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古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到古詩(shī)，大家肯定都不陌生吧，狹義的古詩(shī)，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編精心整理的古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的.吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教具】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些大畫家呢？他們的畫畫得怎樣？在古代有一位大畫家，他畫的畫卻被一個(gè)牧童指出了錯(cuò)誤，你想知道是怎么回事嗎？
2、板書課題，齊讀，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。▽W(xué)生讀題激疑）
3、師：同學(xué)們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？那我們趕快把課文讀一讀吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、生自主讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作認(rèn)讀生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（游戲：摘蘋果）
師：看來(lái)，同學(xué)們都把生字認(rèn)讀好了，真棒！下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、讀說(shuō)結(jié)合，感悟提升
1、自由讀課文，邊讀邊想：
自己讀懂了什么？有什么不明白的？
2、小組交流，解疑。
3、指名匯報(bào)。
4、大畫家畫的畫一定很棒吧！哪些句子寫出了他的畫很棒呢？
5、指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并完成以下練習(xí)：
⑴他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
用“……一……就……”練習(xí)說(shuō)話。
�、扑粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕輕細(xì)描，很快就畫成了。
用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。
6、戴嵩畫的斗牛圖，眾人有什么看法呢？
7、再讀課文，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？為什么？
8、誰(shuí)能把課文中的故事表演一下？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)大畫家戴嵩或牧童說(shuō)些什么呢？
2、指名匯報(bào)。
3、師：是呀！大畫家戴嵩不但畫畫得好，還是一個(gè)謙虛的人，牧童也很了不起，敢向大畫家提意見(jiàn)，也是一個(gè)勇敢的孩子。我們要向大畫家戴嵩和牧童學(xué)習(xí)，在生活、學(xué)習(xí)上，也做一個(gè)謙虛，勇敢的人，好嗎？
4、齊讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
21、畫家和牧童
眾人贊畫斗�？�
謙虛勇敢
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新2
教學(xué)時(shí)間：
20xx年4月10日—11日
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，通過(guò)朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件生字卡片詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
出示課件，第一張，師問(wèn)生：為什么老師要這樣寫題目？（老師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書。）一個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，這是為什么呢？我們到課文中去找找答案吧！
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀，檢查、糾正字音。
3、運(yùn)用生字卡同桌互讀。
4、小組讀，選擇自己喜歡的讀書方式讀全文，把不懂的詞句畫出來(lái)與小伙伴商討。
5、出示課件，展示全文。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，說(shuō)出文中的畫家指的是誰(shuí)。（戴嵩）你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下戴嵩嗎？
�。ù麽允翘瞥漠嫾遥漠嬕粧斐鰜�(lái)就會(huì)有許多人觀賞，看畫的人都會(huì)點(diǎn)頭稱贊，有錢的人要花大價(jià)錢爭(zhēng)著購(gòu)買。）
課文中是怎樣說(shuō)的？我們一起讀一讀第一自然段。
2、這么有名的大畫家與小牧童直接發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二至第五自然段。
�。ㄐ∧镣瘜�(duì)大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊“話錯(cuò)啦”，大家都呆住了，然而戴嵩卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見(jiàn)。）
看課件，比較畫家與牧童的.各種不同之處。
3、朗讀感悟人物的品質(zhì)。
4、課下作業(yè)。
在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動(dòng)物而聞名，同學(xué)們課下查找一些資料與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)。
（1）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的品質(zhì)。
�。�2）向大家介紹自己查找的資料。
2、利用生字卡片、詞語(yǔ)卡片學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
3、出示課件，完成字詞學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�1）認(rèn)字。
根據(jù)課件，認(rèn)識(shí)本課生字。
�。�2）寫字。
通過(guò)課件，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字。
4、句子小練習(xí)。（出示課件，完成“我能行”練習(xí)）
5、欣賞戴嵩的畫。（出示課件）
組長(zhǎng)已閱
課后反思：
在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。在《畫家和牧童》的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙榻B詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽說(shuō)過(guò)八仙過(guò)海的故事嗎？誰(shuí)知道八仙是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
�。ㄗ⒁鈴�(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法）
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的`質(zhì)疑）
鋪，鋪開。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）
2．反饋：你讀懂了什么？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象畫面，體會(huì)情感
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）
�。ㄎ澹└星槔首x，背誦古詩(shī)
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）
3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新4
一、教材分析
《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過(guò)體會(huì)戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對(duì)他的夸贊來(lái)體會(huì)“著名”的含義；第二，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來(lái)落實(shí)；第三，識(shí)字寫字。具體教學(xué)過(guò)程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確書寫三個(gè)帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。
