晨誦午讀暮省心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的晨誦午讀暮省心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
晨誦午讀暮省心得體會1
上學(xué)期，我和孩子們在新教育的路上，一路同行。晨誦、午讀、暮醒，一路走來，收獲良多。
每周二、四的早上，是我和孩子們興致最高的時候，帶著自己精心準備的晨誦詩，伴著燦爛的朝陽，和著清脆的鳥鳴，走進教室，迎接我的是孩子們燦爛的笑臉。師生問好：
師：早上好，同學(xué)們
生：薛老師，早上好。
師：與黎明共舞，
生：用美妙的詞語。
師：開啟生命中，
生：一個個重要的日子。
師：晨誦，
生：我們與黎明共舞
師：晨誦，
生：我們享受生命!
孩子們的聲音格外得動聽，笑容格外得燦爛。享受生命被孩子們讀得格外得響亮。
一首首精美的小詩，在我們的精彩誦讀下綻放出多彩的光芒。艾米麗狄金森的《神奇的書》讓我們搭上了一艘非凡的戰(zhàn)艦，駛向美好的未來;日本金子美玲的《向著明亮那方》告訴我們每個人、每棵小草、每朵小花、每只小動物都有生長的權(quán)利，都會向著明亮那方，努力生長，綻放生命的光彩;汪國真的《感謝》讓我們每個人學(xué)會感恩生活中的點點滴滴;一首侯慧楠的《向上》鼓舞所有孩子們用最響亮的口號，最積極的心態(tài)投入到一天的學(xué)習(xí)中;胡林峰的《知識》讓孩子們知道了知識就是財富，多少任自己累計;一首《我們想要的你男孩》讓男孩子們明白了自己肩上的責(zé)任，也更加朝著人們心目中男孩的標準努力，而《可愛的女孩》，讓女孩子們明白了忙碌、謙遜聰明、純潔是女孩子的美德......
不知道從什么時候開始，我們開始給孩子們送生日詩。每當(dāng)孩子生日的那天，老師和全班同學(xué)給過生日的同學(xué)誦生日詩，還可以得到好朋友的特別生日祝福。
一首首，一篇篇，鍛煉了口才，開啟了智慧，豐富了生命，培養(yǎng)了美德。師生沉浸在美好的晨誦氛圍當(dāng)中，拉近了彼此的距離，建立了共同的語言密碼。
而每周二、四的午讀，則是我們最為沉靜的時刻了。走進教室，靜悄悄地，同學(xué)們早已在靜靜地看書，或歪著頭、或托著腮、或正襟危坐、或斜倚桌角、或笑嘻嘻、或淚潸潸、或喜上眉梢、或愁眉緊鎖，孩子們各種各樣的表情和神態(tài)，讓你有如走進了一個千姿百態(tài)的雕塑園。有時候，真的不忍心打擾孩子們靜靜的享受，于是就自己手捧書津津有味地看起來。
本學(xué)期我們共讀得書目是《我要做個好孩子》和《月亮茶館里的童年》。
《我要做個好孩子》講小學(xué)生金鈴在家庭、學(xué)校以及生活中的喜、怒、哀、樂。書里的金鈴是一個活潑可愛的女孩子她在學(xué)校里是一位中等生，不太受老師的關(guān)注;在家里，她媽媽常常刺激她那考得不怎么好的分數(shù)。她是一個普通家庭的女孩，卻有著可愛的心靈，真讓我佩服。她是一名即將畢業(yè)的小學(xué)生，長得挺胖的。但她有一顆善良寬厚的心。面對陌生的人她也能用極具感染力的熱情與并不是怎么好看卻善良真誠的笑容來跟他人交流�？蛇@一點也正是他的媽媽趙卉紫最頭疼的了：原因很簡單，就是因為怕如果金鈴遇上壞人，后果不堪設(shè)想。
學(xué)習(xí)上，語文，金鈴如果遇到符合她胃口的作文題，那發(fā)揮的可謂是淋漓盡致，美妙絕倫。英語口齒挺標準，這讓英語老師大為所愛;可提到數(shù)學(xué)，金鈴的算數(shù)能力可謂是驚世駭俗可以算到她姥姥家。
