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個人教研活動心得體會（通用6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的個人教研活動心得體會（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個人教研活動心得體會1
9月15日，我有幸參加了南海X周年校慶學(xué)術(shù)周“閱讀學(xué)生，研究學(xué)生”主題教研活動，這次活動分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：上課，三位南海學(xué)校的優(yōu)秀教師周珊珊、周瑩、包柳鳴，分別執(zhí)教了《乘法的初步認(rèn)識》、《交換律》、《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時間》。第二環(huán)節(jié)：說課、點評，三位上課教師對自己執(zhí)教內(nèi)容從教學(xué)設(shè)計，理念支撐等方面進(jìn)行了說明，來自岱山、普陀、嵊泗的老師和南海學(xué)校的蘇明杰老師進(jìn)行了點評。第三環(huán)節(jié)：講座，特級教師錢金鐸老師以“追求高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)的活動研究為基點”為題，給我們上了精彩的一課。
在這短短一天的時間里，讓我收獲頗多，受益匪淺，周珊珊老師執(zhí)教的乘法的初步認(rèn)識，從動態(tài)中引入，積累了本節(jié)課的素材，然后逐步強化，使學(xué)生切身體驗了“用乘法算式表示比較簡便”，周老師在課堂中表現(xiàn)出來的沉著、機智，對學(xué)生的鼓勵性語言，給我留下的不僅是佩服，更多的是反思。
這三位老師的.課堂都非常注重閱讀學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，在課堂中，我也能感受到那種與學(xué)生之間平等交流的氛圍，真正做到了以學(xué)生為本，使我們的課堂變成了學(xué)堂。錢特的講座以理論聯(lián)系實際的方法讓我們了解了課堂是學(xué)生的課堂，教師的教應(yīng)該是為了學(xué)生的學(xué)，從備課開始就要以學(xué)生為主，找準(zhǔn)學(xué)情，在課堂上要關(guān)注學(xué)生的語言、表情、錯誤、困惑、心里，并及時機智的處理。
最后他還送給我們?nèi)湓挘阂詫W(xué)科內(nèi)容來思考學(xué)法的有效性；以學(xué)法的要求來追求教法的科學(xué)性；以教法的啟發(fā)性和引導(dǎo)使學(xué)法得以改正、改進(jìn)和提高。
這次活動讓我對教學(xué)有了更深的認(rèn)識，做為新教師，在今后的工作中要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別對如何在課堂中真正做到以學(xué)生為主這方面多做探索，讓自己能有足夠的能力勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
個人教研活動心得體會2
聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課，剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學(xué)，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細(xì)心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設(shè)計也是各具風(fēng)格，那就是學(xué)生折及涂表示分?jǐn)?shù)的過程，這個過程設(shè)計的用心只有一個目的那就是分?jǐn)?shù)意義的滲透和理解。
從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學(xué)生都能按部就班的按老師設(shè)計的進(jìn)程一步步前行，也能公式化的描述出每個分?jǐn)?shù)所表示的意義。在教師的引導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有一個固化的認(rèn)識，那就是結(jié)合實物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實物只針對分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的'黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。
同是在《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設(shè)計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學(xué)習(xí)！
每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計過程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
個人教研活動心得體會3
為時兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時對自己的知識結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。
首先說我在本次教研活動中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落后的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個領(lǐng)域課程的`目標(biāo)與要求，也對如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開活動進(jìn)行了反復(fù)地思考。
其次，說一下對自己知識結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點，亮點，與不足，但不能從細(xì)處，從精處來指導(dǎo)老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。
拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對他的目標(biāo)設(shè)定，課程實施，方法是否科學(xué)到位，知識點把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨到的見解，但對五大領(lǐng)域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心里覺得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評課能力提高一個層次。
之后，我想說一下在本次教研中學(xué)到或應(yīng)注意到的幾個具體方面：