3、通過(guò)讀書體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫家”。
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；給文中不認(rèn)識(shí)的字加上拼音。
教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片。
教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：多媒體、實(shí)物投影。
教具：生詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x詞導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了唐朝有一位著名的大畫家（出詞卡）請(qǐng)你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進(jìn)《畫家和牧童》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。齊讀課題。
�。ǘ┏踝x識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文紙（課本）。請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個(gè)記號(hào)，并且要多讀幾遍。
學(xué)生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。
2、識(shí)字
�。�1）在剛才讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。
（2）指名說(shuō)，結(jié)合字卡，領(lǐng)讀。
�。�3）自己練讀生字，同桌互相檢查生字朗讀情況。
（4）生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)讀一讀。出示詞卡，開火車讀詞語(yǔ)，如果他讀對(duì)了，就請(qǐng)你跟著他讀，讀錯(cuò)了舉起小手幫助他糾正。
�。�5）大家把生字讀的又對(duì)又好，相信你一定能讀好這個(gè)句子，（課件出示句子）指名讀，糾正“夾”的讀音。
師：像我這樣把拼音標(biāo)在它的頭上，就不容易讀錯(cuò)了。
生：標(biāo)拼音，齊讀句子。
（6）開火車分段讀課文。
師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀課文，一人讀一段，爭(zhēng)取做到一字不錯(cuò)。
生：一組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認(rèn)真聽。（遇到問(wèn)題停下來(lái)全班解決）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。
師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。
生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)（著名）。
師：（板書：著名）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是著名？
生：出名、有名。
師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
生：齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。
師：說(shuō)戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出）快來(lái)讀一讀。
（1）生齊讀這一句。
�。�2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。
�。�3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)。
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？
生上臺(tái)指示。
師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。
（5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。
生：齊讀
師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家。
�。�6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)——“他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞�！睅е愕捏w會(huì)齊讀第一段。
3、學(xué)習(xí)夸贊的句子
�。�1）讀
師：看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，快讀讀商人和教書先生是怎樣稱贊他的。
�、僦该x
師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫出一幅精美絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊嘆道：
他的畫技多么高超，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀！教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊。（指名讀）
�、谧杂勺x
師：真是神來(lái)之筆呀！快來(lái)看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀。生自由練讀句子。
�、壑该故咀x
看到如此精美的畫作，你情不自禁地夸贊道——指名讀。
戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀——指名讀。
他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名讀。
�、荦R讀
（2）比
孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近？
指名說(shuō)。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）
你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，師板書。齊讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當(dāng)呀。我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧。生齊讀。
（3）說(shuō)
�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�、趧偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。
指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。
�、弁瑢W(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了。先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀。
想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子。評(píng)價(jià)。
�、苄〗Y(jié)：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說(shuō)話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了。
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧。
生齊讀。
戴嵩的畫贏得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫，怪不得有人還要花大價(jià)錢購(gòu)買呢！可見(jiàn)他是一位多么著名的`畫家呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一段吧，齊讀。
（四）復(fù)習(xí)生詞
剛才我們學(xué)習(xí)了課文，文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)還記得嗎？我們?cè)賮?lái)鞏固一下吧。
出示詞語(yǔ)，齊讀。希望你能在記住這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，積累并運(yùn)用到自己的語(yǔ)言當(dāng)中去。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)
