就是為個人，所以，為人類自己、為個人做事就得用心、用情、用智慧，馬虎不得。
教師心靈豐滿，孩子的心靈就不會枯萎，反之，教師靈魂枯竭，孩子的心靈就會荒蕪。
教育的效果從來都不是一蹴而就的，試圖通過一次談話、一個主題或者一次活動解決問題，注定是徒勞的。
今天的教育有時是這樣的：改得太多而忘了我們要去的地方，學(xué)得太多而忽視了學(xué)生需要什么。
教育的靈魂和情懷才是教育最有魅力的東西。
教育中，美好的東西有了過失，我們要原諒它，越是原諒，結(jié)果會更美好。
學(xué)生所有的不正常跟教育的關(guān)系都是正常的，不然，就不用教育了。
教育中發(fā)生的任何事情都不是無關(guān)緊要的，但也一定不是要命的。用心對待就行。
“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。”這句話激勵著我;“當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師�！边@句話影響著我。
教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對理想分?jǐn)?shù)的過分追求，對學(xué)業(yè)成功的過度奢望，而應(yīng)是對教師自身和學(xué)生的性命給予的無限關(guān)注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，有靈魂的教育追求無限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價值……
“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師�！边@句話激勵著我;“當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師�！边@句話影響著我。
真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進(jìn)。
“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡;作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。
雖然年紀(jì)在我們中不算最大，但是卻像大姐姐般照顧我們每一個人。還有她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，不做就不做，要做就爭取做到最好，這是對她自己的要求，也是對她身邊的人要求!
作為一名教師，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，書是無法教好的;作為一名學(xué)生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。
泰戈?duì)栐f過：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無限的完美�！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠(yuǎn)是陽光，健康和快樂的。
將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時揚(yáng)帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
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