期中考試分析報告[經(jīng)典]

　　在現(xiàn)實生活中，接觸并使用報告的人越來越多，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的期中考試分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期中考試分析報告1

　　一、測試狀況

　　七(1)班。班級均分78.17。最高分88，最低分62。優(yōu)良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。 七(2)班。班級均分80.23。最高分89，最低分56。優(yōu)良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。

　　二、對考試的質(zhì)量評價

　　(一)問題試卷分析。 主要錯誤。

　　1、文言文閱讀。古詩默寫，錯別字如“壑”“蒙”。課內(nèi)文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞說明有誤，如“使”的說明。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。

　　2、現(xiàn)代文閱讀。課內(nèi)現(xiàn)代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現(xiàn)代文，審題不清，對于感情改變的過程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。

　　3、作文。選材比較老套，不夠新奇。立意不高，敘事不夠完整。

　　(二)對某類試題的重點分析。

　　1、《愛蓮說》的選擇題答案有爭議，具有迷惑性。引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙忣}。

　　2、《一生只做一件事》關(guān)于反問的作用，參考答案不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、寫作。引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整，學(xué)會人物描寫的方法，把自己的感受寫出來。

　　三、 綜合分析

　　此次考試，高分幾乎沒有，但比較平均。

　　(一)優(yōu)勢之處。

　　1、基礎(chǔ)題部分較好。文言文部分，尤其是課內(nèi)古詩默寫題得分率很高，課內(nèi)文言文閱讀部分、課外文言文都略有進(jìn)步。

　　2、作文的寫字分有所進(jìn)步。

　　(二)不足之處。

　　1、現(xiàn)代文部分，理解不到位。尤其是課外現(xiàn)代文，答題格式有片拆，理解概括和語言組織實力有待加強。

　　2、寫作部分，選材不夠新奇，比較老套，立意不高。敘事實力有待提高。

　　(三)反思與改進(jìn)。

　　1、接著狠抓基礎(chǔ)學(xué)問。下一階段的詩詞、文言文比較多，要背誦默寫的自然許多。因此要狠抓基礎(chǔ)，確保有超高的得分率。

　　2、進(jìn)行專項訓(xùn)練。比如，課外文言文的.閱讀，盡量保證每天訓(xùn)練一篇。再如，課外現(xiàn)代文的閱讀，保證一周2篇的閱讀訓(xùn)練。

　　3、寫作訓(xùn)練。保證每周讀一本好書，做一篇相應(yīng)的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現(xiàn)場小練筆。以讀促寫，學(xué)以致用，加強后期的作文現(xiàn)場評改、修改。在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生正確審題、破題、列作文提綱的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生平日里細(xì)致視察和積累，為寫好作文供應(yīng)優(yōu)秀的素材。會嫻熟運用環(huán)境描寫、人物描寫等，來漸漸提高學(xué)生的現(xiàn)場寫作實力。

期中考試分析報告2

　　開學(xué)兩個月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴(yán)密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：

　　1、加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

　　2、加強基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

　　3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

　　4、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

　　5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師來說，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的.訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

　　6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5

　　半個學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長補短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強。

　　下面，結(jié)合我校教學(xué)實際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。

　　理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

　　從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。

　　后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。

　　我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。

　　因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

　　滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。

　　注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

期中考試分析報告3

　　一、基本情況：

　　三年級(2)班參考人數(shù)38人，及格人數(shù)37人，優(yōu)秀人數(shù)20人。最高分100分最低分57分。本次試題考察范圍包括三個單元：第一單元元、角、分和小數(shù)第二單元平移和旋轉(zhuǎn)第三單元乘法試題知識面廣，重點和難點突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和要求。

　　二、成績與做法：

　　本班學(xué)生計算細(xì)心，正確率高。卷面書寫工整，作圖準(zhǔn)確美觀。是本次考試的一大亮點。優(yōu)秀人數(shù)比期末有所增加，優(yōu)秀率有所提高。成績的取得與平時的辛勤耕耘是分不開的，我對每一位學(xué)生都嚴(yán)格要求，做到心中有數(shù)。對所學(xué)知識精心復(fù)習(xí)，多練題型，多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。

