關(guān)于教育的名言警句300句

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編整理的關(guān)于教育的名言警句300句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　1、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導(dǎo)。

　　2、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)А?/p>

　　3、知道事物應(yīng)該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人

　　4、才需學(xué)也，非學(xué)無以廣才。非志無以成學(xué)。

　　5、公正就是友誼。——————柯羅連科

　　6、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�———狄德羅

　　7、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�———烏申斯基

　　8、理解絕對是養(yǎng)育一切友誼的土壤�！�———威爾遜

　　9、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�———車爾尼雷夫斯基

　　10、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈…….只有在整個教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作中的真正能手。

　　11、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

　　12、學(xué)習(xí)任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�———波利壓

　　13、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性�！�———蔡元培

　　14、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！�———烏申斯基

　　15、讀書在于造就完全的人格。————培根

　　16、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�———陶行知

　　17、教育人就要形成人的性格�！�———歐文

　　18、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。

　　19、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。

　　20、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進步=愛因斯坦

　　21、沒有愛就沒有教育。

　　22、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。

　　23、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！�———達爾文

　　24、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！�———烏申斯基

　　25、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！�———黑格爾

　　26、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　27、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　28、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！�—杜蘭特

　　29、教育為公以達天下為公�！�—陶行知

　　30、年輕人把受教育求進步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

　　31、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　32、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　33、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！�—陶行知

　　34、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　35、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　36、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　37、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田�！�—夏丐尊

　　38、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！�—奧斯特洛夫斯基

　　39、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女�！�—希特勒

　　40、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！�—愛迪生

　　41、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！�—馬卡連柯

　　42、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

　　43、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！�—孟子

　　44、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的�！�—赫爾巴特

　　45、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　46、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應(yīng)該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故�！�—洛克

　　47、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育�！�—（維吾爾族）諺語

　　48、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代�！�—加里寧

　　49、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　50、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　51、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！�—愛默森

　　52、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　53、教育植根于愛�！�—魯迅

　　54、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中�！�—裴斯泰洛齊

　　55、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　56、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名

　　57、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！�—蔡元培

　　58、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　59、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！�—歌德

　　60、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　61、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火�！�—葉芝

　　62、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　63、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�—席勒

　　64、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

　　65、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！�—赫爾巴特

　　66、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　67、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　68、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！�—夸美紐斯

　　69、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　70、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當(dāng)然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐溫

　　71、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本�！�—書摘

　　72、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　73、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！�—陶行知

　　74、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　75、教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！�—雨果

　　76、教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　77、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克吐溫

　　78、決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者�！�—彼得·德魯克

　　79、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　80、教育是國家的主要防御力量�！�—伯克

　　81、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　82、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點�！�—西塞羅

　　83、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　84、教育人就是要形成人的性格�！�—歐文

　　85、事實上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯

　　86、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一�！�—馬克思

　　87、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　88、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�—蘇霍姆林斯基

　　89、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　90、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　91、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問�！�—詹·馬修斯

　　92、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　93、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　94、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　95、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　96、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　　97、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　98、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心�！�—蘇霍姆林斯基

　　99、只有受過教育的人才是自由的�！�—愛比克泰德

　　100、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力�！�—蒙田

　　101、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　102、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！�—蔡元培

　　103、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　104、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力�！�—蘇霍姆林斯基

　　105、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�—墨白

　　106、智力教育就是要擴大人的求知范圍�！�—詹·拉·洛威爾

　　107、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯�！�—蘇霍姆林斯基

　　108、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　109、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　110、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　111、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！�—亞里士多德

　　112、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　113、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育�！�—哈欽斯

　　114、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

　　115、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　116、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語

　　117、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　118、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　119、教育能開拓人的智力�！�—賀拉斯

　　120、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R.M.H.

