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小組論文心得體會(huì)
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都跟論文打過交道吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的小組論文心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小組論文心得體會(huì)1
首先我們要明白——為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生要能在教師的指導(dǎo)下組織有趣的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)合作.因此，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，它對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著積極的作用。那么要怎樣進(jìn)行小組建設(shè)？
1、 確定小組規(guī)模。
科學(xué)研究以及實(shí)踐的表明．最佳的小組合作人數(shù)應(yīng)在3-5人之間。我們班一共有45名學(xué)生，由于我們班學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，各方面都優(yōu)秀的學(xué)生較少，缺乏可以勝任組長的人選，經(jīng)過仔細(xì)考慮之后決定將我們班分成7個(gè)小組，其中五個(gè)6人小組，兩個(gè)小組有7人。
2、進(jìn)行小組劃分。
小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)。一般情況下，應(yīng)使每個(gè)小組都同時(shí)擁有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則�！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)樾〗M成員之間互相幫助提供較大的可能（因?yàn)椤安町悺北旧砭褪且环N資源），而“組間同質(zhì)”又可以為各小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)我們班級(jí)的實(shí)際情況，我們這樣進(jìn)行小組的劃分：小組由一個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，2-3個(gè)中等水平的學(xué)生，還有1-2個(gè)比較差的學(xué)生組成。每一個(gè)小組我都安排了一個(gè)比較認(rèn)真負(fù)責(zé)、平時(shí)較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，起好領(lǐng)頭和組織小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于我班中下等水平的學(xué)生較多，我按照平時(shí)的作業(yè)、測驗(yàn)的情況并與各科老師商量過后，把這些學(xué)生平均安排在每個(gè)小組。我們盡可能的安排一名比較好的學(xué)生與一名較差的學(xué)生同坐，這樣可以進(jìn)行“一對(duì)一”的小組互助。
并且每個(gè)成員在小組中都承擔(dān)特定的職責(zé)：組長掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并安排發(fā)言順序；“記錄人”記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“檢查人”檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，并確認(rèn)每位成員是否都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)……至于每個(gè)小組的“發(fā)言人”，我采取輪流制，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言，讓每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見，從而鍛煉學(xué)生的語言組織能力，也避免出現(xiàn)有學(xué)生“搭車”現(xiàn)象。
3、小組座位的安排。
為了更有效地協(xié)同合作，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，座次的安排需要考慮很多方面，學(xué)生之間必須坐得足夠靠近，這樣他們才能更好地、更方便地交換信息和小聲地討論問題。我們常常發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候，一個(gè)小組效率不高的原因僅僅就是因?yàn)樗麄兯奈恢�。例如，一個(gè)學(xué)生離其他組員太遠(yuǎn)，或是一個(gè)組兩頭的同學(xué)無法方便地溝通。所以，小組合作學(xué)習(xí)的`過程中，座次的安排同樣重要。
