《大多數(shù)環(huán)境學(xué)論著認(rèn)為》閱讀答案
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大多數(shù)環(huán)境學(xué)論著認(rèn)為，人類大量排放二氧化碳等溫室氣體，導(dǎo)致全球氣溫上升，而全球變暖將使地球兩極的冰川融化，海平面上升，進(jìn)而給人類的生存造成威脅。但是，荷蘭學(xué)者克羅寧博格所著的《人類尺度：一萬(wàn)年后的地球》一書中的觀點(diǎn)，似乎可以讓人稍稍緩解一下在氣候變暖問(wèn)題上的緊張感。作者的基本觀點(diǎn)是：當(dāng)下發(fā)生的所有氣候變化，從地球的立場(chǎng)出發(fā)，都是“正常運(yùn)作”。大自然的變化類似與四季交替，只不過(guò)是它的時(shí)間尺度要長(zhǎng)得多。根據(jù)作者的描述，大自然“春天”是在一萬(wàn)年以前開(kāi)始的，那時(shí)，天氣已開(kāi)始轉(zhuǎn)暖，曾經(jīng)覆蓋了當(dāng)今人類廣泛活動(dòng)區(qū)域的冰層逐漸在陽(yáng)光下融化，海平面上升，而人類祖先的生活方式則開(kāi)始從漁獵轉(zhuǎn)向定居農(nóng)業(yè)。到現(xiàn)在，人類已經(jīng)處于“夏季，因此我們沒(méi)有必要擔(dān)心氣溫上升可能會(huì)帶來(lái)的危害”�！跋募尽苯K將過(guò)去，這也是自然規(guī)律，只不過(guò)是要再等待一段漫長(zhǎng)的時(shí)間，“秋季”才會(huì)來(lái)臨。那時(shí)海平面將會(huì)下降，而今天人們因?yàn)闅鉁厣仙l(fā)的討論也將隨之結(jié)束。
克羅寧博格面對(duì)當(dāng)前全球氣候變暖的趨勢(shì)，以及由此造成的極端天氣頻繁、荒漠化加重、物種滅絕加速等情況，之所以顯得十分淡定，在于他看待這一問(wèn)題時(shí)使用了與眾不同的時(shí)間尺度。通常人們只考慮幾十年或幾百年的事情，并且一直在用這種人類的尺度去衡量大自然，結(jié)果每個(gè)人都為現(xiàn)在的氣候最大值緊張不已。其實(shí)，這在克羅寧博格看來(lái)只不過(guò)是大自然循環(huán)中出現(xiàn)的“一絲波紋而已”。
如果我們超越現(xiàn)階段人類思考問(wèn)題的尺度，觀察一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，情形也許就不會(huì)那么令人沮喪了——那就是一萬(wàn)年的時(shí)間尺度，為什么要一萬(wàn)年的時(shí)間尺度？因?yàn)槿祟惉F(xiàn)在所處的'地質(zhì)時(shí)代開(kāi)始于一萬(wàn)年以前；地質(zhì)學(xué)的只是也告訴我們，類似月我們現(xiàn)在所處的溫暖期一般不會(huì)超過(guò)一萬(wàn)年；大約一萬(wàn)年前爆發(fā)的火山目前都處在活動(dòng)期等等。與地質(zhì)學(xué)應(yīng)用的時(shí)間尺度相比，人類的尺度就不那么適用了。這也難怪他要嘲諷因?yàn)闅夂蜃兣⒑Ｆ矫嫔仙兊卯惓＝箲]的人民，“為什么要大張旗鼓地圍著小周期內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”？
《人類尺度：一萬(wàn)年后的地球》這本書的觀點(diǎn)有助于提升人類面對(duì)氣候變暖、海平面上升所帶來(lái)的挑戰(zhàn)的勇氣，正像作者所說(shuō)的那樣：穿著熊皮、拿著石斧的石器時(shí)代的人類尚且知道如何在冰期生存下來(lái)，我們難道無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代高科技去解決海平面上升一米帶來(lái)的后果嗎？當(dāng)然，與此同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到，即使人類的活動(dòng)對(duì)于全球氣候變暖的作用微不足道，我們也不能從此以后就不加節(jié)制地區(qū)排放溫室氣候，大量地消耗資源和排放二氧化碳已經(jīng)嚴(yán)重破壞了自然生態(tài)和人類的生存環(huán)境，所以克羅寧博格也表示，“我們應(yīng)該節(jié)約能源”一保護(hù)有限的資源。
1、下列關(guān)于本文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A．以二氧化碳為主的溫室氣體是導(dǎo)致全球變暖的罪魁禍?zhǔn)�，這已經(jīng)成為大多數(shù)環(huán)境學(xué)論著的觀點(diǎn)，但是克羅寧博格對(duì)此并不認(rèn)同。
B．溫室氣體使全球變暖，并由此造成地球兩極冰川融化的現(xiàn)象，從地球的立場(chǎng)出發(fā)，這實(shí)際上屬于大自然的“正常運(yùn)作”。
C．全球變暖會(huì)導(dǎo)致一系列災(zāi)難性的后果，例如極端天氣頻發(fā)、荒漠化加重、物種滅絕加速，這給人類的生存造成了威脅。
D．面對(duì)當(dāng)前全球氣候變暖的趨勢(shì)，克羅寧博格并沒(méi)有使用“人類的尺度”來(lái)衡量這一問(wèn)題，所以他顯得十分淡定。