　　121、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！�—柏拉圖

　　122、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　123、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備�！�—愛迪生

　　124、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　125、如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　126、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　127、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！�—毛澤東

　　128、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識的惡不如避開未被認(rèn)識的惡；另一種是待學(xué)生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識惡。——巴萊拉

　　129、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！�—吳玉章

　　130、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�—佚名

　　131、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的�！�—凱洛夫

　　132、天賦的力量大于教育的力量�！�—伏爾泰

　　133、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

　　134、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　135、思想是行動的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了�！�—柯羅連科

　　136、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　137、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地�！�—巴爾扎克

　　138、享有特權(quán)而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養(yǎng)，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養(yǎng)他們而花費的代價。如果他們也算是教徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應(yīng)成為世上的鹽，而鹽的首要責(zé)任應(yīng)當(dāng)有鹽味�！�—亨利·范·戴克

　　139、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！�—諺語

　　140、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛

　　141、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！�—蘇霍姆林斯基

　　142、孩子們被送進了學(xué)校，至少在當(dāng)時，那總算是一個學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書的本領(lǐng)——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣�！�—馬克·吐溫

　　143、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

　　144、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣�！�—培根

　　145、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮�！�—黑格爾

　　146、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

　　147、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的�！�…人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

　　148、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

　　149、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

　　150、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒

　　151、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！�—別林斯基

　　152、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好�！�—柏拉圖

　　153、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！�—馬卡連柯

　　154、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　155、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　156、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因�！�—贊科夫

　　157、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　158、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步�！�—斯賓塞

　　159、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　160、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈

　　161、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　162、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

　　163、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　164、言必信，行必果�！�—孔子

　　165、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　166、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記學(xué)記》

　　167、三人行必有我?guī)煛！�—孔�?/p>

　　168、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　169、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　170、身教重于言傳。——王夫之

　　171、盡信《書》，則不如無《書》�！�—孟子

　　172、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔�?/p>

　　173、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　174、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹

　　175、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。──徐謂

　　176、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

　　177、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　178、知識就是力量�！�—培根

　　179、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　180、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　181、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　182、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　183、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶

　　184、凡為教者必期于達到不須教�！�—葉圣陶

　　185、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！�—盧梭

　　186、師者，人之模范。——楊雄

　　187、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始�！�—杜威

　　188、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始�！�—盧梭

　　189、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　190、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　191、教也者，長善而救其失者也�！�—《禮記學(xué)記》

　　192、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記學(xué)記》

　　193、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！�—《禮記學(xué)記》

　　194、記問之學(xué)，不足以為人師�！�—《禮記學(xué)記》

　　195、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　196、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—毛澤東

　　197、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　198、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記學(xué)記》

　　199、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！�—韓愈

　　200、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　201、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！�—列寧

　　202、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學(xué)習(xí)者的思考力�！�—列寧

　　203、我愛我?guī)�，我更愛真理�！�—亞里士多�?/p>

　　204、學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的�！�—愛因斯坦

　　205、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　206、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。

　　207、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念�！�—馬卡連柯

　　208、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　209、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！�—孔子

　　210、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學(xué)記》

　　211、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯

　　212、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定�！�—列寧

　　213、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　214、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　215、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　216、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！�—陶行知

　　217、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　218、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　219、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　220、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！�—布魯納

　　221、師也者，教之以事而喻諸德也�！�—《禮記》

　　222、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

　　223、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運�！�—陶行知

　　224、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！�—陶行知

　　225、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛因斯坦

　　226、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)�！�—高爾基

　　227、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　228、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　229、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和。——馬克思、恩格斯

　　230、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才�！�—莫泊桑

　　231、我學(xué)到的任何有價值的知識，都是由自學(xué)中得來的�！�—達爾文

　　232、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　233、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿�！�—蘇霍姆林斯基

　　234、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！�—第斯多惠

　　235、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！�—魏源

　　236、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　237、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�—德國教育學(xué)家第斯多惠

