對高校通信原理課教育研究論文

　　以一個實際的數(shù)字通信系統(tǒng)為一個項目,我們首先對這個數(shù)字通信系統(tǒng)的特點、工作方式、作用,以及和模擬通信系統(tǒng)的主要區(qū)別等進行描述,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再將項目分解,并且把完成這個項目所需的知識告訴學(xué)生,引出數(shù)字通信系統(tǒng)發(fā)送消息、傳輸消息、接收消息的方法。

　　學(xué)生主導(dǎo)式教學(xué)法《通信原理》課程理論體系完整,前后內(nèi)容聯(lián)系緊密,用到的數(shù)學(xué)知識多,理論性強、高度抽象,學(xué)習(xí)難度大。對于學(xué)生來說,感到困難的主要是基本理論的靈活運用以及整個理論體系的融會貫通。學(xué)生主導(dǎo)式教學(xué)法是以學(xué)生主動性為基礎(chǔ),調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握并能夠靈活運用已學(xué)的基本理論知識,從而對通信系統(tǒng)理論體系有個整體的把握。

　　充分發(fā)揮《通信原理》課程網(wǎng)絡(luò)資源的作用《通信原理》課程教學(xué)網(wǎng)站上提供了豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源和方便師生討論的環(huán)境,如課程介紹、教學(xué)大綱、授課PPT、課后習(xí)題答案、歷年考題等,可供學(xué)生隨時下載使用,方便學(xué)生課外自學(xué)、復(fù)習(xí)。

　　另外,老師和學(xué)生還可以在線交流討論。加強實踐教學(xué)通過實驗可以使學(xué)生對所學(xué)理論知識得到鞏固、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力及開發(fā)創(chuàng)造力。由于《通信原理》課程理論性強、抽象等特點,實驗最好安排為隨堂實驗。特別是驗證性的實驗,如PAM、PCM、FSK、PSK等,更是要和上課內(nèi)容結(jié)合起來,進一步加強學(xué)生對這些抽象理論的理解和認識。

　　有些內(nèi)容無法通過學(xué)生動手操作及硬件實驗來幫助學(xué)生理解,可以通過采用MATLAB等仿真軟件對相關(guān)知識點進行仿真,將這些抽象的原理形象化,并能在課堂上直觀地展示給學(xué)生,使學(xué)生好理解、印象深刻�？己朔椒ㄒ酝鶎Α锻ㄐ旁�理》課程的考核方式一般都是采用期末筆試的方式,這種考核方式是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),將學(xué)生幾個月的學(xué)習(xí)效果集中考核,能全面地考查學(xué)生基本理論知識的掌握程度及廣度。

　　但是,單一的筆試理論知識考核不能全面、準確地評價學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的情況。為了更加客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以采用筆試、面試、實踐相結(jié)合的考核方式。筆試主要考察學(xué)生理論知識的掌握情況,面試主要考察學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,實踐考核主要考察學(xué)生能否將所學(xué)知識運用到實際中。

　　如何達到當(dāng)前高職教育的要求、適應(yīng)社會發(fā)展的需要已成為教學(xué)的首要任務(wù)。高職院校的《通信原理》課程教學(xué)不能再采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

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