2017年小學(xué)教師資格證心理學(xué)復(fù)習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)
1.兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了( )階段。
A.生理自我
B.社會(huì)自我
C.心理自我
D.虛擬自我
2.根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為( )。
A.積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
C.自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物
D.強(qiáng)化和懲罰
3.成為以后各個(gè)時(shí)期發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是青年時(shí)期發(fā)展起來的同一性的基礎(chǔ)。也是形成健康的個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)的是( )。
A.基本的信任感
B.自主感
C.主動(dòng)感
D.勤奮感
4.下列各項(xiàng)中，不屬于心智技能的是( )。
A.閱讀
B.吹拉彈唱
C.運(yùn)算
D.記憶
5.阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，～類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是( )的動(dòng)機(jī)。
A.追求利益
B.追求刺激
C.避免困難
D.避免失敗
6.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)的影響是( )。
A.一般遷移
B.特殊遷移
C.負(fù)遷移
D.垂直遷移
7.到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于( )。
A.模象直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.感知直觀
8.在操作過程中，動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的( )階級(jí)。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
9.在學(xué)習(xí)中，( )是一種主要的記憶手段。
A.復(fù)述
B.組織
C.計(jì)劃
D.調(diào)節(jié)
10.學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
[NextPage]
11.認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作在頭腦中形成( )的過程。
A.問題結(jié)構(gòu)
B.問題線索
C.問題內(nèi)容
D.問題空間
12.道德觀念、道德信念的形成有賴于( )。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
13.( )是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。
A.3～4歲
B.5～6歲
C.7～8歲
D.8～10歲
14.超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是( )。
A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析
15.人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是( )。
A.階層
B.階級(jí)
C.集團(tuán)
D.群體
16.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是( )。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.常模參照評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
17.專家型教師在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的( )來安排教學(xué)進(jìn)度。
A.已有的能力結(jié)構(gòu)
B.先前知識(shí)
C.已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.固有的學(xué)習(xí)方法
18.教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期是( )。
A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20年代～50年代
C.20世紀(jì)60年代～70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
19.學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度( )。
A.無關(guān)系
B.有負(fù)相關(guān)
C.有利有弊
D.有顯著的相關(guān)
20.教師角色扮演的先決條件是( )。
A.角色認(rèn)知
B.角色體驗(yàn)
C.角色期待
D.角色評(píng)價(jià)
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)
1.現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即( )。
A.有結(jié)構(gòu)的問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.創(chuàng)造性的問題
D.認(rèn)知性的問題
E.一般性的問題
2.班杜拉認(rèn)為行為的'結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，.他把強(qiáng)化分為( )。
A.直接強(qiáng)化
B.歸因強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.效果強(qiáng)化
E.自我強(qiáng)化
3.早期的遷移理論主要包括( )。
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗(yàn)類化說
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
E.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
4.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為(， )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
5.以下屬于操作技能的是、( )。
A.演唱
B.文學(xué)創(chuàng)作
C.打球
D.運(yùn)算
E.開車
6.常用的組織策略有( )。
A.記筆記
B.列提綱
C.提問
D.畫圖形
E.生成性學(xué)習(xí)
7.桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論的基本規(guī)律有( )。
A.效果律
B.強(qiáng)化律
C.練習(xí)律
D.消退律
E.準(zhǔn)備律
8.學(xué)生的個(gè)別差異包括( )。
A.生理的個(gè)別差異
B.心理的個(gè)別差異
C.智力因素的個(gè)別差異
D.非智力因素的個(gè)別差異
E.行為習(xí)慣的差異
9.根據(jù)動(dòng)作的連貫性與否將操作技能分為( )。
A.細(xì)微性操作技能
B.粗放型操作技能
C.連續(xù)型操作技能
D.斷續(xù)型操作技能
E.閉合性操作技能
10.教學(xué)中可以借助( )來表明對(duì)材料的領(lǐng)會(huì)。
A.轉(zhuǎn)換
B.記憶
C.解釋
D.分析
E.推斷
三、填空題(在每小題的空格中填上正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
1.如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與之相應(yīng)的教學(xué)策略是 。
2.班內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師的課堂行為同樣會(huì)形成__________。
3.論文題較常使用的有兩種類型：__________的問答題和 論文。
4.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課時(shí)的—二一和__________。
5.教學(xué)環(huán)境包括___________環(huán)境和___________環(huán)境兩個(gè)方面。
6.具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了___________，因而能進(jìn)行邏輯推理。
7.技能是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的___________，它是來自于活動(dòng)主體所做出的行動(dòng)及其反饋的__________-。
8.學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的___________或___________。
9.先學(xué)習(xí)的信息對(duì)后學(xué)習(xí)的信息的干擾叫做___________。
10.加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括___________和___________兩大類。
四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
1.言語(yǔ)講解在技能形成中不起作用。 ( )
2.元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立的工作。 ( )
3.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對(duì)的，不可因人而異。 ( )
4.態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。 ( )
5.健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。 ( )
6.班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。 ( )
7.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 ( )
8.新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。 ( )
9.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問題時(shí)，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。 ( )
10.具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。 ( )
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
2.完形一頓悟說
3.問題情境
4.一般遷移
5.模象直觀
六、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1.言語(yǔ)直觀具有哪些特點(diǎn)?
2.操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?
3.怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理?
4.高創(chuàng)造性者一般具有哪些個(gè)性特征?
七、論述題(共10分)
一位教師試圖使小學(xué)兒童形成利他的習(xí)慣。他采取的方法是提供榜樣化，其中的強(qiáng)化是當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)。試分析：
1.這種方法最初可能使學(xué)生形成的是什么?
2.使用這種方法形成利他習(xí)慣的內(nèi)外條件是什么?
3.僅以表?yè)P(yáng)作為強(qiáng)化物能使學(xué)生形成持久的利他習(xí)慣嗎?
4.形成高尚的利他習(xí)慣還需要什么條件?提供榜樣對(duì)形成這種習(xí)慣有必要嗎?
八、案例分析題(共10分)
欣欣是小學(xué)四年級(jí)某班的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力強(qiáng)，能歌善舞。這次，班上又要進(jìn)行班干部競(jìng)選，欣欣發(fā)表了熱情洋溢的演講，滿以為會(huì)得到最高票數(shù)，可是，結(jié)果卻出人意料，落選了。欣欣怎么也想不明白，后來，班主任和她一起分析了原因，雖然，她能力很強(qiáng)，也為班上做了不少工作，但她總是愛自以為是，對(duì)同學(xué)呼來喚去，如果同學(xué)有不同意見，她總是堅(jiān)持己見，有時(shí)還愛撂挑子。請(qǐng)你運(yùn)用自我及自我概念的有關(guān)理論進(jìn)行分析，欣欣存在的是什么性質(zhì)的問題?該如何解決?
【2017年小學(xué)教師資格證心理學(xué)復(fù)習(xí)題】相關(guān)文章：
2017自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》單選復(fù)習(xí)題01-28
教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》復(fù)習(xí)題201701-24
小學(xué)教師資格證的面試技巧04-20
2016小學(xué)教師資格證筆試經(jīng)驗(yàn)10-12
小學(xué)教師教師資格證筆試經(jīng)驗(yàn)09-03
小學(xué)教師資格證數(shù)學(xué)教案02-21
中小學(xué)教師資格證流程02-08
考小學(xué)教師資格證的流程02-06
怎么考過小學(xué)教師資格證01-31
怎么才能考小學(xué)教師資格證01-30