電影告白觀后感（通用19篇）
在觀看完一部作品以后，你有什么總結(jié)呢？此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫觀后感了。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？以下是小編為大家收集的電影告白觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電影告白觀后感 篇1
第一次看《告白》是在大一上學(xué)期，經(jīng)同學(xué)推薦。開始看到名字以為是那種青春校園戀愛故事，得知還是日本的片子的時，便失去了興趣。因為不怎么喜歡日本的文化，可能是由于無知和缺乏了解所帶來的偏見，我覺得他們的潮流和審美十分奇怪。
但是在同學(xué)的強(qiáng)力推薦下，并且告知“告白”并不都是“表白”的含義，就和室友下載來看看�？吹酱蟾乓话氲臅r候忘記由于什么事就把它放下了。對電影接下來會發(fā)生什么沒有進(jìn)一步的猜想，只有對電影中所表現(xiàn)的班級，所表現(xiàn)的的老師感到陣陣涼意與厭惡。之后某天突然看到電腦中沒看完的電影，本著看完的態(tài)度繼續(xù)看了下去，這個學(xué)期在課上又再看了一遍，對比之前看故事情節(jié)而言，看到了許多以前沒看到的，有了更深，但是又說不出的感覺。
最反感的鏡頭是當(dāng)維特老師剛來到這個班級的時候，他想和同學(xué)們打成一片，想和同學(xué)們交朋友，之后有個短頭發(fā)的女生便開始笑起來，十分夸張，并不是那種可以傳遞歡樂氣氛的笑，但維特老師卻十分開心，覺得自己贏得了大家的好感與尊重，他說什么同學(xué)們的一切他都會照單全收，其實他什么也不懂，根本就是一個被排擠在外的人。
最不解的是森口老師告白之后的慢動作鏡頭，孩子們在雨天中跳躍，腳踏進(jìn)渾濁的雨水，激起的水花并不像我想象中的像簇簇箭頭四散快速射出，而是像優(yōu)雅的奶茶廣告中一滴奶茶滴入香甜柔滑的巧克力奶中，污水像一個花苞將少女的腳包裹。污水慢慢升高，飛進(jìn)少女的裙子里，然后再慢慢跌落，中間有鏡頭的轉(zhuǎn)換，讓我一時有一種錯覺：那污水本身就來自少女的身上，它們只是自然的流露與脫落。這讓我在腦海中閃出了一個畫面：森口老師和美月在餐廳見面的時候，當(dāng)森口說出她的目的本是想讓自己原來班上殘暴的學(xué)生逼死c哉。森口知道只是初中生的孩子可以有多殘忍。電影中的每一個人都是殘忍的，并不只有那幾個主角，每個人都是污水中的一部分，甚至每個人都是污水的源泉，人性本惡，這是我的理解。
第二個不解的是美月的死。c哉一直渴望著被媽媽關(guān)注，被媽媽愛，這一切只有美月知道并了解他，可他最后卻將美月的陪伴與關(guān)心看做垃圾，之前看到的他們帶有暖意的相處成為c哉打發(fā)時間的作秀。c哉用最原始粗暴的方法殺了美月，比他所鄙視的露娜希殺害家人的手法還要原始。并沒有用他自己所研制的處刑工具，最后用一把如鐮刀的大刀將美月肢解。鮮血還是噴濺出來，隨著刀的揮動帶到空中，變成了他沒有溫情的兒時媽媽殘忍的將他的玩具肢解的零件。c哉的媽媽毀了他的玩具，他的童年，給他之后的暴力埋下了種子，而c哉自己則毀了最了解自己的人，毀了自己的以后。
最震撼的是天空的鏡頭。直樹和c哉殺害愛美那天是個大晴天，下午的陽光讓直樹和c哉的影子在地上投射出長長的陰影。陽光越過天空中的多多白云照著出尖銳的線條，白云的邊緣也被啃食掉的感覺，當(dāng)然，影片中的色調(diào)并不是清新的藍(lán)天白云，云朵不是白色，天空也不是藍(lán)的，而是罩上了一層群青，墨綠，熟褐與紫色混合后的灰。短焦距鏡頭將一大片很有質(zhì)量的云壓下來，讓我有種壓抑喘不過氣的感覺。陣雨將下前與雨過天晴后的天空十分相似，云層上方，受到陽光照射的地方顯出白色，而下面則積壓了大量鉛灰的陰影。如我在豆瓣上看到的第一個影評上所說的“漸漸的，我們不再只看到表面光明的世界，而是真正處于陰暗之境，看見光影交織的世界，善與惡如影隨形的真貌�！�
這也是我覺得這部片子的魅力所在。它不是單純地講述師生情誼，老師有多么偉大的電影，不是單純抨擊現(xiàn)今教師職業(yè)道德操守的片子，而是將校園問題帶出校園，不以學(xué)生和教師或是教育體系的矛盾，簡單粗暴地下判斷，而是直面復(fù)雜的個人處境。
電影告白觀后感 篇2
這部電影我只看了一遍，并不是很仔細(xì)地看。是因為我個人比較抵觸這種血腥的劇情。但是不得不承認(rèn)，這還是一部很值得人深思的電影。
本來我并不知道這部電影，是在看了《堂吉訶德》之后，跟親愛的聊到一個自閉癥男孩兒，才知道原來他還演過這部電影。在看電影之前我百度百科了一下，知道了這部電影入圍83屆奧斯卡最佳外語片初選名單，也知道它榮獲過“20xx年第三十屆香港電影金像獎最佳亞洲電影”。
起初在聽到這個名字的時候，我一度以為這是一部愛情片，后來我發(fā)現(xiàn)我錯的離譜。“告白”這個詞現(xiàn)在通常指向心儀對象表白，可是它的本意里也有“說明”的意思。這只是一部解剖人們內(nèi)心世界的片子。只是，它所表現(xiàn)的手法太過于殘酷了。
其實如果真的用心去看的話，就會看懂。這是一個心與心交流的世界。我不知道為什么日本的作家喜歡用這種方式來解剖人的內(nèi)心。像是《地獄少女》、《死亡筆記》，還有我們不得不承認(rèn)，一直陪伴我們長大的《名偵探柯南》。
以前我認(rèn)為這個世界很單純，只是大家太過于自以為是了。說不定別人根本沒有想要害你的意思，說不定別人根本沒有把你放在眼里。直到最近我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，并且錯得太離譜了。人與人并不是一定會互相幫助的。朋友什么的也有可能是你的一廂情愿。直到現(xiàn)在我才完全否定當(dāng)初“友情第一、愛情第二、親情第三”的說法。
雖然在《告白》這部片子里，直樹將他的媽媽殺害了�？墒遣坏貌怀姓J(rèn)，至少家人對自己的傷害是最小的。因為，真正的家人不會輕易地去傷害自己的家人不是么？大家可以互相抱怨互相發(fā)脾氣，可能會欺騙會隱瞞，可是至少沒有把對方推向無底深淵。至少大家還有血緣不會被阻隔，這是想斷也斷不了的。所以現(xiàn)在我的重新排序是“親情第一、友情第二、愛情第三”。跟大部分人一樣是因為經(jīng)歷了。經(jīng)歷過朋友的拋棄和傷害，經(jīng)歷過家人的保護(hù)，也經(jīng)歷過愛情的不切實際。回復(fù)到平淡，或許平淡才是最適合的。
這部片子雖然里面的人物性格很扭曲，這就是人心啊。修哉因為太在乎媽媽，所以才會殺人。直樹因為太在乎朋友，太在乎修哉的那句“失敗品”才會殺人。而森口老師，則是因為太在乎自己的女兒才會選擇用這樣的方式復(fù)仇。這或許就是所謂的“得失心”吧。
過去我也因為太在乎某些事情而變得很反常，知道后來，我選擇放棄，選擇努力讓自己無視。雖然很難完全做到，可是至少不去看不去聽不去想，日子也可以過得安穩(wěn)一些。
人的劣根就是所謂“得失”。修哉想得到媽媽的關(guān)注，直樹想得到別人的認(rèn)可。這兩個滿手是血的孩子，只是因為太在乎。只是他們忘了，雖然《未成年人保護(hù)法》可以保護(hù)他們，他們的良心也不會吧。每日每夜遭受良心的譴責(zé)才是最可怕的。所以直樹瘋了不是么？至于修哉，我只能說，這個孩子已經(jīng)被打擊到體無完膚。
最后的最后，他的媽媽有沒有死已經(jīng)不重要了。如果你還相信人性，那么森口老師就沒有真的把炸彈給他媽媽，只是嚇唬他，讓他體會到她當(dāng)初痛失愛女的感受。如果你已不再相信人性，那么森口老師真的把炸彈給了修哉的媽媽，并且，修哉因為自己的“得失心”親手害死了自己的母親。請憑自己的第一直覺判斷。
在這里我要說的是，當(dāng)我看到廢墟一般的辦公室再度拼接回原樣的時候，我相信森口老師并沒有真的將炸彈給修哉的媽媽。而在聽到美月所說的修哉的感受的時候，森口老師在街上流下的淚水是為了這些無辜的孩子而流的，當(dāng)然里面包括修哉。
或許很多人會覺得我太傻，明明自己也經(jīng)歷過朋友的背叛，為什么還回相信人性的善良。我也想知道為什么，只是當(dāng)時我真的有這樣的想法�？蓱z之人必有可恨之處，相對的，可恨之人也必定有他的不得已。這是我一直堅信的�！陡姘住返膬�(nèi)心解剖所要說的，不正是這樣一個道理嗎？只是，它用了比較極端的方法。
電影告白觀后感 篇3
《告白》不是一部文藝小清新愛情電影，相反，這是一部略顯沉重的影片。
影片中最主要的人物，也可以說是影片的線索——森口悠子，即森口老師。在影片開頭，是森口老師在她所帶的初一班級的結(jié)業(yè)禮上，對她的一群頑皮不羈的學(xué)生“告白”。她的四歲幼女被法官判為意外失足落水，但她知道其實是班上的兩名男生殺害了女兒。她坦白因為《少年法》會保護(hù)14周歲以下的少年，所以她并不打算為自己的女兒翻案，而是打算以自己的方式報復(fù)他兩，讓他們不斷受到良心的譴責(zé)，并謊稱那兩名男生喝完的牛奶早已被她注入了艾滋病人的血。
殺人兇手之一也是主犯的渡邊修哉是一個渴望自己的才能被別人尤其是自己母親關(guān)注的少年。他渴望關(guān)注渴望到了一個瘋狂的程度，不惜殺死唯一一個真正懂得自己的女生北原，又計劃著用炸彈殺死全校無辜的人，他覺得這樣才能上頭版頭條，才能“名留青史”。還記得他在快要見到母親卻轉(zhuǎn)身又走時的告白：那一刻，我才明白，我要她擁抱的并非我的肉體，而是更偉大的東西——我的才能、我留下的豐功偉績。男生修哉雖“病態(tài)”，但也反映出父母中任何一方的關(guān)愛缺失都有可能導(dǎo)致少年心態(tài)的不良發(fā)展。試想身為優(yōu)秀化學(xué)家的母親如果對小修哉的要求不高，如果能對小修哉多些鼓勵而非責(zé)罵，如果能一直陪在小修哉的身邊而不是和他父親離婚……或許修哉也會是個杰出優(yōu)秀的少年。
另一個殺手下村直樹較修哉而言是一個較悲劇的存在。因為呆木而在班上沒有朋友，修哉帶有目的的親近意外得他歡心，結(jié)果他成為了修哉的幫兇，而在知道修哉對他真正的看法時，一氣之下把原本只是昏迷的四歲女孩扔進(jìn)了游泳池里。而得知自己喝了帶毒血的牛奶時，原本溫和的他突然變得暴躁，整天躲在自己的房間里，不洗澡，也不肯面對自己的媽媽。還記得在直樹簡短的告白中，他說明了原因。“我每天很用力地清洗用過的東西，是因為害怕媽媽被傳染。而我從來不清洗自己，是因為臟亂的頭發(fā)、發(fā)臭的身體、長長的指甲才能讓我感知到自己還活著，我不知道自己是否還活著……”這段話出自一個不滿14歲的男孩口中，令人揪心。只因想得到他人的認(rèn)可，證明自己不是膽小鬼，便陷入了恐慌之中。其實只要做自己就好，每個人當(dāng)然都會有缺點啊。畢竟，只有擁有好的、壞的，你才是完整的。
雖然是看似很黑暗的故事，但整個電影的拍攝風(fēng)格卻是清新的，其中不乏很多唯美的鏡頭。導(dǎo)演擅長用慢動作，又將很多鏡頭拼在一起，很好看。沉郁的場景卻被導(dǎo)演配上輕松甚至有點可愛的音樂，獨特的做法不但不顯突兀，還讓人覺得格外新奇、舒服。
所有好的電影最經(jīng)典之處或許都在結(jié)尾，這部電影的結(jié)尾可能并不算經(jīng)典，但也很不錯，終于讓人嗅到了陽光的味道。森口老師忍者眼淚對絕望地趴在地上的修哉說：“這就是我的報復(fù)，是真正的地獄。從現(xiàn)在開始，你踏出了改過自新的第一步�！�
電影告白觀后感 篇4
