- 相關(guān)推薦
2015高二語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
暑假作業(yè)一答案
一、
1.A(B“作”應(yīng)讀zuō; C“癸”應(yīng)讀“guǐ”;D“媼”應(yīng)讀“ăο”)
2.C(聳人聽聞：故意說(shuō)夸大或驚奇的話，使人吃驚。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，多 指社會(huì)上發(fā)生的壞事，此處應(yīng)用聳人聽聞。 )
3.C(A 句式雜糅，“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著成績(jī)的關(guān)鍵是政府采取多種措施調(diào)動(dòng)農(nóng)民退 耕還林的積極性。 ”“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著成績(jī)是與政府采取多種措施調(diào)動(dòng)農(nóng)民退耕還林 的積極性分不開的”)
4.一是疫苗最早可于 11 月問世;二是病毒變異可能已排除
5.數(shù)學(xué)老師說(shuō)：友誼是一個(gè)萬(wàn)能的公式，能解決百思不解的難題。
物理老師說(shuō)：友誼是一根巨大的杠桿，能撬開禁閉的心扉。
二、
6.C. (扄牖：關(guān)上窗戶) 7. C 8. D
9. (1)但是，我住在這里，曾經(jīng)歷過(guò)許多值得高興的事，也有許多讓人悲傷的事。(然，可，句意通順各1分)
(2)我的孩子(孫兒)，好久沒有看到你的身影了，為什么整天在這里默不作聲，真像一個(gè)女孩子。(竟 類 句意通順各1分)
(3)院子里有一棵枇杷樹，是我妻子死的那一年親手栽植的，現(xiàn)在已經(jīng)高高地站立著，枝繁葉茂像傘一樣了。(手 植 蓋 句意通順各1分)
三、
10.(1) 答：《鷓鴣天》上闋先寫自己重歸故地，物是而人非，"為何不能同歸"的感嘆表達(dá)出作者悲從中來(lái)又無(wú)可奈何的傷感之情;又以"梧桐半死"和"鴛鴦失伴""為喻。將自己?jiǎn)逝贾春屠蟻?lái)孤獨(dú)之境表現(xiàn)得分外悲涼。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，由重歸故居的感受切入，“比”的手法的運(yùn)用，兩點(diǎn)各2分，能結(jié)合詞意闡述清楚即可。)
(2)答：蘇詞通過(guò)夢(mèng)境來(lái)寫人，描繪出妻子對(duì)鏡梳妝、見到久別的丈夫喜極而泣的情景，表現(xiàn)了夫妻間生死不渝的恩愛之情。賀詞通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)寫人，追憶妻子深夜為自己補(bǔ)衣的情景，表現(xiàn)了貧賤夫妻患難與共之情 (評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分，寫法、意境各3分，只要能分清二者在寫法上、表意上的區(qū)別即可，寫法與意境可合并作答亦可分開作答)
四、
11.(8分)
�、偻鉄o(wú)期功強(qiáng)近之親 ②且夫水之積也不厚
③日啖荔枝三百顆 ④禾黍秋風(fēng)聽馬嘶
�、莺薏毁皇枇謷熳⌒睍� ⑥門衰祚薄，晚有兒息
�、咧皇钱�(dāng)時(shí)已惘然 ⑧曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉
五、 (20 分)
12.文章采用第二人稱來(lái)寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者和劉和珍的距離，也拉近了讀者 和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話。
13.勇士 革命首領(lǐng) 有毅力，任勞任怨，樂觀熱情
14.作者寫了自已的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”以自已的渺小襯托出和珍的偉大， 以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。
15.魯迅的話表達(dá)的主要是憤怒。沉默是無(wú)言的憤怒，而憤怒遲早在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就 會(huì)在沉默中滅亡。作者的話表達(dá)的主要是悲哀，劉和珍的犧牲給作者帶來(lái)最深的悲哀，永久的悲哀。
六(15 分)
16. C(A、病死率相近。B、應(yīng)是“中度”流行的年度 D 文章并未提到約翰·斯 諾獲得何種特殊的榮譽(yù)。)
17.(6 分)(1)、全球升溫導(dǎo)致了熱帶疾病產(chǎn)生，還會(huì)使許多古典傳染病“復(fù)活”。
(2)城市膨脹，人口密度增大導(dǎo)致細(xì)菌的迅速蔓延。
18.(6 分) (1)流感的分類：流感病毒甲、乙、丙三型。(1 分)甲型常引起世界性大流行;乙 型可引起中等流行;丙型多為散發(fā)病例。 (2 分)
(2)用熏蒸法或消毒水防治。(1 分)隔離、洗手、禁止隨地吐痰。(1 分)綜合防治法，如消毒、 藥物治療、隔離、疫苗防治等.(1 分)
暑假作業(yè)二答案
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共24分，其中選擇題每小題3分)
1.B (A.按捺. nà C.扛.鼎之作gāng D.拙見 : zhuō ).
