身邊的錯別字廣播稿范文
廣播稿身邊的錯別字篇一：尋找身邊的錯別字(個人活動--寫過程)
教學(xué)主題：第三課--尋找身邊的錯別字
（個人活動——寫過程）
教學(xué)目的：
通過尋找、分析、改正身邊的錯別字，理解準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫文字的必要性。
教學(xué)時間：90分鐘
教學(xué)課件：PPT
教學(xué)過程：
一、老師對你說
雖然我們一直都在提倡“講普通話、寫規(guī)范字”，可是在我們的身邊經(jīng)常會看到或接觸
到一些錯別字。錯別字可以分成錯字和別字兩種。錯字，是指把字的筆畫寫錯了，或者是多
筆少畫，或者是濫造字體；別字，則是指用另一個字來代替要寫的字，常見的有同音字代替，
也有形狀相近的字代替的。
錯別字既不能準(zhǔn)確地表達文章的內(nèi)容和感情，也不能和人們作正常的交流，給人們的生
活和學(xué)習(xí)、工作帶來了許多不必要的麻煩。今天我們就來尋找身邊的錯別字。
二、收集新材料
�。�1）你知道什么是錯別字嗎？請你舉兩個你學(xué)習(xí)中的例子。請你想一想你怎么會寫出
錯字或別字的？可能有哪些原因？就以你舉的兩個例子，具體說說錯別字的消極作用。
�。�2）請拿出你的語文本或作文本，從第一頁開始翻起，仔細(xì)檢查里面有沒有沒被老師
批出來的錯別字？你找到了幾個錯字？幾個別字？分別是哪些字？你能分析一下當(dāng)初寫錯
別字的原因嗎？是不是因為讀音相同或者字形相近而出錯？
把寫錯的字一一改正過來，原來錯的字不要擦去。把正確的和錯誤的字加以對比，有什
么感受？
�。�3）請回憶在平時的生活和學(xué)習(xí)中你還見到過哪些錯別字？哪些地點出現(xiàn)的錯別字最
多？有沒有因此帶來麻煩或者惹出笑話的？你認(rèn)為寫規(guī)范字有必要嗎？從交流的角度看，你
認(rèn)為寫規(guī)范字有必要嗎？你有什么好的建議可以盡量少寫或不寫錯別字嗎？
三、出些好題目
請你回憶尋找和分析身邊錯別字的經(jīng)過。請想想看，如果要把這個過程記錄下來，寫一
篇記敘文，可以出一些什么樣的作文題目？請把你想到的所有題目都記錄到下面的橫線上，
越多越好。
四、寫作“指南針”
馬上要請你寫作文了。作文之前，請你先讀讀下面的一些內(nèi)容，也許對你有幫助。
�。�1）對于錯別字，你以前是怎么認(rèn)識的？
�。�2）尋找你作業(yè)中的錯別字，看看產(chǎn)生這些錯別字的原因是什么？
�。�3）這些錯別字鬧了什么笑話？把正確的字和錯別字加以比較，有什么感覺？
（4）現(xiàn)在，你對書寫規(guī)范的文字是怎么認(rèn)識的？
五、 好詞語“超市”
亂七八糟 牛頭不對馬嘴 相似 搞不清 明明 影響 張冠李戴 準(zhǔn)確 避免
六、請你寫作文
先想一想，你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？希望你在30分鐘的時間里，寫出400字以上的文章來。你準(zhǔn)行！如果你還能多寫一點，那就更了不起啦！
請將你最滿意的作文題目寫在下面第一行。
廣播稿身邊的錯別字篇二：人教版五年級上冊第五單元《尋找身邊的錯別字》教學(xué)實錄
人教版五年級上冊第五單元《尋找身邊的錯別字》教學(xué)實錄
——人教版五年級上冊第五單元：遨游漢字王國： 課前談話：
師：今天現(xiàn)場來了那么多客人老師，同學(xué)們想不想宣傳一下咱們班？（想）那我們可要趁這個機會，好好介紹一下咱們班，爭取給大家留下深刻的印象。
生：宣讀各小隊口號：
金蘋果小隊：大家好，我們是金蘋果小隊。金蘋果，象征著豐收，象征著喜悅。讓我們共享成功，共享喜悅！