朋友給了我一個網(wǎng)址，是一段叫做23分鐘奇跡的視頻。講孩子們怎么被洗 腦的�？戳撕笠簧砝浜�，不由想起了前幾天看的日本電影《告白》。
影片講了這么一個故事，松隆子扮演一個單親媽媽，是一所初中的教師。每天，她的5歲大的小女兒會在下午來到她的學(xué)校，等媽媽下班一起回家。一天，孩子被發(fā)現(xiàn)淹死在學(xué)校的游泳池里。當(dāng)所有人認(rèn)為這是個意外的時候，松隆子經(jīng)過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)這是由班里的兩個學(xué)生干的。這兩個學(xué)生的目的只是為了引起大人的注意，只是為了表現(xiàn)得比別人出色。他們以殺人為手段來實現(xiàn)自己扭曲的價值觀。但他們?yōu)槭裁磿@樣呢?變態(tài)的家庭教育造就了這一切。一個孩子母親從小拋棄了他，去追求自己的事業(yè)，他為了引起母親的注意，讓母親為他自豪回到他身邊，就想通過殺人來引起周圍人的注意。另一個被家人寵壞了，但又得不到同學(xué)老師的認(rèn)可。所以他為了顯示自己強(qiáng)于別人而殺了那個小女孩。
看完這些我沉默了好久。我有個2歲的女兒，我該怎么教育她呢?到她13歲的時候，她會怎么樣呢?我們都想自己的孩子出類拔萃，但要做到出類拔萃需要學(xué)習(xí)什么呢?都說要培養(yǎng)孩子正確的價值觀世界觀，但什么是正確的價值觀世界觀呢?我們自己的世界觀價值觀就是正確的嗎?現(xiàn)在的學(xué)校教育實在是不敢恭維。功利味道越來越重。孩子從小就接觸這些好嗎?朋友和我說，孩子有個好的個性就好了。是的，但怎么樣的個性算好呢?開朗，積極，謹(jǐn)慎，細(xì)心，勇敢，辨別力強(qiáng)，有好的分析能力。好象我能舉出很多，而且好多都互相矛盾。
想了半天，回想我小時候我的爸爸媽媽對我的影響。我現(xiàn)在的很多習(xí)慣，愛好都傳自我的父親。攝影，讀書，集郵等等。父親對我的影響是潛移默化的。我想我也會這樣影響我的女兒。但這樣好不好呢?興趣愛好無所謂，但給她更多的空間讓她有自己的特點好象更重要。即使這個特點并不是那種優(yōu)良品質(zhì)。只要不是壞習(xí)慣就行。
給孩子空間，也給自己空間。讓她獨立點，我想孩子會喜歡這樣的。
電影告白觀后感 篇5
這已經(jīng)是第四遍看《告白》了吧，我有個習(xí)慣，喜歡的電影會時不時去溫習(xí)，喜歡的音樂會單曲循環(huán)很久。好東西就是每重溫一遍，都會有新的感受，這也是我喜歡看經(jīng)典電影，經(jīng)典著作以及挺經(jīng)典音樂的原因，他們的每一個細(xì)節(jié)都值得去品味和推敲，不會讓人產(chǎn)生浪費時間的感覺，不像質(zhì)量差的作品細(xì)節(jié)處理的并不好，如果深入去看其實就是一種浪費時間的行為，尤其是讀書更應(yīng)當(dāng)讀經(jīng)典之作。
一直都很想寫一篇關(guān)于《告白》的讀后感，但是因為自己拖延的毛病，當(dāng)然更重要的是恐懼寫作的心理在作祟。今天就狠下心來把已久的感受和感慨一并表述出來。因為并沒有對影片背后的社會背景進(jìn)行考證，也沒有對電影的拍攝技術(shù)進(jìn)行分析，全是自己的主觀感受而已，所以表達(dá)出來的東西可能會過于主觀，但也算是自己的深思過后的東西吧。等將來，在細(xì)細(xì)回味也是一種幸福。
影片中給我最大的感受就是我對那群學(xué)生不僅是其中幾個重要角色，而是全體學(xué)生充滿同情，我感受到他們的柔弱感和無助感。開始的悠子的一段對學(xué)生的告白，就輕易地讓那群心智尚未成熟的學(xué)生受到極大的影響，以致后來的行為全是來自當(dāng)初的那段告白的影響，這完全體現(xiàn)了來自成人世界的力量，這種力量一旦強(qiáng)加于未成年人中，作用是非常顯然的，從影片中我們也可以感受到這一點，這完全是因為，青春時期甚至在20幾歲之前的孩子的世界觀和價值觀還處于一個發(fā)展階段，而在這個關(guān)鍵期，孩子很容易受到外界力量的影響，很容易受到蠱惑。但如果用正確的價值觀來引導(dǎo)的話，那學(xué)生自然也能健康的成長，當(dāng)然影片中反應(yīng)的是錯誤的世界觀和價值觀的不正確引導(dǎo)。這也表明這個時期家長和老師以及社會對這個群體的引導(dǎo)責(zé)任，我們從影片中可以看到社會媒體對未成年人犯罪的大量報道以及對他們的譴責(zé)和抨擊，這完全會對未成年人的心理造成一定的影響，直接的消極結(jié)果就是造成其他未成年人的模仿，比如美月對露希娜的崇拜。此外，影片中的少年A和B的家庭教育都存在問題，前者是父母早年離婚，后者是過于溺愛。最明顯的是少年A的告白中有提到：“我知道殺人是不符合法律的，但從沒有人教過我殺人是錯誤的行為。這可以明顯感覺到，少年A的是非觀和價值觀從小就缺乏引導(dǎo)和教育。在影片中，可以感受到這些學(xué)生他們可以任意地受到老師的擺布，很多人抨擊這一代的學(xué)生是多么的險惡，學(xué)生時代本身就是一個不斷社會化的過程，而這個過程是需要老師和家長來引導(dǎo)的，甚至需要同齡人的引導(dǎo)。
影片的確凸顯了“引導(dǎo)”的作用。悠子老師和推特老師兩個人布下的局讓整個班級處于一片不正常的狀態(tài)，每個人都充滿著對小值和修哉慢慢的敵意，這也強(qiáng)烈的體現(xiàn)了青春期的孩子的心智的薄弱，這時候他們并沒有建立穩(wěn)定的價值觀和世界觀，極容易受到外界尤其是權(quán)威人士的影響。即使到青年時期也是啊，不然五四運(yùn)動怎么能開展的那么好，當(dāng)然這個運(yùn)動是體現(xiàn)的好的世界觀。
這部影片應(yīng)該值得所有老師去看，首先老師要反省自己是否做到真正的老師，影片中兩位老師分別代表了兩種不同的教學(xué)風(fēng)格，一種是悠子老師代表的是與學(xué)生保持一定的距離，為了避免自己處于風(fēng)波之中，這是極自私的行為，影片中也通過一些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了悠子老師完全不是一位合格的老師，從學(xué)生的口子就多次提到悠子老師的不負(fù)責(zé)態(tài)度，學(xué)生一出事就找其他老師去處理，甚至從不同人口中多次提到悠子老師愛孩子勝過愛孩子，當(dāng)然愛自己孩子是天經(jīng)地義的事情，但她的行為已經(jīng)讓學(xué)生和家長明顯感到她因為愛孩子而忽視了學(xué)生，這就說明她只能是一位好的母親，而不能是一位好的老師。尤其是在那段她對班級所有同學(xué)做最后告白的那一段，她其實從內(nèi)心里就覺得這群孩子天性就是邪惡的，她根本沒有深入去了解學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生對于她的離開的歡呼也可以明顯感覺出悠子老師的失敗，其實很多老師都認(rèn)為學(xué)生沒有感受，是群麻木的人群，就是因為那些所謂的大人們的這種刻板印象，導(dǎo)致他們不能和青春期的孩子進(jìn)行心靈上的溝通，不能正確地引導(dǎo)他們。
而推特老師代表的是另一種致力于與學(xué)生打成一片的老師，與學(xué)生建立朋友的關(guān)系而不是老師與學(xué)生的關(guān)系。這種教育態(tài)度是很好，但從影片中推特的各種行為來看，他只是一位不成熟的老師，他看起來像學(xué)生們的大哥哥，但是學(xué)生需要的不僅是一位能玩到一起的大哥哥，而是需要一位能進(jìn)行心靈引導(dǎo)的長輩，他們需要的是一位能引導(dǎo)他們發(fā)展正確的世界觀和價值觀的長者。而推特并不能做到這樣，也因為他太年輕，本身的經(jīng)歷就很少，只是一個照本宣科的老師而已。從他對少年B的處理方式來看，可以看出他也不是一位合格的老師，他都沒有去了解少年B為什么會不來上學(xué)，而是一意孤行地按照所謂他認(rèn)為正確的方式去對待少年B，結(jié)果使結(jié)果更加糟糕，美月說的對，的確是推特間接害了少年B，使其作出殺母的極端行為。
影片中一直被提到的另一位老師，即患有艾滋病的老師，這才是最理想的老師，他有著豐富的經(jīng)歷，自己也是從叛逆期走向正確的人生道路的人，他因為有著深刻的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷，所以他更能理解學(xué)生，更能從學(xué)生的心靈需要出發(fā)，他是一位能深入到學(xué)生靈魂深處的老師，這樣一位成熟的老師才能正確地引導(dǎo)學(xué)生。
如果從劇中幾個重要學(xué)生角色來分析，他們完全不用走上歧路的，他們完全是可以受到引導(dǎo)從而走上另一條光明大道。
拿修哉同學(xué)來說即少年A，首先講一下修哉的身世經(jīng)歷，從小母親就離開了，對于一個孩子來說，最重要的親人沒有陪伴自己的成長，像這種極度缺乏母愛的小孩更容易出現(xiàn)性格上的缺陷，然而修哉并不是天生就是一個壞孩子，這是可以經(jīng)過后天的引導(dǎo)來讓其走上正軌的，修哉最大的心理需要就是能得到母親的認(rèn)可，從而回到自己的身邊，希望母親能以他為驕傲，而作為一個處于青春期的孩子來說，他并沒有成熟的處理方法來處理自己的這種需要，他容易受到外界社會的影響，比如他看到娜路希通過殺人來博得眼球，他就想到原來還可以通過殺人來得到關(guān)注，他只看到這樣能得到關(guān)注，卻沒有看到這種行為是不對的。之前他一直是拼命的發(fā)明東西，依靠自己的才能來得到關(guān)注。但失敗了，之前的這種方法是正確的，但是沒有外界的鼓勵和引導(dǎo)，他尋找了另一條極端的路，在看到他很自豪的把他的發(fā)明介紹給悠子老師時，得到的卻是批評和譴責(zé)，連一句鼓勵的話都沒有，讓他產(chǎn)生不滿和受挫感，尤其是對方還是一位母親，讓他聯(lián)想到自己母親會有的反應(yīng)。如果悠子老師是一位合格的老師，當(dāng)時就應(yīng)該鼓勵修哉，而不是一味的譴責(zé)，并且悠子老師當(dāng)時完全從自己主觀的想法認(rèn)為這個發(fā)明沒有人性。美月曾經(jīng)對悠子說過：“修哉他只是太寂寞了，他愛他的母親，他只是想見到他的母親，得到他的母親的認(rèn)可而已�！绷硗獾纳倌闎也不是一個天生就壞的孩子，他也只是想交朋友，想得到別人的認(rèn)可而已，我們可以感受到這時候的孩子都是處于想得到別人認(rèn)可的時期，他們需要的是鼓勵而不是批評，一句鼓勵的話可能就挽救他們的一生。
總之，除了那些天生具有反社會人格的孩子，后天的教育可能對他們起到的作用并不明顯，但大多數(shù)孩子都是需要細(xì)心的教育和正確的引導(dǎo)，他們需要的是心靈的滿足，而不僅僅是物質(zhì)上的滿足，不要忽略孩子們的心靈教育，不要忽略他們的情緒，他們不是一張白紙，他們也是用豐富多彩的內(nèi)心世界，只是這個世界會容易受到外界的污染，他們需要的是陽光和雨露的滋潤，而不是霧霾的侵襲。
電影告白觀后感 篇6
電影《告白》的內(nèi)容的精彩首先應(yīng)該歸功于原著小說。偵探類型的小說多數(shù)帶有強(qiáng)烈的懸念和嚴(yán)密精巧的邏輯。把這兩個小說吸引人的特點搬到銀幕上來，自然而然的就成為電影吸引人的特點。當(dāng)然，電影用鏡頭語言表達(dá)制造和解釋懸念。影片的開頭，女老師在教室里來回走動，學(xué)生們吵吵鬧鬧，女老師毫不理會，自顧自地敘述著自己想說的話--一個奇怪的開場。可是，隨著女老師講話的進(jìn)行，學(xué)生的注意力開始聚集起來(電影觀眾也是)。因為，女老師提到了自己女兒被人謀殺。接著，電影使用一連串的蒙太奇推進(jìn)劇情，鏡頭在教室和回憶間切換，還原了謀殺案發(fā)生的過程，揭露出謀殺案的兇手。
