小組工作計劃模板集錦六篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的小組工作計劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小組工作計劃 篇1
各科室，系部：
根據(jù)《關(guān)于開展無煙校園創(chuàng)建活動的通知》，經(jīng)院領(lǐng)導研究，特成立控煙領(lǐng)導小組并下設控煙辦公室和監(jiān)督巡查小組，具體成員名單如下：
控煙領(lǐng)導小組：
組長：
副組長：
成員：學院中層領(lǐng)導干部
領(lǐng)導小組負責定期召開控煙工作會議；組織擬定并實施控煙工作方案；對學院的控煙工作進行指導；組織協(xié)調(diào)處理控煙工作出現(xiàn)的重要情況；研究討論控煙工作獎罰方案等。
控煙工作領(lǐng)導小組下設：
1、控煙辦公室：
組長：各系部系主任
組員：各系部干事
控煙辦公室主要職責：組織協(xié)調(diào)、資料匯總、督導考核、宣傳教育、上傳下達等工作。
2、監(jiān)督巡查小組
組長：各系團支部書記
成員：各班班主任、輔導員、班委
工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
工作職責
一、控煙工作領(lǐng)導小組職責
為促進學院創(chuàng)建無煙學�；顒拥�.開展，校領(lǐng)導起帶頭作用，率先戒煙、控煙，并定期召開控煙工作會議，對控煙工作辦公室進行指導，督促并及時了解學院各部門各單位控煙制度執(zhí)行情況。
二、控煙工作辦公室職責
1、落實執(zhí)行控煙工作領(lǐng)導小組布置的各項工作任務；
2、負責學院控煙工作的計劃，具體措施和工作總結(jié)；
3、每月組織對全校進行巡查，督查、并印發(fā)《創(chuàng)建無煙學校簡報》，通報抽查和巡查結(jié)果；
4、協(xié)調(diào)各部門、各單位的控煙工作和計劃任務的落實。
各工作組分工：
1、宣傳組：撰寫印發(fā)《創(chuàng)建無煙學校簡報》；利用校園網(wǎng)、校報、宣傳欄、分發(fā)宣傳材料等形式進行控煙宣傳，在校園內(nèi)營造良好的控煙氛圍。在校園禁煙區(qū)域（教學樓、實驗室、教師辦公室、圖書館、辦公樓、食堂、室內(nèi)運動場、宿舍樓等室內(nèi)場所）設置禁煙標識。在吸煙區(qū)設置煙草危害的宣傳品。將無煙校園建設內(nèi)容列入校園文化建設內(nèi)容之中。
2、學生工作組：制定大學生控煙工作具體實施方案。利用課堂教學、專題講座、主題班會等形式對學生開展控煙教育，將煙草危害、不嘗試吸煙、勸阻他人吸煙、拒絕吸二手煙等內(nèi)容作為控煙核心知識點，將控煙教育納入新生入學教育內(nèi)容，利用世界無煙日開展控煙宣傳活動。
3、監(jiān)督巡查小組：負責每月對全校各單位各部門控煙工作監(jiān)督檢查，將檢查評比結(jié)果記入各單位各部門控煙臺賬，對學校階段性控煙成果進行評估總結(jié)。
�。�1）負責和督導學院區(qū)域內(nèi)的控煙工作；
�。�2）每月至少一次對學院各部門進行控煙情況檢查，并記錄；
（3）向?qū)W院控煙領(lǐng)導小組反饋檢查情況，提出整改意見和獎懲意見；
�。�4）每天至少巡視包干區(qū)一次，負有勸阻旁人吸煙的責任；
�。�5）在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時向組長反應，并提出合理化建議。
小組工作計劃 篇2
一、小組理念
人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類：
�。�1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。
�。�2）與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。
�。�3）與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。
�。�4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。
�。�5）社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。
（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