快樂少年隊：大家好，我們是快樂少年隊�？鞓飞倌辏峦鼻�！
勝鷹小隊：勝鷹勝鷹，勝利之鷹！
智慧果小隊：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我。集體的力量大無窮，智慧的果實多又多！
師：我們503中隊的四個小隊聯(lián)結(jié)成了一個親密的集體，不僅在學(xué)習(xí)、生活中團結(jié)友愛，互相幫助，而且在各種活動中也是團結(jié)協(xié)作，并肩作戰(zhàn)，充分體現(xiàn)了集體的力量！
一、談話導(dǎo)入。
師：這兩個星期，我們開展了“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，經(jīng)過討論商定，我們集中開展了“尋找身邊的錯別字”活動，同學(xué)們還對錯別字的情況作了一番 調(diào)查和研究。活動之前，各小隊都制定了詳細(xì)的活動計劃（幻燈出示計劃表），下面我請一位同學(xué)來讀一下計劃。生：我們金蘋果小隊的活動計劃是這樣的：隊長是誰？隊員有那些？活動時間是幾月幾日？活動內(nèi)容是什么？活動是怎樣分工的？活動成果呈現(xiàn)方式有哪些？
師：大家都是按照這樣的計劃來開展實踐活動的，是嗎？
生：是！
師：很好。良好的開端是成功的一半。有了這么周密的計劃，這一次的實踐活動，大家的收獲肯定不小。這節(jié)課，我們就把前面這段時間，小組活動的成果展示一下。我相信，通過課堂上的`交流與共享，同學(xué)們會有更大的收獲。下面，哪個小隊先來展示？
二、活動展示：
（智慧果小隊）
生1：大家好！我們是智慧果小隊。我們的任務(wù)是查找社區(qū)臨街的各個店面和一些流動攤位的錯別字情況。請大家隨著我們的腳步一起來找找錯別字吧——看看哪個同學(xué)的眼睛最尖！（逐一啟動幻燈）
生1：這里哪個字是錯的？
生齊：“牧丹苑”的“牧”。
生1：對了。應(yīng)該是“牡”。（課件糾錯）這里呢？
生齊：“前襯”的“襯”。
生1：（課件糾錯）對，應(yīng)該是“村”。再看這一張——
生齊：“牡瑰”的“牡”。
生1：（課件糾錯）再看這張，“安裝”的“安”寫成了“按”。應(yīng)該把提手旁去調(diào)對吧？生齊：對！
生1：你能發(fā)現(xiàn)這里哪個字錯了嗎？
生：（七最八舌）“好像”的“像”寫成了“大象”的“象”。
生1：你們說的非常正確！
師：哦……我發(fā)現(xiàn)這張照片上——這是鄭國榮嗎？
生齊：是！
師：鄭國榮一臉的疑惑，怎么美白跟大象也扯上關(guān)系啦！真是匪夷所思！
生：（大笑）
生1：再看下一幅：我們愛吃的小籠包子來了，但這個“蘢”字寫錯了！應(yīng)該是竹字頭的“籠”。
師：小籠包子放在竹子做的小蒸籠里蒸，所以這個“籠”應(yīng)該是竹字頭的。大家一起來書空一下。
生：書空“籠”字。
生1：別看有的店面裝修地這么華麗，錯別字的問題可嚴(yán)重啦�。ɡ^續(xù)啟動幻燈）大家可要睜大眼睛尋找哦！看，這里哪個字寫錯了？
生：“補”
[請生說后上臺板書]
接下來帶領(lǐng)學(xué)生一起讀繁體字7例（自行車修理、歡迎光臨2例、對聯(lián)、龍隆臺球、瑩之戀專業(yè)造型、靚衣房、供應(yīng)餛飩面）
生1：下面請我們小隊的鈕繽紛同學(xué)繼續(xù)匯報�。ㄉ呎f邊播放課件）
生2：我們小隊的同學(xué)在活動中有個新的發(fā)現(xiàn)！我們發(fā)現(xiàn)這些補規(guī)范的漢字可以分為3種情況。第一是錯字，比如把補胎的補少寫了一點；第二是別字，比如把 “安裝”的“安”寫成了讀音相近的“按”，把“好像”的“像”寫成“大象”的“象”。第三是繁體字。我們小組的同學(xué)上網(wǎng)查找了資料，知道了繁體字不屬于錯 別字，而是一種不規(guī)范漢字，現(xiàn)在已經(jīng)不用了。我國法律還規(guī)定，一般的招牌不能亂用繁體字。