在電影的開頭便揭露出謀殺案的兇手，這是與許多偵探類電影不同地方。也就從這里開始，《告白》邁進(jìn)對現(xiàn)代學(xué)生境況的探討。這也是符合觀眾的心理的，大家都想知道為什么兩個中學(xué)生會制造謀殺案。答案是一個學(xué)生被不健全家庭扭曲了心靈，另一個則是被不健全的教育制度扭曲了心靈。電影在此無聲地揭示了當(dāng)代日本社會的問題。它在提醒觀眾，殺人動機(jī)的產(chǎn)生有著濃厚的社會根源。
電影是以女教師的成功報復(fù)收場的。她成功地在精神上擊垮了青年殺人犯。這個情節(jié)顯然跳脫了"惡人最終悔改的"大團(tuán)圓俗套，流露出濃厚的"以牙還牙"的哲學(xué)。給觀眾一種淋漓盡致的感覺。不過，這個情節(jié)也可以說是極其悲觀的，因為它暗示著，對付社會環(huán)境培養(yǎng)的悲劇人物最有效的手段就是報復(fù)。
電影告白觀后感 篇7
什么是生命？什么是愛？——
(告白)這部電影一直聽人說蠻好看的，今天下午終于看了看，果然很不錯，看了開頭就不舍得放下。
這是一部由小說翻拍而成的電影，如果光看小說的話，我完全有理由那會是本一旦翻開就讓讀者舍不得闔上書頁，擁有高度評價的小說。所以，我決定去找來拜讀一下！據(jù)說，它不僅占據(jù)了2008年周刊文春「杰出推理小說排行排)的龍頭寶座，在該年各推理小說的排行榜中也都是名列前茅，它更在2009年獲得了書店大賞的殊榮，成為了這本小說大放異彩的一年。盡管如此，由于小說是采用各個主角們的獨白與證詞作為主要的敘事架構(gòu)，很多人認(rèn)為要將這樣的一部小說翻拍成電影可以說是不可能的任務(wù)。
故事發(fā)生在一群未成年的中學(xué)生之中，未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續(xù)報復(fù)社會。一開始讓我想到我那當(dāng)中學(xué)老師的同學(xué)，面對著同樣混亂的這群孩子們。想想我們以前的學(xué)校中，班級中也有許多混亂的學(xué)生，現(xiàn)在不知道又都長成怎么樣了呢？我們總說一代不如一代，面對現(xiàn)在的這些孩子，想想是不是真的越來越不對頭了……家長們啊~自己過去就這個樣子，怎么來管自己的孩子呢？有些家長也許就想了，自己以前就這個樣子，現(xiàn)在不是也蠻好嘛~就不用多管孩子什么了？那就給老師找麻煩，添負(fù)擔(dān)？
哎呀，好像又點扯遠(yuǎn)了，言歸正傳，當(dāng)天即將辭去教師職位的女老師，于其擔(dān)任班導(dǎo)師的1年b班的全體學(xué)生面前，開始訴說起一段漫長的告白——故事也就這樣拉開了序幕。
故事反映出的日本校園暴力和少年犯心理問題，在不少真實的社會案件中早有體現(xiàn)，松隆子扮演的森口堅持用自己的方式來控訴教育和體制的無能，其冰冷讓人恐懼，其悲傷也讓人同情。導(dǎo)演一開始就層層剝開犯罪的過程，然后再摧毀整個倫理世界，連最原始的情感也不放過，都成了骯臟的動機(jī)。突出了非常狀態(tài)下的心理畸變，片中小演員的出色表現(xiàn)足以震撼成年人的既定思維。熱情單純的男老師成了雙方行動中的無知工具，森口的報復(fù)得以完善和升級。在前半部影片中的混血牛奶，輕易毀掉了一個自卑男孩和他的母親，但仍需要自負(fù)女孩的幫助才能找到對手的“軟肋”，劇情這才真正進(jìn)入高潮。關(guān)于生命價值的拷問在影片中隨處可見，可幾乎所有人的獨白都是出于自私的動機(jī)，殃及他人也毫不在意�！巴嫘Π �，影片中最后出現(xiàn)的臺詞，其實是否定了所有人的虛偽。壓抑和冷酷足以震撼觀眾，但電影提出的問題并沒有解決——未成年的殺人犯被高明者反擊，仍有可能繼續(xù)報復(fù)社會。
一直很佩服日本勇于面對現(xiàn)實的勇氣，中國會讓這樣的片子通過審核嗎？更不用說會有導(dǎo)演會拍出這樣的片子給我們看嗎？會讓一個個孩子去演出這樣血腥的角色嗎？
整部電影由生命和愛這兩個主題貫穿始終，故事開始，松隆子扮演的森口老師就在黑板上寫了一個大大的“命”字。生命——“啪”的一聲就消逝了嗎？還是“轟”的一聲消逝的？最后，也許你會有自己的答案。愛，我在整個故事里看到的是母愛。作為媽媽的松隆子對于被她2個學(xué)生a和b殘忍殺害之后，而實施的報復(fù)之母愛。而且，未成年人殺了人都還能被法律保護(hù)著，可想而知這個做母親的心里有多難受，看了故事之后，就會感受到她的母愛是怎樣的，能讓那兩個學(xué)生讓他們生不如死，并且親手殺了自己的母親，也聽聽生命“啪”的一聲消逝的聲音。但我想老師的最終目的并不是復(fù)仇啊~他們始終還是自己的學(xué)生，是想把他們引向光明的正途的，是想讓他們明白，什么是“生命”吧！如果這兩個孩子在下手之前想明白了的話，自己的母親又怎么會消逝在自己的手中呢？只可惜，許多時候不管老師，不管家長做多少努力，這些孩子始終就是明白不了……森口老師的母愛不僅是對自己孩子的，還有對這兩個學(xué)生的！
其實，影片的一開始，看到教室里這些歡舞肆虐的孩子，就仿佛看到了一群杯具一般，真的什么都不懂！不懂就好好聽呢！可是……又有多少孩子那個年紀(jì)是乖乖聽話的。人啊~真的是要經(jīng)歷過了才會學(xué)會成長，但是又有許多時候，許多的人經(jīng)歷了之后也許所剩也就已經(jīng)不多了。那，就是生命！什么是生命？什么是愛？當(dāng)你經(jīng)歷了那么些之后，也許你也才會發(fā)現(xiàn)自己活著的意義，你也才會發(fā)現(xiàn)自己的愛缺失到了哪里？
這部電影確實是很特別的一部電影�？粗锩嬉粋�個生命的消逝，多少有點血腥，但更多的是悲哀與靈魂的震撼。。。原版小說被譽(yù)為觸及禁忌的爭議作品，只要你能撐過片頭松隆子那幾分鐘稍嫌沉悶的獨白，你一定會發(fā)現(xiàn)這部作品其實一點也不簡單。
那么有深刻內(nèi)涵的小說、電影，試問我國不知是無人能寫出，還是無法寫，不能拍？
電影告白觀后感 篇8
經(jīng)同學(xué)介紹，看了《告白》，抱著很大的期待去看的，剛看的時候只見一女老師在那里獨白，很詫異為什么同學(xué)會覺得這部片子好看，后來再靜下心繼續(xù)看完時，呵呵，覺得挺不錯的，有些小感觸，尤其在教育方面。它的劇情不是像現(xiàn)在很多中國電影那么膚淺，情結(jié)的跌宕起伏令人在看的過程中很好奇接下來會發(fā)生什么。一部電影，最重要的是劇情，曾經(jīng)聽影評家說過，好的劇情，電影也就成功了一半，很明顯《告白》就做到了這一點，情結(jié)的離奇曲折激發(fā)觀眾的好奇心，會很渴望能知道接下來會發(fā)生什么，一部電影總共才一個多小時，當(dāng)觀眾對未來故事的渴望多了，就會集中精神看下去，決不會覺得無聊，從而就留下了好評。
下面是我對劇中主要角色的分析：
1悠子老師：是《告白》中絕對的主角，她的告白貫穿著電影絕大部分，她是劇中的核心人物，推動著故事的發(fā)展，她的一次一次的告白，讓人一次一次對她很驚訝，對她的性格迷惑不解，她到底是好人？還是，壞人？我在看電影時，由對她的同情、可憐變成恐怖、可怕，確實，她的這種報仇方式實在是有點過激了，自己身為一個老師，口口聲聲說著生命很重要，教育學(xué)生要珍惜生命，但是為了他所謂報仇，卻在無形之中傷害了很多人，美月、小直媽媽、、、這讓我更加不相信孟子所倡導(dǎo)的“性本善”了。
2修哉：很典型的一個因為父母冷漠而走入歧途的孩子，他所犯的錯父母親教子無方的“杰作”，生下他，卻把他拋棄，無情替代了本該對孩子的關(guān)懷，在故事的母親被炸死也算是對自己所犯的錯的一種懲罰吧，不過最可憐的還是修哉，雖然冷漠，但是一直還是很崇拜的母親永遠(yuǎn)離自己而去了，再也見不到了，活在這個世界更寂寞了。當(dāng)然，有人可能會說悠子老師在故事結(jié)尾時說的一句“開玩笑的”，這隱喻著修哉母親沒死，但是我還是確信修哉的母親是已經(jīng)被炸死了，因為在修哉演講完作文后要按下炸彈是也說了一句“我開玩笑的”，況且悠子老師連美月和小直媽媽這些無辜的生命都不會在乎，更何況是殺她女兒的媽媽-----間接兇手呢?總之，修哉的人生是可憐的，其實他也不想過這樣的人生，他也很想得到父母親的愛，但是年幼的他，又能怎么辦呢？只能讓黑暗的火苗在他內(nèi)心漸漸滋生，愈長愈旺......
3小直：小直的人生也是悲哀的，從小到大一直被同學(xué)罵他笨，從來沒有得到肯定，當(dāng)?shù)谝淮伪恍拊湛隙〞r，修哉成了他內(nèi)心的英雄，于是他決心要幫助修哉，最后犯下大錯，殺死了悠子老師的小孩，以致當(dāng)老師在同學(xué)面前揭穿他時，他不敢面對同學(xué)，得了心病，終日懺悔中度過，內(nèi)心的陰影是他受盡折磨......
4美月：悠子老師離開班級后，期間有很多部分一直是美月的獨白，本以為她是老師心中善良的乖女孩，當(dāng)知道她是露西娜事件的制造者時，讓我大吃一驚，這無疑增加了故事的戲劇性，不過，當(dāng)看到她知道修哉的事情并不排斥，而且還很理解，并想要用自己的力量去給修哉走出黑暗，她又是很善良的。但是上天最終沒有因為她的善良而憐憫她，女孩命運(yùn)是不幸的，死在了陰謀之下，最可恨的是這個陰謀還是她最尊敬的悠子老師制造的。
4小直媽媽：當(dāng)悠子老師拜訪她家，指出小直的是殺人兇手，她義無反顧的說，不是小直的錯，看著備受內(nèi)心折磨的小直，身為母親的她也很痛苦，于是選擇帶著兒子去天國，幫他解除痛苦。為了兒子不惜犧牲自己自己的寶貴生
命，表現(xiàn)出了母愛的偉大，當(dāng)然這種方式過于極端，最后也使她落的不幸的下場，慘死在自己兒子的刀下......
對于拍攝技巧的一些愚見：
1一開場時，女老師的很大一短獨白來的有點突兀，觀眾在剛看電影時，精神不死很集中，還要很費力的去聽懂老師的獨白，尤其是語言不通，還要費力地去理解文字，容易使人走神，但是慢慢地，看懂之后，會消除這種乏味感，尤其是故事發(fā)生的結(jié)果一次一次的出乎我們的意料......
2劇中的燈光一直是陰暗、黑白的。在我的印象中，這是日劇所慣用的手法，整個畫面就一直籠照在壓抑、沉悶之中，以前看過的一些日本拍的偶像劇也都是用這種燈光。這種方法有好有壞，我個人是不太喜歡這種氛圍的，尤其是整部劇看下來都是陰森森、比較沉悶。相比之下，我更喜歡韓劇的輕松、清新的畫面。當(dāng)然對于這部劇來說，這種技法配合其劇情也是有其合理性的
3劇中有很多慢動作的部分，但是顯得有點多了，尤其在開場時，教室的混亂的慢動作讓人看得時候會覺得很不舒服，有點假，
感觸:
小孩的教育很重要，父母對小孩的關(guān)懷與孩子的健康成長密切相關(guān)，劇中修哉就是很好的例子，母親對小孩過分的強(qiáng)求，完全不顧及小孩的年齡所能承受的范圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小孩達(dá)不到自己理想中的目標(biāo)后，最終選擇拋棄孩子，這對孩子無疑是沉重的打擊。小孩需要關(guān)懷時，身邊卻空無一人，渴望得到關(guān)懷卻又害怕被再一次拒絕絕，日復(fù)一日，造成了性格上的扭曲，犯下一些大錯，使自己珍貴生命顯得毫無價值，隨其而來的是無邊的痛苦......