　　238、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！�—薩克雷

　　239、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融�！�—巴特爾

　　240、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究�！�—黃炎培

　　241、學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！�—布盧姆

　　242、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

　　243、侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍�！�—司馬光

　　244、自敬，則人敬之；自慢，則人慢之�！�—朱熹

　　245、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西�！�—岡察爾

　　246、安上治民，莫善于禮。——《孝經(jīng)》

　　247、有禮貌的人，能走遍天下。——德國

　　248、沒有禮貌的人，就像沒有窗戶的房屋。——維吾爾族諺語

　　249、敬人者，人恒敬之�！�—孟子

　　250、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

　　251、凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也�！�—《晏子春秋》

　　252、古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物�！�—禮記

　　253、高高興興做游戲，和和氣氣在一起。不打不鬧不追逐，安全二字不忘記。

　　254、善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵�！�—管仲

　　255、禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。——洛克

　　256、君子誠之為貴�！�—禮記

　　257、一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子�！�—歌德

　　258、我們應(yīng)該注意自己不用言語去傷害別的同志，但是，當(dāng)別人用語言來傷害自己的時候，也應(yīng)該受得起。 ——劉少奇

　　259、謙卑是美德的顏色。 —— Tiognes

　　260、利益，是聰明人想出來的與愚人持續(xù)距離的一種策略�！�—愛默生

　　261、禮貌經(jīng)常能夠替代最高貴的情感�！�—梅里美

　　262、信則人任焉�！�—論語

　　263、禮貌使人們感到愉快，并使那些受到禮貌待遇的人高興。 ——孟德斯鳩

　　264、養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。——魯迅

　　265、一個人勇敢而真實的靈魂，可以用自己的眼睛去觀察，用自己的心去愛，用自己的理智來判斷。不要做陰影，而要做人。 —— Roman· Manlan

　　266、音樂改變風(fēng)俗習(xí)慣，保護人民。 ——唐·吳兢

　　267、君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處�！�—馬南

　　268、內(nèi)心有一種禮貌。這是一種已經(jīng)改變的愛的形式。這產(chǎn)生了對外表達的最佳禮貌。 ——歌德

　　269、沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的演員。 —— Roman· Roland

　　270、讓我們一起來：關(guān)心集體，愛護公物，保護環(huán)境

　　271、有了善意，不難向人們表達他的禮貌。 ——盧梭

　　272、對于對方的無禮的一種無言的非議和責(zé)備，而這種譏諷是使誰都會感受到不安的�！�—洛克

　　273、禮貌經(jīng)常能夠代替最高貴的感情�！�—梅里美

　　274、青年人應(yīng)當(dāng)不傷人，應(yīng)當(dāng)把個人所得的給予各人，應(yīng)當(dāng)避免虛偽與欺騙，應(yīng)當(dāng)顯得懇摯悅?cè)耍�這樣學(xué)著去行正直�！�—夸美紐斯

　　275、道德教育中最簡單的元素就是“愛”，是孩子對母親的愛，對人的正面愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)應(yīng)該在家庭中進行。孩子們對母親的愛是基于母親對嬰兒的愛以及對母體生長需求的滿足。進一步鞏固和發(fā)展這一要素需要接受學(xué)校教育。教師也應(yīng)該擁有父子對孩子的愛，并將學(xué)校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齊

　　276、將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛�！�—諸葛亮

　　277、禮貌是最容易做到的事，也是最珍重的東西�！�—岡察爾

　　278、不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也�！�—魏徵

　　279、對上要有禮貌，但是不能夠討好。以下不宜太嚴(yán)，也不能夠過份寬松。平行同事不必太拘束，也不應(yīng)該過份熟不拘禮�！�—曾仕強

　　280、他的談話總是平易近人。這種簡單性不僅掩蓋了他對某些事物的無知，而且還表明了他的良好風(fēng)度和寬容。 ——托爾斯泰

　　281、高行微言，所以修身�！�—黃石公

　　282、對于事實問題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)�！�—夸美紐斯

　　283、一個人可能在他的禮貌中消失得無影無蹤�！�—梭羅

　　284、禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。——約翰洛克

　　285、禮貌來自內(nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，其精神和本質(zhì)就會消失。 —— John·大廳

　　286、不是不能見義，怕的是見義而不勇為�！�—謝覺哉

　　287、禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——《左傳》

　　288、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

　　289、應(yīng)該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德�！�—德謨克利特

　　290、禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計較的�！�—培根

　　291、禮貌經(jīng)常可以替代最高貴的感情�！�—梅里美

　　292、禮節(jié)禮貌是瑣事中的善行。——小威廉·皮特

　　293、禮儀要自然要高貴。如果它是膚淺的，它就會失去價值。 ——培根

　　294、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。

　　295、周到的禮貌用在那些你不喜歡的人身上，絕不比挑戰(zhàn)書尾那句“您恭順的仆人”更多一點真誠。當(dāng)然，這是一種人們普遍贊同和理解的情況�！�—切斯特菲爾德

　　296、禮儀周可以是一件好事。 —— Jubel

　　297、讓者，禮之實也。——朱熹

　　298、仁慈，正義和善良也是人，如果它是金錢的來源，玉米也在家里。 ——荀子

　　299、如果把禮儀看得比月亮還高，結(jié)果就會失去人與人真誠的信任�！�—培根

　　300、以愛己之心愛人則盡。——張載仁

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