師：聽了同學(xué)們這么一說，我也受到不小的啟發(fā)。不規(guī)則的漢字大致分為三種情況：一是錯字，二是別字，三是繁體字。繁體字不屬于錯別字。你們可真能干！不愧是智慧果小隊。還有補充嗎？你們小組里面？
生3 ：我有補充——（生上臺啟動課件）大家請看這張照片（“美白就象……”）在這張照片背后，還有一段插曲呢！同學(xué)們想聽嗎？（想�。┊�(dāng)時我們把發(fā)現(xiàn)的錯別字 向老板反映并要求他糾正，沒想到卻引來了老板的河?xùn)|獅吼：“錯就錯了，關(guān)你們什么事！小孩子家不讀書，到這里來瞎胡鬧什么！快走快走！”嚇得我們的隊員目 瞪口呆，不知如何是好。師：（語重心長地）看來有些人對錯別字的危害認(rèn)識不深！要想糾正錯別字還真是任重而道遠(yuǎn)�？墒�，親愛的同學(xué)們，你們退縮了馬？
生：（堅定地）沒有！
師：那你們有信心盡好這份義務(wù)嗎？
生：有！
師：很好，有了堅定的信心，再加上充足的準(zhǔn)備，下次再遇到類似的情形，就能沉著應(yīng)付了。
（勝鷹小隊）
生1：我們勝鷹小隊在這次活動中的任務(wù)主要是尋找社區(qū)燈箱廣告、宣傳窗等地方的錯別字情況，這是我們小隊找到的錯別字，請聽我們隊員的匯報——
幻燈順序：
1 范仲庵三張（齊說，指生糾正）
一口難再晨（齊讀，你笑什么？互動交流）
饒行三五步（真是錯得離譜，難道要向花草求饒，才能行走三五步嗎？）
2 明辯方向、戶口薄、幼兒園手寫招生廣告、變電箱下面手寫廣告2則
（由匯報的同學(xué)）
生1：看了上面兩組匯報，同學(xué)們有什么話想說嗎？
師：真是不看不知道，一看嚇一跳！咱們社區(qū)的錯別字還真不少！這大大影響了我們八里店社區(qū)的精神面貌。真是美中不足！
（金蘋果小隊）
生1：我們金蘋果小隊對五年級同學(xué)作文中出現(xiàn)的錯別字情況進行了調(diào)查。下面請錢鐘悅來展示我們小組繪制的統(tǒng)計圖。
生2：我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“的、地、得”的錯誤率是比較高的，在五年級170人9月10日——10月22日的周記本中，共出現(xiàn)錯誤次數(shù)595次，平均每人錯3.5個左右。
生3：（把統(tǒng)計圖放上實物投影。）大家請看，這是我們小隊的成員在調(diào)查的基礎(chǔ)上請教了數(shù)學(xué)老師以后繪制
的統(tǒng)計圖。這張柱形統(tǒng)計圖中，用橙色標(biāo)出的是5 年級3個班中白字的在作文中出現(xiàn)的錯誤次數(shù)。紅色和綠色標(biāo)示的分別是“地”和“得”在3個班中的錯誤次數(shù)。你看，一不留神，錯別字就會出現(xiàn)在我們的作業(yè)本上。同學(xué)們，我們一定要注意，可千萬別讓錯別字在我們的筆下誕生啊！
師：你們小隊的調(diào)查方式真是別出心裁！
生1：接下來請我們小隊的其他隊員來匯報一下他們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)——
生4：（在座位上發(fā)言）我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生的“再”與“在”、“今”和“令”容易混淆；四年級學(xué)生的“拔”和“撥”、“已”和“己”等字最容易寫錯。（師隨機板書）
生1：我們平時的作業(yè)中也容易發(fā)生錯誤，（下臺采訪2到3位同學(xué)）說說你哪個字最容易寫錯？
