小學(xué)課改工作總結(jié)15篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課改工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)課改工作總結(jié)1
伴隨這課程改革的不斷深入，我們越來越清醒的意識到：課程改革的核心精神是促進人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，學(xué)校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)校貫徹新課改實施方案的精神，以課改工作為核心，樹立一切工作為課程改革服務(wù)的指導(dǎo)思想，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師為此傾注了極大的精力，大膽實踐，積極探索。通過我校教師創(chuàng)造性的勞動，在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了可喜的變化，課改工作取得了階段性成果�，F(xiàn)就我校開展課改工作情況總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
1、健全組織，明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課改工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長，教導(dǎo)擔(dān)任副組長、學(xué)校各教研組長、各班科任為主要成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。此外還成立了課題研究小組，語文教研組長和副教導(dǎo)承擔(dān)課題負(fù)責(zé)人，并直接參與各個學(xué)科的課題研討活動。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校實際制定了切實可行的《塘邊小學(xué)課程改革實施方案》，制定了各小組工作職責(zé)，課改工作做到有明確目標(biāo)，有具體措施，有責(zé)任落實。
2、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。今年是課改的第二輪，為了讓老師們能更好地適應(yīng)第二輪課改工作，特別是面對剛?cè)雽W(xué)的6周歲的兒童，并且來自不同的家庭背景和不同的認(rèn)知特點，我校十分重視對新一輪教師的培訓(xùn)工作。20xx年上半年，我校全體教師參加了市教師進修學(xué)校專家舉辦的通識培訓(xùn)，組織全體教師利用暑假學(xué)習(xí)余文森、張文質(zhì)等專家的講座錄像，這些都為隨后進入的課程改革奠定了很好的思想基礎(chǔ)；幾年來，我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門等地參加學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課、參觀，使廣大教師親身體驗到當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢，掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。教師外出學(xué)習(xí)返校后，向全體教師談學(xué)習(xí)體會，開專題講座，上匯報課，用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師，有效地促進課堂教學(xué)改革的實施。通過各種途徑使教師對課程改革有更為感性的認(rèn)識，促進觀念的轉(zhuǎn)變。我們“走出去”，也“請進來”。參與上課、開講座、談?wù)n改體會。這些培訓(xùn)對促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺運用新的教學(xué)手段進行教學(xué)起到了很好的作用，有效提高了我校教師專業(yè)素養(yǎng)。
3、加大宣傳，營造氛圍。我校通過家長會、廣播、板報、文化長廊等不同的方式進行新課程改革理念的宣傳，使家長們了解現(xiàn)代教育教學(xué)的方法與手段，學(xué)校教育教學(xué)活動。使家長對課程改革產(chǎn)生共識，對課程改革的實驗給予關(guān)注、理解和支持，形成合力。
4、大力投入，奠定基礎(chǔ)。完善的辦學(xué)條件，先進的教育教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源是推動課程改革的重要部分。自課改以來，學(xué)校一直在不斷加強硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把有限的資金用在刀刃上。建設(shè)簡易多媒體教室，開通校校通等，使我校教師的業(yè)務(wù)水平和工作效率得到提高，學(xué)生收集、處理信息的能力也提高了，同時也拓展了學(xué)生的視野，豐富了知識。對我校的課程改革的實施起到了推波助瀾的作用。
二、積極參與，穩(wěn)步推進，扎實開展。
�。ㄒ唬┳フn堂教學(xué)，促課程改革。
課程改革關(guān)系到學(xué)校各個方面的工作，但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變恰是課改的重點所在，因此在實施課程改革的過程中，我們立足抓好課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)研討活動，以課題促課改。根據(jù)不同時期，我校不斷調(diào)整教研課題，我校語文科依托教委辦的泉州市級的實驗課題《有效提高農(nóng)村孩子作文興趣的策略研究》進行深化研究于20xx年12月結(jié)題，數(shù)學(xué)科開展石獅市差異教學(xué)子課題《創(chuàng)造適應(yīng)孩子個體差異的學(xué)習(xí)空間》研究活動。在教學(xué)中進一步加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，加強與教委、教師進修學(xué)校聯(lián)系，調(diào)整課題的研究方向，繼續(xù)搞好課題實踐探索，探究提高課題研修的有效途徑，
為落實課題研究，貫徹新理念于教學(xué)中，我們具體從以下幾方面入手：
1、新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實施，實施基本途徑是課堂教學(xué)。我校力求在課堂教學(xué)方面有新的突破：構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系；改變單純接受式學(xué)習(xí)；強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究方法學(xué)習(xí)。
2、加強集體備課，促教師專業(yè)成長。各備課組在教研活動時間對同一課題進行教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)本校學(xué)生實際發(fā)揮集體智慧選擇最佳教學(xué)設(shè)計，在集體備課中同組教師都能暢所欲言各抒已見。教師間相互學(xué)習(xí)，取長補短的功效得以彰顯。強化備課制度的落實，重點落實體現(xiàn)教師個性化備課，寫好教學(xué)后記、反思。
3、加大教研力度，發(fā)揮主陣地作用。為保證課改實驗的質(zhì)量，我校以各教研組為單位，確定教研活動時間為每周一下午，各教研組利用教研活動時間，重點組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育理論，討論教法、學(xué)法。通過學(xué)習(xí)，教師能根據(jù)課改的精神，努力把握好新課標(biāo)，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中不適合學(xué)生或當(dāng)?shù)厍闆r的內(nèi)容進行刪減、補充，并進行學(xué)科間的整合。在教學(xué)方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。在課堂教學(xué)中教師能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和動手實驗的能力。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氣氛。使學(xué)生在愉快、和諧、友好的氛圍中學(xué)習(xí)。課改幾年來，我校組織教師積極總結(jié)經(jīng)驗并投稿，除了本校論文匯編外，在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。一年來，我校老師論文獲獎碩果累累，施冬梅老師的論文《低年級寫字教學(xué)談》在石獅教研第14期發(fā)表；李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表，黃棉棉老師撰寫的科學(xué)論文《以探究推進思維、讓思維溢滿課堂》在泉州科學(xué)研討會交流；蔡美娜老師的《我的習(xí)作，我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學(xué)案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂寫》作文指導(dǎo)教學(xué)模式課題研究報告、《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣》、柯培清校長的《創(chuàng)境激趣真情表達》在耕耘7期發(fā)表。共有6篇論文發(fā)表于寶蓋教研第13期。
4、創(chuàng)設(shè)教研平臺，加強研討與交流。多年來，學(xué)校通過新教師公開課、中青年教師賽課、課題組成員研討課的平臺，緊扣專題，推動課堂教學(xué)研究的不斷深入。每學(xué)年，我校都舉辦課題片區(qū)教研活動，獲得了市進修學(xué)校教研員們的好評，同時也為課改提供了研究的平臺，解決了許多課改過程中的困惑。
（二）開發(fā)校本課程，促進課程改革
結(jié)合我校坐落于石獅市文化中心地帶，學(xué)校門口就是車流量較大的宋塘路，我校開發(fā)了《珍愛生命，安全第一》的校本教材，還以“泉州市綠色學(xué)�！睘槠鯔C制定了《我與環(huán)�！返男１菊n程，成立以柯培清校長為組長、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組，另外在辦學(xué)特色方面加大了力度，利用文化墻的古詩詞吟誦過級，努力構(gòu)建“書香校園”，本學(xué)期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱特申請我校為“燈謎基地”，形成一定的學(xué)校特色。
另外，開展“大閱讀”活動。在不能挪用、擠占其他課程的前提下，每天中午1點20分至2點以及每周三下午的地方課程為讀書活動時間，由當(dāng)班語文教師組織學(xué)生讀書，學(xué)生從讀書讀報中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，為此成為學(xué)校辦學(xué)的一個亮點，成為培養(yǎng)學(xué)生特長的好課程。因此，在這次課改中，我們把“讀書活動”教育作為校本課程的一項內(nèi)容，從一至六年級分別在讀報、評報、辦報的能力上提出不同的要求，把“讀書活動”教育貫穿于整個小學(xué)階段。正因為此項活動我們抓得比較嚴(yán)實，也取得了一些成績：學(xué)生通過讀書，習(xí)作水平也得到普遍提高，在各級各類作文比賽及征文中我校學(xué)生獲獎指數(shù)直線攀升，劉洛峰同學(xué)獲石獅市“環(huán)保杯、童心喚綠色”小學(xué)生征文比賽二等獎；蔡萍雅獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級三等獎，蔡小云獲第十一屆“海峽、冰心”杯全國青少年寫作大賽高年級優(yōu)勝獎；石美豪獲“把我的幸福告訴你”石獅市紀(jì)念建市20周年中小學(xué)生征文比賽二等獎；蔡萍雅榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組一等獎；蔡倩妮、李芳榮獲石獅市“我愛我家見證巨變”征文比賽小學(xué)組三等獎。
�。ㄈ└母镌u價方法，促進師生健康成長。
評價制度的改革是課改中的一項重要內(nèi)容。我校在評價制度的改革方面也做了一些嘗試。主要通過對學(xué)生的個性特長、品德、綜合能力等方面的評價，突出評價的全面性、綜合性以及學(xué)生的個性，并重視對學(xué)生進行個體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評價，突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，“各學(xué)科過程評價表”還是“體質(zhì)健康檢查表”，或是學(xué)生自己滿意的一份作業(yè)、一張試卷、一篇作文、一期小報、一幅書畫等等作為綜合評價學(xué)生的依據(jù)，在改革評價方法過程中，我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評價方式，我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。如學(xué)生的評先評優(yōu)等。對學(xué)生的評價以往教師是權(quán)威，現(xiàn)在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法，把評價權(quán)交給學(xué)生，交給孩子自己，讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，尊重孩子的選擇，教師對學(xué)生的評價更全面了，不再把學(xué)生期末的一張試卷的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生成績的唯一終結(jié)評價，教師更注重學(xué)生一學(xué)期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