　　三、問題產(chǎn)生原因：

　　一小部分學(xué)生計算不夠細(xì)心，動手操作題平移和旋轉(zhuǎn)軸對稱圖形的.畫法有困難，與平時的實際生活聯(lián)系不夠緊密，需要針對個別問題及時輔導(dǎo)，導(dǎo)致失分原因關(guān)鍵是老師對學(xué)生還不夠摸清底子，對待學(xué)困生還關(guān)注不夠。

　　四、采取措施：

　　努力不一定成功，但放棄一定會失敗。無論何時要做到不放棄每一個學(xué)生。平時工作要做到務(wù)實、落實、扎實，力求使每一個學(xué)生都學(xué)有所獲，有所進(jìn)步。

期中考試分析報告4

　　上個星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：

　　一、學(xué)生情況

　　這次考試應(yīng)參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%。

　　二、試題特點

　　試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　三、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、選擇題：相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決

　　問題，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識，學(xué)生出錯率較高。

　　2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系，告訴了三個內(nèi)角的比，問相應(yīng)的外角的比試多少？很多學(xué)生沒有注意到這一點，出錯率很大。

　　3、作圖題：題目要求用尺規(guī)作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學(xué)沒有說明，還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學(xué)生出錯率較高。

　　4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的.等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。

　　四、今后的教學(xué)注意事項：

　　通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。

　　3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。

　　4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

期中考試分析報告5

　　一、考試情況分析

　　五年級兩個班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75、8分；及格率為80、49%，優(yōu)秀率為46、34%。

　　二、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。

　　3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

　　三、試卷卷面情況分析：

　　一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，

　　二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

　　三題：選擇題5道，還比較理想。

　　四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯：０．68×０．82錯算成5．776

　　五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

　　四、反思及改進(jìn)措施：

　　1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　初三數(shù)學(xué)期中考試試卷分析報告6

　　在實施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進(jìn)行分析：

　�。�1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率4、17%，良好人數(shù)3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個問題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

　�。�2）卷面分為四大板塊。

　　基礎(chǔ)題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡到難的過程，難易適中，有較強的'科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。

　　（3）答題情況分析。

　　由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點來說。

　　1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但個別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯誤。

　　2、存在的問題

　　a、多數(shù)學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。

　　b、個別學(xué)生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

　　c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

　　d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。

　　3、改進(jìn)的措施。

　　a、加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。

　　b、注重平時的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。

　　d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。

　　我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

　　（1）繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練。

　　“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。

　　（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

　　思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

　�。�3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

　　比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

　�。�4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

　　“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。

　　（5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

　　這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

期中考試分析報告6

　　班級基本情況分析：

　　我們二(1)班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生10名,現(xiàn)共有學(xué)生44名．班級經(jīng)過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學(xué)生，這一學(xué)期感覺教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學(xué)生進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)，試想如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的成績會更差的。應(yīng)該說我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下，好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是后進(jìn)面大，新來的十名學(xué)生中，有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度真的沒話說，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯(lián)系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。

　　考試基本情況和分析：

　　本次考試中,我們?nèi)�班的平均成績�?9.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

　　對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個學(xué)困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數(shù)是錯了“得”與后面的句號少寫了。當(dāng)然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

　　第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應(yīng)該說這幾個還是前不久，我剛給學(xué)生復(fù)習(xí)過的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當(dāng)然其它學(xué)生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學(xué)生寫不出，轉(zhuǎn)的二個讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學(xué)生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

　　第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學(xué)生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字?jǐn)U詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現(xiàn)的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

　　第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學(xué)期學(xué)的，這個學(xué)期沒有復(fù)習(xí)過，所以學(xué)生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學(xué)生都是沒有得分，班中只有五個學(xué)生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學(xué)生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

　　第六題，填上合適的詞語，這一題中學(xué)生的錯別字還較多的，像“汽”等。

　　第七題，是先連線，再填詞。有一個學(xué)生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學(xué)生在寫到（）的奔跑時，也找不到合適的'詞。