大學生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點：以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。
我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和他人，了解和學習人際交往的
原則、理念和方法，體驗人際交往的`感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。 二、理論基礎
根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)愛護和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內(nèi)部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產(chǎn)生的基礎。同時，斯普蘭格（E.Spranger，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領(lǐng)域不斷擴大，人際關(guān)系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關(guān)系，表達、完善、超越自我。 三、小組設計
小組目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。 小組目的：
1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進行積極地自我探索和行為認知。
2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。 3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在此過程中學習、反思、提高和成長。 服務對象：希望提高人際交往能力和改善人際關(guān)系的同學 小組性質(zhì)：學習、發(fā)展性小組 活動次數(shù)：六次
小組人數(shù)：6-8人 活動時間：
活動地點:滄波園校區(qū)社會工作系實驗室 招募方法：
1、與之前參加過我系其他同學開展的小組活動的同學聯(lián)系，邀請其中有意繼續(xù)參加小組活動的同學參加我們此次的小組活動 2、在學校內(nèi)張貼招募海報
3、到學生班級和宿舍進行介紹并發(fā)放宣傳單頁
若人數(shù)過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。
工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進行評估、填寫小組活動評估表。 三、活動內(nèi)容： 嗨，你好！
本節(jié)主題：小組的形成和組員之間的相互認識
認識我，走近你（1） 本節(jié)主題：自我探索與分享
認識我，走近你（二）
本節(jié)主題：自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知
假如我是你
本節(jié)主題：同理心探討——學習從他人的角度思考各種人際關(guān)系問題
心之橋
主題：學習各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）
四、評估方法： 1、工作員自我評估
每次活動結(jié)束后，主持人填寫小組主持人自我評估表；活動全部結(jié)束后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。 2、小組成員評估
每次活動結(jié)束前，都鼓勵組員對本次活動談談自己的看法；活動全部結(jié)束后，所有組員填寫對整個小組的評估表。 3、督導或助理工作員評估
每次活動結(jié)束后，由督導或助理工作員填寫一份對本次活動的評估表。 五、應變計劃
小組工作計劃 篇3
1、小組名稱：
老年生活趣多多
2、理念：
凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應社會，主張老年人應該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
空巢老人最大的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動和非專業(yè)性的`娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領(lǐng)域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質(zhì)量。