評價制度的改革除了改革對學(xué)生的評價外，對教師的評價方面，我校根據(jù)本校的實際研究制定《塘邊小學(xué)教育教學(xué)量化評估方案》。學(xué)校對教師教學(xué)進行較為全面的、客觀的、公正的評價，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，對教師思想品德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、出勤情況、班主任工作、指導(dǎo)班生獲獎情況、教師個人獲獎情況、參加教研及承擔(dān)任務(wù)情況等方面進行量化評分，按學(xué)年匯總為綜合評價，學(xué)年末將該學(xué)年教師教育教學(xué)積分進行公示，作到公正、公平、公開。
�。ㄋ模╅_展綜合實踐活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。
我校擁有40臺的電腦室一間，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)新模式。能認(rèn)真落實綜合實踐活動課程，把組織學(xué)生參加實踐活動作為必修課內(nèi)容，列入教學(xué)計劃之中。幾年來，通過組織學(xué)生參加社會綜合實踐活動、參觀超市、訪問和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進行社會調(diào)查等渠道，加強了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實踐的有機結(jié)合。課堂上多給學(xué)生動手操作的時間與空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。建立學(xué)生參加社會實踐活動登記表，及時進行總結(jié)與反饋。重視勞動課教學(xué)，按規(guī)定開足課時，教學(xué)中注意把書本知識與勞動實踐有機結(jié)合起來，通過落實班級責(zé)任制，指導(dǎo)學(xué)生管理好紅領(lǐng)巾勞動基地和各處小花圃。培養(yǎng)了學(xué)生勞動觀念和勞動技能，激發(fā)了學(xué)生熱愛勞動和尊敬勞動人民的美好感情。林涓涓撰寫的綜合實踐論文《課堂資源的開發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。
發(fā)揮共建優(yōu)勢，加強校、區(qū)的聯(lián)系。
�。�1）創(chuàng)設(shè)活動平臺。我校開展豐富的社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，并與勞動技術(shù)教育結(jié)合在一起。學(xué)校少先隊經(jīng)常組織學(xué)生進入社區(qū)開展義務(wù)勞動，到塘邊村老人會打掃庭院、擦洗窗戶玻璃，上街清理亂張貼的小廣告；組織學(xué)生到龜湖公園撿垃圾、進行簡單勞動技能訓(xùn)練
（2）發(fā)揮共建優(yōu)勢。學(xué)校與寶蓋派出所共建，寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動，對學(xué)生進行愛國主義教育，學(xué)生受到良好教育，多年來無師生違法亂紀(jì)事件發(fā)生。
三、課改實踐，共同成長，初顯成效。
經(jīng)過幾年來的課程改革嘗試，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。
1、教師與課改同成長。我校在課改的初期，由于教師對課改新的觀念的理解還未能到位，也曾走過一段彎路，如在課改剛開始不久，教師對新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化，認(rèn)為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學(xué)不夠扎實，課堂教學(xué)表演的成分較多，花架子太多。經(jīng)過教師一段時間的課改實踐和課改理論的.再學(xué)習(xí)，再加上教委教研員及進修學(xué)校的教研員到我校聽課后的反饋，我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟，具體體現(xiàn)在：
（1）教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了許多學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課堂上，教師注重激勵手段的運用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
（2）教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動探究。教師真正做到關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中真正把握住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”這“三個維度”。
�。�3）關(guān)注學(xué)科知識間的整合。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識的傳授，而是注重各學(xué)科知識間的整合。同學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間相互聯(lián)系更加密切，有時教師會因為一個問題而請教不同學(xué)科的教師，聽取不同學(xué)科教師的意見，而這在課改以前是很少見的。
�。�4）教師駕馭教材的能力加強了。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的情況，對教材進行增減、調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
2、學(xué)生在課改中受益。由于課改本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，因此，學(xué)生是課改的最大受益者。
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍，學(xué)生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。
（2）學(xué)生自信心得以增強。教師的鼓勵，同學(xué)的幫助，能給每個學(xué)生展示自我的機會，因此，原先班級中那些膽小的學(xué)生經(jīng)過一段時間的鍛煉，自信心得到增強。
�。�3）學(xué)生與人合作、交往的能力加強。由于老師平時注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，特別是開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了與人合作，與人交往。
（4）學(xué)生學(xué)會評價。教師平時重視學(xué)生議價能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了對自己評價，對教師評價，對其他同學(xué)的評價。
四、課改存在的困難。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和摸索，教師們對課程改革的認(rèn)識得到很大的提高，在教育教學(xué)中自覺滲透課程改革的精神。當(dāng)然也遇到了許多問題，如：教師要如何面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，如何面對不同的個體進行有差異的教學(xué)，如何關(guān)注特殊生成的實效性有待進一步加強；教師之間“以老帶新，以新促老”的幫帶活動有待進一步規(guī)范化，學(xué)生的勞動實踐基地缺乏；教師要擺脫應(yīng)試影響讓出更多時間帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動還不太適應(yīng)；學(xué)生社區(qū)活動不夠豐富；部分教師還不能完全適應(yīng)課改的需要；各學(xué)科的整合力度有待加強；學(xué)生家中有電腦的極少，這對學(xué)生收集信息，拓展視野帶來諸多不便，學(xué)校在硬件設(shè)施配置方面還有待完善；
小學(xué)課改工作總結(jié)2
十年來，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語文教學(xué)成績連續(xù)十年名列興濟鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地�！�，承擔(dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。
十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實踐和探索，認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表，草根課題“小學(xué)語文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗收；教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評為縣級“語文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優(yōu)秀教師”獎、“教學(xué)工作先進個人”獎、“模范班主任”獎，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才。
李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評。目前她是我�！肮_課”“示范課”的主角，教學(xué)成績十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎。
課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進、求真務(wù)實，取得了較好的成績，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：
一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)發(fā)展
有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為。因此，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實施的關(guān)鍵所在。
1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實錄光盤等活動。此外，還要求每位教師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學(xué)，并及時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀念也更新了。
2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機會讓教師外出培訓(xùn)，特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機會更多。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓(xùn)、聽課研討等，學(xué)校對外派培訓(xùn)的'教師加強組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時還要交流反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動向，同時也強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍。
二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為
實施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在平等對話的過程中進行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺，同學(xué)生打成一片，以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受知識的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的個性得到張揚,學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。
課堂上，教師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維，享受到合作的快樂，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師會用微笑緩解學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進步。
三、開展教研工作，努力促進課程改革。
課堂教學(xué)是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實質(zhì)性的發(fā)展。為此，根據(jù)我校的實際情況，語文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題，展開一系列的教研工作。
1、加強教研組建設(shè)。教研組工作強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，力求達到“提前準(zhǔn)備，功效可見”。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。
2、組織集體備課研討。重點以一、二兩個年級為實驗班，組織語文教師全員參與。集體備課推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。同時，校長、主任、各年級教師深入課堂，隨機聽課，共同探討，一起學(xué)習(xí)，形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng)。