我們決定讓小組成員圍成一桌，四個(gè)學(xué)生兩兩面對(duì)面坐，還有2-3個(gè)面朝黑板坐，我稱這種坐法為“方陣式座次”。 在過去，我們的小組活動(dòng)常常是在前后桌四個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行的，這樣做未嘗不可，但當(dāng)小組合作變成課堂的主旋律時(shí)，這種座次的弊端就開始顯露出來：因?yàn)樾〗M活動(dòng)過程中，總會(huì)有一半的學(xué)生始終背對(duì)講臺(tái)，當(dāng)小組活動(dòng)與全班互動(dòng)相互轉(zhuǎn)化時(shí)，他們就必須安靜、迅速地轉(zhuǎn)過身子。突然之間轉(zhuǎn)過180度可能會(huì)使他們不舒服，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去感到厭煩，這就可能導(dǎo)致他們注意不到老師和其他同學(xué)在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗(yàn)。避免這種問題的座次安排最好就是讓學(xué)生能夠面對(duì)教室的側(cè)面，四個(gè)組員兩兩相對(duì)地坐著，即我們所提到的““方陣式座次””
這種“方陣式座次”方便學(xué)生進(jìn)行小組間的交流和討論，節(jié)省了時(shí)間，增強(qiáng)小組合作的意識(shí)，但同時(shí)也出現(xiàn)了弊端。比如：上課講話的學(xué)生多了，因?yàn)樽婚g距離靠近了，講起話來變?nèi)菀琢耍_小差的時(shí)間也多了；做作業(yè)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之間的距離較近，偷看的機(jī)會(huì)也較多了等情況。所以在平時(shí)上課時(shí)，我都會(huì)要求學(xué)生全部面朝黑板、面朝老師坐端正，在需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)才面對(duì)你的組員“圍圍坐”，這樣在上課時(shí)學(xué)生可以像原來一樣跟隨老師認(rèn)真聽課，也能減少講話開小差的機(jī)會(huì)。在做到需要學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)時(shí)，如測驗(yàn)等，我就會(huì)讓學(xué)生把桌椅拉開，一個(gè)個(gè)分開來坐，獨(dú)立思考，自主完成。
4、小組長的選擇與培養(yǎng)。
小組長關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇與培養(yǎng)至關(guān)重要。在小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實(shí)的情況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先，有的小組卻步履維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調(diào)能力的差異。凡是小組長組織能力強(qiáng)、責(zé)任心重的小組，小組活動(dòng)時(shí)不僅積極主動(dòng)，效果好，而且經(jīng)過一段時(shí)間后，小組成員的作業(yè)情況都有不同程度的提高。相反，如果小組長不負(fù)責(zé)任，小組活動(dòng)組織得不好，小組長就得不到小組成員的認(rèn)可，小組內(nèi)部松松散散，整個(gè)小組完成作業(yè)時(shí)也是拖拖拉拉。因此，對(duì)于小組長人選的選擇不僅要考慮到小組長的學(xué)習(xí)水平，而且還必須注重他們的組織能力和責(zé)任心。
然而，正所謂“金無足赤，人無完人”，現(xiàn)實(shí)中，十全十美的小組長往往很難找到，這就需要我們自己用心去培養(yǎng)。
一名優(yōu)秀的組長，更是老師的得力助手�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)中，有一些簡單的抄寫、默寫作業(yè)就能由組長去幫助批改，這樣可以節(jié)省教師的時(shí)間，去進(jìn)行更多有效的教學(xué)。
較有借鑒意義的是“組長沙龍”制度。我決定每月定時(shí)召開一次組長交流會(huì)議，及時(shí)解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對(duì)其中的“金點(diǎn)子”表彰獎(jiǎng)勵(lì)、加以推廣。對(duì)于一些不好不積極的現(xiàn)象也給與及時(shí)的批評(píng)。希望讓每個(gè)組長甚至組員都紛紛行動(dòng)起來，積極地為小組乃至班級(jí)管理出謀劃策，密切了組長的交流學(xué)習(xí)，也真正實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的自主管理。這個(gè)計(jì)劃才剛開始在班級(jí)中實(shí)施，希望可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者”。對(duì)于班級(jí)管理我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”。而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。同時(shí)，新課程提倡自主、合作和探究的精神，為配合新課程理念的實(shí)施，也有必要建立以合作小組為基礎(chǔ)的班級(jí)管理模式。所以，小組合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。現(xiàn)在我們正處于探索階段。而這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)某一節(jié)課，某一周所能完成的目標(biāo)。它需要我們?cè)俨粩嗟膶?shí)踐中逐步形成。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，不分析實(shí)際隨便套用，更不能穿新鞋走老路，而是要靠老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識(shí)的過程。
