五年級遨游漢字王國手抄報內容
《遨游漢字王國》為統(tǒng)編語文教材五年級下冊“綜合性學習”單元“遨游漢字王國”的拓展閱讀。這本知識性讀物為北大才子、知名出版人胡足青為中小學生編著，較為全面地介紹了漢字文化的主要形式，輔之以大量經典趣味素材。以下是小編為大家整理的五年級遨游漢字王國手抄報內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
五年級遨游漢字王國手抄報內容1
漢字經過了6000多年的變化，其演變過程是：
甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書
(商) (周) (秦) (漢) (魏晉) 草書
以上的“甲金篆隸草楷行”七種字體稱為 “漢字七體”
中國文字——漢字的產生，有據(jù)可查的，是在約公元前14世紀的殷商后期，這時形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動。
到了西周后期，漢字發(fā)展演變?yōu)榇笞４笞陌l(fā)展結果產生了兩個特點：一是線條化，早期粗細不勻的線條變得均勻柔和了，它們隨實物畫出的線條十分簡練生動;二是規(guī)范化，字形結構趨向整齊，逐漸離開了圖畫的原形，奠定了方塊字的基礎。
后來秦朝丞相李斯對大篆加以去繁就簡，改為小篆。小篆除了把大篆的形體簡化之外，并把線條化和規(guī)范化達到了完善的'程度，幾乎完全脫離了圖畫文字，成為整齊和諧、十分美觀的基本上是長方形的方塊字體。但是小篆也有它自己的根本性缺點，那就是它的線條用筆書寫起來是很不方便的，所以幾乎在同時也產生了形體向兩邊撐開成為扁方形的隸書。
至漢代，隸書發(fā)展到了成熟的階段，漢字的易讀性和書寫速度都大大提高。隸書之后又演變?yōu)檎虏荩蠼癫�，至唐朝有了抒發(fā)書者胸臆，寄情于筆端表現(xiàn)的狂草。隨后，糅和了隸書和草書而自成一體的楷書(又稱真書)在唐朝開始盛行。我們今天所用的印刷體，即由楷書變化而來。介于楷書與草書之間的是行書，它書寫流暢，用筆靈活，據(jù)傳是漢代劉德升所制，傳至今日，仍是我們日常書寫所習慣使用的字體。
到了宋代，隨著印刷術的發(fā)展，雕版印刷被廣泛使用，漢字進一步完善和發(fā)展，產生了一種新型書體——宋體印刷字體。印刷術發(fā)明后，刻字用的雕刻刀對漢字的形體發(fā)生了深刻的影響，產生了一種橫細豎粗、醒目易讀的印刷字體，后世稱為宋體。當時所刻的字體有肥瘦兩種，肥的仿顏體、柳體，瘦的仿歐體、虞體。其中顏體和柳體的筆頓高聳，已經略具橫細豎粗的一些特征。到了明代隆慶、萬歷年間，又從宋體演變?yōu)楣P畫橫細豎粗、字形方正的明體。原來那時民間流行一種橫劃很細而豎劃特別粗壯、字形扁扁的洪武體，像職官的銜牌、燈籠、告示、私人的地界勒石、祠堂里的神主牌等都采用這種字體。以后，一些刻書工人在模仿洪武體刻書的過程中創(chuàng)造出一種非顏非歐的膚廓體。特別是由于這種字體的筆形橫平豎直，雕刻起來的確感到容易，它與篆、隸、真、草四體有所不同，別創(chuàng)一格，讀起來清新悅目，因此被日益廣泛地使用，成為16世紀以來直到今天非常流行的主要印刷字體，仍稱宋體，也叫鉛字體。
在中國文字中，各個歷史時期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術特征。如篆書古樸典雅，隸書靜中有動，富有裝飾性，草書風馳電掣、結構緊湊，楷書工整秀麗，行書易識好寫，實用性強，且風格多樣，個性各異。
五年級遨游漢字王國手抄報內容2
漢字是充滿智慧的語言符號。它是音、形、義的結合體，這是世界上任何一個國家的文字所無法比擬的，幾乎所有的老外都 感到中國字難學，單憑這一點就足以讓中國人自豪，為什么中國人學得來 他們學不來呢?看看日本的文字吧，他們只有學中國的`字才像字，他們自己創(chuàng)造的文字那也稱得上是字嗎?
