精選2015年教師節(jié)教師寄語(yǔ)
教師寄語(yǔ)一
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，師者以修德為先。“寶劍鋒從磨礪出;梅花香自苦寒來(lái)”，傳道以勤勉為貴。“言不信者行不果;人背信則名不達(dá)”，授業(yè)以誠(chéng)信為本。惟立德始能樹(shù)人，惟勤信方能筑夢(mèng)。
教師寄語(yǔ)二
在這秋風(fēng)送爽，碩果飄香的美好時(shí)節(jié)，我們又迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。年華似水，歲月飛逝，回首相視，本人竟在北京信息科技大學(xué)這片土壤中耕耘了二十七載。二十七年科研教學(xué)的生涯，有忙碌、有辛勞，也有收獲。我從一個(gè)初入校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生成長(zhǎng)為目前的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的教師，取得了一些成績(jī)，其間也見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展歷程。我的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展相伴，我取得的成績(jī)來(lái)源于學(xué)校的大環(huán)境，來(lái)源于學(xué)校傳感器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，來(lái)源于我校全體教師的共同努力。
教師寄語(yǔ)三
“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”教師這個(gè)職業(yè)，曾經(jīng)被推上了神壇。如今，在現(xiàn)實(shí)與理想，在生存壓力與生命尊嚴(yán)的矛盾中苦苦掙扎前行，大有“舉世不師，故道益離”之勢(shì)。教育有問(wèn)題，社會(huì)就會(huì)有病，國(guó)家就會(huì)沒(méi)希望。“古之圣王，未有不尊師者也。”我們始終認(rèn)為教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，大部分教師仍然在閱歷春秋，苦苦耕耘。選擇了這個(gè)職業(yè)，注定了我們的光榮夢(mèng)想都與學(xué)生學(xué)校連在了一起，“教人治人，宜皆以正直為先”，要受業(yè)、解惑，更要傳道育人。
教師寄語(yǔ)四
今天是我們老師最幸福、快樂(lè)的日子，我把最真摯的祝福送給所有的老師們，同時(shí)也祝愿北京信息科技大學(xué)在未來(lái)的道路上走的更輝煌。
我倡導(dǎo)要做以人為本、以心育心、高度尊重生命之根性的扎根教育。近十五年的教學(xué)生涯，雖無(wú)大的建樹(shù)，但有一些心得和感悟：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)樗錆M了靈感，充滿了創(chuàng)造，也因此充滿了感動(dòng)。這種感動(dòng)有時(shí)來(lái)自自己，有時(shí)來(lái)自學(xué)生，有時(shí)來(lái)自于“教學(xué)相長(zhǎng)”的快樂(lè)，有時(shí)也來(lái)自我的同行們。也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，才會(huì)有那么多的教師不計(jì)地位、不計(jì)報(bào)酬、默默地、無(wú)私地奉獻(xiàn)在教學(xué)崗位上。教師節(jié)快樂(lè)!
教師寄語(yǔ)五
奧地利教育學(xué)家馬丁.布貝爾在《品格教育》一文中指出，在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生:這就是對(duì)他的信任。教師雖然以教育為工作目的，但是不應(yīng)以教育者自居。我相信，用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去呵護(hù)。在尊重和信任的前提下溝通，在平等的基礎(chǔ)上交流，愛(ài)教育，教育就會(huì)給你更多的驚喜。
教師寄語(yǔ)七
懷著忐忑的心情，踏上神圣的三尺講臺(tái)，挺起胸膛，讓目光炯炯。面對(duì)一雙雙求知的眼睛，你幻化成了一名指揮千軍萬(wàn)馬鎮(zhèn)定自若的將軍，亦或一位春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的仙人。時(shí)空或已凝滯，你儼然世界的主宰者，亦或一幕大戲的男(女)主角。這不是夢(mèng)吧?這不是夢(mèng)，作為一名光榮的人民教師，講臺(tái)上的你不就是這樣的嗎?這就是夢(mèng)，這是“立德樹(shù)人，勤信筑夢(mèng)”的綺麗夢(mèng)境，愿我們都置身陶醉在這樣美妙的夢(mèng)境中永遠(yuǎn)不再醒來(lái)!