2.C (A.唇槍舌劍 B. 陷阱 D. 登錄 )
3.A (B.細(xì)大不捐：細(xì)：微，小;捐：舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。C.熱誠(chéng)：熱心而懇誠(chéng)D.不忍卒讀：卒：盡，完。不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘慟人。應(yīng)改為難以卒讀。)
4.D ( A.動(dòng)賓搭配不當(dāng) "表現(xiàn)了……故事" B.句式雜糅 。應(yīng)去掉“距離”或“深入研究”。 C. 第二句殘缺主語(yǔ)，應(yīng)在“促進(jìn)了”前面加上“這些活動(dòng)”。
A.
動(dòng)賓搭配不當(dāng)
B.
句式雜糅
C.
語(yǔ)序不當(dāng)
5.D 考點(diǎn)：排序連貫
更多文章推薦閱讀：
1.2014八年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
2.八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
3.2014八年級(jí)歷史暑假作業(yè)參考答案匯總
4.2014八年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)本答案(完整版)
5.2014四年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案(標(biāo)準(zhǔn)版)
6.2014七年級(jí)下語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
7.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案整理版
8.2014小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
9.暑假生活指導(dǎo)七年級(jí)答案2015
10.2014暑假作業(yè)五年級(jí)答案語(yǔ)文1-50頁(yè)答案
解析：此題考查形式是定位選句，考查語(yǔ)言運(yùn)用的連貫、得體、照應(yīng)等邏輯能力，考生需要分析找出所給的不同的意象(山水)和意境(四個(gè)選項(xiàng))的一致性。
最簡(jiǎn)捷的答題思路：先容易判斷的是，畫上者妙在②筆墨淋漓，排除A、C。再依次判斷，夢(mèng)中者妙在③景象變幻，排除B�？梢钥闯觫冖垌樞虻慕M合項(xiàng)是D.
6.(4分)示例：諷刺那些不承擔(dān)責(zé)任、互相推諉而誤事的現(xiàn)象。
考點(diǎn)：語(yǔ)句概括
解析：解析：太陽(yáng)，云，風(fēng)不從自身找原因，一味埋怨對(duì)方，顯然在推卸責(zé)任，而最終誤了下雨的大事�？忌梢月�(lián)系在其位不謀其政、做官不作為、明哲保身等生活現(xiàn)象得出答案。
7.(5分)示例：
答案：電線，是一組五線譜，落燕，是個(gè)休止符。手指，輕輕一彈，它就動(dòng)了。
夢(mèng)想，像一撮篝火，人生，像一條夜路，顰蹙一念，它就亮了。
考點(diǎn)：仿句
解析：注意修辭 、 字?jǐn)?shù)、符合事物的特點(diǎn)
二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)
(一)(9分)
8.D 9.C
10 .傳統(tǒng)建筑有自身的生命力。‚這是文化的選擇
(二)(20分)
11.
起強(qiáng)調(diào)的作用，旨在引起讀者的注意。
‚“鐵牛”與水牛形成對(duì)照，突出拖拉機(jī)被“拖拉”的尷尬，有揶揄、幽默的意味。
12.
通過(guò)動(dòng)作(“劃動(dòng)”“抬”等)描寫和神態(tài)(“得意地叫喚”)描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對(duì)照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性
‚通過(guò)動(dòng)作(“趕”“拽住”“拍擊”等)描寫，生動(dòng)表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。13.
利益的爭(zhēng)奪與得不償失的結(jié)果形成反差，產(chǎn)生諷刺性的喜劇效果。
‚追逐利益的現(xiàn)實(shí)與古老的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)沖突，折射出時(shí)代變遷帶來(lái)的無(wú)奈。
14.
呼應(yīng)題目，點(diǎn)明文旨。
‚作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。
ƒ形成背景旋律，增添了感染力。
�、軜�(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。
15.本文主旨:表達(dá)了對(duì)淳樸、詩(shī)意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對(duì)田園牧歌圖景消逝的悵惘。
‚考生感悟：略
三、古代詩(shī)文閱讀(共37分,其中選擇題每小題3分)
(一)(19分)
16.B 17.B 18.C
19.猶 恐 予 之 愚 且 賤 /聞 與 見 焉 者 少 /不 足 以 知 天 下 之 材 也/ 則 求 夫 賢 而 有 名 位 /聞 與 見 之 博 者/ 而 從 之 問 其 人 之 孰 可 舉 者 /卒 亦 未 見 焉
20.(1)哪里會(huì)有搜求上費(fèi)力卻等不到人才，制度法令上嚴(yán)密卻弊端無(wú)窮，(導(dǎo)致)像今天這樣的憂慮呢?