3、目的及特別目標：
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
4、活動內(nèi)容：
小組性質(zhì)： 學習型、分享型小組
工作對象： 空巢老人
參加者人數(shù)：8人
小組周期： 一周2次
聚會次數(shù)及主題：
第一次
1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好
2.介紹小組活動目的
第二次
1.分享、學習老年保健知識
第三次
1.分享、學習生活小常識
第四次
1.淺談養(yǎng)花知識，交流養(yǎng)花經(jīng)驗
2.總結(jié)小組活動
3.照相留念
4、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。
小組工作計劃 篇4
一、背景
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，工作繁忙，生活、學習、情感壓力增大，越來越多的人感到了沉重的心理壓力。對于心理壓力，一般人都簡單得想辦法宣泄掉，在感覺上可能暫時地輕松，然而，如果沒有找出內(nèi)在的真正原因，及時進行心理梳理和調(diào)整，宣泄的方法將會很局限。 進大學之前老師總對我們說讀大學就不那么辛苦了，再堅持一下就好了，讓我們總是懷著“大學就是天堂”的心理，然而當我們真的經(jīng)歷過大學生活后，卻會發(fā)現(xiàn)，大學生活中也存在著許許多多的問題與挫折。當代大學生面臨的生活壓力確實很大。希望通過小組活動的專業(yè)方法，幫助存在壓力的本校大學生，找到生活的動力和希望，減輕壓力。
二、理論框架
1.舒茲的人際需要理論
三種基本的人際需要：
（1） 包容的需要
�。�2） 支配的需要
�。�3） 情感的需要
2. 馬斯洛的需要層次理論，當需要得不到滿足時，壓力就會產(chǎn)生。
3.小組動力學：試圖用團體動力學理論來解釋社會實際問題。
三、目標及目的：
總體目標： 在娛樂休閑的同時,達到培養(yǎng)大學生良好的情緒表達與疏泄,并提高大學生生活能力的目標。
具體目的： （1）通過組員們在活動中的交流和經(jīng)驗分享來自由地表達自己,也增強其對他人的了解； （2）幫助他們形成屬于自己生活的`朋友圈，每個組員至少能與小組中的兩個以上成員形成一個朋友圈，方便日后的交流。 （3）協(xié)助小組成員學會感知壓力，減少壓力來源，使其順利成長和發(fā)展。（4）幫助學生認識和分析在生活中的困難，解決存在的問題，增強對自我的認識，建立起自信及良好的人際關(guān)系。
四、服務對象
樂山師范學院的在校大學生
特點：學生在大學生活中面臨的各方面壓力大，帶來的焦慮情緒，不知如何處理。
五、小組特征
1、性質(zhì)：成長小組, 自助或互助小組
2、持續(xù)時間：4周（20xx年12月31日至1月26日）
3、小組規(guī)模：共組織兩個小組，每組8位服務對象，1位小組領(lǐng)導，1位觀察員。
4、活動頻率：一周一次
六、招募方式
1、服務對象自主報名參加： （1）通過Q群、微博、微信，校園貼吧，校園網(wǎng)等網(wǎng)絡手段宣傳招募信息； （2）在校園宣傳欄張貼海報的方式宣傳招募信息。 2、邀請服務對象參加： 社工在校園范圍內(nèi)進行相關(guān)調(diào)查后親自邀請對象參加。
小組工作計劃 篇5
姓 名 姚紅義 學 號 201220822191 班 級 12級社工2班 指導教師 馬澤春
20xx年7月
小組名稱： 規(guī)劃未來
小組計劃書
指導教師:馬澤春
組員： 穆山杉、魏冬雪、李云思、鄧夢齡、何敏慧、陳竹君、游娜、高曄偉、
王晶
理念：
自我認知是對自己的洞察和理解，如果一個人不能正確的認識自我，看不到自我的優(yōu)點，覺得處處不如別人，就會產(chǎn)生自卑，喪失信心，做事畏縮不前……相反，如果一個人過高地估計自己，也會驕傲自大、盲目樂觀，導致工作的失誤。因此，恰當?shù)卣J識自我，實事求是地評價自己，是自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。每個人都要用一輩子的時間去認識和了解自己，但，到最后仍然不能百分之百地認識。只是認識的程度不一樣，認識和了解自己越多，走的彎路就會越少，不管是工作、生活還是愛情。每一個成功的人都是自我了解程度比較高的，只有認識和了解自己才知道什么樣的事情適合自己，才知道自己要用什么方法方式去面對！人一生都在不斷的成長，想更多的了解自己就是，不斷的去做事，不斷的去犯錯，不斷的自我檢討，不斷的自我總結(jié)。不時的安靜下來進行自我對話，和自己溝通！
