女孩子怎樣打破理科魔咒？

　　女孩子怎樣打破理科魔咒?

　　在大多數(shù)人印象中，女孩天生與理科絕緣。似乎無論多優(yōu)秀的女孩，遇到與數(shù)學、物理有關的學科總會敗下陣來。女孩也多將理科視為“天敵”，對技術類學科和職業(yè)敬而遠之。女孩理科成績不好難道是天生注定?

　　經(jīng)合組織(OECD)6月3日的最新研究發(fā)現(xiàn)，“女孩=理科差”的古老魔咒，與智力高下或思維習慣沒有絲毫聯(lián)系，而是“女孩不擅長理科”的刻板印象在作怪。因此，英國《衛(wèi)報》的觀點是，父母應利用一切機會潛移默化地培養(yǎng)女孩對理科的興趣，而且這一嘗試越早越好。

　　女孩“天生不是學理科這塊料”?

　　美國《赫芬頓郵報》專欄作家瑪莎·肯普納最驕傲的是，剛上小學的女兒認為數(shù)學是她最擅長的科目。但她也擔心，隨著女兒年齡漸長，這種享受數(shù)學學習的狀態(tài)會被周圍環(huán)境和社會觀念打破，讓她陷入“女孩天生不是學理科這塊料”的魔咒中。

　　這并非杞人憂天。《衛(wèi)報》稱，31%的小學女生相信自己擅長數(shù)學，上中學后，這一比例下降至18%，而且越聰明的女孩越容易發(fā)生這一轉變。

　　美國生命科學網(wǎng)援引密蘇里大學的研究成果稱，在課堂上回答數(shù)學題時，女孩從小就傾向于準確但緩慢的計算方法，男孩則反應更快、更容易出錯。這一策略差異在小學早期令女孩受益，但到了中學階段，“沖動式學習”讓男孩更快趕超。

　　但華盛頓大學心理學專家達里奧·茨文切克認為，讓女孩表現(xiàn)不佳的罪魁禍首，正是“女孩=理科差”的傳統(tǒng)觀念。換句話說，女孩相信，“理科不適合我”。

　　1992年，一款會發(fā)聲的芭比娃娃出現(xiàn)在美國市場上，除了“派對禮服真漂亮”和“你看上誰了嗎”，她最令人印象深刻的經(jīng)典語錄就是“數(shù)學好難!”

　　2013年，童裝品牌The Children’s Place為6~12歲的女童推出新款T恤，一款上面寫著“生來就是戴鉆石的料”，另一款則用表格展示“我最好的科目”，購物、音樂、舞蹈都被畫上了對勾，惟獨數(shù)學沒有，對此的解釋是“無人完美”。

　　長久以來，公眾似乎默認，學理科是男生的事，打扮得漂漂亮亮去談戀愛，才是女孩的天職。不過，這種觀念中明顯的性別歧視，讓家長艾琳·西普深惡痛絕，為此她拒絕再去The Children’s Place購物。

　　“這既不可愛也不風趣。”臉譜網(wǎng)用戶瑞貝卡·肯頓寫道，“這不是1953年，停止這種胸大無腦的物質主義和女孩天生愚蠢的時尚宣傳吧。父母煩透了這種垃圾。”

　　性別偏見讓女孩恐懼數(shù)學

　　6月3日，OECD研究發(fā)現(xiàn)，除了美國、英國和加拿大，世界各地的15歲女孩在數(shù)學和科學等理性學科上的表現(xiàn)都比同齡男孩更差，而且“兩性越不平等的國家，這一差距越大”。相反，在性別平等、師資強大、國民生活富裕的國家，女孩往往表現(xiàn)更出眾。

　　美國教育部發(fā)現(xiàn)，那些“對自己在理科領域有強烈自我意識”的女孩，更有可能在中學選修數(shù)學、科學課程，選擇與其相關的大學專業(yè)和職業(yè)，而且表現(xiàn)得比男生更好。