電影告白觀后感 篇9
這部電影是馬海貝同學(xué)在班會課上給我們介紹的。雖然在班會課上她把影片從頭到尾都講得很詳細(xì)，但是或許正因為如此，我才沒有辦法抓到影片真正的要點，所以當(dāng)我因為好奇去看這部片子的時候，對這部電影還算是一無所知。
在完全沒有看影評劇透的前提下，我被《告白》的開頭深深吸引了。
畫面美得像精致的MV，各種物體的崩壞和人物的動作在慢鏡頭下、在開頭那配合得天衣無縫的背景樂下、即使很微不足道的動作都變得那么華麗彰顯。
此片整體的基調(diào)是陰沉的，如同一直積云陰霾的天空，時而有雨。
從女老師的第一場告白開始，一直到每個人各自的告白，隱約感到它一刀切開人們內(nèi)心底層對世界的困惑，將所有黑暗的秘密沿著人性底層，一層又一層的切開。 電影中，每個人的告白不約而同掀開了人性底層最陰暗且最脆弱的一面：以自己的方式制裁學(xué)生的女老師，從不懂得尊重生命的天才少年修哉，膽小如鼠的小直，一味溺愛兒子的母親等等。導(dǎo)演赤裸裸的將現(xiàn)狀跟整片冰冷無情的風(fēng)格劃等號，片中宣泄的氛圍叫人絕望和抑郁。被奧斯卡提名的《告白》，以獨特的視覺魅力和多層次的情節(jié)漸進(jìn)的方式讓人倍感新鮮。的確是名副其實的提名佳片。
一、 影片四部分及人物性格分析
劇中分成了三個部分，第一部分是森口老師對全班學(xué)生的告白，她所在班的兩個學(xué)生殺死了自己的女兒，在課上老師告訴學(xué)生們自己要離校了，但是她在那兩個人的牛奶里面加了從她丈夫櫻宮身上抽取的HIV病毒的血液，同學(xué)們就這樣知道了殺害老師女兒的兇手，從此他們兩個人要被獨立了，他們是少年A——修哉，少年B——直樹。
修哉，則是很典型的一個因為父母冷漠而走入歧途的孩子，他所犯的錯父母親教子無方的“杰作”，生下他，卻把他拋棄，無情替代了本該對孩子的關(guān)懷，在故事里的母親被炸死也算是對自己所犯的錯的一種懲罰吧，不過最可憐的還是修哉，雖然冷漠，但是一直還是很崇拜的母親永遠(yuǎn)離自己而去了，再也見不到了，活在這個世界更寂寞了。當(dāng)然，有人可能會說悠子老師在故事結(jié)尾時說的一句“開玩笑的”，這隱喻著修哉母親沒死，但是我還是確信修哉的母親是已經(jīng)被炸死了，因為在修哉演講完作文后要按下炸彈是也說了一句“我開玩笑的”�？傊�，修哉的人生是可憐的，其實他也不想過這樣的人生，他也很想得到父母親的愛，但是年幼的他，又能怎么辦呢？只能讓黑暗的火苗在他內(nèi)心漸漸滋生，愈長愈旺。
說到小直，我覺得他的人生也是悲哀的。從小到大一直被同學(xué)罵他笨，從來沒有得到肯定，當(dāng)?shù)谝淮伪恍拊湛隙〞r，修哉成了他內(nèi)心的英雄，于是他決心要幫助修哉，最后犯下大錯，殺死了悠子老師的小孩，以致當(dāng)老師在同學(xué)面前揭穿他時，他不敢面對同學(xué)，得了心病，終日懺悔中度過，內(nèi)心的陰影是他受盡折磨。
第二部分是班長——月美的告白。月美因為被同學(xué)誤會向老師打小報告而和修哉成為了朋友。在一段時間的相處下，月美知道了修哉其實是一個有嚴(yán)重戀母情結(jié)的人。但是他怕被自己的媽媽拒絕所以就沒有膽子去見她。在月美向修哉說出自己的心聲時，修哉卻惱羞成怒殺死了月美。
月美，本以為她是老師心中善良的乖女孩，當(dāng)知道她是露西娜事件的制造者時，讓我大吃一驚，這無疑增加了故事的戲劇性。不過，當(dāng)看到她知道修哉的事情并不排斥，而且還很理解，并想要用自己的力量去給修哉走出黑暗，她又是很善良的。但是上天最終沒有因為她的善良而憐憫她，女孩命運(yùn)是不幸的，死在了陰謀之下，而這個陰謀還是她最尊敬的悠子老師制造的。
最后一部分還是森口老師的告白，森口老師從修哉的網(wǎng)站上了解到了他將在下一次的演講結(jié)束時，用自己研制的炸藥炸死全校的學(xué)生，森口老師把炸彈放到了修哉媽媽的研究室，在按下按鈕的瞬間，學(xué)校禮堂沒有被炸掉，但是修哉媽媽卻在實驗室被炸死了。
面對悠子老師，我有許許多多的不解與疑惑。她是《告白》中絕對的主角，她的告白貫穿著電影絕大部分，她是劇中的核心人物，推動著故事的發(fā)展，她的一次一次的告白，讓人一次一次對她很驚訝，對她的性格迷惑不解，她到底是好人？還是，壞人？我在看電影時，由對她的同情、可憐變成恐怖、可怕，確
實，她的這種報仇方式實在是有點過激了，自己身為一個老師，口口聲聲說著生命很重要，教育學(xué)生要珍惜生命，但是為了他所謂報仇，卻在無形之中傷害了很多人，美月、小直媽媽??這讓我更加不相信孟子所倡導(dǎo)的“性本善”了。
他們每個人看起來都與常人無異，內(nèi)心的告白卻都如此驚人，這就好比每個人都有不為人知的陰暗，陰暗包含了所有大大小小的傷口：童年的創(chuàng)傷，成長過程的陰影，以及被人殘酷對待的烙印。當(dāng)陰暗毫無遮掩的被攤在陽光下，心中的弱點也將一覽無遺，赫然發(fā)現(xiàn)殘酷的背后，是一個又一個受傷的靈魂。無法接受自己不被愛的事實，因而奪人所愛，傷人所愛。然而，受傷并不能變成傷人的借口，一個必須借由傷害別人以證明自己存在的人，只是更加突顯了他的自私與脆弱。
森口老師在黑板上寫下“命”字時，提示同學(xué)們，生命很重要，但她知道，他們不懂，也正因為她太了解她的學(xué)生們，所以她的計劃能進(jìn)行下去。當(dāng)美好的事物消失時，不是“啪”的一聲，而是“砰”地轟然倒塌無情摧毀，于是一連串追問便應(yīng)聲而發(fā)，生命該如何得到尊重，親子師生的關(guān)系該如何相處，少年的人格教育、預(yù)防犯罪及少年犯罪在法律面和道德面的懲罰該如何衡量等等。
二、從影片談教育
影片結(jié)束了，但是其中向我們闡述的問題卻是一直縈繞在我心頭。為什么會有這些悲劇的發(fā)生？其實這中間包含了很多社會問題。我將就教育這個話題說說自己的看法。
首先是學(xué)校教育。在日本，14歲以下的人殺人是不會被判死刑的，這就促成了一些年輕易沖動的學(xué)生禁不住犯罪。在這樣的法律制度下，學(xué)校就應(yīng)該更加注重學(xué)生的法制教育和生命意識的教育。我們需要教育學(xué)生遵守國家法律，遵守校紀(jì)校規(guī)，不能欺負(fù)同學(xué)，要尊重生命，不管是自己的生命還是別人的，要讓學(xué)生們意識到生命的重要性。
我們也可以看到很多高校都頻頻傳出自殺或者是被殺的案例，而其中自殺的人一般是因為學(xué)業(yè)壓力和情感問題。他們因為自己學(xué)習(xí)無法跟上或者是跟戀人分手就無法接受，不想活在世上了，這種輕視生命的行為是不能被接受的。
而對于學(xué)校教育中的法制教育這塊，我覺得我以前就讀的初中就做得很不錯。在我讀初中的時候，學(xué)校就舉行過一次公審公判大會，在大會上警察宣布了好幾例因為搶劫，偷竊等案件的處理，其中有一個還是因為蓄意殺人被判了死刑。在宣判時我們就很震驚，因為那個死刑是宣判后立即執(zhí)行的。還有一個是一個監(jiān)獄組織的義演。在演出中他們向我們講述了自己犯罪的原因，告訴我們不要因為一時沖動起了犯罪的心態(tài)。在這些關(guān)于法治的教育下我們學(xué)校也沒有出現(xiàn)過什么嚴(yán)重的案件。因為大家都知道犯罪是不會被原諒的，需要付出代價的。
但是在片中老師并沒有強(qiáng)調(diào)過法制觀念和生命意識。一開始就強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的生長發(fā)育情況，比如讓他們喝牛奶。在學(xué)校里，恃強(qiáng)凌弱的事情也常有發(fā)生。就像影片一開始一個男生就被叫到天臺去，被網(wǎng)球砸到暈倒，后來，月美和修哉也因為不受班級其他人喜歡而被欺負(fù)，直樹也因為班級畫的詛咒圖畫而更加神志不清了。在影片最后修哉認(rèn)為自己的媽媽已經(jīng)忘記自己了，所以想和學(xué)校的人同歸于盡，這些現(xiàn)象揭示著我們的學(xué)校教育還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。
然后是家庭教育。家長是我們的啟蒙老師，一個人在一出生接觸最多的就是自己的父母，父母如果在我們年幼時就不在我們身邊，那我們的家庭教育就不會完整。爺爺奶奶代替不了父母，因為爺爺奶奶的思想畢竟會與時代有點脫節(jié)，而且又不愿意教訓(xùn)自己的孫子孫女，小孩很容易就會變壞。而爸爸不能代替媽媽的角色，媽媽不能代替爸爸的角色，媽媽在小孩的教育中一般是比較注重小孩的心里想法，有什么心事小孩都喜歡跟媽媽講，媽媽在小孩眼里一般是溫柔的，善解人意的。而爸爸在小孩眼里一般是很兇的，在孩子犯錯的時候爸爸往往是唱黑臉的，懲罰孩子。這樣，媽媽的善解人意與爸爸的嚴(yán)肅相結(jié)合，小孩才能健康地成長。
在修哉小的時候媽媽就嫌棄他，認(rèn)為他和自己的丈夫都妨礙到了自己的發(fā)展，相對于擁有家庭她更希望有事業(yè)，所以最后她還是拋棄了家庭，毅然出走。在修哉眼里媽媽是最完美的，但是完美的媽媽卻在他那么小的時候離開他了。時間的累積，他產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的戀母情結(jié)。之后的一切所作所為都是想引起母親的注意，但是沒想到的是他為了達(dá)到這個目的犧牲了那么多相信他和愛他的人。
最后我要講的是教育者本身。在影片中那個讓我又同情又恨的森口老師真的讓我印象深刻。影片能進(jìn)行下去就是因為她的復(fù)仇計劃。班級的兩個學(xué)生害死了自己的女兒，她也以牙還牙，借這兩個人的手殺死了最愛他們的和他們最愛的人。這樣的痛苦她不僅想自己承受還想讓那兩個殺人兇手承受。如果作為一個單純的母親，我覺得她這樣做我還是會同情多于恨意。但是她的角色特殊——她是一個教師，她的任務(wù)是教育學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。但是在她卻利用了維特老師對她的信任間接地讓直樹殺死了自己的媽媽，利用修哉的心理缺陷害死了月美和修哉的媽媽。這樣的一個老師簡直就成了一個變態(tài)的殺手。
我們對于老師的要求是有專業(yè)的素質(zhì)修養(yǎng)，高尚的道德素養(yǎng)，健康的心理素質(zhì)。作為一個靈魂工程師，我們要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)生犯錯時應(yīng)該予以教育，如果真的是傷害到自己了也不能像森口老師一樣給予這樣的報復(fù)，這對于學(xué)生來說太殘忍了。我還是深刻地記著森口老師最后說的一句話：“這就是我的復(fù)仇，這才是活生生的地獄。從今開始是你重生的第一步，開玩笑的！”。我把這部電影推薦給了我的好朋友們，看過的人都會覺得這位老師太變態(tài)了，不為別的，就為教師這個職業(yè)。
