淺談日語專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)論文
一引言
科研能力是人們?cè)陂_展科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中所表現(xiàn)出來的本領(lǐng)。21世紀(jì)對(duì)未來人才的要求，不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更重要的是要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而提高大學(xué)生的科研能力則是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)和突破口。本論文主要是對(duì)高等學(xué)校日語專業(yè)的本科生科研能力提高的途徑和方法進(jìn)行探索和實(shí)踐的研究。以日語專業(yè)本科生為研究對(duì)象，以"日語概論課"為載體，通過教師引導(dǎo)示范，學(xué)生實(shí)際操作，課堂發(fā)表、提問等實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日語概論的各方面知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)研究專業(yè)范圍內(nèi)的課題的能力。
"日語概論課"是高等學(xué)校高年級(jí)的日語專業(yè)的重要課程之一。"日語概論課"主要涵蓋日語語音、日語語義、日語詞匯、日語語法、日語語篇、日語語體、日語文字標(biāo)記等語言各領(lǐng)域，"日語概論課"不同于其他本科課程。例如"高級(jí)日語""同聲傳譯""漢譯日"等課程主要訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的日語知識(shí)和技能。而"日語概論課"所涉及的語言現(xiàn)象特別多，可以全面的從各個(gè)層面給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)。這也是要在"日語概論課"上培養(yǎng)學(xué)生科研能力的主要原因。通過以上四個(gè)部分的實(shí)踐，不僅要求學(xué)生掌握日語語言理論學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，還要能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
二目前研究狀況述評(píng)
關(guān)于論述本科生科研能力培養(yǎng)的代表性的研究成果有：尹喜云，李鵬南（2007）的論文"科研訓(xùn)練：提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑"，楊玉（2008）的論文"本科生科研期待突破"，劉海華（2008）的論文"淺議大學(xué)生科研活動(dòng)指導(dǎo)與科研能力培養(yǎng)"，林德張、陳菲艷（2009）的論文"構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的研究性學(xué)習(xí)模式研究"，姜長(zhǎng)寶（2010）的論文"本科生科研能力培養(yǎng)的途徑與方法探討"等等。
我們從以上的研究中得到了很大的啟發(fā)，但是無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，據(jù)筆者調(diào)查，針對(duì)培養(yǎng)本科生科研能力的研究性文章主要集中在理工科方面，針對(duì)外語這一文科類的研究，特別是日語本科生科研能力培養(yǎng)的研究還嚴(yán)重欠缺。通過課堂來對(duì)日語專業(yè)本科生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)這種情況是沒有的。因此筆者在以上先行研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合研討式和互動(dòng)式教學(xué)法，來談日語專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
三選題意義和研究?jī)r(jià)值
目前在我國(guó)高等教育中還普遍存在忽視本科學(xué)生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，高校的科研活動(dòng)還主要局限在教師和研究生范圍之內(nèi)。而當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來越高，培養(yǎng)滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的各種具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是高等教育發(fā)展的目標(biāo)和要求。高等教育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和訓(xùn)練本科學(xué)生科研能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。從我省目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，我們大多數(shù)高校正在從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)科研型大學(xué)轉(zhuǎn)變，這就需要我們不僅需要教師提高科研能力，還需要在學(xué)生身上下功夫，讓學(xué)生積極思考，創(chuàng)造條件組織學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)和訓(xùn)練本科學(xué)生的科研能力。就目前發(fā)現(xiàn)的明顯的、也是最典型的問題就是我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)闆]有受到理性思考力和科學(xué)表達(dá)力的訓(xùn)練，不了解學(xué)術(shù)論文寫作的基本規(guī)范和方法，不懂得如何獨(dú)立進(jìn)行參考資料的檢索和引用，更談不上寫作的技巧，同時(shí)也欠缺對(duì)問題進(jìn)行深入的思考。