1，肖**的課給我很大的啟示：讓孩子動起來，用夸張的語言和肢體動作充分吸引孩子的注意力。
2，讓幼兒在運動中感知，在體驗中無意識地學(xué)習(xí)。
3，幼兒表演和老師表演要在語言，神態(tài)，肢體動作上做到位。
4，問題的設(shè)定要有針對性，要科學(xué)，精準(zhǔn)，不要有連續(xù)提問，否則會造成幼兒只回答最后一個問題或最淺顯問題。
5，給于孩子的是方法，而不要是知識。
6，要備好幼兒。
7，不要陷入扣流程的誤區(qū)。
8，小玲，紅方的結(jié)課方式自然流暢，打破了以往“總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的刻板程序，值得學(xué)習(xí)。
9，數(shù)學(xué)課要科學(xué)，精準(zhǔn)的把握知識點，要嚴(yán)謹(jǐn)自己的語言。蒙數(shù)課的操作要預(yù)防兩個誤區(qū)：
A 避免把操作變成對老師演示的驗證；B避免指令性操作。
10，數(shù)學(xué)課要把握住從實物—表象—抽象的層次引導(dǎo)幼兒，并且要提供系統(tǒng)化操作材料。
最后，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1，本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材，目標(biāo)設(shè)定符合社會課大目標(biāo)的要求，符合本班幼兒的特點和能力。
2，本課準(zhǔn)備充分。
3，本課每個環(huán)節(jié)的實施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開。
4，本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識，理解基本的社會行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。
5，本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來要求本班孩子，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計好的問題都沒按原設(shè)計的來提問。
6，老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對幼兒，沒有體現(xiàn)對幼兒的平等與尊重。
7，結(jié)果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計過的課。
個人教研活動心得體會4
20xx年8月26日下午，有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談怎樣進(jìn)行小學(xué)英語教研活動的幾點心得。
一、大處著眼
大處著眼即充分認(rèn)識教科研活動對我們教師成長的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者，而并非專門從事教育研究的教育專家，但是新一輪課程改革對教師生活的方方面面都產(chǎn)生了強烈的沖擊，教師以往所熟悉的教學(xué)大綱、教材、教法都發(fā)生了很大的變化，要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材，最有效的方法就是進(jìn)行教學(xué)研究，尤其對我們年輕的小學(xué)英語教師來說這種方法更為重要。
“磨刀不誤砍柴功”，雖然我們小學(xué)英語教師任務(wù)重，負(fù)擔(dān)多，但是如果我們能夠進(jìn)行有效的教科研活動，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)工作，調(diào)整自己，創(chuàng)造教學(xué)新經(jīng)驗，探索教學(xué)新策略、新方法，在繁重的教學(xué)中實踐我們的教科研成果，不但能夠達(dá)到事半功倍的效果，而且使我們在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時工作也更輕松，更愉快。
二、小處著手
小處著手即教師教科研的微觀化，教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學(xué)問，總認(rèn)為自己是一線教師，沒有時間、精力和能力去進(jìn)行那些理論研究，其實他們是把教師的科研模式與專業(yè)教育研究人員的研究混為一談，教師的活動范圍是在自己工作的學(xué)校之內(nèi)，教學(xué)研究的重點只能在教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，比如“提問”，比如“答疑”，比如具體一課的教法等等，即研究內(nèi)容要微觀化，讓自己的研究過程同時也是自己的教學(xué)過程，并不會增加額外的負(fù)擔(dān)，研究的課題就是要完成的某項工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學(xué)質(zhì)量得到了提高，自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到了減輕；別的教師來學(xué)習(xí)，這種成果便得到推廣，你的教科研便有了更大的意義。
三、注重實踐
目前，教師的教科研存在一個明顯的弊端就是實效性差，一些教師缺乏正確的指導(dǎo)思想，把參與教科研作為一種時尚，或僅作為自己職評、評優(yōu)等得分的需要，這樣的“教科研”，往往只有形式而沒有實效，另一個弊端是教科研成果異化，許多教師在課題研究中，一談到成果就是寫論文，把論文等同于成果，導(dǎo)致教科研課題研究缺乏與教學(xué)實際相結(jié)合的實質(zhì)性研究過程，這樣的研究對教學(xué)工作的改進(jìn)也沒有多大的意義。
實際上，教科研論文是“寫”不出來的，而是“做”出來的�！白觥倍蟪晌模攀强蒲姓撐�。因此“，淺談小學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育”等，這類文章不是科研論文，淺談、深談都是“談”“；觀第三屆全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課有感”等，這類文章也不是科研論文，感想、體會都是“想”“；小學(xué)英語語法教學(xué)之我見”等，還不是科研論文，你見、我見、大家見，都是“見解”。不“做”是出不來科研論文的。
隨著課程改革的不斷深入和小學(xué)英語教學(xué)的全面鋪開，我們的小學(xué)英語課堂面臨著許多復(fù)雜和深層的問題，我們必須讓科研走進(jìn)我們的小學(xué)英語課堂，也只有更多的從課堂教學(xué)著手，結(jié)合平時的教學(xué)實踐進(jìn)行，才能有效展開，才能達(dá)到改進(jìn)實際教學(xué)工作和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，減輕我們教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的，因此我們的教科研活動一定要注重課堂實踐，真正“做”出而不是“說”出“、想”出、“見”出其成效。