有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫的時(shí)候我們要注意什么。指名說(shuō)。
師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng)，生書空。
學(xué)生在田字格中練寫一個(gè)。實(shí)投出示，點(diǎn)評(píng)，再次練寫，實(shí)投展示。
還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫的正確又美觀。先認(rèn)真觀察，再來(lái)寫。寫完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
�。┬〗Y(jié)
這節(jié)課通過(guò)讀書，我們認(rèn)識(shí)了著名的畫家（出示詞卡）——戴嵩，我們?cè)賮?lái)齊讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)：
21畫家和牧童
著名夸獎(jiǎng)
出名表?yè)P(yáng)
有名贊揚(yáng)
畫家和牧童反思
《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、抓關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)戴嵩是一位著名畫家時(shí)，當(dāng)學(xué)生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”時(shí)，去掉了“一”和“就”來(lái)讀，讓學(xué)生比較意思表達(dá)上的不同，從而感悟到帶有“一……就……”的這句話是說(shuō)戴嵩真的很著名，他的畫剛掛出來(lái)就很快吸引了很多人，體會(huì)到了這組關(guān)聯(lián)詞的作用；然后讓學(xué)生讀好這句話，聽出著名。最后再讓學(xué)生用上“一……就……”來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到戴嵩的畫以后的反應(yīng)？出示：看畫的人一_____________，就_____________。有錢的人一_____________，就_____________。這樣抓住重點(diǎn)語(yǔ)句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說(shuō)話，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
文中有一些比較難理解的詞語(yǔ)，如：“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”。先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示戴嵩的《斗牛圖》，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指，哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描，一生上臺(tái)指示，全體學(xué)生直觀感受，立刻理解。這種讓小學(xué)生用手指一指畫面的方法，很符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把抽象的變成形象的，把理性的變成感性的。這里也滲透了一種解詞方法：結(jié)合具體畫面來(lái)理解詞語(yǔ)。再讓學(xué)生運(yùn)用“、、、、、、一會(huì)兒。一會(huì)兒。”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
另外，這幾個(gè)詞的理解都是在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也體現(xiàn)了聯(lián)系上下文解詞的方法。對(duì)“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)：“你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是紛紛夸贊”。后面理解“拱手”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，怎么做呢？古時(shí)候的人做這個(gè)動(dòng)作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告別。教師當(dāng)場(chǎng)示范講解，形象直觀，幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)。
二、培養(yǎng)積累、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本課教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。通過(guò)字不離詞、詞不離句、在語(yǔ)境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。在指導(dǎo)讀：“太像了，太像了，這真是絕妙之作！”、“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”時(shí)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白了：為什么此處要寫兩遍“太像了”“畫活了”？因?yàn)榉磸?fù)說(shuō)相同的話更能突出戴嵩的畫好。再引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你就是圍觀人群中的一個(gè)，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？在兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)單的夸贊的話后，再給學(xué)生推薦幾個(gè)詞語(yǔ)：“上乘之作，神來(lái)之筆，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，惟妙惟肖”等贊美畫精美的詞語(yǔ)。讓學(xué)生在夸贊時(shí)用上這樣的詞。然后出現(xiàn)練習(xí)題：“這真是！”這樣的練習(xí)，不僅讓學(xué)生心靈走進(jìn)文本所描述的場(chǎng)面，還讓學(xué)生在表達(dá)中用上積累的詞語(yǔ)，體現(xiàn)的“積累、理解、運(yùn)用感受”的學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
不足之處：
1、由于自己設(shè)計(jì)教案的時(shí)候設(shè)計(jì)的訓(xùn)練點(diǎn)很多，感覺(jué)什么都想抓，導(dǎo)致了沒(méi)有完成設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
2、在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容的時(shí)候，品讀的形式太少。
3、在識(shí)字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不夠細(xì)致，應(yīng)該讓學(xué)生只抓住難記的字識(shí)記就行。
再教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)這次講課，結(jié)合老師們的建議，下次執(zhí)教第一課時(shí)，識(shí)字有針對(duì)性的指導(dǎo)識(shí)記，課文內(nèi)容只學(xué)習(xí)畫家的優(yōu)秀品質(zhì)。牧童的表現(xiàn)放第二課時(shí)完成，時(shí)間也就不會(huì)那么緊張，就能夠落實(shí)課堂練字環(huán)節(jié)。
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新5
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，理解詩(shī)句的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī)，并背誦這三首詩(shī)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感的目的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1、查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2、借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽的歌，也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？
2、今天，我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī)，你明白了什么？
三、想象畫面，體會(huì)情感：
