關(guān)于會計從業(yè)資格考試會計電算化科目分析論文
會計電算化是會計從業(yè)資格考試的一門重要學科。要從事財務會計方面的工做必須有財政部辦法頒發(fā)的會計從業(yè)資格。按照財政部的頒布的《會計電算化知識培訓管理辦法》中的規(guī)定，從業(yè)會計電算化既要掌握會計理論與方法，又要掌握計算機技術(shù)。本文論述了目前以江西省會計從業(yè)資格考試會計電算化科目分析。
傳統(tǒng)的從業(yè)資格考試是不用會計電算化的，而且會計專業(yè)畢業(yè)的學生直接可以領(lǐng)取從業(yè)資格。2005年會計專業(yè)畢業(yè)學生可以免考會計電算化，直到2014年使用無紙化考試，不敢什么專業(yè)的畢業(yè)生都要考會計電算化科目。因此，會計電算化課程是一門重要課程.如何使學生通過會計電算化科目考試，值得分析。
一、會計電算化的基本介紹
會計工作中應用電子計算機技術(shù)，簡稱會計電算化。在過去，人們是手工記賬、算賬、報賬的.隨著社會的發(fā)展，會計電算化的應用越來越廣泛，會計電算化也是從業(yè)資格考試必考的一門科目，因此 ，會計電算化的教學從內(nèi)容上可以分為理論課部分與實踐 課部分兩方面，其中：理論課部分應包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程。
二、會計電算化在江西省從業(yè)資格考試教學方式的分析
隨著社會的發(fā)展，會計電算化的教學越來越重要。會計電算化是江西省會計從業(yè)資格考試的必考科目，并且會計電算化科目的考試分理論考試和實踐考試。所以會計電算化的教學及其重要。我將會計電算化教學的內(nèi)容分為理論課和實踐課兩部分 ， 現(xiàn)就這兩部分的教學方式分別進行分析。
1.理論課教學方式的分析
會計電算化教學方式， 我認為理論課教學采取傳統(tǒng)的'教學方式與多媒體教學相結(jié)合的方式進行效果較好。理論課中涉及會計軟件的特點 、功能結(jié)構(gòu)等知識點的教學， 可以使用多媒體教學。理論課中涉及會計基礎(chǔ)、財務會計等知識點的教學，這些知識點是比較基礎(chǔ)，也是重點，所以采用傳統(tǒng)的教學方式較好。
2.實踐課教學方式的分析
(1)與課程相結(jié)合的模擬實驗。這種模擬實驗是針對剛剛接觸會計電算化的同學，他們對會計基礎(chǔ)知識有了有定的了解，但對會計電算化知識還是比較陌生。在這中情況下，只能先交回學生掌握計算機知識，然后在使用財務軟件。(2)全真模擬實驗。全真模擬實驗是對會計從業(yè)資格考試的一次摸底，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成操作。這樣能使考會計電算化的一些同學知道自己對會計電算化的熟練程度，知道自己那些還要加強練習。處理一套完整的會計業(yè)務， 具體方法分為以下： 第一，操作人員和權(quán)限的設(shè)置，在會計實物中，會計電算化控制非常嚴格，模擬實驗也應該一樣。否則影響操作的正確性和實驗的結(jié)果。將其人員分為會計主管、會計、出納，沒人都有各自的口令和權(quán)限。第二，賬套設(shè)置，設(shè)置一套完整的賬套，賬套號是唯一。這樣可以防止抄襲、加強管理，使模擬實驗真正取得成效。第三，業(yè)務操作，主要的業(yè)務有總賬操作系統(tǒng)、工資管理操作系統(tǒng)、固定資產(chǎn)操作系統(tǒng)、報表操作系統(tǒng)等。
3.全真模擬實驗數(shù)據(jù)分析
成績分部圖如下
三、結(jié)語
總之，會計電算化是在培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，從業(yè)資格考試必考的科目，以會計基礎(chǔ)理論為依托，培養(yǎng)學生的動手能力、實際工作能力以及熟練應用會計軟件的能力，真正培養(yǎng)出能滿足企業(yè)的需要，適應社會發(fā)展要求的會計電算化人才。
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