迷茫于新課程的我，慢慢已經(jīng)找到了航燈。我深深體會(huì)到：雖然已是春風(fēng)拂面，但腳下卻是荊棘萬千。有淚可落，但并不傷心；腳踩荊棘，但并不難過。
小組論文心得體會(huì)2
小組活動(dòng)在大部分人的日常學(xué)習(xí)和工作中都扮演著重要的角色。在大學(xué)里，小組活動(dòng)往往以小組論文的形式呈現(xiàn)，旨在通過合作和協(xié)作的方式提高學(xué)生的綜合能力。在我參與的一次小組論文項(xiàng)目中，我深刻體會(huì)到了小組合作的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，小組合作使得任務(wù)分工更加有效。當(dāng)我們決定要完成一個(gè)大型論文時(shí)，面臨的任務(wù)通常十分繁重，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。然而，通過小組合作，我們可以將任務(wù)分割成更小的部分，每個(gè)人只負(fù)責(zé)其中的一部分。這樣一來，不僅減輕了個(gè)人的負(fù)擔(dān)，還能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作。在我們的小組中，我們根據(jù)每個(gè)人的專長和興趣分配了任務(wù)，確保每個(gè)人都能夠在自己最擅長的'領(lǐng)域中發(fā)揮能力。
其次，小組合作促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和溝通。在小組合作中，成員之間需要充分合作和互相溝通，以確保任務(wù)的順利進(jìn)行。我們經(jīng)常舉行小組會(huì)議來討論問題和確定下一步的計(jì)劃。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和想法，并與其他成員進(jìn)行交流和討論。通過這種集思廣益的方式，我們得以從不同的角度來審視問題，豐富了我們對(duì)話題的理解和認(rèn)知。同時(shí)，合作和溝通的過程中也鍛煉了我們解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
此外，小組合作可以激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造力。每個(gè)人的思維方式和想法的背景都有所不同，因此，在小組合作中，每個(gè)人都能夠?yàn)榻鉀Q問題提供新的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的思路。通過互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，我們能夠開闊自己的思維，激發(fā)出更多的創(chuàng)造力。例如，在我們的小組中，每個(gè)人都需要就給定的議題進(jìn)行研究，并提供自己的見解。通過這個(gè)過程，我們發(fā)現(xiàn)了一些傳統(tǒng)思維之外的獨(dú)特觀點(diǎn)，這為我們的論文提供了獨(dú)特的價(jià)值和創(chuàng)造力。
最后，小組合作培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力。在一個(gè)小組中工作，我們需要深入理解并尊重每個(gè)成員的價(jià)值觀和工作方式。我們需要學(xué)會(huì)傾聽和理解別人的觀點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)主動(dòng)協(xié)調(diào)和妥協(xié)。這其中既有領(lǐng)導(dǎo)者的角色，也有團(tuán)隊(duì)中的一員。通過這樣的角色轉(zhuǎn)換，我們提高了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好地適應(yīng)了協(xié)作的環(huán)境。與此同時(shí)，小組合作也為我們提供了許多社交機(jī)會(huì)，我們可以與其他成員建立深厚的友誼，相互學(xué)習(xí)和幫助。
總之，參與小組論文項(xiàng)目使我深刻體會(huì)到了小組合作的重要性。通過任務(wù)分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維和社交能力等方面的培養(yǎng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，也收獲了許多珍貴的友誼和人生經(jīng)驗(yàn)。通過這次小組論文的體驗(yàn)，我對(duì)于未來的小組合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，小組合作將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
小組論文心得體會(huì)3
小組報(bào)告是大學(xué)生活中常見的一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過小組合作實(shí)施報(bào)告任務(wù)的過程中，我們不僅僅要關(guān)注報(bào)告的內(nèi)容，還要注重溝通的形式和過程。在這個(gè)過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以五段式的結(jié)構(gòu)，分別從小組凝聚力、溝通能力、合作精神、時(shí)間管理和責(zé)任擔(dān)當(dāng)五個(gè)方面，總結(jié)我在小組報(bào)告溝通中的心得體會(huì)。