　　第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是（），我寫的句子是（），學(xué)生一下子沒有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。

　　第九題，給句子加上標(biāo)點，這一題中學(xué)生沒有學(xué)過頓號，要學(xué)生寫頓號，班中只有四個學(xué)生會給他們加，其它學(xué)生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現(xiàn)在為止，他們只知道給句子末尾加標(biāo)點，沒有給句子中間加過標(biāo)點的。

　　第十題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因為前段時間復(fù)習(xí)過，所以古詩做得還好，只是還有個別學(xué)生出現(xiàn)了幾個錯別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個人做不出來，看來學(xué)生學(xué)得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

　　第十一題讀短文，做練習(xí)。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來，結(jié)果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個，也有學(xué)生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。

　　最后一題是看圖寫話題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結(jié)果很多學(xué)生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔?xùn)|西，結(jié)果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習(xí)我從一年級就開始有意識練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時的作業(yè)中看來，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

期中考試分析報告7

　　為了全面了解學(xué)生知識掌握情況，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們六年級進(jìn)行了數(shù)學(xué)期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運用�？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

　　一、考試情況統(tǒng)計分析

　　1、試卷題型和得分情況分析：

　　第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。

　　第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。

　　第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。

　　第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。

　　第五大題：應(yīng)用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。

　　2、試卷質(zhì)量分析：

　　試卷總體難度偏易，區(qū)分度不高；

　　基礎(chǔ)題（基本計算，基本概念題）得分率較高。

　　3、學(xué)生答題具體情況分析

　　較好部分：

　�。�1）、從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生切實掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�2）、計算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達(dá)到68.9%，合格率達(dá)到91.7%，這在所有考題中是比較高的`。這與教師扎實的計算教學(xué)是分不開的，教學(xué)中，教師把加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課課練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

　�。�3）、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達(dá)到72.9%，而且有42個得滿分。

　　二、今后努力方向

　　“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。

　　1、立足教材，扎根生活。

　　認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　2、重視過程，培養(yǎng)能力。

　　結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

　　3、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。

　　重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如；估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

　　4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。

　　結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　值得自我反思的是：這次質(zhì)量檢測結(jié)束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點？數(shù)學(xué)檢測內(nèi)容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學(xué)生的知識與技能，又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合，評價主體和方式多樣化了，才能準(zhǔn)確評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

期中考試分析報告8

　　一、試題分析

　　本次二年級語文期中測試從字、詞、標(biāo)點符號、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫話等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭狀況，以及低年級學(xué)生分析問題、解決問題的實力，促進(jìn)了學(xué)生語文實力的發(fā)展。

　　二、學(xué)生答卷分析

　　從學(xué)生答卷狀況來看，大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面比較整齊，這是較以前一個很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音，寫漢字。“旅”行、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現(xiàn)象，但“旅”字出錯較為普遍。 其次題中六神無主的“無”與“五” 混淆，迫不及待中的“及” 錯寫成“急”，出錯的緣由是同音字相混，記憶模糊。

　　第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動作的詞出錯較多，（ ）葫蘆一詞，有半數(shù)同學(xué)出錯，緣由是對例子“（喂）小雞” 沒有讀懂，所以出現(xiàn)（小、大、綠）葫蘆等現(xiàn)象。 第五題按課文內(nèi)容填空。學(xué)生出錯現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，究其緣由，是學(xué)生對課文內(nèi)容駕馭不熟，“北京有很多（ ），有很多（ ）的公園”這句，錯別字較多，像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等，另外，形近字或音近字相混，駕馭的不扎實；又對這樣的'填空形式不熟識，括號里面須要填的內(nèi)容過多，又沒有留出足夠的空，導(dǎo)致很多學(xué)生對該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀：

　　閱讀（一）選擇正確答案，主要考察學(xué)生對《小豬唏哩呼嚕》和《小巴掌童話》的閱讀狀況，《小巴掌童話》由于孩子們沒有看完，所以第4題出錯許多�！缎∝i唏哩呼嚕》從暑假起先就要求讀，加上嚴(yán)格要求，出錯率較低，但是仍有少數(shù)學(xué)生不仔細(xì)讀書而出錯，以后須要和家長聯(lián)系，督促其仔細(xì)讀書。