　　紐約大學應用心理學副教授約書亞·阿倫森告訴The Glass Hammer網(wǎng)站，性別意識在提高男孩自信的同時，也讓女孩產(chǎn)生恐懼理科的心理暗示。

　　這一性別意識的形成往往來自成年人潛移默化的影響。

　　芝加哥大學心理學副教授沙恩·貝洛克曾對17名一二年級數(shù)學教師和117名學生進行為期一年的研究，發(fā)現(xiàn)小學女教師會將她們的數(shù)學焦慮癥和“男孩比女孩數(shù)學好”的刻板印象傳遞給女學生。

　　《美國國家科學院院刊》指出，美國90%以上的小學教師是女性，而學習基礎教育專業(yè)的人群最容易對數(shù)字產(chǎn)生焦慮。她們告訴孩子“男孩擅長計算而女孩擅長閱讀”，不僅破壞了女孩學習數(shù)學的信心，也讓她們對與數(shù)字有關的科學、工程學等科目避而遠之。

　　華盛頓大學的心理學家安東尼·格林發(fā)現(xiàn)，在小學一二年級，男女生都相信，數(shù)學是“孩子的事”，女孩也沒有意識到“因為我是女孩，數(shù)學與我無關”。在這個短暫的時期，女孩學習、享受數(shù)學。

　　而進入青春期后，女孩從自信走向自我意識。正如《衛(wèi)報》所說，她們開始審視自己，否認自己的智力，在課堂上變得越來越沉默。此時，再向女孩解釋理科對她的未來有多重要或灌輸“你能做到”的觀念，已經(jīng)為時晚矣。

　　更糟糕的是固有的性別偏見。即使成績相當，高中老師也往往認為女孩學習理科的能力比男生差。如果理科學得好或試圖努力，女孩甚至可能被朋友嘲笑為“書呆子”或“厚臉皮”。

　　從小“打疫苗”，女孩更愛數(shù)學

　　英國薩里大學的女化學博士茱莉亞·珀西瓦爾十分慶幸，在工程師和語言學家父母的不斷鼓勵下，她從來都沒覺得自己在數(shù)學、化學、生物、物理等學科拿A很稀奇。

　　美國“每日野獸”網(wǎng)站稱，事實證明，父母可以提前為女兒“打疫苗”，使其免受環(huán)境影響。取得成功的關鍵，是從小學低年級、甚至更早開始努力。

　　值得慶幸的是，雖然女孩抵觸理科，但她們總是能以“社會學科”的名義積極接受同樣的原理。天氣預報、氣候變化、飲食、疾病、運輸方式、住宅電力系統(tǒng)——日常生活的種種都與理科有千絲萬縷的聯(lián)系，運用好這些，可以點燃女孩在理科的想象力。

　　首先，女孩可以在完全不理解一個概念的情況下，單純地記憶它。雖然死記硬背有時很有效，但在理科領域，理解更重要。父母可以帶女孩玩拼圖、填字和紙牌游戲，幫助她鍛煉頭腦，順便也讓自己預防阿爾茨海默氏癥。此外，為女孩準備好字典、電腦和寫字臺�？措娨曉缴�，讀書越多，女孩理科學得越好。

　　其次，營造充滿數(shù)學和科學的家庭環(huán)境，比如按照菜譜烹飪。稱重、測量大小和計算時間都是像數(shù)學習題，烘焙則是用X和Y產(chǎn)生Z的“廚房實驗”。購物中充滿數(shù)學問題，特別是如果女孩想要的東西很貴。研究表明，即使年齡增長，女孩仍將保持在家務中學到的數(shù)學和科學的能力。

　　第三，永遠不直接說出答案，也決不接受“我做不到”之類的消極語言。理科學習的目的與其說是得到答案，不如說重在過程。告訴女孩的越多，越傷害她的自尊。告訴她數(shù)學和物理很難，但她一定能學好。就像體育運動鍛煉身體，練習得越多，學習就會越容易。

　　最后，父母注意了!永遠都別告訴女兒你數(shù)學很糟或在科學課上表現(xiàn)很差之類的話。為什么，還需要解釋嗎?

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