其實在現(xiàn)實生活中這樣的老師也是存在的，他們身為老師根本沒有保護(hù)好學(xué)生，而是傷害了學(xué)生后還想掩藏自己的過錯。就像我看過的一個報道，說是一個幼兒園的老師不小心把一個小朋友給打死了，老師并沒有報警或者是送醫(yī)院而是他小孩的尸體藏到了儲藏室，過了幾天尸體腐爛才被人發(fā)現(xiàn)，在警方調(diào)查的時候幼兒園園長還謊稱小孩是自己意外死掉的，真是讓人為之汗顏。從整體上來看，現(xiàn)在這些教育者里面素質(zhì)不高的還有不好人，對于這種情況，我們需要加強(qiáng)師范生和在職教師的素質(zhì)教育。
三．小結(jié)
這部影片對我的觸動很大，《告白》最終要傳遞的主題其實是“愛”。它講愛的方式與常規(guī)恰恰相反——常規(guī)思路是用人性本身中的善來表現(xiàn)，以愛表達(dá)愛、以愛體現(xiàn)愛。《告白》卻是以愛的反面（仇恨、屠殺、反人性）顛覆綱常，卻是殊途同歸。
電影告白觀后感 篇10
《告白》！我真的好喜歡電影這種深刻的話題！只能用一個詞形容這樣的電影——銳利！
影片的主題大概算是青少年犯罪。在韓國的少年法保護(hù)下，未滿十四歲的少年，即使殺人，也依舊可以獲得法律保護(hù)，不用承擔(dān)任何責(zé)任，以后依舊能被社會接納。于是，就出現(xiàn)了少年毒殺全家等類似的事件，不知天高地厚的少年們感受不到生命的可貴，亦或者仰仗著有法律的保護(hù)。
可是，當(dāng)同樣未滿十四歲的主演女老師的孩子被她的學(xué)生殺害時，也依舊應(yīng)該得到原諒嗎？中國又何嘗不是如此？保護(hù)未成年人，可是當(dāng)未成年人傷害未成年人，犯罪者卻不用承擔(dān)后果時，誰又在保護(hù)被害者？
當(dāng)所受的教育和國家法律都無法保護(hù)自己愛的人時，以暴制暴，以其人之道還治其人之身，似乎變成了唯一的方法。老師開始以她自己獨有的方式復(fù)仇。
隨著劇情的展開，這些黑暗的少年們的內(nèi)心也逐漸暴露在大家面前，沒有母愛、被人嘲笑膽怯無用等等，每個人都受過傷，童年的創(chuàng)傷、成長過程中的陰影等等，于是他們做了傷人的事。
可是自己受傷就能夠成為傷害他人的理由嗎？不，沒有什么理由是可以用來傷害無辜的人的。錯了就是錯了，任何借口都只是白搭。而且，即使是未成年人，錯了也必須要付出代價，不讓你痛到，你就永遠(yuǎn)也記不住，永遠(yuǎn)也無法感同身受。
于是，老師報復(fù)的手段也讓我感到一陣陣涼意。她深知這個年齡段孩子們的心理，不，或許該說是所有社會大眾的心理，總是喜歡在一些他人的事情上橫插一腳，來顯示自己的道德高尚。于是她公開兇手以及作案方式，并稍加手段，將一個少年逼瘋在家。她深知校園暴力的危害，利用同學(xué)們的這種心理使另一個少年在學(xué)校被天天霸凌，直到最后親手將其逼到崩潰。
寫到這里，又忍不住想借用電影里的說，這個年紀(jì)的少年們是多么殘酷呀，真的是什么都能夠做得出來。偏偏所有旁觀者們又都是如此冷漠，校園暴力不降臨到你的頭上，你不痛，又怎么能夠感同身受呢？
其實還有很多想說，不過這是個說不完的話題，所以只能暫且就到這里。最后只想再用一句話來形容我看到現(xiàn)在的大多數(shù)暗黑系的電影：
能夠深刻反映社會問題和人心人性的電影，就像是后勁十足的酒，看過之后還能夠讓你感受好久、好久。
寫在后面：《告白》其實是一部典型的“結(jié)果正義”型電影�？梢钥闯瞿菚r候的我有比較明顯的“結(jié)果正義”傾向，而現(xiàn)在的我，是非常偏向于“程序正義”的。沒有程序正義在先，結(jié)果正義就很難保障是否正確。
但是隨著我了解關(guān)注的越來越多，我發(fā)現(xiàn)這其實是一個非常非常復(fù)雜的問題：我可以幾句話表明我的傾向性，但決不意味著我是程序正義的無條件支持者。篇幅問題，我這里就不展開太多了，以后有機(jī)會單獨寫一篇聊聊。
電影告白觀后感 篇11
實際上，片中并無完全的惡人，雖然他們殘害他人或者自殘，我們卻無法用常規(guī)的道德標(biāo)準(zhǔn)去界定他們的善惡美丑。這是一部令人觀之毛骨悚然的電影，因為故事和主題都極其冷血與瘋狂，影片對青少年心理問題與人性的深刻探討?yīng)q如《大逃殺》那般殘酷。然而，這又是一部相當(dāng)文藝與溫情的電影，畫面充滿美感與創(chuàng)造力，很多時候也會令你感動。
簡而言之，影片用一種溫柔的口吻講述了一個充滿著暴力和血腥的犯罪故事。坦白說，我不喜歡這部電影，原因是它所表達(dá)的主題和宣揚(yáng)的人生觀令我極度反感，但這并不代表我否定它是一部優(yōu)秀的電影，至少它在敘事與技術(shù)上達(dá)到了一定的高度。教師作為教育機(jī)制一個不可或缺的部分，對學(xué)生循循善誘本是職責(zé)與應(yīng)盡的本分，但一旦使權(quán)力成為滿足自己私欲的工具，便會如同天使變成魔鬼般對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的毀滅性，天堂地獄只在一念之間。
片中的女老師精心策劃了一個“勸人向善”的復(fù)仇計劃，看似合情合理，實則毫無人性，令人不寒而栗。而對于心智尚未成熟的初中生來說，沒有成人世界的爭權(quán)奪利爾虞我詐，有時殺人的動機(jī)卻是很簡單而可笑的，甚至清澈。片中的兩個少年一個內(nèi)心自信強(qiáng)大，一個自卑懦弱，卻為了博取他人關(guān)注或認(rèn)同，自恃有著《少年法》的“保護(hù)”，紛紛墮入罪惡的深淵。
體制的不成熟與致命的漏洞，最終都讓他們找到了肆意傷害他人的“合理”借口，并且如愿以償。究竟是體制的冷漠造成現(xiàn)實的悲劇，還是人性的扭曲導(dǎo)致生命的毀滅？而這一切，都充分體現(xiàn)出人性之中最邪惡的一面：至親亦可殺。在《告白》中，我甚至尋找不到一絲希望的亮光，全片自始至終彌漫著令人不安的復(fù)仇與殺戮，對人性丑惡的一面進(jìn)行著沒有任何底線的展示，這也是我反感這部影片的原因之一。
教室黑板上那個大大的“命”字仿佛無時不刻地強(qiáng)調(diào)生命的珍貴，但生命在他們眼中到底意味著什么？電影沒有正面作出解釋，只是借助人物瘋狂的舉動緩緩揭開謎底，從各個主人公不同角度的敘述中，觀眾可以一覽整個故事的全貌，劇情推進(jìn)猶如日本偵探小說般縝密。在“推理”的過程中，無論老師還是學(xué)生，都采取了一種極端的方式去發(fā)泄內(nèi)心對世界與他人的不滿，他們視生命如草芥，無端殘害他人生命，甚至直接令善良和道德瞬間崩塌，結(jié)果卻是殊途同歸——間接地殘害了他們自己。拋開故事與主題，如詩一般的畫面令整部影片的觀賞性極佳。
試想，這樣一個極度陰暗壓抑的故事，如果用最“正�！钡募夹g(shù)手段去呈現(xiàn)，那將很有可能使觀者如坐針氈。所幸，《告白》并沒有落入大多數(shù)文藝片的窠臼，影片大量運(yùn)用慢鏡，用唯美的色調(diào)與冰冷的現(xiàn)實形成了對比強(qiáng)烈的反差效果。導(dǎo)演將自身對于鏡頭的天馬行空的想象力與強(qiáng)大的視覺掌控力將影像風(fēng)格運(yùn)用到了極致，以變幻莫測的技術(shù)手段制造出非同尋常的觀影趣味，令幾位主人公無常的命運(yùn)如鬼魅般在銀幕上如影隨形。而那片反復(fù)出現(xiàn)的天空始終陰沉得令人近乎窒息，不留情面地讓最后一縷光芒消失殆盡。
電影告白觀后感 篇12
大概無論我如何盡力客觀、這也只能是一篇無比主觀的影評了、或者都不能稱為影評。因為我只想寫一個人、老師在給學(xué)生們講述孩子遇害過程時用字母A指代的學(xué)生---修哉。
他是從小被母親拋棄的孩子。母親離開后父親重組了新的家庭、以為了他的學(xué)習(xí)為理由、讓他獨自居住在原來的公寓里。其實他就是被母親拋棄之后、也被父親拋棄了。
他一個人生活�！彼皇翘拍恕！�
于是他不擇手段、想要贏得別人的關(guān)注。尤其是他的母親。
從小發(fā)明開始到殘忍殺害小動物的工具。他把它們制作出來發(fā)到網(wǎng)上、希望母親看到之后能給他留言�？墒悄呐纶A得了發(fā)明獎、也還是徒勞。所以他想到了新的能引起社會關(guān)注的法子---殺人。四歲的愛美就成了無辜的犧牲者。
他得不到父母的愛、并以此為借口剝奪了別人擁有愛的權(quán)利。也只是更顯出他的脆弱和自私罷了。應(yīng)該要先愛自己、別人也才會愛你。惡與惡的相對、只會走向毀滅。
他應(yīng)該要學(xué)會對自己、他人以及社會負(fù)責(zé)。
以道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量、這樣的指責(zé)是很客觀的�？墒菕侀_客觀而高尚的標(biāo)準(zhǔn)、多一點點的理解或者說共鳴。我仍然堅持認(rèn)為錯誤的根源不在修哉。
他得不到愛、所以沒有辦法去愛別人。他沒有被別人鄭重而認(rèn)真地對待、也就沒有辦法體會生命的珍貴。明明是父母做了錯誤的選擇、為什么要讓修哉來承擔(dān)這些后果。
最終他選擇與世界對抗。在冷漠和血腥的背后、內(nèi)心無論如何也填不滿的空白、有多少人看見了。
有些東西能夠被替代、而另一些不能。有些痛苦可以在時間里被遺忘、而另一些永遠(yuǎn)回不到原來的摸樣。
失去了就是失去了。得不到便是得不到。
說到底。他只是一個因為缺乏關(guān)注、教育、與關(guān)愛、成長畸形的孩子而已。
一個才十三歲的、可憐的孩子而已。
電影告白觀后感 篇13
中島哲也在拍攝《告白》時耗了不少心血。據(jù)電影上映之后的宣傳爆料，一向以拍片時吃胖見聞的中島，在導(dǎo)演《告白》過程中，消瘦不少。這部電影涉及主要人物有六個人之多，其中有五個人在電影中擁有告白橋段，可以說，對于導(dǎo)演來說，是不小的挑戰(zhàn)。中島哲也以熱鬧和冷酷的反差所見聞，在《被嫌棄的松子的一生》中我們已經(jīng)感受到他的電影中獨有的視覺效果——亮麗的電影色調(diào)、輕松優(yōu)美的配樂卻反襯著人物的悲劇命運(yùn)，這種視覺感官和心理體驗上的反差，讓中島哲也的電影往往有一種極致的銳利感。
贊譽(yù)與撻伐
《告白》改編于湊佳苗的同名處女作。當(dāng)年湊佳苗在《小說推理》雜志上連載三章即引起轟動，并憑借第一章便獲得了2007年度小說推理新人獎。之后湊佳苗將這部小說整理成冊出版，除了獲得讀者的青睞，也摘取了不少小說獎項。當(dāng)年小說風(fēng)靡時，大受歡迎的同時褒貶不一，有人盛贊為世紀(jì)杰作，也有人批評過分觸碰禁忌，爭議很大。
三年后，中島哲也將《告白》進(jìn)行了精心改編，這部電影一上映其引起的轟動比起當(dāng)年小說版有過之無不及。中島哲也是個非常注重視覺體驗的導(dǎo)演，在《被嫌棄的松子》中我們已經(jīng)領(lǐng)教諸多，而于《告白》這部電影中島哲也運(yùn)用了同樣的手法，在原小說本就震撼的劇情體驗上增色不少，因此給人震撼的同時，其爭議性也較原著小說更為強(qiáng)烈。在日本上映時，該片被列為“R 5+”級，即未滿十五歲不得觀看。于我個人而言，對這部電影的態(tài)度是正面的。如果把看電影比作吃雞蛋，那么，在看《告白》開篇片段時，我已經(jīng)嗅到了這顆雞蛋的香氣撲鼻。在之后的一個多小時中，我一直被導(dǎo)演高級的故事敘述技法和人物深刻的情感自白所深深吸引，如癡如醉。