首先，在小組報(bào)告溝通中，小組的凝聚力是一項(xiàng)非常重要的因素。小組選定了一個(gè)共同的目標(biāo)后，每個(gè)成員都應(yīng)該明確自己的角色和責(zé)任，形成一種團(tuán)隊(duì)精神。我們?cè)趯?shí)施小組報(bào)告時(shí)，每個(gè)人都積極參與，同心協(xié)力，共同完成任務(wù)。通過討論交流，我們加深了對(duì)彼此的了解和信任，建立了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。凝聚力的增強(qiáng)不僅有助于報(bào)告的實(shí)施，還可以提高團(tuán)隊(duì)的整體效能。
其次，溝通能力在小組報(bào)告中起著至關(guān)重要的作用。只有通過良好的溝通，才能確保團(tuán)隊(duì)成員之間的信息流暢。我們通過面對(duì)面的.交流、即時(shí)通訊工具、和線上協(xié)作平臺(tái)等多種方式進(jìn)行溝通。在溝通過程中，我們要注重語言表達(dá)的清晰和準(zhǔn)確，重要信息的有效傳遞。同時(shí)，我們也要積極傾聽并尊重他人的觀點(diǎn)，解決溝通障礙，保持互信和和諧的氛圍。只有通過良好的溝通，小組成員才能互相支持和理解，進(jìn)而更好地完成報(bào)告任務(wù)。
第三，合作精神也是小組報(bào)告中必不可少的要素。在小組報(bào)告中，每個(gè)成員都應(yīng)該發(fā)揮自己的專長，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并與他人合作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們?cè)诜止ず献鞯倪^程中，互相協(xié)調(diào)，互補(bǔ)不足，達(dá)到了更高的效益。合作精神的培養(yǎng)不僅能夠提高小組的整體效能，還可以促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展。
第四，在小組報(bào)告中，合理的時(shí)間管理至關(guān)重要。每位小組成員都有自己獨(dú)特的時(shí)間安排和任務(wù)分配，因此，我們需要進(jìn)行有效的時(shí)間規(guī)劃和任務(wù)分配。我們通過制定詳細(xì)的時(shí)間表和日程安排，確保每個(gè)成員都有足夠的時(shí)間來完成自己的任務(wù)，并及時(shí)總結(jié)歸納報(bào)告的內(nèi)容。合理的時(shí)間管理可以提高小組的工作效率，避免因時(shí)間不足而導(dǎo)致的任務(wù)延誤。
最后，每個(gè)小組成員都要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。在小組報(bào)告中，每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任，并保持高度的工作熱情。我們要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，按時(shí)按量地完成。如果遇到困難和挑戰(zhàn)，要積極倡導(dǎo)解決方案，并互相協(xié)助和支持。只有每個(gè)成員都有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，才能保證小組報(bào)告的順利進(jìn)行并取得好的結(jié)果。
總之，在小組報(bào)告溝通中，凝聚力、溝通能力、合作精神、時(shí)間管理和責(zé)任擔(dān)當(dāng)是我們應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。通過小組報(bào)告的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量以及個(gè)人在其中的作用。通過不斷的學(xué)習(xí)和提升，我相信自己能夠在未來的工作中更好地運(yùn)用這些心得體會(huì)，取得更好的成果。
小組論文心得體會(huì)4
隨著高校教育的不斷深入，小組論文成為許多課程中重要的一部分。作為小組項(xiàng)目的一種形式，小組論文旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在本學(xué)期的小組論文項(xiàng)目中，我作為一名組長，親身經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，我總結(jié)出了一些關(guān)于小組論文的心得體會(huì)。
首先，明確分工和目標(biāo)是小組取得成功的關(guān)鍵。在我們小組論文的開始階段，我和我的隊(duì)員們花了一些時(shí)間討論并明確每個(gè)人的分工和目標(biāo)。通過這樣的分工，我們能夠利用每個(gè)成員的專長和興趣，提高小組的效率和質(zhì)量。此外，明確的目標(biāo)也可以激發(fā)每個(gè)人的積極性和責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)和目標(biāo)時(shí)，小組才能充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力，取得成功。
其次，溝通和合作是小組論文中最重要的技能。在小組項(xiàng)目中，成員之間的暢通溝通是非常關(guān)鍵的。通過及時(shí)的溝通，我們可以避免誤解和沖突，提高小組的合作效率。為了加強(qiáng)溝通，我鼓勵(lì)我們小組每周舉行例會(huì)，以討論項(xiàng)目進(jìn)展和解決問題。此外，合作也是小組論文的基礎(chǔ)。每個(gè)成員都需要扮演不同的角色，并相互配合，以實(shí)現(xiàn)小組的.目標(biāo)。只有通過合作，小組才能取得更好的成果。
