高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革剖析論文
摘要：本文闡釋了高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)教育對象的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向的需求，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的新要求、新特點(diǎn)提出了經(jīng)驗(yàn)教學(xué)與改革方案。
關(guān)鍵詞：高職高專 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 社會(huì)需求 教學(xué)改革方案與效果
21世紀(jì)，是創(chuàng)新的世紀(jì)，更是發(fā)展競爭日益激烈的時(shí)代。計(jì)算機(jī)，作為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ撸浣逃问揭舶l(fā)生著巨大的變化與改革。而針對高職高專這個(gè)特殊教育群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓差距更大。如何快速高效地搞好高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)，做好學(xué)生畢業(yè)與工作間的軟著陸，與社會(huì)的零距離，已成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重中之重。鑒于此，下面對高職高專非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革進(jìn)行了淺析。
1高職學(xué)生的現(xiàn)狀與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題
高職高專在我國高等教育的大家庭里，還算一個(gè)新成員。相對而言，生源質(zhì)量上雖有提高，但仍參差不齊，總體稍差。不過，有句話說:沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
高職院校的學(xué)生，有部分學(xué)生自控力稍差一點(diǎn)，這與他們的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境是分不開的。他們有些來自城市，有些來自農(nóng)村，有的來自對口職業(yè)中專。條件稍好的學(xué)生，小學(xué)初中就接觸計(jì)算機(jī)，條件稍差的學(xué)生，還未使用過電腦，這便造成了計(jì)算機(jī)使用水平的差異，這與生源的廣泛性和地域的差異性密切相關(guān)。程度較好的，會(huì)些操作，但理論欠缺，容易好高騖遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)知識零基礎(chǔ)的學(xué)生，以前接觸電腦較少，所以畏手畏腳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不大。授課內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)手能力較差，計(jì)算機(jī)課程相對孤立，上機(jī)時(shí)學(xué)生沉迷聊天、游戲等問題日益嚴(yán)重。因此，教育學(xué)生如何學(xué)會(huì)正確的使用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)與工作效率，已是迫在眉睫。
2社會(huì)發(fā)展對高職學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的要求
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生走上工作崗位后，就要求他們熟練使用電腦、網(wǎng)絡(luò)，對僅滿足于理論考試的學(xué)生來說，無疑是致命的。社會(huì)競爭是殘酷的、現(xiàn)實(shí)的，沒時(shí)間讓你從頭熟練，要求的只是快速、準(zhǔn)確的完成任務(wù)。高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，僅掌握基本的辦公軟件使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)使用常用軟件，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)知識，辦公室設(shè)備的工作原理及維護(hù)等。
3高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方法
1)課程設(shè)置與社會(huì)掛鉤
課程體系直接決定學(xué)生的努力方向與學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校不同于普通高校的教學(xué)體系，況且高職高專學(xué)生在校時(shí)間相對較短，有的專業(yè)僅有2年在校(最后一年校外實(shí)習(xí))，所以在制定課程體系的時(shí)候，遵循實(shí)用第一的原則，甚至不必過多考慮太多深?yuàn)W的理論知識。動(dòng)手能力，是高職高專一大特色。于是，在課程設(shè)置的時(shí)候，要與高職計(jì)算機(jī)課程體系改革的趨勢一致，必須和市場需求緊密相連，若沒有市場，就會(huì)被淘汰。
2)選取教材，難易適當(dāng)，實(shí)用至上
如果說課程設(shè)置指引了大的方向，那么教材的選取更能決定成敗。好的教材不一定很難，高職高專不是做學(xué)問，淺顯易懂、實(shí)用方便已足夠。 3)教學(xué)方法
有了培養(yǎng)方向，適合的教材以及一個(gè)負(fù)責(zé)稱職的老師，所起的作用不可低估。所謂教學(xué)無常法，其目的就是學(xué)會(huì)。針對高職高專的學(xué)生群體，如果要教育好他們，應(yīng)當(dāng)深切了解他們的群體個(gè)性，不能一味的以我為中心，假如忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么教起來就麻煩了。
(1)層次教學(xué)
學(xué)生水平不同，如果千篇一律的教學(xué)，對原本掌握就已熟練的同學(xué)，無疑是在浪費(fèi)時(shí)間。根據(jù)班級情況，分層次教學(xué)是一種和適合的教學(xué)方法。程度較好的，可以允許他們在完成課堂任務(wù)同時(shí)，學(xué)習(xí)更深一些的計(jì)算機(jī)知識，可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級、三級，甚至感興趣的Photoshop、Flash等，但上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)漫無目的的`聊天、玩游戲是堅(jiān)決杜絕的。對程度較差的同學(xué)，應(yīng)該多些耐心，鼓勵(lì)他們經(jīng)常動(dòng)手，找回自信。
(2)分組教學(xué)
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更能讓同學(xué)認(rèn)清自己，發(fā)覺自己是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的。老師規(guī)定教學(xué)任務(wù)，每小組的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，小組之間比較，同學(xué)們的自信心得到滿足，更會(huì)找回原本丟失的自信。老師絕不要憐惜自己的贊美，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更舒心，自然就有效果了。
(3)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制
教師講課越自然，氣氛越輕松，學(xué)生就越愿意與你交流，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不錯(cuò)，高職高專的學(xué)生更是如此。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課，教師可以把操作任務(wù)交給學(xué)生，老師充當(dāng)承前啟后的角色，主持加補(bǔ)充即可。可以挑選動(dòng)手能力弱的學(xué)生，在老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助下，完成操作，學(xué)的開心扎實(shí)，老師可以給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)。對于那些在規(guī)定時(shí)間沒完成任務(wù)的同學(xué)，可以善意的懲罰，讓他感覺到老師的愛與重視。
(4)結(jié)合實(shí)際，全真模擬公司企業(yè)
考試分?jǐn)?shù)再高，如果動(dòng)手能力差，用處也不大。于是老師在對高職高專學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，精心準(zhǔn)備一些公司企業(yè)真實(shí)使用的賬目表，客戶單等全真文件，設(shè)置一些機(jī)器故障，讓同學(xué)動(dòng)手處理，幫助他們分析研究，再回歸課本，真正達(dá)到知行合一。
(5)考核方法
在高職高專計(jì)算機(jī)考試中，傳統(tǒng)的考試模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)要求。現(xiàn)在我們考核學(xué)生時(shí)，期中作業(yè)占10%，平時(shí)作業(yè)占60%，期末作業(yè)占30%。這樣既減輕了死記硬背的痛苦，又起到了良好的督促作用，效果很理想，在學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試中已經(jīng)推廣。
高職高專教育正在逐步進(jìn)步與完善，同樣高職高專的計(jì)算機(jī)教學(xué)也在緊跟時(shí)代步伐，以市場為導(dǎo)向、以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以終身學(xué)習(xí)為目的，使同學(xué)們更好的完善人生，服務(wù)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
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