有人曾這樣講過，話劇是表演者的藝術(shù)，唯有好的表演者才能打動觀眾，引起共鳴；而電影則是導(dǎo)演的藝術(shù)，好的導(dǎo)演就算給一個爛演員，也能化腐朽為神奇。就《告白》這部電影來講，中島哲也在這個標(biāo)準(zhǔn)之下，已經(jīng)跨入了好導(dǎo)演的門檻。電影上映次年，橫掃了亞洲數(shù)個重大電影展，如在香港電影金像獎上獲得最佳亞洲電影，在日本電影學(xué)院獎上榮獲最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳編劇等，除此之外，獲得的各項提名不一而足。
《告白》獲得眾多殊榮的同時，也不乏撻伐者，他們認(rèn)為電影過分放大了人性之惡，把暴力標(biāo)簽化，可我認(rèn)為，這部電影雖然有夸大的成分，但是導(dǎo)演的處理是恰到好處的。因為用夸張的手法將人性特點揭露出來時，并沒有扭曲人性的實質(zhì)，更像是用顯微鏡去看微生物，雖然對微生物有所放大，但是實質(zhì)并無改變。至于有人說電影對孩子殘忍面的描述脫離事實，我也不敢茍同。個人認(rèn)為，《告白》表面上是描寫一個關(guān)于少年犯罪的故事，實則是在層層揭開人性深處對自我存在感的尋找，這種尋找的扭曲在電影中體現(xiàn)為了冷漠殺戮。
扭曲的存在感
對存在感的渴望其實不只是存在于少年時期，它貫穿于人的一生。不僅孩子會產(chǎn)生電影中人性的扭曲，但凡所處環(huán)境和所受教育不當(dāng)，成年人們也會出現(xiàn)這種扭曲，曝露其殘忍面。社會中的犯罪現(xiàn)象多源于此。電影中涉及的六個主要人物，分別是兩個老師——森口悠子和寺田良輝、三個學(xué)生——渡邊修哉、下村直樹和北原美月、一個家長——下村優(yōu)子，這六個人其實都有存在感缺失的問題，只不過相比于三個學(xué)生的`殘忍做法，另外三個成年人更加文明一些。
渡邊修哉之所以要殺森口悠子的女兒愛美，是因為他的存在感來自于拋棄他的母親，希望以此獲得他母親的關(guān)注。下村直樹的存在感是來自于同學(xué)的眼光，他為了證明自己并不是廢物、足夠勇敢，毅然將愛美丟在了水里。至于北原美月之所以給家里的人投毒，電影中雖然沒有過多描述，但是也可以猜測的到，很可能是沒有受到家人的呵護(hù)和關(guān)注，她希望以此獲得她在家庭中的存在感。
除了三個小孩之外，電影中的成年人也對存在感苦苦尋覓。對于森口悠子來說，女兒即是她的存在價值，當(dāng)女兒被害之后，存在感缺失的痛苦只能投射在復(fù)仇之上。對于下村優(yōu)子來說，其丈夫常年在外工作，大女兒在東京讀大學(xué)，小兒子是她生活的唯一意義，也是她存在感的投射。所以她對兒子過分溺愛，自欺欺人，對兒子那種乖巧的想象誤以為真，在兒子做出殺人舉動后，百般為兒子辯解，直到最后兒子親口承認(rèn)森口女兒是自己殺死時，下村優(yōu)子方才徹底絕望。此時的下村優(yōu)子也產(chǎn)生了存在感的缺失，她對兒子所有的想象都如泡沫般爆破，于是，她不得已決定將兒子殺了，然后自殺。
以上的五個人都具備這種帶有冷漠殺戮性質(zhì)的存在感的尋求，這種尋求充滿血腥，讓我們震撼不已。所幸導(dǎo)演沒有完全割舍美好，電影中尚有一個善良的寺田良輝存在，他對存在感的尋找是投射于做一個偉大的老師，所以他對前輩櫻宮老師十分崇拜。但是在電影殘忍粗暴的大環(huán)境下，這樣一個十足好人也不能幸免于難，不僅被森口悠子利用，成為她手中的復(fù)仇工具，而且還成了露娜希事件主人公北原美月的殺害目標(biāo)。如果北原美月沒有被渡邊修哉殺死，那么寺田良輝也不能幸免。
導(dǎo)演最后的善意垂憐
這么看來，日本將這部電影歸于“R 5+”不無道理。全片充斥著人性的冷漠和血腥，在電影涉及的三個孩子身上我們看到的均是對生命的漠視，他們口中的殺人如踩一只螞蟻般無足輕重，讓人既撼動又憤慨。更讓我們痛心的是，這些孩子不思悔改，像渡邊修哉和下村直樹在殺人之后，縱然被懲罰，也不去考慮被害人家屬的痛苦，只是自私地考慮自身利益。
不過，縱然種種險惡，導(dǎo)演終究對成年人擁有著善意的垂憐。在電影最后，森口悠子告訴渡邊修哉，是他炸死了他母親，這樣一來讓渡邊修哉明白了生命的價值所在，而在畫面談出之后，森口旁白說“這不過是一個玩笑”，這句話在渡邊修哉演講關(guān)于生命的重量時也曾說過。只不過渡邊修哉當(dāng)時認(rèn)為，生命很重是個玩笑，而森口認(rèn)為看輕生命才是一個玩笑，因為她終究沒有讓渡邊炸死他母親。在電影中我們其實看到，森口將渡邊的炸彈引線剪斷了，而且根據(jù)她說的“玩笑”，我們幾乎可以判斷，這不過是森口意欲讓渡邊徹底感受失去親人的痛苦，期望讓他明白生命的重量。
成年人相比于孩子，應(yīng)該更加懂得文明和善良，對于森口來說，這正是她這么做的初衷。犯罪付出代價是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，可孩子殺人是否就該以命抵命，這是一個值得反復(fù)討論的話題，本文也難以給出結(jié)論。我想說的是，相比于懲罰那些罪惡的孩子，不如問問我們這些養(yǎng)育孩子的成年人，在他們成長過程中是否告訴過他們，什么是文明，什么是善良，什么是罪惡，什么是生命！有時候與其說孩子可惡，其實更可恨的是失職的成年人。
成年人應(yīng)該有的責(zé)任
電影中突出刻畫的兩個孩子都有自身的家庭問題。渡邊修哉出身于一個父母不匹配的家庭環(huán)境當(dāng)中，母親自以為下嫁于父親，所以將自己對學(xué)術(shù)研究的熱情寄托在了兒子身上。渡邊修哉確實遺傳了母親的基因，長大后熱衷發(fā)明，并且存在著和他母親一樣的自以為是的性格特點。母親對渡邊修哉的影響是深遠(yuǎn)的。在渡邊修哉成長過程中，母親一味地教給他科學(xué)知識，卻忽略了他關(guān)于道德與愛的教育。正是由于母親自小對他的過度關(guān)注和過度期望，讓他產(chǎn)生了一種扭曲的戀母情結(jié)。可惜的是，母親讓孩子與自己建立了聯(lián)系紐帶，卻又不負(fù)責(zé)任地將它割斷，拋棄了他。在之后的歲月里，彌留在渡邊修哉心中的，只剩下母親頭也不回的背影以及那些科學(xué)書籍。
可恨之人必有可憐之處，我想，渡邊修哉的孤獨絕望也令人惋惜。他對未來沒有過多期盼，他對當(dāng)下只是煎熬，唯一讓他努力活著的，就是希望那個離開的母親能夠回頭一顧。他企圖殺害森口女兒初衷也正是因為此�？上�，在森口假借他母親之名邀請他去研究室之后，他得知母親早已徹底拋棄他，與另外一個人組成了新的家庭。于是，他徹底絕望，希望用一顆炸彈與同學(xué)們同歸于盡。在渡邊修哉的成長路上，唯一值得他去愛的只有母親，只有那些科學(xué)書籍，除此之外，沒有人教給他道德、善良和生命意義，就連自己的生命都無足輕重。在渡邊身上，我們看到的是一個道德教育缺失下的科學(xué)怪物。而在另外一個孩子下村直樹身上，我們看到的是一個溺愛下的自私怪物。
下村直樹性格懦弱，在班級里的人緣很差，因此被渡邊修哉利用，做出殺害森口女兒愛美的舉動。他能殘忍殺害森口女兒和溺愛的家庭教育不無關(guān)系。在后面的情節(jié)我們可以看到，就算最后森口將真相揭露給了直樹母親，他母親還是一味袒護(hù)孩子�？梢砸姷�，直樹從小嬌生慣養(yǎng)，以至于有一種世界以我為中心的小皇帝式價值觀。除他之外，別人都無足輕重。于是乎，在他做出殺害森口女兒決定的一刻，他絲毫沒有良心上的不安。在他看來，愛美的死能夠讓他獲得精神上“勇氣可嘉”的滿足已經(jīng)非常值得了。在直樹的世界里，除了自己，外界的一切都不值一提，甚至于他自己的親人。最后直樹母親之死，正是溺愛所致的結(jié)果。直樹就算受到了森口的報復(fù)，也絲毫沒有反思別人生命的沉重，他最后看到的仍舊是自己生命無比重要。
在今天，每當(dāng)校園暴力出現(xiàn)時，我們都會義憤填膺地指責(zé)那些粗暴的孩子，認(rèn)為他們應(yīng)該為他們的行為付出代價�？赏ㄟ^這部電影，我看到的是孩子背后成年人的失職。如果孩子成為一個十惡不赦的人，家長永遠(yuǎn)難辭其責(zé)。在我們痛恨校園暴力，希望將那些罪惡的孩子繩之以法的時候，不妨反思一下，如何成為一個合格的成年人，又如何成為合格的父母。人生來需要存在感，只是如果一個人的成長過程中這種存在感的尋覓出現(xiàn)扭曲，就會
電影告白觀后感 篇14
《告白》是一部2010年的日本電影，到現(xiàn)在已有十年，也算稱得上是老電影了，肯定 已經(jīng)有很多小可愛已經(jīng)看過了，但好的電影禁得起反復(fù)琢磨，不妨再重新回顧一下吧！
相信很多小可愛剛開始看到《告白》這個名字時，肯定和筆者一樣以為這是一部浪漫無比的愛情片吧？其實這是一部推理懸疑片哦！
影片詳情
影片講述了一位女教師森口悠子發(fā)現(xiàn)自己的女兒愛美被殺害在學(xué)校的游泳池中，盡管該事件被警方判定為意外死亡，可森口卻向?qū)W生們宣布兇手就在班級中，并由此展開了自己的復(fù)仇。影片的敘事方式比較特殊，采用了人物內(nèi)心自白的方式，既呼應(yīng)了電影的名字《告白》又向觀眾展現(xiàn)了完整的劇情。
Part 1
森口老師的告白
第一部分是森口老師的告白，也是全劇最為關(guān)鍵的告白。在這次告白中，森口向?qū)W生闡述了愛美真正的死因，并指出犯人A與B的真實意圖，并在一定程度上給A與B的心理造成了一定的負(fù)擔(dān)，為后面B的精神失常埋下伏筆。
Part 2
美月的告白
第二部分是美月的告白，起到了一個承上啟下的作用。第三部分則是犯人B母親的告白，B的母親一直認(rèn)為B只是被壞朋友挑唆不小心犯了錯，也是該事件中的受害者，并把B的精神失常怪罪到森口頭上，認(rèn)為B由一個乖孩子變成如今的瘋子全都是森口害的。第四部分則是犯人A的告白，在這次告白中揭示了A心理扭曲、變態(tài)的真正原因，因為迫切地想引起最在乎的人母親的注意而被森口設(shè)計親手殺死了自己的母親。
小疑惑
全片都基本處于一種灰色、黑色的濾鏡之中，營造了一種恐怖、壓抑的氛圍，給人以強(qiáng)烈的壓迫感，然而當(dāng)真正看完影片后，又會讓人不禁探究學(xué)生與家庭、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間究竟有何矛盾？
影后深思
該影片對如今社會有一個很重要的啟示就是：家庭教育的重要性。犯人A從小父母離異，因自己無法達(dá)到科學(xué)家母親的要求而常常被罵笨蛋，遭到了母親的拋棄，從此為了獲得母親的認(rèn)可不惜一切代價：虐待動物，崇拜露娜希，最后更是違背倫理道德用人體做實驗！這一切都只是為了得到母親的一句贊美。而犯人B內(nèi)心極其自卑，他從小生活在母親的庇護(hù)之下，雖然家庭完整，可父親常年忙于事業(yè)，無暇顧及母子倆的生活。母親對B更是一味的溺愛，總覺得自己的孩子很善良，很天真，就算殺死了一個無辜的小女孩都只是不小心犯的小錯誤。由此可見，和諧溫馨的家庭氛圍、正確的交流方式以及適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)對孩子的愛意對一個孩子的成長具有多么重要的意義！