�。ㄒ唬┬蕾p美麗原野：
出示第一句：草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中，你仿佛看到了什么？從那里看出來(lái)？
3、小結(jié)：當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的.草原上的時(shí)候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
4、有感情朗讀。
（二）傾聽悠揚(yáng)笛聲：
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái)，陣陣涼意，讓人感覺(jué)多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？
5、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
�。ㄈ┩卣箶�(shù)字詩(shī)歌：
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢？
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢？
�。ㄋ模w會(huì)自由生活：
1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活？誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來(lái)？怎樣歸來(lái)？
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢？（出示呂巖小傳）你知道了什么？
�。ㄎ澹┫胂竺利惍嬀恚�
聽古詩(shī)，請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)：
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子�，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī)，再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新6
一、教材分析：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)特色：
游戲?qū)�，激發(fā)興趣；初讀文本，游戲識(shí)字；細(xì)讀文本，注重運(yùn)用；師生誦讀，隨文識(shí)字；梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。
六、時(shí)安排：
兩時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)
�。ㄒ唬�、前互動(dòng)：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�猜謎語(yǔ)的游戲吧！猜一種動(dòng)物。（出示）
你們知道嗎？在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。（出示）齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫的是什么呢？（出示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。做好上的準(zhǔn)備了嗎？
�。ǘ�、直接導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一，伸手和老師一起寫題，齊讀題。看看老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
激趣：是�。±蠋煘槭裁匆@樣板書？畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們打開書翻到9頁(yè)。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
�。ㄈ⒊踝x文，游戲識(shí)字：
1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。
2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？指名一人讀一行詞語(yǔ)（出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀
3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)�“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個(gè)詞讀一讀。（指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。）
拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字？來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。（一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？）
4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字�，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友：
（1）（出示）它是誰(shuí)？師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
（2）想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字？（出示）這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧！
師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
�。ǔ鍪荆┬∨笥褌�?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄�？老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜有水就是？對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么？組個(gè)詞。左邊有金還是？對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購(gòu)買，購(gòu)物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。
四、再讀文，整體感知：
生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回文中，開火車讀一讀文�？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢？其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
讀完了文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰(shuí)了嗎？（出示，并配音樂(lè)）老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢？他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！
五、細(xì)讀文，學(xué)習(xí)運(yùn)用：
1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。（出示）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀（關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等）引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)？評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀！
4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩？
5、真是紛紛夸贊！此情此景，我們可以用上這樣的句式來(lái)形容：（出示）齊讀：戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話？
六、表演朗讀，隨文識(shí)字：
過(guò)渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀，6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。（一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。）
2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了！再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣？