中國的方塊字既可豎寫也可橫寫，由漢字洏產生的書法藝術 ，更加無與倫比，古代名人的墨寶流傳至今有許多已是價值連城，用漢字寫春聯(lián)，在新春佳節(jié)，喜慶之日，讓家家戶戶滿堂紅，猜漢字謎語，無論謎底、謎面都十分的豐富多采。而且中國通過“六書法”造字，再通過 字靈活組詞，字，不但表音，而且表意，詞匯之多，詞海都容納不下，因為隨著社會的進步、科學的發(fā)展，信息的傳播，新詞還會不斷地被創(chuàng)造出來 ，真是無窮無盡!妙不可言!正因為漢字有許多優(yōu)點，所以中國人取名字也特別講究，不像外國人，他的字只表音，取名很單調，單是英國女皇中叫瑪麗的就好幾個。而且中國字表意明確，簡潔，據(jù)說同一份文件，用中文打出來的最薄。我想，每一個中國人都 應該熱愛祖國的文字，并認真學好、用好祖國的文字!
五年級遨游漢字王國手抄報內容3
有幸聆聽了高萬同老師的講座——《關注漢字文化特征培養(yǎng)識字寫字能力》，聽完之后，我覺得最有趣的的是高老師舉的幾個關于漢字的'小事例，下面和大家分享一下。
一、發(fā)音很有趣
”點“”線“”面“三個字，大家可能都不陌生，但你知道它們在發(fā)音時的有趣之處嗎？高老師首先讓我們在座的老師連讀三遍這幾個字。我們都覺得很特別的就是它們的韻母是一樣的，都是”an“。高老師讓我們體會發(fā)音時舌頭與上顎的接觸，我們才恍然大悟，真的很有趣：發(fā)”點“這個字音時，舌尖抵住上顎的一點；發(fā)”線“這個字音時，舌頭與上顎保持著一線的距離；發(fā)”面“這個字音時，舌頭與上顎有面的接觸。
二、構造很有趣
曾經有一位老師這樣教孩子們記住”蒸“：上面的”草字頭“就像是鍋蓋；下面的”四點底“則是火在燒；挨著四點底的”一橫“，就像是蒸饅頭的蒸屜；剩下的部分就是所蒸的東西。
三、理解很有趣
王安石曾經這樣理解”波“——水之皮，即為波。
四、教學很有趣
斯霞老師是這樣教孩子們記住”蚯蚓“這個詞語的：蟲字旁說明它是一種蟲；”丘“是因為蚯蚓生活在土丘中；因蚯蚓有時彎曲如弓，有時伸直如直線，所以字中還有”弓“和”︱“。
一直覺得漢字很奇妙，也偶爾會了解一點漢字構造的小知識，總覺得其樂無窮。今天聽了這幾個小故事，更覺得漢字很有趣。以后的教學中，我要盡力讓孩子們在學習中體驗漢字的神奇有趣。
五年級遨游漢字王國手抄報內容4
從我上一年級開始，已經被母親逼著去上書法班練字了，她常常說什么字如其人之類的話，反正就是要讓我練字。
相信很多人和我一樣，不肯去做這件苦事，為啥？枯燥無味，身心疲憊唄。但還是擺脫不了那苦練字的命運。
從一豎一橫開始練起，總感覺時間被浪費了，我問同桌：“你覺得天天泡在這兒練字，好嗎？”他頭也不抬地抱怨著：“可不是嘛，是塊海綿都給泡爛了�！�
又到了練字的時間，今天我們練到一個很奇怪的字——“犇”。這不就是三頭牛嘛，我提筆就寫。老師說：“要認真寫哦，別看這字是三頭牛組成的，每頭牛可都不一樣�！蔽疫@才觀察起每頭牛的樣子，的`確，每頭牛的樣子都不同呢。筆尖在紙上輕微地摩挲著，我的思緒不禁泛開了。三頭牛仿佛并駕齊驅，往城門口突圍。過了一會兒，它們又變了隊形，一只在前，兩只在后。我應該把其中一頭牛當坐騎，該選哪一頭呢？在我思緒像河水一樣蔓延之際，我陡然發(fā)現(xiàn)這個字已經寫好了。我愣愣地看著這個寫好的字，感覺在漢字王國游歷了一遭。
寫下一個字時，我又故伎重演，突然間有了一種無比奇妙的感覺。接下來，練字的時間過得很快，我一邊運筆如流，一邊天馬行空，練字的時間不再枯燥。