3、開展校內(nèi)“公開課”活動。主要抓“說、講、評”三個環(huán)節(jié)。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流、探討。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動。我校的語文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中，并取得較好的評價。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎。通過鍛煉、培養(yǎng)，我校的青年教師教學(xué)水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學(xué)特色。
4、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語文生活。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外語文活動有機結(jié)合起來，積極開展語文實踐活動。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺，豐富了學(xué)生的語文生活。學(xué)生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。
四、加強教學(xué)設(shè)計研究，改進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，全校教師加強了對教學(xué)設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生的認(rèn)知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計；其次，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點。進行教學(xué)設(shè)計時，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
為了呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學(xué)生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性有所增強，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。
要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，教師注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達到了“會學(xué)”。
我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，街道、商店、學(xué)校、市場、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識字的資源。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材。這充分說明：學(xué)生自主識字的習(xí)慣與能力已初步形成。通過調(diào)查，我校一年級結(jié)束時的部分學(xué)生識字量超過了1200個（課標(biāo)要求的識字量為950個），這正得益于學(xué)生較強的自主識字能力。為了鞏固學(xué)生識字成果，鼓勵他們的識字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識的字并把它編進《識字手冊》，讓學(xué)生互相傳閱。
低年級學(xué)生識字量的增加，極大地促進了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展。通過閱讀大量兒童讀物，學(xué)生對語言的感悟能力有所增強。
新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實踐中，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫、四評、五改、六展示；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。
五、課程改革中評價方式的變化
評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在十年課改的實驗過程中，我們認(rèn)真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。
1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。
針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末測試與評價、期末終結(jié)性評價。
2、關(guān)注學(xué)生個體，實現(xiàn)評價方法多元化。
平時的形成性評價，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立學(xué)生成長記錄袋”、“書面階段測試”等。
期末測試與評價，我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進行測評。
期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體。
3、開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。
為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我們鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學(xué)生的發(fā)展。
歷經(jīng)十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。
小學(xué)課改工作總結(jié)3
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學(xué)改革的試點校工作。全校21個教學(xué)班，xx05名學(xué)生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“能力本位”進發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力。“3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了學(xué)校教育教學(xué)的核心價值觀�，F(xiàn)將具體工作匯報如下：
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點做好兩項工作：
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實驗，可以說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課xx節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)3人次。
二是管理制度細致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所認(rèn)識、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價表》、《高效課堂推進工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。
通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生角色，引進先進的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推進課改的工作中，實驗過程是關(guān)鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進新課改工作目標(biāo)的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實效。
1、抓課堂重細節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的'發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細節(jié)的落實則通過教學(xué)部門、聯(lián)點行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學(xué)期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結(jié)合在一起，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而達到互相促進的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓(xùn)重點。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點，要求課改教研組結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點。為了加強對校本研訓(xùn)的過程性管理，學(xué)校明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員必須與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作，切實增強對課改工作的責(zé)任感、使命感。二是實施操作保障。我校教學(xué)部門加強課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機制，積極營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。學(xué)校合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫助，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期待著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。
小學(xué)課改工作總結(jié)4
一、指導(dǎo)思想：
以十七大精神為指導(dǎo)，努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
2、加強教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改善學(xué)習(xí)方式，促進師生互動。
3、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、發(fā)揮評價促進發(fā)展的'功能，重視教育評價功能的探索，建立一套新的評價教師教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系，科學(xué)合理地評價教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
5、加快教育信息化建設(shè)，促進信息技術(shù)在新的課程實施中的普通應(yīng)用。
6、加強教育管理，重視教師的培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)。
7、改革教與學(xué)傳統(tǒng)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。
三、實施措施：
1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、有計劃開展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開展。
3、培養(yǎng)承擔(dān)新課程實施任務(wù)的老師。安排參加各類新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗，以保證課改扎實有效持續(xù)的推進。
4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長制定計劃，安排日程組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究課改教材內(nèi)容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。
5、加強教師自身學(xué)習(xí)與實踐。積極組織學(xué)校教師參加說課、聽課、評課、教學(xué)反思、公開課等校本教研活動，努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研，以科研促教研，使教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，及時改進提高促進自身成長。
6、對課程改革工作及時進行總結(jié)和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗。
7、重視建立新的教學(xué)方式
圍繞新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。。
8、建立新的課程評價體系
堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價理念，倡導(dǎo)新的評價方式，改革評價內(nèi)容、評價方法與手段，以及評價實施過程。改革考試升學(xué)制度，逐步建立促進學(xué)生全面發(fā)展、教師繼續(xù)提高和課程不斷發(fā)展的評價體系
四、實施計劃：
二月份
1、成立課改小組，制訂課改工作計劃。
2、宣傳動員，編發(fā)資料，自主學(xué)習(xí)。
3、集中學(xué)習(xí)，討論交流。
三月份
1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。
2、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進行新教材試教，有計劃、有針對性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動。
四月份
1、學(xué)校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導(dǎo)。