四、團(tuán)結(jié)合作
這里的團(tuán)結(jié)合作主要指同伴互助。同伴互助是學(xué)校進(jìn)行教科研的基本途徑之一，也是教師實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升的有效方式。教師個體所具有的.信息和經(jīng)驗通過同伴互助式的交流實現(xiàn)資源共享，并使其價值最大化。比如：課堂教學(xué)中的小靈感、教授某個難點的小竅門或英語學(xué)科教學(xué)中的熱點問題等等，這些點滴經(jīng)驗在孤軍奮戰(zhàn)中是享受不到的，而在同伴互助中卻可實現(xiàn)彼此的互補共進(jìn)。同時，幫帶式的同伴互助還可以充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，實現(xiàn)教師的整體提高。因此，我們勢單力薄的小學(xué)英語教師更應(yīng)該發(fā)揚同伴互助的團(tuán)結(jié)合作精神，搞好我們的教科研工作。
五、完善自我
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，提出了這樣的中肯建議“：要做的事很多，首先應(yīng)一點一滴地積累教育者的智力財富和教育智慧。教師要主動地學(xué)習(xí)，以最快的速度掌握與自己工作有關(guān)的知識，并不斷反思自己的教學(xué)行為，在不斷的思考中矯正自己的教學(xué)航向，其實這種自我完善的過程也是教科研開展的有效形式之一，只不過科研主體是由教師個體來承擔(dān)的，科研對象則是教師的所有教學(xué)行為。
教師通過對自己教學(xué)行為的不斷反思和對教學(xué)反饋結(jié)果的關(guān)注，一方面調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，一方面又記錄一些有用的信息，并在工作的每一階段結(jié)束時思考總結(jié)這一階段工作，反思成功和不足。通過對這一段的教學(xué)資料和教學(xué)思想的整理來促進(jìn)自我完善和自我提高。由于小學(xué)英語教師少，有時有問題他們連個切磋對象都沒有，因此這種自我完善，自我提升的教研形式在小學(xué)英語教師的成長過程中是不可或缺的。
蘇霍姆林斯基說過“：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！蔽蚁胛覀兘處煹慕炭蒲�，不是專家的教科研，特別是我們一線教師的教科研，其實很簡單，就是要像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會思考，勤于思考，善于思考。不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的的想法和感悟記錄下來，常常去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣，我們就一定會在輕松愉快的教科研中成長起來的。
個人教研活動心得體會5
20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉(xiāng)其他學(xué)校的二年級語文任課老師一起參加了在岸坎小學(xué)舉行的汪營、沙溪教研聯(lián)誼活動，這是沙溪鄉(xiāng)有史以來第一次舉辦這樣高規(guī)格的教學(xué)教研活動，因此，每個參加的老師都非常的興奮。
這次教研活動的形式是兩所學(xué)校各派出一名教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范，汪營派出的是汪營民族希望小學(xué)的萬老師，她主講的'課題是《藍(lán)色的樹葉》；沙溪派出的是岸坎小學(xué)的教導(dǎo)主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽者的身份參加的，雖然是旁聽者，但我卻學(xué)到了不少東西。在這次教研活動中，我有以下幾點體會：
首先，我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設(shè)計能力。
在教學(xué)設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個好的教學(xué)設(shè)計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。 第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機會，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
個人教研活動心得體會6
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提
一、通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力很重要的一塊，；操作猜想這一形式對培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設(shè)a=7k，b=5k，c=3k，但是學(xué)生不懂，設(shè)a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
二、引用生活中的數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)情境
引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿足學(xué)生對外界新穎事物的'心理需求，使學(xué)生感到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和欲望。例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數(shù)。
三、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上，教師可以更進(jìn)一步地觀察生活、收集素材，給學(xué)生提供一些更有趣、更有價值的實例。學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價值，從而增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
四、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題
讓學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學(xué)生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學(xué)的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到：人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學(xué)。
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