為此，本論文通過"日語概論課"上的知識(shí)點(diǎn)和語言現(xiàn)象，讓學(xué)生們?nèi)シe極思考，會(huì)查閱文獻(xiàn)資料，能夠自己有理有據(jù)地寫出研究報(bào)告，能夠從內(nèi)容到形式上完整地表達(dá)自己的學(xué)術(shù)思想。這樣不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且初步的科研能力、一定的科研成果也是學(xué)生深造和就業(yè)的基礎(chǔ)。另外，鼓勵(lì)日語專業(yè)本科生參與科研就是要讓他們?cè)诳蒲谢顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決這些新問題，在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，訓(xùn)練他們的思維，挖掘出新的理論知識(shí)，使本科生從單一型向復(fù)合型、從封閉型向開放型、從知識(shí)簡(jiǎn)單型向能力創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，在社會(huì)生活中形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，大連市是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要前沿，東北亞航運(yùn)基地及東方硅谷的建設(shè)無疑需要大量的外語人才，培養(yǎng)日語本科生的科研能力在提高日語應(yīng)用水平的同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和思考的能力。
四研究方法
"日語概論課"是大班教學(xué)，常規(guī)的教學(xué)模式是教師在課堂上主導(dǎo)。本論文是采用研討式和互動(dòng)式教學(xué)模式與學(xué)生科研能力培養(yǎng)相結(jié)合的方法。具體研究方法步驟如下：
在"日語概論課"的第一節(jié)課，就向?qū)W生們提出要求，布置任務(wù)：在"日語概論課"上不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更重要的是善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，提出新思想，新觀點(diǎn)。每一堂課，由教師與學(xué)生共同完成。要求學(xué)生分組在課下查閱與自己要研究的語言領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)資料，制成多媒體課件在課堂上發(fā)表。然后，全班一起進(jìn)行討論、教師點(diǎn)評(píng)，每人形成3000字左右的關(guān)于語言學(xué)方面的小論文相關(guān)信息試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究。"日語概論課"的期末成績(jī)主要由課堂發(fā)表和小論文以及課堂出缺勤情況決定的。
課堂的教學(xué)模式為多媒體授課，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立制作和演示解說ppt的過程中，教師需要指出其技術(shù)以及版面設(shè)計(jì)、課題導(dǎo)入、解說方式及邏輯驗(yàn)證方面的不足，在查閱資料方面，教師需要對(duì)圖書館的資料檢索方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。
五研究?jī)?nèi)容
具體研究?jī)?nèi)容：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行多媒體課件的制作，小論文的撰寫。
1）多媒體課件制作內(nèi)容：
�、偃照Z語音領(lǐng)域：發(fā)音器官，語音的分類，音素和音位，音節(jié)和音拍，聲調(diào)，語調(diào)，重音，元音無聲化，上代特殊假名拼寫法，五十音圖，音韻的變遷和統(tǒng)一。
�、谌照Z文字和標(biāo)記領(lǐng)域：字形，字體，異體字，書體，文字的功能，文字體系，文字的標(biāo)記，羅馬字的標(biāo)記，日語漢字的標(biāo)記，外來語的標(biāo)記，假名拼寫法，定家假名拼寫法，歷史假名拼寫法，現(xiàn)代假名拼寫法，記號(hào)與數(shù)字。
�、廴照Z詞匯領(lǐng)域：詞匯量，基本詞匯，基礎(chǔ)詞匯，表現(xiàn)詞匯，理解詞匯，詞義和詞構(gòu)成，造詞法，語源，語史，語種，語相，詞匯史，上位語，下位語，辭典。
�、苋照Z語法領(lǐng)域：語法與語法論，語法研究的單位，句子的構(gòu)成要素，句子的構(gòu)造和種類，格，連用修飾，連體修飾，活用，語態(tài)，時(shí)態(tài)，體態(tài)，語氣。
�、萑照Z語篇領(lǐng)域：話語的分析，篇章的分析，語言行為論。
�、奕照Z時(shí)態(tài)領(lǐng)域：過去式，完了式，使役態(tài)，被動(dòng)態(tài)，可能態(tài)。
�、呷照Z語氣領(lǐng)域：對(duì)人語氣，對(duì)事語氣。
�、嗳照Z語體領(lǐng)域：語體與語境，語體與語篇類型，口語體與書面語體，簡(jiǎn)體與敬體。
�、峋凑Z領(lǐng)域：尊敬語，謙讓語，禮貌語。
�、馊照Z特點(diǎn)總結(jié)
2）小論文撰寫內(nèi)容：
以上述內(nèi)容的某一點(diǎn)為中心寫一篇3000字左右的日語語言方面的文章。例如：日漢被動(dòng)句式結(jié)構(gòu)的比較，關(guān)于現(xiàn)代日語委婉表達(dá)方式的研究，關(guān)于日中"感謝"表達(dá)方式的比較，中日多重連體修飾語的順序研究，漢日程度副詞的比較，日語心理動(dòng)詞的特點(diǎn)分析，關(guān)于日語的敬語研究等等。
六問卷調(diào)查
在本學(xué)期的最后一堂課，為了得到對(duì)課堂效果的反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
（1）你是否贊同目前的授課形式？為什么？
1十分贊同2比較贊同3不太贊同4不贊同5無所謂
理由：
（2）目前的授課形式能否使你掌握日語專業(yè)基本的技能，知識(shí)及提高發(fā)現(xiàn)問題的能力？
1完全可以2基本可行3不太可能4不可能5無所謂
理由：