2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。
3、開展關(guān)于實驗課題研究。
五月份
1、對學(xué)校課程改革實驗進行反思研究。
2、尋找存在問題提出建設(shè)性改進意見，調(diào)整要求，深入實踐。
六月份
召開學(xué)校課程改革實驗工作總結(jié)會議。
小學(xué)課改工作總結(jié)5
新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學(xué)宗旨，加強教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進素質(zhì)教育。具體做法與成效如下:
一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作狀況。
二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識:
教師是學(xué)校的靈魂，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀(jì)要求的教師隊伍，是新世紀(jì)教育對學(xué)校的要求。
1、強化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹師表形象”的系列活動。透過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓教師們進一步認(rèn)識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師;校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師;校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。
2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。應(yīng)對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓(xùn)、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。
導(dǎo)五(3)班李雨同學(xué)作文《愛國抒情》在《小龍人學(xué)習(xí)報》發(fā)表;趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲一等獎;白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲二等獎;黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲三等獎;吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在20__-20__學(xué)年第二學(xué)期校級教師公開課評比活動中被評為優(yōu)質(zhì)課。
三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質(zhì)教育基礎(chǔ)
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)務(wù)必要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選取、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)聯(lián)。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上發(fā)奮建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，個性是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師務(wù)必尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生主角轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進行修訂完善，修改完善《陶樂第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實際進行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強了教學(xué)的過程性管理;首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上)，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完全校教師的課;對于透過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫忙和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師持續(xù)緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與推薦，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)潛質(zhì)，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務(wù)必認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量狀況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。
四、開展校本教研
1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、七個教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月2一3次的教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中，以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強學(xué)習(xí)、研究和交流。
透過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時刻進行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記;同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題應(yīng)對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。
3、堅持校本培訓(xùn)
為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn)，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。
4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說課評課活動。
本期語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學(xué)課《計算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真試講，認(rèn)真評課，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學(xué)校根據(jù)實際狀況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎;吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎;張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的.課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。
五、落實過程管理提高課改質(zhì)量
1、繼續(xù)認(rèn)真驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和推薦，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標(biāo)。
2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。
3、評價改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。
六、加強課改中的家校交流
我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進新課程，認(rèn)識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。()
本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開放的力度，開展了“學(xué)校教學(xué)開放周”活動，全校的所有教師懷著用心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對策。
透過課改課改，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動理解知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、用心互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。
七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認(rèn)識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際狀況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)校特色構(gòu)成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學(xué)科結(jié)合起來，使學(xué)生對學(xué)科知識更加親近。
八、存在的困惑
1、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，明白尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。
2、課改活動主要培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時刻都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。
3、新課程強調(diào)凸現(xiàn)個性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進行實踐?這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。
我們堅信，只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
小學(xué)課改工作總結(jié)6
本學(xué)年，根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研組工作要求，結(jié)合班級的實際情況，為進一步搞好教育教學(xué)工作，開展好課改實驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極參加校內(nèi)外各項教研活動，認(rèn)真開展教研教改工作。現(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡要的總結(jié)如下：
1、堅持以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)思想，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期課改教研活動計劃。
2、能積極、主動地參加市縣舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變了學(xué)校的教育教學(xué)觀念，夯實了自己的理論基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對教材進行了深入的研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學(xué)的重難點，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。
4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生自主發(fā)展。
5、校本教研，能按時參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課�；顒又蟹e極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。
6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，如《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教育》等書刊，并作好學(xué)習(xí)筆記。同時也做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的.評價”等教研專題進行積極探討，而且，經(jīng)常對照理論反思教育教學(xué)行為，每周（月）作好總結(jié)和課后反思。
7、平時做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進行認(rèn)真的總結(jié)和評價。
總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進行全面而有效的評價學(xué)生等等問題。因此，在今后的工作中，將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做。
小學(xué)課改工作總結(jié)7
