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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)課
導語：設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，離不開教育理論的指導和實踐，以下小編為大家介紹計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)課文章，歡迎大家閱讀參考!
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)課
1 基于Moodle平臺的中職網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式的提出和構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育順利開展的必要前提。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程，需要考慮網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇，自建網(wǎng)絡(luò)教學平臺技術(shù)要求高、建設(shè)周期長，使用商業(yè)版的網(wǎng)絡(luò)教學軟件價格又比較昂貴，考慮我們學校的實際情況，最好的是選擇一種免費開源的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)。經(jīng)過分析比較目前流行的幾種網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，最終選擇Moodle作為中職網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)平臺。Moodle的主要功能有創(chuàng)建課程頁面、組織課程資料和課程活動、發(fā)布和評判作業(yè)、成績管理等1]。
設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，離不開教育理論的指導和實踐，我們在分析中職學習者特征和Moodle課程管理系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，參考建構(gòu)主義學習理論、項目式教學法和教學設(shè)計一般過程模式，經(jīng)過多次教學實踐試驗，提出了基于Moodle平臺中職網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式，如圖1所示。
在這個基于Moodle平臺的中職網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式中將網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計分為五個階段：課程設(shè)計前期分析、課程設(shè)計階段、課程開發(fā)階段、課程實施階段和課程評估。在課程的前期分析階段需要進行職業(yè)需求、中職學習者特征、課程目標、課程內(nèi)容的分析。課程設(shè)計階段主要考慮學習資源、學習活動、課程評價的設(shè)計。課程開發(fā)階段要進行Moodle平臺的搭建和網(wǎng)絡(luò)課程的具體制作，在課程的實施階段我們采用項目式教學法對具體的課程案例進行教學實踐，課程評估階段分別面向教師和學生就課程整體設(shè)計及教學效果進行評估。
2 Moodle平臺的搭建
在課程的開發(fā)階段本研究采用了自己在主機服務(wù)器上建立Moodle平臺的方法。在indos7環(huán)境下采用獨立安裝來完成，安裝順序依次為：安裝MySQL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器；安裝MySQL管理工具MySQL GUI Tools；安裝ZendServer 6.0，內(nèi)建有PHP及Apache；安裝Moodle 2.5程序。建立平臺時，選擇admin做用戶名，密碼是Moodle_25，即建立平臺之當設(shè)立的用戶名和密碼，此用戶可以統(tǒng)領(lǐng)一切操作。
3 Moodle網(wǎng)絡(luò)課程的制作
Moodle平臺安裝過程中定義了 admin管理員用戶，以管理員的身份登錄，對網(wǎng)絡(luò)課程進行網(wǎng)站管理設(shè)置，具體包括對網(wǎng)絡(luò)課程的外觀設(shè)置、首頁設(shè)置、用戶設(shè)置、課程設(shè)置、成績設(shè)置、安全設(shè)置等2]。在首頁設(shè)置中對網(wǎng)站全程、首頁說明、顯示類別列表、顯示課程列表、最大課程數(shù)目等內(nèi)容進行設(shè)置，并通過添加一個板塊功能根據(jù)需要設(shè)置板塊信息及板塊顯示位置。用戶注冊這里采用批量添加用戶的方式來快速解決學生注冊的問題。添加課程通過添加課程按鈕或網(wǎng)絡(luò)管理中的添加/修改課程模塊來添加課程并對課程基本信息進行設(shè)置，包括課程全稱、課程類別、課程編號、格式、最大上傳文件、密碼、小組模式等內(nèi)容。這里課程格式選主題格式。添加完課程后，可以為該課程添加選擇此課程的用戶，同時為這些用戶分配角色。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的重點是活動和資源的添加，學習活動的設(shè)計是整個網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的核心內(nèi)容3]，無論是活動的設(shè)計還是資源的添加都通過Moodle 中的添加一個活動或資源模塊來實現(xiàn)。本研究以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的動畫片制作項目為例進行教學實踐。
4 基于Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程項目式教學法實施案例
項目任務(wù)的設(shè)計與確立 在這個階段，將學生組建成學習小組，老師根據(jù)每個人的能力、個性的不同，將學生2人分為一組。在Moodle平臺中，以管理員身份登錄，選擇該門課程，依次展開設(shè)置模塊中的課程管理用戶小組選擇創(chuàng)建小組按鈕可創(chuàng)建小組并對學生進行分組。
在組建好小組后，各學習小組自己來選定具體的項目任務(wù)，學生們通過自己創(chuàng)作或網(wǎng)上搜集資料的方式來確定自己動畫片的劇本，提交劇本到Moodle平臺，得到老師認可后，項目任務(wù)的主題就確定好了。最終各小組選定的項目會以任務(wù)主題形式公示在Moodle平臺中。
制訂計劃 小組項目選定好之后，各學習小組對所選定的項目主題進行交流和討論，對項目的基本思路進行仔細分析，分析討論劇本中的角色、場景、道具，制定出該動畫的文字分鏡頭臺本，每個小組要在Moodle平臺中利用IKI交互工具撰寫本小組劇本的分鏡頭臺本，借助平臺上的'交流工具互動交流，并與指導老師討論分鏡頭臺本的設(shè)計是否合理。
學生自主學習探究 各小組按照計劃開始著手圍繞所選的項目開展自主—合作—探究的學習活動。這一階段可以回到前面的課程對平臺上的學習資料進行再學習，具體就是對課程中相關(guān)教學內(nèi)容的電子課件、教案、文檔、實例及電子書進行進一步的學習。也可以瀏覽網(wǎng)上的優(yōu)秀作品和老師提供的案例，從中尋找思路和靈感。還可以利用討論區(qū)、聊天室等交流工具，實現(xiàn)組內(nèi)和組間的交流討論，以及時解決學生在自主學習和協(xié)作學習中遇到的問題。
項目實施 這個過程要經(jīng)歷繪制角色和道具、創(chuàng)建角色的動作、繪制場景、制作場景轉(zhuǎn)換、合成二維動畫以及后期合成等環(huán)節(jié)。作品制作的過程中會遇到各種各樣的問題，可以通過Moodle平臺上的討論區(qū)、聊天室等交互工具與他人交流，來解決問題。
項目完成、評估 通過互動評價工具，學生在提交作業(yè)之后，根據(jù)作業(yè)評價要素表，可以自己先給自己評價，然后還可以評價其他同學的作業(yè)，其他同學也可以評價自己的作業(yè)，最后把自評，其他同學對自己的評價以及老師對自己的評價三者按一定比例結(jié)合到一起，就是這名學生作業(yè)的總體評價。
5 小結(jié)
本研究結(jié)合現(xiàn)階段中職學校教學需求和中職生學習特征，構(gòu)建出更好地為師生教與學服務(wù)的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合項目教學法開展的具體教學實踐案例表明，這一教學模式是可行的。
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