現(xiàn)在，我已經堅持練字很久了，仔細想想，我少了一點浮躁，多了幾分耐心。
五年級遨游漢字王國手抄報內容5
我從小就討厭漢字，因為漢字筆順多，又難寫，所以我從來都沒有好好學習它。因此，我在老師、同學、親戚面前鬧了不少笑話。
記得有一次，老師叫我們回家寫一篇日記，我寫了一篇這樣的日記：令天我去國書官看書，看了一個多小十舊響回加，可我一踏出門口就下超了大兩，我設有錢賣傘，知好冒著兩回加。老師把我的日記往班里一念，全班同學哄堂大笑：李小明小的把頭都垂到地面了;程曉芳笑出了眼淚；江玉笑出了口水;還有幾個男生笑得直跺腳，老師也在講臺上大笑……我的臉一下子紅了，坐在座位上把頭沉重地埋得低低的`，久久不能抬起。
還不止這些呢！有時有的親戚到我家要看我的文章，看到我的錯字，他們也不禁哈哈大笑起來；還有給同學們傳紙條，她們看了也會丈二和尚摸不著頭腦呢！
經過一次次鬧笑話的時候，我才發(fā)現(xiàn)原來漢字是這么重要，從這以后我決定要好好學習漢字。
五年級遨游漢字王國手抄報內容6
今天我們在老師的帶領下一同遨游了漢字王國。在遨游時我了解了關于漢字的許許多多的知識。
我們一同了解了倉頡造字的傳說和漢字的演變過程，還欣賞了書法作品……其中我印象最深的是《一點值萬金》這篇課文中烏魯木齊市某掛面廠把烏魯木齊寫成了鳥魯木齊，這一點之差就把價值十八萬元的塑料包裝袋變得分文不值。我認為：如果掛面廠和進出口公司的員工們細心一些就會避免這些不必要的損失。
看了這個故事我不禁聯(lián)想到了自己，我以前聽寫生字時，不是很認真，沒有注意檢查，所以我的聽寫成績不是很理想《一點值萬金》這個故事告訴我，做事要細心才能不出錯，所以我們一定要做事細心才能避免《一點值萬金》的悲劇發(fā)生在我們身上。
漢字，是一個活潑可愛的小孩子，他們在紙上盡情嬉戲玩耍，它的身體里蘊藏著無窮無盡的.力量，它是生動形象，舉世無雙的，它有著驚人的魔力與無限的活力，漢字可不是僵硬的符號，而是一個帶有獨特情感的精靈，它帶我們在知識的海洋中遨游……
遨游漢字王國不僅使我與漢字成了好朋友，還激起了我對漢字的無限興趣。漢字，你是我們所有中國人的驕傲。
五年級遨游漢字王國手抄報內容7
上一周，我們學習了“遨游漢字王國”這一單元。學完后，語文老師專門挑了一節(jié)閱讀課，讓我們玩猜字謎比賽，以便讓同學們更好地了解漢字博大精深的文化內涵。
比賽開始啦，同學們個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。語文老師讓白云暢走上講臺，由她給同學們出字謎。只見白云暢說：“第一個字謎是‘十月十日’�！蔽业拇竽X飛速地運轉著，馬上想出了答案，我高高的舉起手，自信地說是“朝陽的‘朝’字�！睘槭裁茨�？同學們疑惑不解�！俺辈痪褪怯蓛蓚�“十”，一個“日”一個“月”組成的嗎？我笑著說。原來是這樣啊，同學們這才明白過來。
“第二個字謎是‘十八乘六’�！蔽页了计饋�，突然一個聲音打斷了我的思考，“是校園的‘�！帧薄Ｎ姨痤^朝著聲音的方向看去，是白倚嘉回答的。我又想了一會兒，恍然大悟，原來是“�！钡淖中桶�！
“第三個字謎是‘上面常在水里，下面常在天上，上面味道鮮美，下面光芒萬丈’�！卑自茣匙x完，大家都面露難色，不知從何下手，我們小組開始討論起來：“在水里、味道鮮美的應該是‘魚’字”我說。“在天上的有日、月、星，但只有‘日’字符合條件”劉維忠說�！鞍�！我知道答案了�！卑滓屑闻d奮地說：“是魯迅的.‘魯’字”。我說：“這下滿足條件了！”，我們組趕忙說出了答案，聽到白云暢說回答正確后，我們高興得一蹦三尺高。