教師寄語(yǔ)八
教師既是素質(zhì)教育的生力軍，人才成長(zhǎng)的引路人，又是弘揚(yáng)先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)精神文明的.踐行者。教師自身修養(yǎng)和職業(yè)操守不僅帶動(dòng)廣大學(xué)生道德水平，而且影響者他們的價(jià)值取向。
作為一名教師要先立德后踐行。從彰顯至善崇德的師德，而形成求真務(wù)實(shí)規(guī)范一體的師風(fēng)，最終鑄就不斷傳承內(nèi)化于心知行合一的師魂，這標(biāo)志著學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平。
作為教師要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)方面，以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，將規(guī)范管理與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)相結(jié)合，不斷探索寬嚴(yán)相濟(jì)、生動(dòng)活潑、共性與個(gè)性發(fā)展并存，利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)方法。
寄言于廣大教師共勉，協(xié)力提高辦學(xué)質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力，攜手共創(chuàng)北京信息科技大學(xué)的美好未來(lái)。
教師寄語(yǔ)九
在碩果累累的金秋，教師節(jié)如約而至。絢爛的果實(shí)來(lái)自于冬天富含營(yíng)養(yǎng)的沃土培育，來(lái)自于春天溫柔的清風(fēng)撫慰，來(lái)自于夏天充沛的雨水滋養(yǎng)。離開(kāi)這些默默無(wú)聞的環(huán)節(jié)，哪怕求一枚果實(shí)而不得。教師之于學(xué)生，正像沃土、清風(fēng)、雨水之于果實(shí)�？稍�(jiàn)沃土、清風(fēng)、雨水向果實(shí)索取過(guò)些許回報(bào)。所求者不過(guò)奉獻(xiàn)之樂(lè)，正所謂“厚德載物”者也。
人才教育在于為那些英才種子提供合適的溫度、土壤和養(yǎng)分，使它們健康發(fā)育、茁壯成長(zhǎng)，有益于社會(huì)，甚至成為各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。高校教師需要做的是建立使人才脫穎而出的機(jī)制，提供人才成長(zhǎng)的適宜環(huán)境，并給以充分鍛煉的機(jī)會(huì)和施展才能的舞臺(tái)。大學(xué)中教學(xué)與后續(xù)科研可謂一脈相承、融會(huì)貫通。所謂環(huán)境，除了教室、實(shí)驗(yàn)室等硬件條件外，主要指教師和學(xué)生的聯(lián)系和互動(dòng)。大學(xué)教學(xué)不同于中小學(xué)，宜從知識(shí)傳授(transmission)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生自我教育(self—education)為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考。
教師寄語(yǔ)十
為人師表，讓學(xué)生明白用篤信的標(biāo)準(zhǔn)為人處事;愛(ài)崗敬業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用崇學(xué)的態(tài)度刻苦鉆研;循循善誘，讓學(xué)生習(xí)慣用開(kāi)放的視野認(rèn)識(shí)世界;銳意創(chuàng)新，讓學(xué)生懂得用超越的精神開(kāi)拓未來(lái)——這，就是教師，將中國(guó)夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)、師生夢(mèng)緊緊聯(lián)系在一起的人!
教師寄語(yǔ)十一
一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是老師深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。教師這個(gè)神圣而偉大的職業(yè)讓我感到無(wú)比自豪。因?yàn)閭鞯朗跇I(yè)解惑的教師，被中國(guó)人譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。身為教師的我也努力要求自己盡量做到敬業(yè)樂(lè)教、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表和教書(shū)育人，同時(shí)我也想表達(dá)發(fā)自我內(nèi)心的聲音：在這美好的日子里祝所有教師心想事成，每天都有好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!祝全校教師都能為實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)而努力!
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