電影告白觀后感 篇15
這是一部很壓抑的電影，怪誕荒謬與存在現(xiàn)實交織，形成了它獨特的風(fēng)格。全篇的色調(diào)灰暗，就像是人們不愿意去探尋的深層人性一般。我不想去評判森口老師的行為是對還是錯，因為我知道，如果是換成我在那種狀況下，沒辦法保持理智可能會先瘋掉或者直接尋求了結(jié)。但她可以用說故事的方式去娓娓道來這些最令自己痛苦的事情，用最平�；蛘呖梢哉f是最溫柔的語調(diào)讓別人撕心裂肺地痛苦，這點就不是一般人可以做到的。
影片的敘述結(jié)構(gòu)有點類似東野圭吾的感覺，用人物內(nèi)心獨白的方式來推動故事發(fā)展，連貫前后的結(jié)構(gòu)順序。同時，以自說自話的形式來豐富人物性格，交代遺漏的細(xì)節(jié)，讓觀眾能夠了解其犯罪動機(jī)。這部片子接觸的本應(yīng)是最純潔的，最具有生命力的群體。然而他們卻幻化成了報復(fù)，恐怖，絕望，仇恨，陰暗，扭曲的代名詞。一個本該充滿著陽光的地方卻被團(tuán)團(tuán)烏云籠罩著，這究竟是誰的錯？可能大家都沒錯，又或許每一個人都有錯。
人們一直在批判老一輩封建迂腐的教育觀念，失敗的教育最終導(dǎo)致的結(jié)果又是什么？各類新聞層出不窮，我們每一個人都應(yīng)該好好思考這個問題。善良的直樹已經(jīng)不再善良了，這是過分寵溺孩子，只把問題向外推的家長的錯嗎？孩子，對不起，媽媽沒有把你教育好。于是直樹母親寫好遺書，想要將小刀插入孩子的胸口，但是刀被小孩搶了過去，最后自己卻倒在了血泊當(dāng)中。對一個家庭來說，這是極大的不幸，母親要自己吃下教育孩子失敗的苦果。但事物總是會有兩面性，錯并不全在家長身上，這與A的挑釁與貶低有著巨大的關(guān)系。而A無疑就是一個家庭教育極其失敗的產(chǎn)物。但A真正想要的東西是什么呢？他要的東西又很多嗎？他要的并不多啊，他只是想要被夸獎，需要被愛�？蛇@些別人唾手可得的東西他卻始終沒辦法得到，于是心理扭曲到消遣娛樂，打發(fā)無聊時光，膩了就丟棄，對唯一一個懂他的女孩痛下殺手。家庭教育真的對于一個人的心理成長起到了決定性的作用。
開玩笑的。什么東西可以開玩笑，什么東西又不能開玩笑？有的時候，人們常常說著這樣的話，卻做著那樣的事。就像一臉厭世受盡苦難，飽嘗辛酸的人卻要裝出元氣滿滿活力四射的樣子。但眾生皆苦，也確實沒什么好抱怨的。很多人窮盡一生也只不過是為了尋找活著這兩個字，但是每個人對活著的定義也不一樣。但只要讓自己開心，其實就是活著的意義，只要活著就夠了。
最近在看一本書，是紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利并有關(guān)于二戰(zhàn)中被遺忘的一代。可能看完那本書之后，對這些問題都會有更深刻的理解吧。
電影告白觀后感 篇16
之前看過書了，已經(jīng)領(lǐng)略到這個故事的變態(tài)，但完全沒有兩個小時的電影來的這么震撼人心。必須承認(rèn)，這個電影拍的非常成功，原著中的幾個角色分別第一人稱敘述，在電影里也很自然的銜接起來，完成的講述了這個故事。
原本只是三個人，森口悠子、下村直樹、渡邊修哉，他們的故事。兩個小孩把老師的孩子殺了，老師要報仇。很簡單的走向，卻用很多個人的角度極端完整的把故事的每一個側(cè)面展現(xiàn)在觀眾眼前，直到最后復(fù)仇成功，一個完全稱得上3D的劇情。
而看到最后，原來整個故事的起因、那么多人死掉的最深層原因，竟然是因為渡邊的媽媽是一個太聰明、太能干的學(xué)者。她的天分與能力導(dǎo)致沒有辦法和“普通人”一起過普通的生活，離開了家庭繼續(xù)自己的事業(yè)，而小小的兒子就沒有了媽媽。電影多次慢鏡頭播放了媽媽離開家堅定的步伐，但是我相信，一步不回頭的走掉的媽媽一定滿臉淚水，她怕自己一回頭就不忍心走了，她深深愛著這個流著自己的血的孩子。然而她并不知道，這個背影讓身后的孩子聽到了“一個重要的東西破碎的聲音”，她更不知道，這一走，決定了自己幾年后的死亡。
覺得這個故事的名字叫做“復(fù)仇”會更加切合主題，從頭開始，主線索就是悠子老師的復(fù)仇，影片結(jié)尾她從電話里走到學(xué)校禮堂，渡邊修哉的面前，告訴他他自己做了炸藥自己摁下發(fā)送鍵炸死了他的母親————他所做的“大事”的唯一目的�？吹贸鲇谱永蠋煂⑴畠词值某鸷奚畹饺牍�，她不報警、也不直接殺掉他們，而是用一切方法打破他們心里的防線，讓人崩潰、生不如死，她要把她失孩子的痛苦給兇手也嘗嘗。于是先謊稱牛奶里注射了有艾滋病病毒的血，又通過操控接任班主任的頭腦簡單的熱血教師寺田良輝給下村直樹施加壓力，長期關(guān)注修哉的網(wǎng)站了解他的內(nèi)心，并從北原美月那里得知修哉的真正弱點是他的媽媽。整個故事形成一個圈，造就了一場暢快淋漓的悲劇。
原本應(yīng)該與故事無關(guān)的兩個人，直樹的媽媽下村優(yōu)子和班長北原美月，幾乎是死得最慘的，一個噴了滿墻的血，一個在地上拖出一條血痕后呆在了冰箱里。電影里沒有過多交代美月的身世，但是我猜她也是缺乏家庭關(guān)愛的一個孩子，性格強(qiáng)硬而且有自己的思想，在全班同學(xué)都在“制裁殺人兇手”并且作為一個積分游戲來玩的時候，她完全不參與；作為被老師欣賞的班長，不為人知的另外一個她卻羨慕用毒藥殺害全家13歲女孩，自己收集了很多化學(xué)藥劑，最后因為和渡邊修哉爭吵，語言直接刺痛到他的內(nèi)心而被殺。一個敏銳的、勇敢的女孩，缺乏關(guān)愛也缺乏保護(hù)，就那樣被殘忍的殺掉。
很久沒有寫字，第一篇影評就寫了這么一部挖掘人性至深的電影，完全沒有辦法掌控，理解層次和表達(dá)能力都欠缺很多�？催^一陣會不會好一些。
總之，很痛。每一個角色，都有自己的痛。
電影告白觀后感 篇17
昨天看了一部日本的懸疑片《告白》，看完之后，心情一直時很壓抑的。雖然是10年前的電影，但還是感慨萬千。
故事的情節(jié)其實很簡單。一位女老師，為了向殺害自己女兒的兩個學(xué)生復(fù)仇的故事。不說復(fù)仇的手段是不是殘忍，是不是變態(tài)。但是作為一位母親，得知自己的女兒，因為一些很可笑的理由被兩個學(xué)生活活的溺亡了，而兩個學(xué)生在未成年保護(hù)法的保護(hù)下，可以逍遙法外，而且沒有絲毫的悔意、歉意，還在這位老師面前洋洋自得的說起作案的全過程。我想，任何一位母親都是無法容忍的。既然法律不能制裁你們，那我就用我自己的方式來。
整部影片都是灰色的，陰暗的天空，連綿的雨天，看不到一絲亮麗的色彩。這也折射出片中每個人的陰暗心理。事不關(guān)己高高掛起、絲毫沒有同情心的學(xué)生；為了給自己女兒復(fù)仇，不折手段的老師；為了想引起母親關(guān)注，而選擇殺人希望登上報紙頭版頭條的學(xué)生A；為了證明自己不是膽小鬼而殺人的學(xué)生B；一味袒護(hù)自己兒子，不管對錯的學(xué)生B的母親；為了自己所謂的事業(yè)，拋家棄子的學(xué)生A的母親。每個人都是一個悲劇。而造成這一切的原因是什么呢？
學(xué)校里，提倡“愛的教育”，認(rèn)為學(xué)生都是天性善良的，犯了錯，只要多關(guān)心他們，多愛護(hù)他們，他們就會認(rèn)識到自己的錯誤。我記得我上學(xué)那會兒，只要你犯了錯，老師就會懲罰你，打手心、蹲馬步、立壁角。讓你知道，犯了錯，就有懲罰。小惡不懲，大惡難戒！
家庭里，要么一味的縱容、溺愛，孩子犯了錯，都是別人導(dǎo)致的，跟自己孩子沒關(guān)系。要么忙于自己的事業(yè)，對孩子不管不問，只是一味滿足金錢上的需要。所以沒人告訴他們，什么事是對的，什么事是錯的！
有錯的不是孩子，而是我們大人！
電影告白觀后感 篇18
很久之前就看過電影，但那時實在不知道什么，不知道那陰沉的色調(diào)講述的到底是什么意思，直到最近聽說是個大黑暗，我才從學(xué)校圖書館借來看看。
修哉童年被母親拋棄，留下陰影，他想得到母親的贊美，于是努力參加發(fā)明比賽，并且取得了很好的成績，可是現(xiàn)在得到榮譽(yù)和去做了好事并不能引起媒體和大眾的關(guān)注，大多數(shù)人都只對“路娜希事件”等類似充滿強(qiáng)大感官刺激，讓人滿足偷窺獵奇欲望的東西才感興趣。好事不能引起母親的注意，那就用母親給我的才華做壞事吧，不加思考的拉上了“笨蛋”小直做“伙伴”，把年幼不懂事的愛美殺害。但這種充滿爆炸性的新聞也沒有引起母親的注意，于是他在學(xué)校安裝下炸彈，當(dāng)然學(xué)校沒有爆炸，修哉也嘗到了惡果。
小直是個對自己充滿否定，又想通過某事追求確立自己不是失敗品的小孩，究其來源也是父母教育問題。修哉的話刺激了他，于是不甘當(dāng)失敗品的他把醒來的愛美扔下游泳池。母親也刺激了他，于是不甘當(dāng)失敗品的他把刀刺向了母親。
森口老師之前是想通過艾滋病病毒和同學(xué)壓力對他們進(jìn)行報復(fù)，班級里的同學(xué)果然沒有辜負(fù)他的期望，紛紛加入“表演正義”的行列，“不需要自己的理念，只要附和就好”“既能做好人又能發(fā)泄日常的壓力”這有什么不好？但就如書里借班長之口說出：“愚蠢的凡人忘記了自己并沒有制裁他人的權(quán)利。”
到底為什么會發(fā)生這樣的事件，父母家庭的影響不能忽視，其次是媒體的宣傳作用，就如森口老師所說，“為什么要把路娜希事件給了特殊待遇，給某些孩子心中的黑暗面烙下了這樣的存在，煽動可悲的孩子們崇拜愚蠢的罪犯�！泵襟w有罪。
電影告白觀后感 篇19
這部電影，看了五遍。當(dāng)?shù)弥@部電影獲得香港金像獎最佳亞洲電影的時候，覺得是實至名歸的。
曾經(jīng)也接觸過很多描寫人性的陰暗面的作品，卻沒有一部像《告白》，有著最精致的剪影，最真實的刻畫，同時也有最殘忍的表述，最難受的觀后感。
執(zhí)念。
我一直很關(guān)注這個關(guān)鍵詞。只要牽扯到人性，心理，精神，就會離不開這個詞語。每個人，都是需要一些執(zhí)念的，有時候執(zhí)念表現(xiàn)為信仰，或者依賴，或者夢想，又抑或是，內(nèi)心最想要獲得的，溫暖。其實，一直相信著，人之初，性本善，但卻因為后天因為種種正常或者不正常的際遇而養(yǎng)成的一些執(zhí)念，人性也就會有各種各樣的表達(dá)。
比如，缺乏母愛父愛友情親情的心靈，會極度渴望來自那個心里無比光明的源頭的關(guān)注，肯定，鼓勵，關(guān)懷，和愛。因此，一直不斷努力著，發(fā)奮著，用盡一切辦法，達(dá)到實現(xiàn)執(zhí)念的目標(biāo)，不顧一切地，渴望著，不顧甚至?xí)䝼Φ狡渌�，還有自己。
如今的社會，每天都在強(qiáng)調(diào)著來自于家庭，朋友，同輩人以及整個社會的尊重，尊敬，關(guān)愛，但是正處于缺乏愛與溫暖的心靈仍然在失望著，難受著，痛苦著，甚至是每天都處在崩潰和絕望之中。
也許有些定義是正確的吧，冷漠和無情，應(yīng)該是罪惡和黑暗產(chǎn)生的一個重要的原因。