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4，小牧童們，你們真了不起！你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀？
5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形！真是慚愧�。ɡ蠋熥龉笆值膭�(dòng)作）：多謝你的指教！
�。�1）老師做這個(gè)是什么動(dòng)作？用書上的詞語(yǔ)說(shuō)。（貼上畫家拱手的'圖片）介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
�。�2）現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税�？�?lái)，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。（拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）
七、總結(jié)：
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）
師小結(jié)：是啊！小牧童敢向大畫家提出意見(jiàn)，真是了不起！我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀題。
八，梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字：
學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)的重要任務(wù)。
1、出示生字：（擠，抹，拱，批，評(píng)）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢？仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。（一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn)）
4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫（提醒學(xué)生；用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師）
5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。（老師提醒坐姿：身正，肩平，足安）
6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書寫，不滿意的修改一下。
7、用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。（依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安）
九，總結(jié)本的收獲：
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用！希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲！
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新7
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，理解詩(shī)句的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀三首詩(shī)，并背誦這三首詩(shī)。
（二）過(guò)程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的
優(yōu)美詞句展開想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感的目的。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)句體現(xiàn)的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從字里行間感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會(huì)
作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1、查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2、借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是一支支動(dòng)聽的歌，也有人說(shuō)童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？
2、今天，我們就走進(jìn)唐代詩(shī)人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩(shī)，你明白了什么？
三、想象畫面，體會(huì)情感：
�。ㄒ唬┬蕾p美麗原野：
出示第一句：草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中，你仿佛看到了什么？從那里看出來(lái)？
3、小結(jié)：當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
4、有感情朗讀。
�。ǘ﹥A聽悠揚(yáng)笛聲：
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái)，陣陣涼意，讓人感覺(jué)多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？
5、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
�。ㄈ┩卣箶�(shù)字詩(shī)歌：
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢？
2、你還知道哪些數(shù)字詩(shī)呢？
（四）體會(huì)自由生活：
1、牧童置身于美麗的'原野中，吹著悠揚(yáng)的笛子，你覺(jué)得他過(guò)得是怎樣的生活？誰(shuí)能用文中的詩(shī)句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來(lái)？怎樣歸來(lái)？
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢？（出示呂巖小傳）你知道了什么？
（五）想象美麗畫卷：
聽古詩(shī)，請(qǐng)你把這首詩(shī)在你腦海中變成一幅畫，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)：
《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子�，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅伪痴b這首詩(shī)，再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩(shī)并在小組進(jìn)行交流。
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖比較的方式，記住“篙”“棹”的音形義。
2、有感情誦讀古詩(shī)詞。
3、通過(guò)想象，體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并將自己喜歡的一首詩(shī)改編成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩(shī)詞所要表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞，感受詩(shī)詞獨(dú)特的情韻。
教學(xué)過(guò)程
一、話題導(dǎo)入
（板書“童年”，生齊讀。）
師：有人說(shuō)童年是一首動(dòng)聽的歌，有人說(shuō)童年是一幅美麗的畫。七彩斑斕、令人難忘的童年，讓所有人都懷念著，珍惜著，童年還是一首膾炙人口的詩(shī)。
（課件出示兩首詩(shī)。）
二、學(xué)習(xí)《牧童》
�。ㄕn件出示《牧童》。）
師：這首《牧童》讓我想起了清朝詩(shī)人袁枚的《所見(jiàn)》，整首詩(shī)是多么有聲有色，動(dòng)靜相宜。
�。ㄉ踝x古詩(shī)，把握基調(diào)。）
師：讓我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
�。ㄖ缸x，糾正讀音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓學(xué)生自己選擇正確的讀音。）
師：讀了這么多遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
�。ㄉf(shuō)。）