在自我了解、自我體驗、自我反省后，又一重要議題來到了我們的面前-----人生規(guī)劃。人生規(guī)劃有近期和遠期之分，近期規(guī)劃可以讓自己生活的更有條理，遠期規(guī)劃可以讓我們有一個目標，并朝著目標而邁進。規(guī)劃前，我們勢必會思考自己、思考人生，這又需要結(jié)合自己的自我了解和自我體驗，引發(fā)對自己的探索。所以對自己進行人生規(guī)劃是很有必要的。但是很多同學平時很少思考未來，只著眼于現(xiàn)在，沒有對自己的人生進行合理的規(guī)劃，所以如果能通過一些活動引發(fā)大家對人生的思考，進而合理規(guī)劃人生還是很有必要的'。
畢業(yè)后讀研還是工作？選擇對口工作還是不從事于與本專業(yè)有關(guān)的工作？日后在北京工作還是回到自己家鄉(xiāng)某出路?還有婚姻等等問題需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>
這個小組會引導組員思考人生，探索自己的人生目標是什么，怎么實現(xiàn)，如何合理規(guī)劃，讓組員充分認識人生規(guī)劃的重要性。使用小組的方法介入可幫助對未來沒有思考的同學一個思考的機會，并且可以從已經(jīng)有規(guī)劃的同學那里獲得支持，使自己更愿意去規(guī)劃人生。同時，小組相對于個案更能節(jié)省資源，小組的互動性比個案強，組員可以通過小組之間的交流來學習溝通技巧，為組員提供一個很好的溝通環(huán)境，讓組員在各種現(xiàn)實的溝通中提高自己。
另外，工作員又可以通過小組中間的互助，觀察到組員間的實質(zhì)溝通狀況，比個案來得更直接，實際，便于工作員給予更合適和實質(zhì)的意見和幫忙。
理論構(gòu)架
一、庫利鏡中自我理論
庫利認為在于他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)我們的自我。通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到了自己的風度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關(guān)于這一形象的想象，對他人關(guān)于這一形象的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認識。
因此，在小組中，每個成員的表現(xiàn)和變化都會影響到小組，小組整體的進程也會影響到小組中的每一個人。小組所提供的密切的互動和真實的回饋，可以幫助組員在小組中感知他人對自己的反映和評價，建立正確的自我意識、自我形象和自我評價。沒有人生規(guī)劃的組員可以從已有規(guī)劃的組員那里獲得啟發(fā)，使他們明白具有一個完整規(guī)劃的必要性。已有規(guī)劃的組員也可以向沒有規(guī)劃的組員提出寶貴建議。
二、班杜拉社會學習理論
社會學習理論強調(diào)人的行為、思想、情感反應方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響，同時也受間接經(jīng)驗的影響；行為與環(huán)境具有交互作用；觀察和模仿學習是學習的重要過程。人們通過觀察學和模仿他人的行為就可獲得改變，形成新的行為方式。
在小組中，每個成員都是一個資源庫，他們會在小組中真實地表現(xiàn)出各種適應性和非適應性的行為，他們也會分享各自的想法、經(jīng)驗、感受。這樣，小組就提供給每個組員一個豐富的行為總匯，組員可以結(jié)合自己的風格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人的適應性行為。 在小組中，組員的交流過程也是一個互相學習、相互影響的過程，組員與工作人員通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察與模仿的榜樣。同時，組員也通過對別人的觀察與模仿，使自己發(fā)生一些改變。 三、生態(tài)系統(tǒng)理論
生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)人與周圍系統(tǒng)的相互作用，強調(diào)人在情境中。小組可以看成是一個母系統(tǒng)，組員是一個個子系統(tǒng)。每個組員都會受到身邊環(huán)境的影響，也就是會受到小組整體、其他組員與工作人員的影響。所以，小組工作人員可以利用好這些系統(tǒng)，對組員進行引導。
目標及目的