新課程改革給我校帶來的變化是巨大的，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進一步提高�？傊�，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作：
一、以新課改理念為先導(dǎo)，引領(lǐng)教師走進新課程。
以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實驗工作成敗的前提，也是進行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要組成部分。因此，我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進，堅持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，及時將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn)，當(dāng)然本科組也組織教師進行教材的分析學(xué)習(xí)，特別是有疑惑的題目。
二、以課堂教學(xué)實踐為核心，引領(lǐng)教師走進新課程。
“理論是灰色的，實踐之樹常青”。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實驗工作成敗的關(guān)鍵，也是進行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要內(nèi)容。為此，我們進行了全方位的探討：
1、建立適合課改的教學(xué)方式。
�。�1）備課。①改善教案編寫方式。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進行集體備課。②恰當(dāng)處理好教材�，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們在實驗中的做法是：當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景。
（2）上課。
①情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”�！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實驗教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。我們在實驗中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。方法有：1、以童話為載體編故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”，老師編了“小猴過生日”的童話故事來進行有序教學(xué)。2、以“重大事件”為載體編故事，如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”以“神舟6號”發(fā)射為載體。3、以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學(xué)生“爭高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化。
�、谏罨慕虒W(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，我們的.教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。
�。�3）作業(yè)。一是活動式作業(yè)。一冊數(shù)學(xué)有許多活動式練習(xí)題，包括說和動手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是許多班級嘗試做一些特色作業(yè)。
�。�4）考試。
著力進行考試評價改革。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。評價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成績=過程性評價（30%）+終結(jié)性評價（70%）。評價的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本著客觀、公正、發(fā)展的目標(biāo)評價方法和原則，本評價方案將采取學(xué)校、家長評價相結(jié)合的形式，每類評價各制定具體的、易于操作的相關(guān)評價指標(biāo)，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個方面進行評價。
2、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！崩蠋煹娜蝿�(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí)，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動手實踐，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的機會，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實踐的材料。③建立“合作交流，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。達成有效提高合作交流的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。第二個環(huán)節(jié)，匯報交流。教師要適時介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)反思。
3、邊實踐、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了許多匯報示范課進行課，而且組織教師評課，使我們每個數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高；另一方面有計劃地組織青年教師外出聽課，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
三、明確今后工作的努力方向。
1、繼續(xù)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹立課改必勝的信心。
2、切實加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批課改的先進典型。
3、深化教學(xué)研討活動，切實提高研討實效。
4、加強數(shù)學(xué)學(xué)科實驗總結(jié)。我們要求教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改進程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等。
小學(xué)課改工作總結(jié)8
實施新課程改革以來，我校在區(qū)教研中心的正確指引下，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。在實驗過程中，我校主要做好了如下幾方面的工作：
一、 循章立規(guī)，制度護航。
1、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計劃，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。課程是教育的心臟，是培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體。為此，我校十分重視對課程的設(shè)置和整合。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計劃，學(xué)校按照義務(wù)教育課程計劃開全課程、開足課時，不隨意增減課程、課時，不提前結(jié)束課程，認(rèn)真組織開設(shè)好地方課程、學(xué)校課程和綜合實踐活動課程。體育、藝術(shù)、信息、科學(xué)除了開足開齊，還配備了專業(yè)教師上課。同時積極構(gòu)建科學(xué)學(xué)科課程體系，擴展學(xué)科課程內(nèi)容，進行校本教研。如語文課增設(shè)了寫字課、英語課增設(shè)了活動課、思想品德增設(shè)了交通安全課。重視綜合課程的開設(shè)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2、加強組織，健全管理體制。為了形成課改的長效機制，我校制定了各項活動制度，確保教研時間、教研人員、教研內(nèi)容有保證。規(guī)定每周星期二上午為英語科組活動時間、周三上午為數(shù)學(xué)科組活動時間、周四上午為語文課組活動時間、周五上午為藝術(shù)信息科組活動時間，周四下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。建立了各種例會制度，如教研組長、班主任、課題組成員及課改領(lǐng)導(dǎo)小組的月例會制度，定時交流課改工作進展情況，探討和部署下階段工作。健全了老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和教學(xué)管理制度，建立了獎教獎學(xué)的激勵機制，保證了課改工作的有力推進。
二、狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高老師的素質(zhì)，師資保證。
教師是課改成敗的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變教師的觀念是實現(xiàn)和有效推進課改的前提。因此，我校把對教師的培訓(xùn)作為一項系統(tǒng)的工程來抓，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗。不培訓(xùn)，不上崗”的制度，通過參加新教材培訓(xùn)、上研討課、專題討論、教學(xué)反思等形式，促使教師運用新理念，研究新策略，使新課程的教學(xué)理念深入人心。
1、加強理論學(xué)習(xí)。為了提高老師對課改的認(rèn)識，我們利用校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)的課改文件，還請韓軍副校長還作了《新課程的理念和創(chuàng)新》的專題講座，讓老師們明確現(xiàn)在的課程非改不可，課程改革勢在必行。通過學(xué)習(xí)了解，全校老師統(tǒng)一了思想，集中了精力。接著，扎實開展各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了三個層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是通讀，要求每位教師首先要通讀新課標(biāo)，并寫好學(xué)習(xí)札記，從而使全體教師對新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識，從整體上加以把握；二是解讀，組織教師對新課標(biāo)進行解讀，使全體教師對新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識；三是研讀，這一層次的學(xué)習(xí)，要求每位教師能對新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為，每人寫一篇“走進新課程”的心得體會。同時還定期請專家、優(yōu)秀教師作專題講座，幫助老師正確了解新教材、新課標(biāo)、新理念。
2、積極參加上級各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。為了讓老師們盡快適應(yīng)新課程，區(qū)教研中心組織了大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我校一向非常重視這個難得的學(xué)習(xí)機會，總是挑各科骨干積極參加。對每學(xué)期舉行的新教材培訓(xùn)，我們更是要求所在年級全員出動參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后除了要向科組匯報，還要求寫學(xué)習(xí)心得。虛心向優(yōu)秀學(xué)校取經(jīng)，經(jīng)常參加水庫小學(xué)的教研活動。積極組織老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高老師的理論水平和教學(xué)能力。同時還注意對教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)檢查，根據(jù)課程改革精神制定了新的教師教學(xué)常規(guī)管理措施和評估要求，切實規(guī)范教師的教學(xué)行為。
3、深化操作培訓(xùn)。對教師的培訓(xùn)僅僅停留于理論的層面上還是不夠的，必須與教師的教學(xué)實踐相結(jié)合，為此我們加強了操作層面上的培訓(xùn)。要求各科組經(jīng)常收集一些名優(yōu)老師的教學(xué)案例，組織教師對這些教學(xué)案例進行研究、分析、反思、討論、評價，從理論上加以闡述，使教師及時了解國內(nèi)外教學(xué)的現(xiàn)狀，領(lǐng)會新課程理念在實際教學(xué)中的應(yīng)用，從而吸取經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并解決自己教學(xué)中的問題，扎實提高自己的教學(xué)能力。同時組織了全校教師進行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，為此學(xué)校擠出財力，為每位教師配備了工作電腦，每個教室配備了多媒體教學(xué)平臺，設(shè)置了教師電子閱覽室，極大地提高了教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，目前我校全體教師都會制作課件，上課使用多媒體課件率超過70%，成為提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。
三、“教中學(xué)”，“教中改”，在教學(xué)中推進。