隨后，白云暢繼續(xù)出謎語，同學們個個聚精會神地聽，爭先恐后地回答……“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們這才依依不舍地結束了比賽。
猜字謎可真有趣呀！不僅鍛煉了我們的想象力，還讓我們了解了更多的漢字知識。讓我對漢字博大精深的文化內涵暗暗叫絕！
五年級遨游漢字王國手抄報內容8
中國的漢子，是中國文化的代表，中國文化的精華，它是不可替代的。身為一名中國人，身為龍的傳人，每當看到那一個個端端正正的中國漢字，我的心中總會油然而生出一種感慨，一種自豪。
據(jù)了解，目前中國漢字的總數(shù)已經超過了8萬，而人們所常用的有3500字。且漢字分為簡體與繁體，每當寫起中國漢字的時候，我總會覺得它很繁雜，但忽一想。美，不正從這一個個繁雜中轉化出來的'嗎?難與易之間有一個不可缺少的過程，那便是讓我們去感受，只有感受出其中的精華，感受美之所在，然后認真去完成。才能將中國漢字的難變成易，才能從難中感受出它的美。
做事亦如此，當你遇到一難事時，不妨想想你戰(zhàn)勝困難。完成難事后的喜悅與美好。
中國漢字不但是中國文化的代表，它也是我們做人的信念。寫字就好比做人，只有我們認真去寫字，才能將字寫好。一個字，它就像是幾個人合在一起組成的團體，它們需要團結，需要和諧。而只有我們認真去對待寫字，才能使它們更團結，更和諧。端端正正，穩(wěn)穩(wěn)當當寫字，才能將漢字寫好，做人也是一樣，正正直直，腳踏實地地做人，才能做好一個人。
中國漢字所蘊含的無窮魅力遠遠不及如此，我們所了解的也只是它其中的鳳毛麟角罷了。它不愧為中國文化的代表，中國文化的精髓。此時此刻，漢字在我心中的地位更高了。
中國漢字是華夏文明的根，是數(shù)千年歷史文化的載體。我們不但應繼承這千年的歷史文化，更應是其得到進步。此時此刻，我只想大聲喊出：中國漢字，我為你驕傲;漢字，我為你自豪!
五年級遨游漢字王國手抄報內容9
這次傲游漢字王國，我去了兩個地方——有趣的漢字、我愛你，漢字！
結束漢字王國之旅后我還做了兩次調查，調查的內容有：時間、活動內容、參加人員、組長等。在合作過程中，我們之間還發(fā)生了一點矛盾，例如：組長是誰，爭辯了很久，后來我跟媽媽說；“我們不知道讓誰做組長。媽媽說：“只要你們團結友愛就行了。聽了媽媽說，我還把媽媽的'話重復再說一次給組員聽，但組員去說讓我來做組長，我沒辦法，所以我就做了組長。
在學習中，我學了有：諧音故事、諧音笑話、諧音對聯(lián)、諧音歇后語和諧音古詩，我和組員做了一份調查表，我的收獲是：在我們遇到困難時不要和同學發(fā)生矛盾，我們應該要互相幫助、團結友愛。還做了“生活用字”調查表，這一份調查表有：廣告用字、招牌錯字、作業(yè)錯字，所以我們要把生活中的錯別字改正確的字。
在這一次綜合性中，我學到了很多知識，還讓我知道不要寫錯字，就算寫錯一個字都會鬧出一個大笑話，同學們，請記�。何覀円獙W好字，不要不學習，就算你第一次寫錯，但是第二次一定要寫對。
對了，同學們，你們知道漢字的演變順序嗎不知道的，我現(xiàn)在就告訴你吧，甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。讓我們一起收集生活中的錯別字吧！
遨游漢字王國，讓我的對漢字有了新的了解！
五年級遨游漢字王國手抄報內容10
