中學(xué)體育探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用論文

　　1探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

　　作為新型教學(xué)方式,自主性學(xué)習(xí)是一個積極的學(xué)習(xí)過程,是在強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性同時,學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,其教學(xué)目標(biāo)是挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能,促進學(xué)生的全面發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、選擇和學(xué)習(xí),強調(diào)互助合作、民主和諧,使整體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,在評價方面也更關(guān)注過程而非結(jié)果。隨著素質(zhì)教育的深化和體育教育的改革,自主性學(xué)習(xí)開始被應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中,其在中學(xué)體育教學(xué)中實施的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,并使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度、互助合作的精神以及高度的社會責(zé)任心和使命感。總之,探究性學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)和獨立生活打下基礎(chǔ)。

　　2探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

　　2.1教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　初中階段是學(xué)生心理健康和身體健康形成的重要階段,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,將“健康第一”作為教學(xué)指導(dǎo)思想,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中健康成長。事實上,體育教學(xué)本身就是一項充滿創(chuàng)造性和探究性的活動,因此,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念,努力挖掘并掌握新的信息,對自己的知識進行更新,形成全新教育觀,在實際教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生對基本運動技能的掌握,還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,關(guān)注他們?nèi)烁衿焚|(zhì)和正確行為的養(yǎng)成,將健康教育和素質(zhì)教育全面貫穿于體育教學(xué)中。

　　2.2做好準(zhǔn)備工作,確立探究性課題

　　在中學(xué)體育教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)不僅能夠拓寬教學(xué)內(nèi)容,還能夠激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從思想上認識到進行探究性學(xué)習(xí)的重要性,確保探究性教學(xué)的順利實施。在教學(xué)前,應(yīng)對探究性課題進行科學(xué)確定,這是教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵,教師應(yīng)全面了解學(xué)生,掌握學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、體能和技能水平等,并對教學(xué)內(nèi)容進行認真研究,所設(shè)置的問題應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,保證課題中的問題能夠通過學(xué)生的自主能力得到解決,并使學(xué)生能夠在問題的解決過程中獲取相應(yīng)知識。探究性課題可從學(xué)生的實際生活中和與體育學(xué)科密切相關(guān)知識中挖掘問題,使學(xué)生在進行問題探究的同時自主聯(lián)系生活實際,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、適應(yīng)生活的能力,也能夠強化他們關(guān)注社會發(fā)展的意識,對于增強他們的社會責(zé)任感和使命感具有重要作用。

　　2.3創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生探究興趣

　　雖然探究性學(xué)習(xí)過程是一個重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗和自主探究的過程,但是這個過程仍然離不開教師的指導(dǎo)。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)建合適的情景。由于探究性學(xué)習(xí)主要是以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生的,具有非常強的實踐性、參與性、開放性和問題性,因此,教師應(yīng)從學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景,有目的的提出高質(zhì)量、高價值、富有挑戰(zhàn)性的探究問題,通過靈活多樣的教學(xué)形式將學(xué)生帶入問題情景中,激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心,激活學(xué)生思維。比如在跳遠教學(xué)中,教師可向?qū)W生提出“怎樣才能跳的更遠”這樣的問題,然后將學(xué)生分成小組,進行跳遠嘗試,使學(xué)生投入實踐、討論和探究中,引導(dǎo)學(xué)生積極分析問題,讓學(xué)生通過一系列活動去解決問題,進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師還可以創(chuàng)設(shè)其他教學(xué)情景,比如進行籃球教學(xué)時,可抓住學(xué)生對NBA的濃厚興趣,在課堂上為學(xué)生播放有關(guān)NBA賽事的視頻,教師可在旁邊進行解說,并向?qū)W生介紹籃球明星的成功經(jīng)歷,讓學(xué)生明白:要想成功,只有通過不斷努力才能獲得。總之,在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)情景,以更好激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生不斷通過嘗試和實踐走向成功。