生5、6：（在座位上發(fā)言）我最容易寫錯的字是——
師：同學(xué)們，提高警惕，千萬別讓錯別字在我們的作業(yè)本上泛濫成災(zāi)��！
（快樂少年隊）
生1：我們小隊收集了很多有關(guān)錯別字的故事，錢湘霞和朱琛還把他們找的故事編成了小品，大家掌聲有請——
生2、3上臺表演故事。
生1：下面還有更精彩的故事呢！大家想聽嗎？（想�。┱坡曉谀睦铮浚ㄉ鸁崃夜恼疲┥�4：一個學(xué)生在作文里寫到：“我走在路上，突然前面出現(xiàn)了一堆牛糞，我大吃一斤（驚）�！崩蠋熆春髮懴略u語：“海量，海量。”大家知道老師為什么說 他是海量嗎？因為他把“大吃一驚”的“驚”寫成了“一斤、兩斤”的“斤”，變成吃了一“斤”牛糞�。�
生：（大笑）
生5：我也有個故事：烏魯木齊市的一個方便面廠，在日本印制包裝袋。誰知不小心把“烏魯木齊”印成了“鳥魯木齊”，價值18萬元的包裝袋全部報廢。
師：真是一字值千金��！
生6：以前，有一個農(nóng)民不小心食指被毒蛇咬傷了。醫(yī)生診斷后，說：“你的食指必須切除，不然的話會危及生命。”但是醫(yī)生在開處方時將“切除食指”誤寫 成“切除十指”，當(dāng)這位農(nóng)民從手術(shù)室出來時，十個手指都不見了，成了終身殘廢，喪失了勞動能力。師：看看，一個錯字造成的危害有多大啊！誰還有？
生7：我有！在一次戰(zhàn)斗中，我方的一位參謀在戰(zhàn)斗命令中把進攻“沁陽”寫成進攻“泌陽”。這兩個地方相差幾百公里，后來隊伍誤入泌陽，失去了有利的戰(zhàn)機，后來處處被動挨打，最終導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的失敗。
師：（感慨萬分）是��！一個小小的錯別字，輕則鬧個笑話，；重則造成重大的損失。無論是在商業(yè)活動中，還是在軍事行動中，都會釀成大禍，造成無法挽救 的損失！真是貽害
無窮！錯別字的危害如此之大，人們?yōu)槭裁催�會屢屢犯錯呢？我們是不是應(yīng)該研究一下錯別字產(chǎn)生的原因以及避免寫錯別字的方法呢？
（二）探究根源，糾正錯字。
1．過渡：
2．小組討論，分析錯字原因。
3．交流。
同學(xué)們得出了哪些原因？
�。�1）學(xué)生歸納原因并板書：
音近相混
形近相混
增減筆畫
……
�。�2）既然找到了寫錯別字的癥結(jié)所在，我們就要來尋找對策。你有什么好方法嗎？學(xué)生總結(jié)方法并板書：
錯字記錄本，經(jīng)常復(fù)習(xí)
編編字謎
編故事
……
（三）繼續(xù)開展防止和糾正錯別字的活動
師：同學(xué)們的研究和分析真是不錯，這些研究成果可以有效地幫助我們自己減少錯別字的出現(xiàn)�？墒�，在我們的生活中，大街小巷，社區(qū)商店，錯別字還是經(jīng)常 可以看到，這可能是因為人們對錯別字的危害認(rèn)識不足、思想上不夠重視有關(guān)。你們有什么好主意來幫助人們提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念嗎？
廣播稿身邊的錯別字篇三：走進社區(qū)身邊的錯別字活動方案
活動目標(biāo)：
�。�1）、了解自己的周圍有哪些錯別字，找出并改正。
�。�2）發(fā)動和組織他們積極參與找錯別字活動，提高學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�3）、在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、團結(jié)互助能力等。
活動準(zhǔn)備：劃分小組、準(zhǔn)備照相機等
活動過程：
一、課題確定階段
（一）、課題的提出