課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，落實課改我們以課堂教學(xué)為突破口。同時，我們也認(rèn)識到課改理念真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，為此，我們把在“教中學(xué)”，在“教中改”作為我校變革課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。一方面注意課堂常規(guī)的檢查監(jiān)管，一方面利用不斷的隨堂聽課、上公開課、研究課、探討課，積極開展教學(xué)研究，力求把新課程的教學(xué)理念落實在每節(jié)課上，促使老師在實踐中認(rèn)識，在實踐中運用、提高。
1、經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以規(guī)促教。認(rèn)真落實局關(guān)于“開展常態(tài)教研，實行推門聽課”的指示，學(xué)校行政及各科組長隨堂聽課，隨時檢查課改理念的貫切和教學(xué)常規(guī)的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋矯正；要求集體備課，落實“主備教師說課（輪流）——集體研討——形成教案——個性化批注——上課——反思”的流程。形成個人教學(xué)教案前，規(guī)定根據(jù)本班學(xué)生的實際及個人的特長、風(fēng)格作200字以上的個性化批注，上完課還后及時寫好反思；對教案采用定期全面檢查和不定期抽查相結(jié)合進行檢查，管理出效益。
2、經(jīng)常開展課堂教學(xué)比賽，以研促教。我校每學(xué)年舉行二次課堂教學(xué)比賽，上學(xué)期舉行全體教師參加的“東昌杯”課堂教學(xué)大賽，下學(xué)期進行青年教師唱主角的“青春風(fēng)采”展示課活動。每一堂公開課要求按“集體備課——試教、級組聽課——級組反思修正——上比賽課——科組評價、總結(jié)”的程序開展，利用集體智慧上課，以研促教。針對以前在教學(xué)中存在的困惑，每次活動我們要求突破一個課題。如xx——xx學(xué)年度的第一學(xué)期的“東昌杯”課堂教學(xué)大賽，我們就結(jié)合上一學(xué)年公開課中發(fā)現(xiàn)的通病——“課件花哨，教學(xué)進程以課件為中心”，就“如何恰當(dāng)發(fā)揮課件的輔助作用”作了探索和實踐，現(xiàn)在老師們制作課件不再追求往日的`富麗，追求起到激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率的效果，真正做到了輔助于教學(xué)；第二學(xué)期的“青春風(fēng)采”展示課活動我們就上學(xué)期的比賽課中發(fā)現(xiàn)的調(diào)動學(xué)生的積極參與探究的方法手段不多的問題，就“如何調(diào)動學(xué)生積極性、主動性”進行了探導(dǎo)，通過嘗試，教師們在創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍手段方法豐富了，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)�！皢栴}即課題，教學(xué)即研究”，課堂教學(xué)大賽既提高了教師的技能，也提高了課堂效率、教學(xué)質(zhì)量，促進課堂優(yōu)化，推進了課改深入。
四、改革評價，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
新課程評價中指出：“評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展”。過去我們對學(xué)生評價是不夠全面 ，只重結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，為此我們改革了過去的評價方式，嘗試進行過程評價。經(jīng)過不斷的探索實踐和總結(jié)，我們制定了“我能行”激勵評價體系。評價制度以新課標(biāo)為依據(jù)，家校結(jié)合，共同對學(xué)生發(fā)展的全過程進行激勵評價，通過激勵的語言與即時的評價，激勵先進，喚醒和發(fā)展學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生進步，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。我們把“我能行”評價表設(shè)計得像獎狀一樣精美，分為三個部分內(nèi)容：第一部分是激勵性的評價；第二部分是家長的話；第三部分是學(xué)生的話。操作簡單、快捷，評價人發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點，馬上填寫發(fā)給學(xué)生帶回家。評價的對象面向每一個學(xué)生，特別是在發(fā)展、在進步的中下等學(xué)生。評價的實施動態(tài)化、日�；�，一旦發(fā)現(xiàn)，馬上表揚。內(nèi)容多樣化，包括德、智、體、美、勞及心理健康，盡可能地擴大評價的信息內(nèi)容。評價的主體多元性，不但是班主任、工具科教師，還包括非工具科教師、值日教師，同學(xué)，甚至校外人士。我能行評價不單時刻激勵著學(xué)生，還成為家校的聯(lián)系函，真正發(fā)揮了評價的教育功能，促進了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我們要求老師對作業(yè)進行等級性評價的同時多用語言激勵性的鼓勵，學(xué)生的學(xué)年評價放大學(xué)生的閃光點，多肯定成績和特長，同時注意喚醒潛能。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)的全過程中使用激勵性評價。
五，不斷探索總結(jié)，在反思中改進
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，把握方向，事半功陪。課改是個新生事物，靠的是大膽地嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新，反思是課改深入實施的保證。為此我校大力提倡反思，要求教師在每節(jié)課后都要進行反思，看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，并將反思記錄在教案里。聽課結(jié)束后，要求年級組的幾位教師坐下來對自己的課進行反思，反思自己的課和其他教師的課存在的不足，以后怎樣去改進。同時也要求對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)進行總結(jié)反思，促使老師養(yǎng)成勤于思考，勇于實踐，善于探索和總結(jié)，再實踐探索的習(xí)慣。xx——xx學(xué)年度在進行全校性的課堂教學(xué)比賽的同時，還要求老師對自己的公開課進行反思，舉行了課例反思比賽；xx——xx和xx——xx兩個學(xué)年，我們要求老師對后進生的轉(zhuǎn)化個案進行反思，積累了不少案例，還編成書。通過對案例的分析、探索的總結(jié)反省、經(jīng)驗的梳理等方式，促使教師反思修正著自己的行為。
在區(qū)教研中心的正確引導(dǎo)下，我校教師的群策群力，準(zhǔn)確地把握了課改脈搏，通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，在行動中研究，在研究中總結(jié)推進，我校的課改工作取得了初步的成果，表現(xiàn)在：課堂變了，不再是“一言堂”了。民主、平等、寬松的課堂氛圍形成，學(xué)生有了充足的獨立思考、個性展示、自由表達的時空，課堂成了師生互動、生生互動合作探究的平臺，學(xué)生的主體性地位真正得以體現(xiàn)；教師變了。新課程的理念通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，已被廣大教師所認(rèn)同和接納，教師逐步樹立起了新的教育教學(xué)觀念。教師從原來的傳授知識轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、思考問題的思路的點撥，成為了組織者，引導(dǎo)者，合作者；學(xué)生變了，學(xué)生搜集信息、處理信息的實踐能力提高了�，F(xiàn)在學(xué)生不再只是聽講與做習(xí)題, 還會利用的一切學(xué)習(xí)資源搜集各種資料,篩選資料。在課堂上，經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，圍繞一篇課文或一個主題，學(xué)生展示收集到的相關(guān)的各種各樣資料。學(xué)生交往和表達能力提高了。新課標(biāo)理念得到貫切，學(xué)生的主體地位得以保證，，課堂上老師注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流協(xié)作的時空，生生間經(jīng)常性合作提高了他們的交往能力和表達能力。學(xué)生動手實踐能力提高了。新課程不僅專門開設(shè)了讓學(xué)生動手實踐的課程———綜合實踐活動,而且在每門課程教學(xué)中,教師都積極創(chuàng)造條件，盡量給學(xué)生更多的操作實踐機會，讓學(xué)生親自動手，親身體驗，學(xué)生動手實踐能力因此得到了提高，學(xué)生個性得到了張揚。課改給教育教學(xué)帶來了勃勃生機。
小學(xué)課改工作總結(jié)9
新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革經(jīng)驗為突破，以落實為重點，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。
課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。
二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對問題以好朋友和引導(dǎo)者。當(dāng)每個
單元學(xué)完之后，我總是引導(dǎo)學(xué)生進行整理復(fù)習(xí)，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了對知識的`整理、歸納，學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來整理并交流。在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進行解答，把握各單元的知識基礎(chǔ)，形象有趣地展現(xiàn)給大家。真正實現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體
三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價機制。
教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。
�、訇P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。
②關(guān)注學(xué)生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果。
�、坳P(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。
④在掌握雙基的方式時是否省時高效扎實。從以上幾個方面對學(xué)生進行合理、客觀公正的評價從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進步是非常明顯的。正確使用評價會使更多的學(xué)生積極主動發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時俱進，再攀新的高峰。
小學(xué)課改工作總結(jié)10
新課程教學(xué)改革實施使我受益匪淺�？梢哉f是新課改促使我成長，我與學(xué)生一起成長。這是一個新奇的過程，這是一個激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠燃燒的一次再生的過程！我感謝新課改！
經(jīng)過了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)一下，把我的收獲與體會與大家分享。
首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念，改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，教學(xué)中我積極運用信息技術(shù)與教學(xué)過程之中，逐步實現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我在教改實驗中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時為了一個問題而爭論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學(xué)生只聽不愿意發(fā)言的'冷清局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學(xué)教育的一個嚴(yán)重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識后，我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計”時，讓學(xué)生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，也學(xué)會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時，我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊�！钡人麆傄徽f完，另外一個學(xué)生提出反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個角，而且都是直角�！蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆犞詈笳f：“嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進�！蹦且欢螘r間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過多年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
