從中考卷談提高初中英語聽力理解策略

　　聽力在英語學習中的難度和重要性不言而喻。近年來，中考題型始終在發(fā)生變化：2006年的中考聽力題取消了原第二大題(給出適當?shù)膽��?，擴充了聽對話回答問題的題量。2009年第四大題的題型由“完成表格”變成了“完成句子”。從表面上看，這只是一個形式上的改動。但仔細研究后我們不難發(fā)現(xiàn)：首先，對語段(對話、語篇)的綜合理解顯得越來越重要。其次，對學生英語聽力能力的要求已經(jīng)從表面信息的搜集逐漸向更深層次的階段過渡，即掌握句子與句子之間的關聯(lián)或者整篇的含義理解。以上這些變化傳遞一個信號：培養(yǎng)語用推理和關聯(lián)能力等理解策略變得非常必要。
 

　　一、何為語用推理

　　語用推理是交際者以構成話語的表面意義為依據(jù)，運用一定的知識和策略，推導話語與語境的關聯(lián)，并解讀由此產(chǎn)生的語境含意的思維過程。語法和語用學都涉及到信息處理過程，不同的是語法過程是自動的，而語用過程須不斷考慮語境，因此存在著一個推理問題。所以，在語言交際中，聽者理解說者的語境并對聽到的話語做有效的語用推理對理解整個含意有很大幫助。

　　二、2009年中考聽力試題的分析

　　在聽力理解中，準確的話語理解過程應是分析說者所說話語的語境，結合語境進行語用推理，尋求最佳關聯(lián)，力求語境效果，真正理解說者的意圖。通過對2009年中考英語聽力試題的研究，我們發(fā)現(xiàn)，部分試題已經(jīng)具有語用推理的特點。指導學生使用恰當?shù)穆犃�理解策略已�?jīng)成為英語教師的共識。

　　本文以中考聽力部分第二大題(聽對話回答問題)為例。1O套對話試題基本以采集信息、篩選信息為考查主旨。然而，在近幾年的中考聽力試題中，深層理解的能力題逐漸占有一席之地，需要學生運用關聯(lián)理論進行簡單的推理，而非僅僅機械地選取一些明顯的信息。

　　1.從大量信息中選擇最佳關聯(lián).

　　2.違反關系原則產(chǎn)生會話含意

　　3.運用簡單關聯(lián)理論理解會話含意

　　三、提高學生聽力理解水平策略

　　聽力的最終目的是達到句子、篇章等的綜合理解。而初中學生往往只關注熟悉的常規(guī)字、詞和句，偏重于所聽內容的詞匯、語法方面，卻忽視了非語言知識的積累。而這方面的問題，往往在初中英語教學中被教師所忽略，沒有引起足夠的重視。根據(jù)會話含義理論，研究含義不是從語言系統(tǒng)內部(語音、語法、語義等)去研究語言本身表達的意義，而是根據(jù)語境研究話語的真正的交際意義，比如解釋話語的弦外之音。因此，想準確理解話語，僅僅從語義的層面出發(fā)是不夠的，還必須了解一些非語言因素，利用語境推導出話語的語用含意。在聽力理解過程中，如果運用語用推理的方法能夠引導學生正確理解話語的含意，有效提高學生的聽力理解能力。

　　1.培養(yǎng)良好的聽力習慣

　　感知是理解過程的初級階段。此時，情感融入策略、元認知中的監(jiān)控策略、自我管理策略和認知策略中的集中注意策略、選擇注意策略等能使聽者在聽力活動前了解活動目的，把自己調整到一種平和的情緒狀態(tài)，保持全神貫注。教師應按照循序漸進、形式多樣、指令清晰的原則，在課堂上要創(chuàng)設輕松、和諧的氛圍，消除緊張心理。在課堂上既激發(fā)學生聽的興趣，又利用師生互動、生生互動強化知識點，創(chuàng)造學生增強自信心的機會。

　　2.運用綜合策略解析信息

　　對感知的信息在短時記憶中進行分割處理，它依賴于聽話者所掌握的綜合語言知識。認知策略中的推理策略、心譯策略、聯(lián)想策略、遷移策略、簡記策略、借助上下文策略及利用關鍵詞策略等能起到很重要的作用。教師應該培養(yǎng)學生利用記憶中的圖式知識對新信息進行理解，即傳統(tǒng)的“自上而下”而不要僅僅依賴于聽到的瑣碎詞匯、句子，影響了整體的聽力理解。

　　3.不斷更新完善知識結構

　　利用感知的和經(jīng)過分割的信息，去激活長期記憶里儲存的已知信息，是新舊信息相互作用而完成更高質量的理解。長期記憶中儲存的信息越多，圖式的層次分布越合理，檢索或激活的方式越恰當，理解就越容易完成。教師不僅在課堂上要教授語言知識，也要鼓勵學生關注英美國家的生活習慣、文化知識和風土人情，創(chuàng)設跨文化的語言情景，從而豐富他們的知識結構和內容，在聽力理解中就可以隨時調動加以使用，克服語言和文化背景帶來的障礙。

　　4.從選項和關聯(lián)詞中尋求關聯(lián)

　　在聽力教學中，教師也要對學生進行聽力技巧訓練，教會學生聽音前首先仔細快速瀏覽各題的選項，尋找其中的相關信息。同時注意對話中的關鍵詞，在選項與關鍵詞中尋求關聯(lián)，有針對性地聽，邊聽邊記，強化記憶。聽對話回答問題時要把題干、問題有機地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，做出正確選擇。

　　5.辨別說話語氣

　　在交際中，語氣往往是說者心情、態(tài)度和觀點的流露，是傳遞給昕者的聲學符號;同時，說者常使用不同尋常的語調或者重音來暗示其所說的話語不能做一般的解釋，即所謂的“言外之意”。正確辨別說者的表述語氣可以幫助聽者捕捉到理解話語所必需的關聯(lián)。

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