　　2.4轉(zhuǎn)變師生角色,為學(xué)生營造濃厚的探究性學(xué)習(xí)氛圍

　　新課程理念下,教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的組織者、參與者與引導(dǎo)者,充分尊重學(xué)生主體地位,為學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)空間,營造一種民主、平等的探究性學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生根據(jù)自己喜好去學(xué)習(xí)。在課堂中,讓學(xué)生做他們喜歡的動作,練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容,并通過自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),教師在這個過程中可加強同學(xué)生的交流,與學(xué)生一起進行問題的探討,一起參與各種練習(xí)活動,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作與交流,學(xué)會自主獲取體育經(jīng)驗,成為體育學(xué)習(xí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,進而成為體育教學(xué)這個“舞臺”上的主角。

　　2.5優(yōu)化探究性教學(xué)形式,進行小組探究學(xué)習(xí)

　　在中學(xué)體育教學(xué)活動中,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的實踐機會,讓學(xué)生通過觀察、體驗、表達和合作等途徑去解決問題,自主發(fā)現(xiàn)體育之美和健康之美,有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為他們的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。由于中學(xué)生認知水平和智慧能力有限,有時候?qū)τ诮處熖岢龅谋容^難的問題,學(xué)生獨立完成的可能性較低,這就要求教師對探究性教學(xué)形式進行優(yōu)化,充分挖掘和利用教學(xué)中的人力資源——學(xué)生,通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生參與到實踐、體驗、創(chuàng)新以及練習(xí)等活動中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。進行小組探究學(xué)習(xí)時,應(yīng)保證分組的科學(xué)性與合理性,比如可將體能、技能基本相同的學(xué)生分為一組,這樣有利于學(xué)生彼此之間的合作、探究和競爭;將體能和技能具有顯著差異的學(xué)生分為一組,在探究性學(xué)習(xí)過程中,體能和技能較好的學(xué)生會起到帶頭和示范作用,并為小組其他成員提供幫助,從而促進小組的合作,保證探究活動的順利開展;可讓學(xué)生自由組合,這樣的組合中,學(xué)生關(guān)系比較好,感情融洽,在探究活動中能夠相互幫助,有助于增強小組凝聚力。小組探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)會了合作與交流,不僅掌握了相應(yīng)的知識和技能,體會到了成功的樂趣,還能與其他同學(xué)和教師建立起更為融洽的關(guān)系。

　　2.6構(gòu)建多元評價體系,及時評價學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

　　對于初中體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的評價,應(yīng)注重過程的評價,建立多元化的評價體系,將過程評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來,保證評價的客觀性、及時性和全面性。在評價時,教師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生身上的閃光點,以激勵性評價方式為主,使學(xué)生通過教師的肯定和表揚看到自己的優(yōu)點,進而提升學(xué)習(xí)信心。比如在跳躍練習(xí)中,有些學(xué)生動作并不規(guī)范,教師不應(yīng)批評學(xué)生,而是用“很好”、“很勇敢”、“再來一次”、“加油”等話語去激勵學(xué)生,學(xué)生聽到后心里會很開心,練習(xí)興趣和積極性就會大大增加。當(dāng)然,除了激勵評價外,教師也應(yīng)適當(dāng)提出學(xué)生的不足,幫助學(xué)生進行改進,并鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,并學(xué)會吸取別人優(yōu)點,對自己不足做出改進。

　　3結(jié)語

　　探究性學(xué)習(xí)是一種符合學(xué)生認知能力和心理特點的一種重要的學(xué)習(xí)方式,對于增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性、實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展、促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有重要作用,其在初中體育教學(xué)中的實施還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力與合作精神。在實際體育教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念,做好工作準(zhǔn)備,豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)評價,實現(xiàn)體育教學(xué)的開放性和實踐性,充分將學(xué)生的主體性調(diào)動起來,使他們能夠積極、主動參與學(xué)習(xí),使中學(xué)體育教學(xué)為推進體育教育和素質(zhì)教育的改革做出貢獻。