四、不僅教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且教會學(xué)生如何做人。
新課改要求授課教師從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會與人合作。但在課改實施過程中，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時候，有時設(shè)計的合作探究活動不切合實際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動，忽視內(nèi)容的實質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學(xué)生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是，我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹，對新課程理念下的合作探究活動設(shè)計的過程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認(rèn)真的原因，也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問題：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。
4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：
�。�1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。
（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機會。
�。�4）尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。
�。�5）運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。
�。�6）為學(xué)生留下思考的時間。
一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
回顧在課改中自己所走過的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學(xué)習(xí)的還不夠，不能堅持經(jīng)常，有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時請教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學(xué)過程有時還欠細致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的策略與方法，充分運用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中，使自己的教育、教學(xué)水平再登新高，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻！
小學(xué)課改工作總結(jié)11
時間過得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)識新課改，為實施奠定理論基礎(chǔ)。
只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導(dǎo)，使自己在實施中有了方向、原則。為此，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍依米”、“紅依米”四個大組，每個大組又分為四個小組，按學(xué)生差異分配組員，選好組長。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn)，反思或與同事討論，來提高自己的.認(rèn)識，強化自己的責(zé)任，從教師角色、教師行動、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕，過分強調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會提問題，同時與同學(xué)合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學(xué)習(xí)上，我靈活運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實踐的意識和習(xí)慣。因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更猶新，只有親身經(jīng)歷過、體驗過，人才會有所收獲。
四、抓住課改的特點進行教學(xué)。
低年級語文教材，主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞。在教學(xué)高段語文時，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。
五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實踐活動。在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。
在語文教學(xué)中，我努力改進課堂教學(xué)，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
小學(xué)課改工作總結(jié)12
現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。
一、所做的工作
（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動。
2、課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。
�。ǘ⒓訌娎碚搶W(xué)習(xí)，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認(rèn)真進行了試行和修改。各班進行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進，對學(xué)生的小組長、大組長，進行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實行了小組評價機制，對學(xué)生進行捆綁式評價，提高了學(xué)生的.合作能力、探究能力。
5、認(rèn)真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進班集體。
6、認(rèn)真反思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進行反思研究，促進教師成長。
二、存在問題；
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運用問題較多，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題。
2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3、教師在評課時，意見還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，。
5、小組評價只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。
3、小組合作的記分過程較復(fù)雜，花費的時間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí)。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。
小學(xué)課改工作總結(jié)13
育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在開放的現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來，我根據(jù)學(xué)校德育處和隊部的教育工作計劃，針對低年級學(xué)生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和"三自"能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。
一、為人師表，率先垂范。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在三十四年工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的'今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、強化日常行為規(guī)范教育，加強"三自"能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的`教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個學(xué)生都有立工作機會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進學(xué)生"主體意識"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級兒童特點主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會助父母掃地、倒垃圾�？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在"三八"婦女節(jié)時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設(shè)立了"學(xué)規(guī)范、見行動，人人爭戴六色花"的評比，通過評比，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。
通過"三自"教育活動，使學(xué)生成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級的小主人，培養(yǎng)出一批有工作能力的小干部，也涌現(xiàn)出一批好人好事。班上學(xué)生生病，同學(xué)互相關(guān)心；同學(xué)有困難，互相助，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動打掃，有學(xué)生拉肚弄臟褲子，學(xué)生爭著找褲子給同學(xué)換上。隊部號召捐款、捐書、捐物支援災(zāi)區(qū)兒童或殘疾人服務(wù)等活動，該班學(xué)生表現(xiàn)十分積極，充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成，本學(xué)期班級被評為巴蜀好集體。
三、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質(zhì)教育的重意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。在十六屆教研會上，我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗。
通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。 長期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"充分強調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，強烈的競爭意識。
小學(xué)課改工作總結(jié)14
在新課標(biāo)實施以來，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開拓、勇于實踐，有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數(shù)學(xué)實驗的中心是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”為中心，以師生的發(fā)展為根本，突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供一定的經(jīng)驗�，F(xiàn)將我校近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合，提高課改研究的有效性
1999年底我校開始進行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會十五教育課題。20xx年課改課程全面實施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究，主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當(dāng)時在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ)。
2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合，創(chuàng)造性使用教材
近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進行首先進行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實踐活動的賽課，出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設(shè)計也在此次會議中獲全國一等獎。
數(shù)學(xué)實踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。20xx年我們感到數(shù)學(xué)實踐課的研究，更重要的是應(yīng)該把教師個人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂，實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學(xué)生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的.開發(fā)者。