中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精華。但是，現(xiàn)代的人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，那些現(xiàn)代的字使現(xiàn)今這個社會出現(xiàn)了許多的錯別字。
在現(xiàn)代的這個社會里，有很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡寫；或是不會寫，的就把另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了。
（二）、課題的生產(chǎn)成
1、根據(jù)課題提出的背景，讓學(xué)生談看法，如何去組織，怎樣去
活動，師生共議。
2、學(xué)生分組，確定調(diào)查方式及路線。
3、引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的內(nèi)容入手，走進生活，接觸社會，增長實踐能力。
二、方案策劃階段
1、指導(dǎo)學(xué)生制定活動方案
師提出要求：根據(jù)小組分工情況將對活動的內(nèi)容、方法、步驟、時間安排，人員分工等作出預(yù)計和設(shè)計。
�。�1）活動內(nèi)容
確定活動的區(qū)域，如何開展活動。
�。�2）活動方法
調(diào)差、訪問、觀察、了解、提建議。
�。�3）活動步驟
小組分工——觀察了解——調(diào)查訪問——提出合理化建議——寫出研究報告——小組評價。
�。�4）時間安排
第一周 活動準(zhǔn)備階段
第二周活動開展階段
第三周 活動總結(jié)交流階段
第四周 活動評價階段
（5）人員分工情況
全班分6個活動小組，每組7——8人組成，設(shè)組長1個，記錄
員1——2個，各成員之間任務(wù)明確分工合作，共同完成活動計劃。
三、活動開展階段
指導(dǎo)學(xué)生開展活動
1、提醒、督促，指導(dǎo)學(xué)生記錄活動過程和體會。
2、教給學(xué)生方法性的知識
�。�1）學(xué)生調(diào)查：使學(xué)生了解調(diào)查的基本過程，學(xué)會設(shè)計與制定簡要的調(diào)查問卷或訪談提綱。
�。�2）調(diào)查報告、活動總結(jié)等的寫法。
�。�3）社會科學(xué)研究的一般步驟。
確定研究課題——制定研究計劃——收集資料——加工分析所收集的資料——提出論點及假說——撰寫研究報告
3、指導(dǎo)學(xué)生收集資料，并結(jié)合活動使學(xué)生學(xué)會收集資料的方法，如：文獻查找法、調(diào)查訪問法。
4、指導(dǎo)學(xué)生分類整理資料。
5、關(guān)注學(xué)生活動過程，適時給予恰當(dāng)幫助。
6、指導(dǎo)學(xué)生適用多種方式開展活動。
四、總結(jié)交流階段
學(xué)生活動完成之后，組織、引導(dǎo)學(xué)生進入總結(jié)交流。
1、指導(dǎo)學(xué)生整理活動成果。
指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中獲得的資料進行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動總結(jié)報告。
2、組織學(xué)生進行成果交流。
實物展示、方法、過程交流、注意小組間的取長補短、互相補充。
五、活動評價階段
注重過程、尊重多元、注意反思。
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