師：呂巖，字洞賓，傳說(shuō)中的八仙之一，早年中過(guò)秀才，做過(guò)官，晚年隱居山中。后來(lái)不知其去向，于是大家都說(shuō)呂巖得道成仙了。你們說(shuō)，神仙呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩(shī)一首？肯定是牧童有哪方面的東西吸引了他。再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)讓神仙羨煞的究竟是什么。
�。ㄖ该f(shuō)。體會(huì)詩(shī)人情感，隨機(jī)點(diǎn)撥：“六七里”寫出了原野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的'隨意、笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意、隨性的情景。“不脫蓑衣臥月明”，由“不脫”體會(huì)悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束。讀好句子。）
（齊讀詩(shī)歌。）
師：這是怎樣的一個(gè)牧童？
生：悠閑自在。
生：無(wú)拘無(wú)束。
生：無(wú)憂無(wú)慮。
…………
師：這真是美好的童年。帶著這樣的感情再次齊讀。
三、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》
師：誰(shuí)知道楊萬(wàn)里還寫過(guò)哪些古詩(shī)？
生：《曉出凈慈寺送林子方》。
生：《宿新市徐公店》。
師：今天我們學(xué)習(xí)他寫的一首描寫孩子的詩(shī)。同學(xué)們先讀一讀，并想想是什么吸引了詩(shī)人。（指讀一二句。）
師：讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)是“篙”，哪個(gè)是“棹”。（生說(shuō)。）
師：一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來(lái)也沒(méi)有什么令人生疑的地方。是什么引起了作者的好奇心呢？（生說(shuō)。）
師：河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來(lái)，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到了什么？（生說(shuō)。）
師：怎樣能讀出楊萬(wàn)里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂(lè)了的樣子呢？（生說(shuō)。）
師：楊萬(wàn)里這么愛(ài)寫有關(guān)兒童的事，肯定是非常羨慕兒童。他羨慕兒童什么呢？
生：天真爛漫，調(diào)皮可愛(ài)……
四、想象練筆，拓展延伸
1、童年是牧童無(wú)憂的笛聲，童年是無(wú)雨張傘使風(fēng)。你更喜歡哪個(gè)孩子？
2、你最喜歡的那一首詩(shī)里肯定有什么東西讓你很動(dòng)情，你最喜歡的那一首詩(shī)里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首詩(shī)里肯定有你難忘的場(chǎng)景，拿起筆，把你喜歡的那一首詩(shī)變成一片風(fēng)景，一件小事。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
古詩(shī)詞三首《牧童》教案最新9
【教材說(shuō)明】
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫，而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯(cuò)了而畫家真誠(chéng)接受的事情，贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫家虛心接受的優(yōu)秀品德。
文章的重點(diǎn)之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復(fù)渲染，這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊，訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫家的`批評(píng)以和畫家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中，一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫家作品的態(tài)度，二是畫家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫家作品的態(tài)度。
結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語(yǔ)和？
一、關(guān)于媒體的運(yùn)用，主要突出四個(gè)方面的功能：
１、欣賞戴嵩的畫，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
�。病㈥P(guān)鍵句子比較，以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；
�。�、提供說(shuō)話詞語(yǔ)，以豐富語(yǔ)言積累；
�。�、欣賞古今名畫，以陶冶同學(xué)情操。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、識(shí)字１３個(gè)，寫字１２個(gè)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)畫家畫技的。高超和虛心的美德，體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件一套。
（動(dòng)物名畫欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等）
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧內(nèi)容，欣賞名畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個(gè)大畫家和小牧童的故事。
�。病⑹悄膫�(gè)大畫家？介紹畫家戴嵩畫的牛。
３、還寫了一個(gè)小牧童（也就是一個(gè)放牧的小朋友），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、整體感知全文。談話：誰(shuí)給你留下的印象深？留下了怎樣的印象？
三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ)，了解人物，學(xué)習(xí)朗讀。
１、情景１畫技高：
⑴戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、浦该x，相機(jī)出示重點(diǎn)句子：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞：
�、偎漠嬕粧斐鰜�(lái)，就有許多人觀賞。
�、谒漠嫆斐鰜�(lái)，有許多人觀賞。
�、且龑�(dǎo)讀兩個(gè)句子，比較體會(huì)，用“一……就……”說(shuō)話。
�、瘸鍪尽八粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！敝该麆�(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，體會(huì)畫技高。
⑸感情朗讀一、二段。
�。病⑶榫埃卜Q譽(yù)：
�、趴吹酱麽援嫯�，周圍的人是怎樣稱譽(yù)的？用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。
�、僬f(shuō)。
�、诔鍪救齻�(gè)句子，供同學(xué)朗讀：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽(yù)道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫！”一位教書先生稱譽(yù)道。
�、萍偃缒阍趫�(chǎng)，你會(huì)怎樣夸？教師為同學(xué)提供詞語(yǔ)，同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他：
惟妙惟肖上乘之作神來(lái)之筆出神入化
活靈活現(xiàn)栩栩如生鬼斧神工妙筆生花
�。�、情景３勇敢批評(píng)和虛心接受：
�。�、正在這時(shí)，一聲炸雷響起來(lái)，快讀５、６段吧。
�。�、誰(shuí)給你留下了深的印象？留下了什么印象？
３、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話�？凑n文插圖，指出畫家和牧童。
�。础⒛阋�(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎？播放斗牛視屏。
�。怠⒁痪湓捫〗Y(jié)，完成板書。
四、寫字指導(dǎo)
�。薄⑸�
�。�、抹
�。场⒆笥医Y(jié)構(gòu)（左窄右寬）
【板書設(shè)計(jì)】
�。玻碑嫾液湍镣�
“多謝指教” “畫錯(cuò)啦！”
虛心勇敢
了不起
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