大學計算機文化基礎(chǔ)案例教學設(shè)計探析論文
摘要：大學計算機文化基礎(chǔ)課程是一門培養(yǎng)當代大學生信息素養(yǎng)的公共必修課程。如何上好這門課程是教師必須思考的問題。本文以案例教學法為主要的教學設(shè)計方法，對如何進行大學計算機文化基礎(chǔ)課程的教學提出了自己的建議和意見。
關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ)；案例教學；教學設(shè)計
一、大學計算機文化基礎(chǔ)課程的教學要求
大學計算機文化基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學生三個方面的能力：一是掌握計算機基礎(chǔ)理論，對計算機文化有一定程序性的認識；二是培養(yǎng)學生的計算機操作技能，對常用辦公自動化軟件能夠熟練操作；三是讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息提取、分析和發(fā)布，讓學生畢業(yè)時能夠勝任信息化社會的`基本工作要求。
二、案例教學法在大學計算機文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
1.案例教學法的內(nèi)涵
案例教學法是教師根據(jù)教學章節(jié)的教學目標，以案例為主線，首先呈現(xiàn)教學案例，讓學生對教學內(nèi)容有一個直觀的認識；再組織學生對案例進行分析、討論來進一步剖析教學內(nèi)容，通過學生在計算機上進行實踐，對教學內(nèi)容深入了解；最后可以由學生結(jié)合自己的實踐心得或者小組討論得出總結(jié)，和教師共同對案例進行總結(jié)，掌握教學內(nèi)容。真正實現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力。
2.案例教學法的應(yīng)用
大學計算機文化基礎(chǔ)主要培養(yǎng)學生三個方面的能力，因此針對三種不同能力，在教學設(shè)計時有所區(qū)別。
�。�1）夯實學生的計算機基礎(chǔ)理論。在教學設(shè)計時可采用案例呈現(xiàn)——案例討論——案例分析——案例總結(jié)的方式。很多學生在學習這部分知識時都會疑惑：學習這些理論知識有什么用？因此在進行教學設(shè)計時，可通過呈現(xiàn)理論對工作和生活的影響案例，讓學生明白基礎(chǔ)理論知識的作用。如在學習“計算機基本組成”這部分內(nèi)容時，首先進行案例呈現(xiàn)——“不同的軟、硬件配置對于計算機使用的影響”。通過組織學生進行案例分析和討論，引導學生突破重難點，如分析計算機分成哪些部分？主要的計算機硬件有哪些？主要性能指標有哪些？軟件有哪些，各自的作用有何不同？最后通過案例總結(jié)，歸納出計算機基本組成的所有理論知識。
（2）培養(yǎng)學生的計算機操作技能。在教學設(shè)計時采用案例呈現(xiàn)——案例分析——案例討論（案例講解）——案例實踐——實例總結(jié)的形式組織教學。在每個章節(jié)呈現(xiàn)案例時，展示利用相應(yīng)軟件制作的綜合作品，教師對操作難點進行講解，幫助學生分析完成作品中所使用的操作技術(shù)有哪些。學生進行案例實踐過程中也可分組，由小組長（基礎(chǔ)相對較好的同學擔任）指導全組同學進行操作，教師對組長也不能解決的問題進行指導。在學生完成案例實踐過程中，教師要加強管理，對普遍出現(xiàn)的問題可進行集中講解和輔導。最后抽檢部分學生的作品進行評價、總結(jié)。
（3）提升學生的信息處理能力。這部分內(nèi)容有些是純理論的，有些是理論加實踐的，教師可根據(jù)實驗情況進行教學。如“網(wǎng)絡(luò)信息安全”這章節(jié)內(nèi)容，在案例呈現(xiàn)中可播放目前由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中出現(xiàn)的網(wǎng)銀信息被盜、電腦信息通過網(wǎng)絡(luò)泄露或手機上網(wǎng)過程中出現(xiàn)問題的視頻，激發(fā)學生進一步提出生活和學習中遇到的網(wǎng)絡(luò)信息不安全問題，組織學生針對不同的問題分析討論，如出現(xiàn)的原因、如何避免，最后歸納網(wǎng)絡(luò)信息安全包括的領(lǐng)域以及相關(guān)理論和操作要求。案例教學法是目前教育界普遍使用的一種“以學生為主體，以教師為主導”的教學方法。把案例教學法應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)課程的教學，一定要注意對整個教學環(huán)節(jié)中的細節(jié)進行個性化設(shè)計，既要注重優(yōu)秀學生計算機應(yīng)用技能的提升，也要注重全體學生計算機操作技能的培養(yǎng)，讓所有大學生通過大學計算機文化基礎(chǔ)課程的學習，都能成為信息化社會的合格人才。
參考文獻：
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