　　閱讀短文（二）回答問題，出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方，多數(shù)同學(xué)只劃出了一處，說明對題意的把握不夠精確；第3題中學(xué)生對“啟發(fā)”的意思不明白，或者即使明白由于平常的訓(xùn)練較少，寫不出來的也有。 第八題：看圖寫話。孩子們能夠弄清圖意，問題主要表現(xiàn)在不會正確的運用標(biāo)點符號，尤其是逗號；錯別字多，形近字、音近字相混；語句不通順，不會用一般話表達(dá)，夾雜著很多土話用拼音表示。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、注意字詞句訓(xùn)練，平常的教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區(qū)分，創(chuàng)建多種情景使學(xué)生會正確的運用。

　　2、多與家長聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念。

　　3、重視培育學(xué)生仔細(xì)視察、細(xì)致檢查的習(xí)慣。

　　4、剛好進(jìn)行單元檢測，發(fā)覺錯誤，彌補不足。

　　5、在平常的教學(xué)中，留意培育孩子說完整話，激發(fā)學(xué)生寫話說話的欲望和愛好。

期中考試分析報告9

　　一、試卷特點：

　　1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

　　3、貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　本卷滿分值110分，總題量28題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：2：1。題型為：選擇題30分，填空題30分，解答題40分，還有10分的附加題，其中第一章大約占40%，

　　第二章大約占40% ，第三章大約占20%

　　二．學(xué)生情況分析

　　這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí)，但我們代課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個星期，精力花了很多，但成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的.基本運算，計算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運算，但準(zhǔn)確率不高。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如，第8,19 ，25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題，復(fù)習(xí)時，都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。

　　我們認(rèn)為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

　　三、對今后教學(xué)的建議

　　1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭取將年級的各項指標(biāo)更大的提高。

　　2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容，落實基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。

　　3、要加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分。

　　5、重視能力的培養(yǎng)，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

　　6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

　　7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:

　　(1)加強對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，增強自信。

　　(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。

　　(3) 經(jīng)常交流，加強心理輔導(dǎo)。

　　(4)分層教學(xué)，對差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。

期中考試分析報告10

　　一、試題分析：

　　這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應(yīng)用、口語交際、課外閱讀、習(xí)作百花園。縱觀整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

　　1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

　　試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

　　2、強調(diào)了語言的積累

　　學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二（9）中得到了充分體現(xiàn)。

　　3、閱讀重態(tài)度與情感考查

　　語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測在閱讀的第四題就突現(xiàn)了這一點。例："小公雞一開始心中苦惱是因為他?后來他成了一只快樂的小公雞。"只要學(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的`答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心。

　　4、寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景，以幫助別人為主要內(nèi)容，一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)行樂于助人品德教育。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準(zhǔn)確和書寫不規(guī)范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎(chǔ)差，失分較多，例如："絳""波""濘".第7題的給加點詞語選擇正確的解釋，失分較多。第9題補充句子第3小題孩子在寫比喻句時忽視了量詞的正確使用，失分較多�？谡Z交際中讓填寫一句描寫春天的詩句，失分的學(xué)生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞，學(xué)生都能找到，但因抄寫時粗心把"苦惱"寫成"苦腦"失分較多。習(xí)作百花園，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖意，但部分學(xué)生的寫話內(nèi)容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標(biāo)點、出現(xiàn)錯別字和錯誤拼音造成了失分。還有四個同學(xué)由于時間關(guān)系一個字沒寫，失分較多。

　　三、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?/strong>

　　優(yōu)秀人數(shù)：13人，優(yōu)秀率：19.69%;及格人數(shù)：64人，及格率：96.97%.

　　四、反思：

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

　　2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

　　3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的.閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達(dá)的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，給以后的教學(xué)工作有一點促進(jìn)的作用。

期中考試分析報告11