(2)為什么如此嚴(yán)重卻不改變呢 ?
(二)(7分)
21. 朱門酒肉臭 路有凍死骨
22.
從結(jié)構(gòu)上看，開頭兩句興起全篇，接下來(lái)十四句詳寫統(tǒng)治者驕侈靡的生活，而結(jié)尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢(shì)陡急，有一落千丈之勢(shì)。
‚從藝術(shù)效果看，前面十四句通過(guò)層層鋪敘、渲染，為結(jié)尾一幕作藝術(shù)的鋪墊，前后構(gòu)成強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比，震撼人心。
(三)(5分)
23.顏?zhàn)?惡衣惡食
24.
貧窮而不抱怨是困難的，富有而不驕橫是容易的，故處貧難，處富易，這是孔子對(duì)人之常情的體認(rèn)。
‚處于貧窮時(shí)不僅要保持氣節(jié)，更要安貧樂道;處于富有時(shí)不僅要不驕橫，更要謙遜好禮。
(四)(6分)
25.(1)無(wú)求生以害仁 有殺生以成仁
(2)潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫
(3)萬(wàn)里悲秋常作客 艱難苦恨繁霜鬢
(4)而為秦人極為之所劫 日削月割
(5)人人盡說(shuō)江南好 畫船聽雨眠
四、作文(60分)
26.(60分)略
暑假作業(yè)三答案
1.B
2.D
3.C
4.A
5.B
6.D
7.(1)答案：在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠(chéng)心誠(chéng)意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項(xiàng)背。
(2)答案：在家閑居，無(wú)事從不到州城去，說(shuō)到當(dāng)時(shí)政事，總是皺著眉頭不回答。
8.答：那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁。表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無(wú)奈與牢騷。
9.答：用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢?再說(shuō)，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人，誰(shuí)又稀罕你皇帝的恩賜!
10.(1)背灼炎天光 力盡不知熱
(2)廊腰縵回 各抱地勢(shì)
(3)山川相繆 郁乎蒼蒼
11. (1)答E給3分，答A給2分，答C給1分，答B(yǎng)D不給分
(2)答：①通過(guò)奇特形象的塑造，營(yíng)造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣;
�、谕ㄟ^(guò)影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超;
③通過(guò)制造故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。
(3)①演藝精湛：能說(shuō)會(huì)道，善于捕捉觀眾心理，賦予無(wú)聲的影子以獨(dú)立的生命;
②地位卑微：人前強(qiáng)顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐;
�、廴倘柝�(fù)重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。
更多文章推薦閱讀：
1.2014八年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
2.八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
3.2014八年級(jí)歷史暑假作業(yè)參考答案匯總
4.2014八年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)本答案(完整版)
5.2014四年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案(標(biāo)準(zhǔn)版)
6.2014七年級(jí)下語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
7.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案整理版
8.2014小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
9.暑假生活指導(dǎo)七年級(jí)答案2015
10.2014暑假作業(yè)五年級(jí)答案語(yǔ)文1-50頁(yè)答案
(4)①小說(shuō)以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活的平淡無(wú)奇相對(duì)比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀;
�、谛≌f(shuō)以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)小說(shuō)的悲劇感;
�、坌≌f(shuō)以飯店內(nèi)觀眾對(duì)馬里諾的冷漠與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心相對(duì)比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼;
�、苄≌f(shuō)以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對(duì)比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性;
�、菪≌f(shuō)以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的力度;
�、扌≌f(shuō)通過(guò)對(duì)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判。
四、實(shí)用類文本閱讀
12.(1)答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分，答A\E不給分。
(2)①“二戰(zhàn)”中立下了赫赫軍功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，組建飛虎隊(duì)，給日軍以沉重打擊;②具有出色的軍事才能：寫有理論著作《防御性追擊的作用》，又準(zhǔn)確預(yù)測(cè)美國(guó)會(huì)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)以及日機(jī)襲擊仰光的時(shí)間。
(3)①?gòu)?qiáng)烈的正義感，過(guò)人的勇氣：“七七事變”后立即決定留在中國(guó)支援抗戰(zhàn)，即使美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布命令也不撤回;②意志堅(jiān)定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來(lái)華參戰(zhàn);③真誠(chéng)正直，善良友愛：主動(dòng)要求國(guó)民政府停發(fā)津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊(duì)隊(duì)員每年組織悼念活動(dòng)。