在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學(xué)生初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關(guān)系，先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書，進一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節(jié)課的設(shè)計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個文本，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具，再不是唯一的素材。
3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合，做課改的先行兵
�。�1）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學(xué)科的內(nèi)容組
合，使數(shù)學(xué)實踐活動成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數(shù)學(xué)實踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實踐活動的研究，使數(shù)學(xué)實踐活動長期化、長效展開，以實踐促進學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
�。�2）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動、學(xué)生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認(rèn)識與研究，促進多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。
�。�3）研究數(shù)學(xué)實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績
（1）形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團。
我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學(xué)實踐周活動，親自講學(xué)、上課、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。
（2）構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。
我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動，在活動的全過程中我們更多的強調(diào)全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學(xué)能力，同時也增加了群體的凝聚力。
�。�3）初成了常態(tài)課研究機制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無窮的。
�。�4）擴展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂，我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動，準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動。
二、數(shù)學(xué)課改工作的展望
實施數(shù)學(xué)課改以來，我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個人風(fēng)格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。
當(dāng)然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易
接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。
2、民主與集中的引導(dǎo)
在課堂上老師們往往會引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學(xué)生的思維有時是無序的，學(xué)生的個體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度，過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。
3、預(yù)設(shè)與生成的脫離
年青教師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案，關(guān)注教師自己，在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時問題視而不見，在教師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳，所以說新時期他對教師的教育機制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)課改工作的開展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展提供了機遇，對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實、做細、做深、做透，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友，讓數(shù)學(xué)成為教師發(fā)展的著力點，讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動力！
小學(xué)課改工作總結(jié)15
隨著新課程改革的全面推進，我們學(xué)校的英語教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認(rèn)識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學(xué)為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：
一、注重理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合我校英語教學(xué)的實際情況，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)資料選編》等。通過學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo)，增強了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
教研組組織教師學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，并且每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進步。
二、強化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作
1、全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別，進一步明確了各個年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡(luò)。低年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生書寫習(xí)慣的的指導(dǎo)和培養(yǎng)。高年級則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高。在復(fù)習(xí)過程中，注意查漏補缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進行知識結(jié)構(gòu)的`梳理，同時重點培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整，結(jié)合英語教學(xué)的特點，個別輔導(dǎo)的契機，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運用能力。
2、認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，我們英語組里的幾位老師認(rèn)真研究英語教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，將導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中達到預(yù)習(xí)新知的目的。
3、我們鼓勵學(xué)生在校內(nèi)、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及了解英語國家的文化，從而培養(yǎng)他們對英語的愛好和興趣。
三、落實各年級教學(xué)目標(biāo)，堅持課例研討，打造新的課堂教學(xué)模式。
1、各年級目標(biāo)的落實
三年級是起始年級，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無從入手，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要，我們共同認(rèn)真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽課習(xí)慣好，興趣濃。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性為出發(fā)點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，側(cè)重加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練。
五年級側(cè)重于中、高年級銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對語法知識靈活運用能力的培養(yǎng)。
2、積極課例研討，打造有效的課堂教學(xué)模式
在教研活動中，教師們都能進行認(rèn)真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗、方法運用到課堂中，課后進行交流、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進之處。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習(xí)--組內(nèi)展示--全班展示--合作探究--點播指導(dǎo)--梳理拓展的課堂教學(xué)模式，如此一來即順應(yīng)了新時期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實際情況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、課改讓師生在探索中不斷提高
1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮(zhèn)其他學(xué)交流活動1次，參加是組織的教研活動一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語口語比賽，取得較好的成績，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績，老師們在組內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵，共同進步。
2、經(jīng)常進行“觀課議課”活動，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過這些活動，我們?nèi)￠L補短，探討教學(xué)得失，有力地促進了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
3、真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚自己的個性，小組合作為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了課堂參與的機會，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，學(xué)習(xí)上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。
五、下一步工作設(shè)想：
1、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式，但是每節(jié)課都有自己的特點，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進行課堂教學(xué)。
2、設(shè)置靈活的評價機制，積極借鑒其他學(xué)科的評價經(jīng)驗，結(jié)合本學(xué)科特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、扎實開展教學(xué)反思。
回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里面，我們在工作中取得一點進步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任、鼓勵和支持分不開，今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎�、去探索、去實踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
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