�。�3）目前的授課形式能否培養(yǎng)和訓(xùn)練本科學(xué)生的科研能力？
1完全可以2基本可行3不太可能4不可能5無所謂
理由：
�。�4）本學(xué)期的日語概論課，哪個(gè)章節(jié)你比較感興趣。哪個(gè)章節(jié)最為晦澀？
�。�5）如果就日語概論課中感興趣的內(nèi)容，自己獨(dú)立進(jìn)行課題研究的話，你想研究什么？
�。�6）目前的授課形式你覺得有什么樣的收獲？
�。�7）你是如何獨(dú)立進(jìn)行參考資料的檢索的？
�。�8）你認(rèn)為個(gè)人或他人在ppt的制作方面存在什么不足，或者需要注意什么問題。
�。�9）你的小論文寫的是自己感興趣的東西嗎？請(qǐng)敘述你寫這篇論文的心情。
�。�10）你覺得日語專業(yè)本科生應(yīng)該如何通過日語概論課來培養(yǎng)科研能力？
�。�11）你認(rèn)為目前的日語概論課存在什么不足的地方，應(yīng)該如何改善？
其中58%的學(xué)生對(duì)這次的教學(xué)模式的改革持贊同的'態(tài)度。61%的學(xué)生認(rèn)為改革后的教學(xué)模式使自己的在掌握技能上有了提高。56%的學(xué)生認(rèn)為目前的模式可以有助于提高自己的科研能力。
七結(jié)語
這種研討式和互動(dòng)式教學(xué)模式與學(xué)生科研能力培養(yǎng)的結(jié)合，打破了舊模式下的"滿堂灌"和"一言堂"�；钴S了學(xué)生思維，注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)和主動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)化了包括科研能力在內(nèi)的多種能力的培養(yǎng)。首先，可以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出大量可以作為論文研究?jī)?nèi)容的課題。
在課堂上進(jìn)行研究的過程亦是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，在這一過程中，學(xué)生可以總結(jié)和摸索出許多可以整理和值得挖掘的課題，這些課題都可以直接或間接作為學(xué)生論文相關(guān)信息淺談基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)策略溫州人精神對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生勵(lì)志教育的啟示試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與社會(huì)責(zé)任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑試論大學(xué)生體育權(quán)利之實(shí)現(xiàn)途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言中小學(xué)生閱讀狀況實(shí)證調(diào)查的分析為學(xué)生語文能力的終身發(fā)展奠基的題目或研究?jī)?nèi)容的一部分。例如日語和漢語特點(diǎn)有什么不同，日語敬語的特點(diǎn)到底是什么？等等。其次，教師點(diǎn)評(píng)和集體討論研究的過程為學(xué)生今后論文寫作提供了可以借鑒的大量經(jīng)驗(yàn)。教師和學(xué)生對(duì)各發(fā)表小組成員進(jìn)行的提問會(huì)成為今后學(xué)生今后在具體的論文寫作中遇到的問題，這些問題在課堂的解決，為學(xué)生今后在處理寫作過程中遇到具體問題時(shí)提供了可以借鑒的方法和提示，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。一個(gè)發(fā)表需要學(xué)生之間必須互相合作，才能把任務(wù)完成，這樣一段時(shí)間下來，學(xué)生之間就會(huì)建立一種良好的協(xié)作關(guān)系。最后，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)日語的興趣。
目前我國(guó)的大學(xué)教育大部分是課堂教學(xué)，教師講著覺得空洞，學(xué)生聽著也覺得枯燥乏味，很難把握理論知識(shí)的真正含義。若能把理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加強(qiáng)烈，而學(xué)生參與科研正是對(duì)課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，是把理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐的具體體現(xiàn)�？蒲杏兄诟玫乩斫饫碚撝R(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，科研就是"催化劑"。學(xué)生通過制作課件發(fā)表，寫小論文等活動(dòng)，具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、整理問題、研究問題、解決問題的科研能力，通過在這一課程體系的鍛煉可以使學(xué)生對(duì)日語的特點(diǎn)，及日語語言學(xué)的一些基礎(chǔ)理論有所更深的接觸，為學(xué)生將來做進(jìn)一步的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為大四寫好畢業(yè)論文奠定了一定的基礎(chǔ)。
【淺談日語專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)論文10-05
淺談學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)的教育論文12-02
中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生銷售職業(yè)能力培養(yǎng)論文07-29
自主閱讀能力培養(yǎng)的論文開題報(bào)告10-05
以專業(yè)能力培養(yǎng)為基點(diǎn)提升大學(xué)生就業(yè)能力教育論文12-04
高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究論文08-05