2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A．克羅寧博格對(duì)地球的未來(lái)做出了預(yù)測(cè)，并以此為基礎(chǔ)，從地質(zhì)史上的火山爆發(fā)以及氣候變化等自然進(jìn)程的角度進(jìn)行了論證。
B．克羅寧博格認(rèn)為，如果我們超越現(xiàn)階段人類思考的尺度，從一個(gè)漫長(zhǎng)的周期來(lái)觀察溫室效應(yīng)的話，那么可能就不會(huì)如此焦慮了。
C《人類尺度：一萬(wàn)年后的地球》向二氧化碳排放與氣候變暖二者密切相關(guān)的觀點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)，為我們思考?xì)夂虻淖兓峁┝诵碌慕嵌取?/p>
D．大量地消耗自然資源會(huì)嚴(yán)重破壞人類的生存環(huán)境，這是無(wú)法回避的事實(shí)，所以克羅寧博格也表示“我們應(yīng)該節(jié)約能源”。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．在大自然的“春天”降臨之前的遠(yuǎn)古時(shí)期，氣候異常寒冷，廣大區(qū)域都覆蓋著冰層，因此人類的祖先當(dāng)時(shí)并沒(méi)有采取定居農(nóng)業(yè)的生活方式。
B．通常人們只考慮幾十年或幾百年的事情，克羅寧博格卻改變了研究的視野：他不考慮明年，也不考慮一百年后的事，而是將目光投向了一萬(wàn)年以后。
C．克羅寧博格采取一萬(wàn)年的時(shí)間尺度來(lái)觀察、分析地球氣候變暖的問(wèn)題，這并不意味著地質(zhì)學(xué)上的時(shí)間尺度都是以一萬(wàn)年為單位的。
D．石器時(shí)代的人類能在冰期中生存下來(lái)，與今天我們?cè)噲D解決海平面上升帶來(lái)的問(wèn)題相比，雖然形式不同，實(shí)質(zhì)都是積極利用知識(shí)應(yīng)對(duì)危機(jī)的表現(xiàn)。
答案：
1.B
2.A
3.B
答案解析：
1.根據(jù)文意，溫室氣體使全球變暖并由此造成兩級(jí)冰川融化并非既成事實(shí)，在當(dāng)下只是一種趨勢(shì)，一種可能，但B選項(xiàng)卻將未然說(shuō)成已然，給考生在此挖了一個(gè)陷阱。
【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生理解文意的能力。
注意：在高考語(yǔ)文命題實(shí)踐中，將未成事實(shí)故意說(shuō)成已成事實(shí)是科技（社科）文閱讀試題的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)方式，解題時(shí)應(yīng)先在原文找好對(duì)應(yīng)信息的語(yǔ)句，然后將相關(guān)選項(xiàng)與之仔細(xì)對(duì)比，要特別留意一些表示時(shí)態(tài)、程度、范圍等修飾性詞語(yǔ)的在原文和備選項(xiàng)之間的變化的蛛絲馬跡，這樣就可避免掉入命題人所設(shè)的陷阱。
2.“從地質(zhì)史上的火山爆發(fā)以及氣候變化等自然進(jìn)程的角度進(jìn)行了論證”的，并不是克羅寧博格，而是文本作者自己根據(jù)克羅寧博格的觀點(diǎn)所做的闡釋。
【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生理解文意的能力。
注意：在高考語(yǔ)文命題實(shí)踐中，科技（社科）文閱讀試題的設(shè)錯(cuò)方式有張冠李戴或曰移花接木一項(xiàng)，本題就屬這種情況。解題時(shí)應(yīng)先在原文找好對(duì)應(yīng)信息的語(yǔ)句，然后將相關(guān)選項(xiàng)與之仔細(xì)對(duì)比，要特別留意相關(guān)動(dòng)作行為的主體，張三做的歸張三，李四做的歸李四，這樣就可避免掉入命題人所設(shè)的陷阱。
3.B項(xiàng)錯(cuò)在“他不考慮明年，也不考慮一百年后的事”的表述過(guò)于絕對(duì)，根據(jù)文本最后一段開(kāi)頭幾【句的文意，可知克羅寧博格也很關(guān)心人類眼下的事情，主張人類應(yīng)該而且可以運(yùn)用已有的現(xiàn)代高科技知識(shí)去解決海平面上升帶來(lái)的后果。
【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生由已知文意推斷隱含信息的能力。
注意：推斷題是科技文整體閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能力層級(jí)屬C級(jí)，不但要求考生有較強(qiáng)的判斷推理能力，而且還必須掌握必要的答題技巧。因此，必須幫助學(xué)生熟悉命題者的思維規(guī)律，避開(kāi)設(shè)題雷區(qū)，提升推斷技能。就一般推斷選項(xiàng)的干擾陷阱而言，主要是推斷失據(jù)、故意曲解、超前肯定、強(qiáng)加因果、因果倒置、充分必要條件誤用、不合事理、以偏概全、偷換概念、發(fā)揮失度、張冠李戴、是非顛倒等。解答推斷題的關(guān)鍵仍然是立足文本，先在原文找好對(duì)應(yīng)信息的語(yǔ)句，然后將相關(guān)選項(xiàng)與之仔細(xì)對(duì)比，區(qū)別備選項(xiàng)的似是而非與似非而是。
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