在今天的課堂上，老師帶領我們遨游了漢字王國，讓我明白了，祖國的漢字不是一個個僵硬的符號，而是性格獨特的小精靈，真是令人受益匪淺。
我們中國文化博大精深，漢字從古至今有6000多年的歷史，經過了七個過程的演變。從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書，這是一個由繁至簡的過程。遠古時候，還沒有漢字，人們就用結繩記事、圖畫、物語等方法來表達自己的意思，與別人進行交流溝通，交換東西等。
老師為了激發(fā)我們對漢字的`興趣，就和我們一起玩了幾個關于文字的游戲。比如：猜字謎、歇后語、猜詞語等。老師給我們出了一個字謎：一點一橫長，兩點一橫長，你若猜不出，站著想一想。我們興致勃勃，踴躍地舉手，老師叫我們說出謎底，我們異口同聲地說道：“立”。老師鼓掌說道：“答對了。”
我們要認真書寫漢字，不能寫錯別字，因為“一字值千金”。為此老師還講了一個小故事：在新疆烏魯木齊有一家掛面廠，因為把烏魯木齊打印成了鳥魯木齊，所以就有人以為是假貨，把掛面全部退了回去，前前后后，一共損失了8萬多元。
走在街頭，我時�？梢钥吹揭恍┥痰辏瑸榱苏袛堫櫩�，把招牌設計得別出心裁。把年年有余寫成“年年有魚”，十全十美寫成“食全食美”，籃球寫成“蘭球”，其實這樣會誤導少年兒童寫錯字的。
漢字和我們成為了好朋友，我們平時看書、寫信、寫作業(yè)都離不開漢字。漢字是中華民族勞動人民智慧的結晶，我們贊嘆古人聰明的同時應下決心要學好漢字，寫好漢字，傳承中國文化，為傳播祖國文化做出貢獻。
五年級遨游漢字王國手抄報內容11
“橫豎撇捺有乾坤，一筆一劃成文章”中國的每一個漢字都是一幅畫，一段歷史。這些被囚禁在方格里的小精靈，并不是一個個僵硬的符號，她們有著獨特的性格，有著不同的風味，有著獨具的本領！
從殷商時期的甲骨文、西周的金文到西周末期的大篆、秦代的小篆、再到漢代的隸書、漢末的楷書、草書和行書，漢字，在紙上從不約束自己的思想和歡樂，這些古今溝通的橋梁、中華文明的奇葩、華夏子孫的驕傲，譜出了一曲曲動人的漢字之歌，流瀉了一篇篇磅礴的鴻篇巨制。
在學習“遨游漢字王國”這一單元過后，我對漢字有了更深的了解：它的靈性、詼諧、博大、涵養(yǎng)……都讓我沉迷其中，如癡如醉。隸書的圓潤典雅、楷書的華麗端莊、草書的龍翔鳳舞、行書的一氣呵成……這一個個漂浮若游絲，嬌艷若驚鴻的漢字；這一幅幅流光溢彩的畫頁，一闋闋跳躍著音符的樂章，是祖先的智慧，是滄桑百年的歷史，讓我心曠神怡，讓我難以忘懷！
中國漢字是生動形象的，它會讓你對每一個漢字浮想聯(lián)翩。她讓大家認識了“大漠孤煙直，長河落日圓”的“紅日”；“野曠天低樹，江清月近人”的“明月”；“漸漸風吹面，紛紛雪積身”的“冬日”……讓大家看到“梅花”二字，就會想起她那柔軟的身軀；她那血紅或潔白的顏色和她那傲霜而立的身影；看到“雪”一字，就會讓人感到冰涼，向往白色的浪漫世界；看到“火”一字，就會感到溫暖和熱情；看到“綠”一字，就會看到一幅色彩斑斕的春天美景：用眼睛看“綠”清新一片；用耳朵聽“綠”流水潺潺、鳥兒呢喃；用鼻子嗅“綠”花香彌漫；用手摸綠，柔柔軟軟……
漢字是中國文化的精髓，是中華民族的記憶和自豪。她獨一無二，已深深扎根在我們歷史和民族的`土壤里……而今，中國漢字，用無限的風韻和獨特的魅力征服了全世界，這古老的漢字，在世人的眼中，是何等的風起云涌，是王羲之書法的巨作、司馬遷史記的輝煌、諸子百家的爭鳴、李白不朽的篇章！
“篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔……”像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于那賴于思維和交往的漢字，情愿獨倚斜陽西樓，遙望紅霞般的歷史，登山遠眺，領略漢字的色彩；情愿步武江邊送目，看記載千年文化的漢字之舟，越飄越遠，駛入水天一色……我堅信，在人類歷史的長河中，漢字會一直唱著不倦的歌兒，從歷史走向未來，為世人所愛！
五年級遨游漢字王國手抄報內容12
通過這段時間的綜合性學習，我對漢字了更深刻的了解，并產生了濃厚的興趣。漢字歷史悠久，源遠流長，內容豐富，博大精深。在這幾天的學習中，我們和老師共同遨游了有趣的漢字王國，并開展了猜字謎、講笑話。品詩句、賞書法等活動。活動中，同學們有的苦思冥想；有時哈哈大笑；有時津津有味；有時肅然起敬……從中感受到了漢字有趣和神奇，了解了漢字文化，真是其樂無窮，受益匪淺。
其中我最感興趣的是找錯別字。聽到這兒，有的同學就一定會說了，哼，不就是一兩個錯別字嗎？有什么大不了的！其實，這樣理解是大錯特錯了，雖然是一個小小的錯別字，卻是你馬虎的見證，也是別人把你當笑料的'根據(jù)。不信，我給你舉個例子——
從前，有個村子叫百福村，里面住著個殺豬人。一天，他發(fā)現(xiàn)自己的手套沒了，正好鄰居要到縣城里買東西，殺豬人便寫了個紙條托鄰居幫他買副手套�？捎捎跉⒇i人大字不識幾個，把“請幫我買副手套�！睂懗闪恕罢垘臀屹I副手指�！编従涌戳撕芷婀�，回來后問殺豬人怎么回事。殺豬人生性暴躁，看見鄰居空手而歸，就和鄰居吵了起來。頓時，一傳十，十傳百，整個村子的人都知道了這件事。從此以后，每當殺豬人走在街上，總有人在他背后指指點點。
你看，上面的殺豬人因為一個錯別字，就成了全村“關注”的人物�？梢娨粋�錯別字的危害多大呀！也可見學好知識多么重要�。�
五年級遨游漢字王國手抄報內容13
上課鈴響了，老師走進教室，不像往常一樣讓我們復習或預習，而說：“今天我們在漢字王國里玩�！闭f完，同學們就議論了起來，一個同學說什么是漢字王國啊，另一個說漢字王國在哪里啊，等等。老師又說，去漢字王國遨游是明天課上，晚上的作業(yè)的其中一項，同學們大聲歡呼。還不忘想一下自己的工作是什么。
同學們等啊等，終于上課了，老師走進班，同學們頓時安靜下來，老師說資料都準備好了沒有，同學們整齊地回答準備好了。老師讓現(xiàn)在小組里展示，然后推選出優(yōu)秀代表在班級展示。老師剛說完，同學們就開始展示了，過了一會兒，老師說停，全班還有陸陸續(xù)續(xù)的說話聲，那幾個說話的同學見狀立馬停了下來，過了一會兒，老師才說，展示完了沒有，全班再次齊聲說道展示完了，于是，老師讓我們開始在班級展示。
一號同學不敢站起來念自己的`資料，無奈，二號同學先念一號同學的資料，然后再念自己的資料，三號同學把自己畫的畫展示給同學們看。哇！同學們驚嘆了，畫的真好啊。不一會兒，全班亂成了一鍋粥，老師好不容易讓同學們安靜了下來，同學們就不安分說閑話。一會兒，一個女生舉起手來，說出了一個個因漢字而鬧出的笑話，同學們笑的肚子都疼了，好不容易緩過勁來，就被我和幾個同學演的笑話小品又笑的從椅子上摔下來，我們趕緊下臺，同學看我們從臺上走下來，就搶我們臺詞。
漢字就像我的老師，教會了我許多不認識的字，我不僅知道了漢字不是僵硬的符號，而是可愛的精靈，我愛漢字。
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