目標：引導組員對人生進行合理規(guī)劃 目的：
1. 引導組員思考自己
2. 糾正組員人生不需要規(guī)劃的錯誤觀念。
3. 讓組員思考自己近期的目標，以及應該如何實現(xiàn)目標
4. 讓組員思考遠期的目標，喜歡什么樣的職業(yè)，從事什么樣的工作 5. 最終讓組員對人生有個合理的規(guī)劃
所需資源
1.人手：工作者一名
2.財政預算
3.物資
白紙48張×0.1元=4.8元 筆9支×1元=9元 合計：13.8元
應變計劃
小組工作計劃 篇6
通過興趣小組的學習，培養(yǎng)學生的的興趣、團結(jié)合作精神和創(chuàng)造力，在音樂欣賞的過程中，教師講解一些專業(yè)性的常識，使學生不僅能夠了解有關(guān)專業(yè)方面的基本常識，而且能夠加深對音樂作品內(nèi)涵的理解，在學生的討論與合作中發(fā)揚學生的創(chuàng)作力，從而達到張揚學生個性，以學生為主體的教學精神。
針對高中生文化學習任務重的實際情況，我選擇利用學生課外活動的時間來開設此活動，興趣小組活動的內(nèi)容主要包括音樂鑒賞模塊、基本音樂常識的了解模塊、學生演唱與演奏模塊、學生創(chuàng)作模塊等。
音樂鑒賞主要是欣賞中外名曲（聲樂與器樂）、舞蹈、傳統(tǒng)與現(xiàn)代戲曲與曲藝等。
�。ㄒ唬⿲W生聽辯中外名曲作品的基本風格：主要包括作品的時代風格、個人風格、民族風格，不同國界的音樂風格以及對一些樂器的聽辯等，在了解作品基本風格后使學生能對作品進行簡單的剖析，主要是簡單的調(diào)式調(diào)性，音樂的織體、和聲方面。
（二）通過播放一些經(jīng)典的舞蹈影像作品，使學生對舞蹈有一定的感性認識，內(nèi)容主要以民族舞和現(xiàn)代舞為主，同時讓學生做簡單的練習，發(fā)揮學生的實踐能力。
�。ㄈ┰谛蕾p音樂與舞蹈后，選取我國藝術(shù)的國粹——戲曲作為欣賞內(nèi)容，使學生在中外風格的音樂鑒賞中回來，欣賞中國的音樂，內(nèi)容主要是采用幾種典型的地方劇種，主要是京劇、昆劇、豫劇、川劇、越劇以及梆子劇種等。在欣賞的過程中教師講解一些有關(guān)各個劇種的基本常識，通過對比欣賞，使學生能夠掌握戲曲劇種的基本特點并能夠加以分辨。
�。ㄋ模┣嚨男蕾p模塊主要內(nèi)容是琴書、柳琴、彈詞類與鼓詞類等，通過對曲藝藝術(shù)的欣賞讓學生能夠感受到音樂形式與內(nèi)容豐富多彩。
基本音樂常識的了解主要是對中外藝術(shù)作品的作者、國籍、以及作者在欣賞作品之外的一些作品，在舞蹈藝術(shù)方面了解有關(guān)基本的舞蹈常識，戲曲與曲藝方面要求學生能掌握一定的戲曲與曲藝的風格特點與簡要的發(fā)展史。通過對這一模塊的學習后，使學生能夠加深對音樂作品的`理解和認識，從而使學生能從基本的感性認識上升到初級的理性認識水平上，當然音樂藝術(shù)同所有藝術(shù)一樣是無止境的。學生在以后的學習和生活中還可以將音樂認識的程度上升。
生的演唱與演奏模塊主要是放在音樂鑒賞模塊之后，因為學生在剛對音樂作品有了簡單的認識與聽覺欣賞后，趁著學生的興趣與熱情讓學生參與到音樂作品中，教師主要采用學生組合演唱與演奏的形式，讓學生盡情表演！從而發(fā)揮學生的集體合作精神，增強學生的團隊合作力！
學生的創(chuàng)作模塊主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力。當然由于學生的基礎水平等等不一，教師盡量發(fā)掘?qū)W生的專長，開發(fā)學生的創(chuàng)作力。比如有些學生的樂感比較好，可以讓學生搞作曲創(chuàng)作，有的學生文采比較好可以寫詞，當然如果可以的話詞曲的小作者結(jié)合創(chuàng)作最佳，一些器樂學生可以嘗試對某些作品的改編創(chuàng)作、沒有太突出水平的可以有合唱創(chuàng)作等等。通過以上創(chuàng)作，不僅可以使學生的創(chuàng)作能力得以提高，而且也可以加深和鞏固學生的欣賞力、實踐力與合作力。
總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂興趣小組活動的開設就是要培養(yǎng)學生興趣，提高學生的審美與鑒賞能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，讓學生能夠真正感受到藝術(shù)無限的魅力，同時要讓學生能掌握簡要的音樂常識與理論，學會基本的歌唱也是必不可少的，只有這樣才能讓學生真正學會懂得音樂，懂得生活！
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