然后，注意時(shí)間管理和任務(wù)分配對(duì)于小組論文的進(jìn)展至關(guān)重要。在小組論文項(xiàng)目中，時(shí)間是一項(xiàng)寶貴的資源。我們小組意識(shí)到，如果不能妥善利用時(shí)間，會(huì)嚴(yán)重影響我們的進(jìn)展。因此，我們制定了詳細(xì)的時(shí)間表，并給每個(gè)任務(wù)設(shè)定了明確的截止日期。此外，我們還定期進(jìn)行任務(wù)分配，以確保每個(gè)成員都能按時(shí)完成自己的任務(wù)。通過合理的時(shí)間管理和任務(wù)分配，我們小組能夠更好地控制進(jìn)度和質(zhì)量。
此外，靈活應(yīng)對(duì)變化是小組論文中的另一個(gè)重要技能。在我們小組論文的過程中，我們經(jīng)常遇到許多意想不到的挑戰(zhàn)和變化。例如，有時(shí)我們需要調(diào)整研究方法或數(shù)據(jù)收集方式。在這些情況下，我們必須靈活應(yīng)對(duì)，并做出相應(yīng)的調(diào)整。此外，我們還經(jīng)歷了成員臨時(shí)有事無法完成任務(wù)的情況。在這種情況下，我們學(xué)會(huì)了互相幫助和支持，并及時(shí)找到替代方案。因此，靈活應(yīng)對(duì)變化是小組論文中不可或缺的技能。
最后，小組論文的成功離不開及時(shí)的反饋和總結(jié)。在小組論文項(xiàng)目的最后階段，我們小組組織了一次總結(jié)會(huì)議，以評(píng)估我們的工作并收集反饋意見。通過聽取組員的意見和建議，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)做出改進(jìn)。此外，我們還準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的總結(jié)報(bào)告，總結(jié)了我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣的總結(jié)對(duì)我們今后的工作非常有幫助，可以避免重復(fù)犯錯(cuò)并提高整體的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，小組論文是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這個(gè)項(xiàng)目，我們可以提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在本學(xué)期的小組論文項(xiàng)目中，我通過與隊(duì)員的積極合作和不斷的學(xué)習(xí)和反思，取得了很多的進(jìn)步。通過明確分工和目標(biāo)、加強(qiáng)溝通和合作、高效時(shí)間管理和任務(wù)分配、靈活應(yīng)對(duì)變化以及及時(shí)反饋和總結(jié)，我們小組成功地完成了我們的小組論文。相信通過這次經(jīng)歷，我將能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加成熟地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
小組論文心得體會(huì)5
最新整理《新課標(biāo)》中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我在教學(xué)過程中的一些見解。
一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。
首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；再次，要求他們認(rèn)真聽取別人意見，聽完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過程；最后，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。
二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。
教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭?lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們?nèi)萑胄〗M討論中，同時(shí)，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能，也要特別注重學(xué)生的合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的`意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問或建議，能圍繞發(fā)表意見同學(xué)的思路積極思考；樂于幫助其他，共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作伙伴要友善。學(xué)會(huì)贊美別人，對(duì)同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)給予鼓勵(lì)，在互相贊美和鼓勵(lì)中激發(fā)自信心。對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們。要建立互相信任、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系�；ブ⒒�、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動(dòng)，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能。
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