(4)①陳納德精湛的飛行技術(shù)，過(guò)人的軍事才能，在受聘擔(dān)任國(guó)民政府航空委員會(huì)顧問期間，得到了充分施展的機(jī)會(huì);
�、诼暑I(lǐng)飛虎隊(duì)在中國(guó)境內(nèi)進(jìn)行反法西斯斗爭(zhēng);
③在中國(guó)抗戰(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功，從一個(gè)退休上尉晉升為將軍，事業(yè)達(dá)到輝煌的頂峰;
�、苈曙w虎隊(duì)與中國(guó)人民協(xié)同作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下了深厚的友誼;
⑤受到國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng);
�、藓椭袊�(guó)女子陳香梅產(chǎn)生感情并結(jié)為連理。
五、語(yǔ)言運(yùn)用
13.B 14.A 15.C
16.水是很多物質(zhì)的溶劑; 才能被植物吸收; 沒有水就沒有植物的生命
17.中國(guó)環(huán)境標(biāo)志(俗稱“十環(huán)”)，圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境，同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。
18.作文：立意時(shí)，要看到材料的敘事結(jié)果，然后由果溯因;鉆石之所以能順利切割成功，一是經(jīng)驗(yàn)，二是勇氣，三是沒有與問題雜陳在一起的“價(jià)值”的牽絆，即顧慮。材料中有三個(gè)關(guān)鍵詞：第一關(guān)鍵詞是勇氣，第二關(guān)鍵詞是經(jīng)驗(yàn)，第三關(guān)鍵詞是價(jià)值或顧慮。
暑假作業(yè)四答案
一、
1.B 2.A 3.B
二、
4.C 5.A 6.C
7.【答案】(1)他的哥哥當(dāng)時(shí)本有聲望，卻停留在閑散官職的位置上，李揆卻不加推薦。(大意2分，“時(shí)名”“滯”“引進(jìn)”各1分)
(2)當(dāng)?shù)刂菘らL(zhǎng)官稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個(gè)州。(大意2分，“薄”“遷徙”“蓋”各1分。)
【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。翻譯文言語(yǔ)句，要注意以直譯為主，意譯為輔。同時(shí)，要注意文意的理解，更注意關(guān)鍵詞語(yǔ)及特殊句式的翻譯。如(1)中的“時(shí)名”“滯”“引進(jìn)”;(2)中的“薄”“遷徙”“蓋”就是得分點(diǎn)。
8.
【答案】運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染手法的2分，能做簡(jiǎn)要分析的給3分。意思答對(duì)即可，如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。)
【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。全詩(shī)并沒有直接寫“梅”，而是采用了烘托、渲染的手法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，如“前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開”就用大雪來(lái)對(duì)梅進(jìn)行烘托�；卮鸫祟}應(yīng)該先答出所用手法，再具體分析這種手法使如何運(yùn)用的，并指出這樣寫的作用。
9詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案】表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所思的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮后才離開。(答出作者心情的3分，能做簡(jiǎn)要分析的給3分。意思答對(duì)即可，如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。)
【解析】本題考查評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。本題考查的落點(diǎn)是思想感情�；卮鸫祟}，要從“梅”的這個(gè)意象切入，思考“梅”在抒發(fā)情感上的作用，再結(jié)合具體的詩(shī)句“惆悵江頭數(shù)枝梅”“相思應(yīng)恨劫成灰”進(jìn)行理解。
更多文章推薦閱讀：
1.2014八年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
2.八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
3.2014八年級(jí)歷史暑假作業(yè)參考答案匯總
4.2014八年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)本答案(完整版)
5.2014四年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案(標(biāo)準(zhǔn)版)
6.2014七年級(jí)下語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
7.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案整理版
8.2014小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案
9.暑假生活指導(dǎo)七年級(jí)答案2015
10.2014暑假作業(yè)五年級(jí)答案語(yǔ)文1-50頁(yè)答案
【高二語(yǔ)文暑假作業(yè)答案】相關(guān)文章：
2015五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案07-19
四年級(jí)下冊(cè)暑假作業(yè)答案2015語(yǔ)文07-19
2014年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文暑假作業(yè)及答案07-20
2014年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)暑假作業(yè)及答案07-20
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案完整版07-19
2014五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)答案（完整版）07-17
高二英語(yǔ)期末試題及答案09-26
語(yǔ)文閱讀答案07-03