家庭。
當(dāng)我們看到電影中，A的媽媽只專注于自己的學(xué)術(shù)研究，當(dāng)年幼的A沒能達(dá)到她的期望的時候就肆意地打罵A，當(dāng)A的家庭因為強(qiáng)勢于研究的媽媽和平凡的爸爸的無法和諧的家庭生活而分崩離析的時候，當(dāng)父親開心地和另外一個平凡的女人再婚并有了將A排除在外的一個新的美滿家庭的時候，當(dāng)母親毫不猶豫地和父親離婚然后再毫不猶豫地撇下年幼的A繼續(xù)她鐘愛的研究的時候，其實我們知道，關(guān)于A的一切悲劇，都在意料之中。
其實，他所做的所有，不過是為了獲得所有人的關(guān)注和贊賞，尤其是那個，他從小就崇拜的母親的關(guān)注和肯定。
所以他不顧一切地實行著，他覺得可以引起關(guān)注的事情，殘害小動物，制作可以電麻人的錢包，參加科技方面的比賽，甚至是剝奪了一個小女孩的生命，又甚至是，在得知自己可能患上HIV的時候，還因此慶幸這樣的自己，終于可以有機(jī)會得到母親的注目。
其實，對于A而言，他生活的全部，他人生的全部，唯一有意義的便是來自于母親的愛。
他不知道其實這也就是他最大的弱點。當(dāng)他害死了女老師的小女兒之后，當(dāng)他讓一個溫柔和藹的母親變成了一個充滿著仇恨和憤怒的復(fù)仇之后，他的這個最大的弱點也就變成了女老師報復(fù)他的最有用的工具。
或者，相對于A的那個奇葩的母親而言，也許B的母親是另一種的極品的類型。她一直覺得，她的兒子永遠(yuǎn)是最乖巧的最聽話的最懂事的，如果B犯了什么錯，出了什么意外，傷害了別人，那么一定是別人的錯，不可能是她最愛的兒子B的責(zé)任。在她的心里，她的兒子B一直都是小時候的模樣，那個乖巧可愛的模樣，從未改變過，B永遠(yuǎn)不會犯錯學(xué)壞，她一直覺得B不會有煩惱不會有糾結(jié)不會有痛苦。她一直在為B的各種行為做著可笑的開脫以及荒謬的自我安慰，直至到她生命的盡頭的那一刻，當(dāng)她終于因為她最愛的兒子的精神失常而接近崩潰的時候，她想要用她的方式帶著她乖巧的兒子一起離開這讓兒子發(fā)瘋的殘酷現(xiàn)實，卻從來，從來，從來沒有反省過悲劇發(fā)生的真正緣由，從來沒有探究過，從來沒有認(rèn)真了解過兒子的真實心態(tài)，從來沒有客觀地勇敢地積極地面對已經(jīng)發(fā)生的無法避免的冰冷的現(xiàn)實，她從來就沒有思考過她對兒子的教育方式是不是對兒子好，她的種種溺愛包庇和維護(hù)是不是正確合適�；蛟S只有最后的那一刻，當(dāng)兒子拔刀殺了她的時候，她才會有一點醒悟吧，原來兒子并不如她想象中的那樣懂事聽話吧。
每個孩子，都是母親十月懷胎，歷經(jīng)生產(chǎn)的痛苦和艱辛而得來的最心愛的希望，相比于父親，母親是和孩子有著最緊密的血脈相連，母親也本應(yīng)該是最能了解孩子的人，就算是在親子關(guān)系緊張的家庭，孩子不愿和父母交流溝通，和父母產(chǎn)生無法跨越的溝壑，如果連母親都對孩子心中的所思所想毫無了解的話，那只能說，人類的發(fā)展歷史，一代一代地繁衍后代，都是一個笑話。
學(xué)校
對于學(xué)校，對于老師，對于學(xué)生，到底怎樣的教育方法才是適合的，這個問題千古以來都沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案。
也許老師嚴(yán)格的管理模式會更規(guī)范學(xué)生的行為，不讓學(xué)生走歪路，能在學(xué)校進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活，得到優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。
又也許老師實行寬容輕松的教育方法更好，這樣學(xué)生的潛力能被開發(fā)，學(xué)生也不會有很大的壓力，學(xué)生會有自主的選擇行為。
既然這個問題沒有合適的答案，那就只能交給不同的學(xué)校，不同的班級，不同的老師學(xué)生的不同情況處理了。
撇開這個問題，我們更應(yīng)該關(guān)注的是，我們一直以為，學(xué)生，在學(xué)校里讀書學(xué)習(xí)生活，并沒有太多地接觸到復(fù)雜的社會，應(yīng)該還算是比較單純的吧，像我自己上學(xué)的時候，覺得和周圍的同學(xué)和朋友相處，比起長大之后接觸到社會上的不同的人，甚至就跟大學(xué)里的接觸相比，應(yīng)該的確算是單純而美好的，并不是沒有矛盾，并不是沒有爭執(zhí)，也并不是沒有親疏，但畢竟能夠安然而相對和諧地度過每一段的學(xué)習(xí)生涯。
可是，學(xué)生的心理，學(xué)生的性格，也正在逐漸地發(fā)生變化。這種變化趨勢表現(xiàn)為，學(xué)生也會有很多的心理問題，也會有如果不加管理和關(guān)心就會變質(zhì)的心理和行為趨向，也會有可能變得很復(fù)雜很冰冷很殘忍的同學(xué)關(guān)系。
《告白》這部電影很充分地表現(xiàn)了這一點，只是一個小學(xué)生的班級，但我們看那些孩子，都會覺得驚訝，覺得痛心，覺得悲哀，他們的不夠健全的人格，他們的幸災(zāi)樂禍，他們對于生命的冷漠，他們參與破壞和傷害的積極性，他們對于老師和學(xué)校的教導(dǎo)的無視，無一不讓我們感嘆，這，還是一群小學(xué)生么。
電影無疑對于這些殘忍的現(xiàn)實，做了夸張和渲染的效果，這也是這部電影成功的其中一個因素，被夸大扭曲之后的刻畫，能更讓我們悲哀。
這群學(xué)生，從來不理會老師說的，即便是女老師在訴說她年幼的小女兒的生命的凋亡的時候，學(xué)生們依然在喧鬧著，進(jìn)行著他們自己的行為，只有偶爾觸碰到也許與他們的私下里的討論或者他們的生死有關(guān)的敘述的時候，才會有點點反應(yīng)。老師要揭示兇手是誰了，是么，那我們趕快討論一下，我猜，一定是誰;呀，原來老師的老公有艾滋，啊，那老師觸碰到了我的手機(jī)，我的文具，我的課桌，那我一定會有生命危險;啊，老師給那兩個兇手的牛奶里加了有艾滋的血液，啊，那兩個人有艾滋了，我得趕快逃，不然我也會感染上的，我會死，啊。
這些行為，讓觀看的人，感覺到可笑，荒謬，和悲哀。
學(xué)生們，從來不知道讀書的意義是什么，生活的意義是什么，生命的意義是什么，他們甚至不知道故意讓除了他們自己之外的其他的生命的消逝，是一種罪惡，他們只知道，當(dāng)他們自己的生命受到威脅的時候，他們才會開始恐慌，才會意識到自己應(yīng)該趕快逃離�；蛘邔τ谒麄兌裕檬裁礉M足于茶余飯后的談資，或者是用各種各樣的行為給別人給予他們認(rèn)為正確而合適的對付方法，這就是對于他們而言在學(xué)校最有意義的兩件事。而沒有跟他們一起做這兩件有意義的事情的人，就是異類，就是他們應(yīng)該排擠，應(yīng)該對付，應(yīng)該“懲罰”的人。
在這部電影里，從溫柔可親的母親形象轉(zhuǎn)變?yōu)楸錃埧岬膹?fù)仇者的女老師，和對偶像盲目崇拜對學(xué)生盲目熱情的教導(dǎo)自以為是的熱血天真男老師，形成了強(qiáng)烈的對比。對于學(xué)生而言，女老師失愛女的悲痛，對殺害女兒的兇手的痛恨，以及對這群從來不知道自己的行為是否正確可以安然無恙地躲避在未成年保護(hù)法下的學(xué)生的犀利的職責(zé)，這些，學(xué)生們一點也不明白，除了那個可愛的班長女孩。而那個自以為很負(fù)責(zé)自以為可以很好地融入學(xué)生之中的傻瓜男老師，他的一舉一動在學(xué)生看來都是莫大的笑話，大家把迎合他所有的可笑的愚蠢行為作為他們新的最大的樂趣，他們遵循那個匿名短信發(fā)起的游戲，用各種方式，幫助那個躲在幕后的發(fā)起人給予兩個兇手AB懲罰，卻讓單純的男老師以為他的這些學(xué)生多么聽從他的教育方法，多么愿意地和他在天真的教學(xué)活動中打成一片。
或許，有這兩個完全不同的老師的班級的學(xué)生，本身也更加不可能變得正常，善良，和做出符合小學(xué)生的行為。
溫暖，和救贖。
這部電影里，美月，那個其實最明白身邊發(fā)生的一切，那個心如明鏡的女班長，那個笑容美好可愛的女孩，她的出現(xiàn)，還有她和A之間短暫破碎的感情，是我最愛的溫暖。其實我很清楚明白，作者和導(dǎo)演一定會在某個時間點將這僅有的一點點的溫暖也摧毀得一干二凈，可是，真的，當(dāng)這點點如脆弱的星光般的溫暖，無情地被撲滅的時候，還是會很想哭。當(dāng)A在女孩直截了當(dāng)?shù)卣務(wù)撈鹚闹凶畈辉缸屓酥赖膶τ谀赣H的仰慕之時毫不猶豫地舉起利器揮向女孩柔軟的頸部，當(dāng)女孩的尸體被A截肢之后丟進(jìn)冰箱A明確地表示和女孩在一起不過是打發(fā)寂寞的游戲而已，當(dāng)A走向心里再也無法承受的痛苦的臨界點的時候當(dāng)他明白這一切都是女老師抓住他的弱點向他復(fù)仇的時候當(dāng)他以為這個世界沒有一個人了解他當(dāng)他這輩子心里唯一的執(zhí)念被他自己親手摧毀的時候，其實他不知道，也許永遠(yuǎn)不會知道，其實這個世界上還是有人懂他的，只是他親手將這個懂他的人的生命毀滅了。
像我如此感性的人，總會想，其實美月也是會有溫暖人心的能力的，實際上她也有努力地想要開導(dǎo)A，或者假以時日她也會如餐廳里那個美滿家庭的小男孩，用一顆糖果和一顆純真的心將復(fù)仇的女老師救贖一樣，完成對那個同樣心理陰暗冰冷殘酷的男孩的救贖。
可是，沒有或許了，她年輕的生命，消逝了。
看完電影之后，她和男孩在一起的那些短暫卻美好的瞬間，永遠(yuǎn)會留存在看完這個故事的人的腦海里，那燦爛的笑容，那翩飛飄舞的裙擺，那想要溫暖男孩冰冷心靈的善良美好的靈魂，還有，那個映照在夕陽西下的兩個年輕的背影，和那個無比美好的親吻，就算男孩從來沒有對女孩，對和女孩的感情認(rèn)真過，我也寧愿相信，男孩曾經(jīng)有被女孩的美好溫暖過。
一直覺得，人世間最美好，莫過于人與人之間，真誠而溫暖的感情。而如果連這種美好的感情都無法被人誠懇地面對并相信，那么還有什么什么是我們可以相信并且追求的呢。
雖然這部電影一直沉浸在悲哀冰冷的氣氛，可我從來沒有覺得，這部作品是讓我們更加對生活和現(xiàn)實失信心和希望，而是一種悲涼而沉重的警示，引導(dǎo)和勸誡的表達(dá)。
生活不應(yīng)該是灰暗的，冰冷的，充滿冷漠和仇恨的，敵意的，自私的，人也不應(yīng)該失卻了最根本最真實的人性，來自于家庭的引導(dǎo)，來自于老師的教育，對這個社會，對每個人至關(guān)重要，來自于社會的對待，同樣不容忽視。
生活中的確存在著很多陰暗面，不可能單純可笑地只有所謂的陽光，也沒有人能夠抹所有的黑暗和罪惡，但愿，每一份人性，都能健全而積極地生長著，不被忽略，不被破壞，不被毀滅;每一顆心靈，都能擁有大面積的善意向上的光芒照射，都能擁有充實的，適合的，富于意義的人生，如花一般。
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