看到金鈴，我就仿佛看到了我的女兒，一個胖乎乎乖巧可愛的女孩，成績不算太好但也不算太差。作文好，常常有作文被當(dāng)作優(yōu)秀習(xí)作在墻上被貼出來或在班上朗誦;英語好，是班里的英語課代表，經(jīng)常出演英語劇，英語成績常常是滿分;但和金鈴?fù)∠鄳z的是女兒的數(shù)學(xué)差，尤其是計算題，最典型的就是多步計算題，那么復(fù)雜的步驟都做對了，但就在列豎式是把6+7算成12，真的讓人哭笑不得又為她扼腕嘆息。
而文學(xué)畢竟是文學(xué)，金鈴媽媽苦苦為她尋找家教以期在小升初考試中能獲得一個好的分數(shù)從而可以考上全市最牛的外國語學(xué)校但卻找尋無果，結(jié)果竟然奇跡般地被翻墻入院偷桑葉的金鈴誤打誤撞碰著了，而且一碰就是全市的特級教師且是數(shù)學(xué)特級教師。真不得不佩服作家的想象力，又對主人公的遭遇羨慕至極�，F(xiàn)實生活中這樣的機會的幾率恐怕離零不太遠吧?我常常在想，如果每個孩子都能像書中寫得那樣遇見一位好老師，那么孩子們的學(xué)習(xí)還會是原來的那個樣子嗎?
想起著名央視主持人小崔的故事。因為作文里的一個句子運動員像離弦的箭一樣寫得好，語文老師對小崔大加賞識，雖然后來小崔也知道了這不過是套式性的語言，但老師的賞識還是大大鼓勵了小崔的學(xué)習(xí)勁頭。后來，換班主任了，原來班主任在小崔的品行欄里這樣介紹小崔：該生至今沒有發(fā)現(xiàn)有任何缺點。新來的年輕力壯的女班主任不知道為什么，就和小崔過不去，她說：聽說你紅得發(fā)紫，我一定好好給你正正顏色。終于在有一天上課的時候發(fā)現(xiàn)了小崔的沒有好好聽講，于是一個粉筆頭狠狠地朝著小崔砍來，全班同學(xué)哄堂大笑，老師說：你把全班的臉都丟盡了。就這樣，一個優(yōu)秀的學(xué)生在同學(xué)們的起哄中終于淪落成了一個壞學(xué)生。
后來，小崔的數(shù)學(xué)成績一落千丈，直至成年，他仍然不愿意再接觸數(shù)學(xué)，不愿意提起數(shù)學(xué)。成年后的小崔這樣形容數(shù)學(xué)：對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)他說：當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難的時候，他什么都是，就不是數(shù)學(xué)。
可想而知，當(dāng)年的小崔在這樣的情況下，仍然考上了知名的大學(xué)，可以假想，如果小崔的學(xué)習(xí)勁頭保持原來的樣子，中國或許就多了一顆文學(xué)巨星，或者多了一位摘取數(shù)學(xué)皇冠的數(shù)學(xué)天才我們姑且不論小崔的現(xiàn)在和將來，我們只知道當(dāng)年的小崔還是個孩子，他稚嫩的心靈如何能承受住那樣的打擊與摧殘!
相比之下，金鈴是多么的幸運，能夠遇到一位數(shù)學(xué)特級教師幫助孩子的學(xué)習(xí)，使得金鈴的數(shù)學(xué)成績突飛猛進，最終考上了自己心儀的中學(xué)。真的希望這樣的事情多起來，這樣的教師多起來，讓我們的孩子們都能健康、快樂地成長。
讀過這本書，我記得自己動情地告訴孩子們，不論孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績是好還是壞，記住，老師永遠在默默關(guān)注著你，真心關(guān)懷著你，老師愿在坐的每位學(xué)生都能積極、努力、上進地學(xué)習(xí)。當(dāng)你的成績下降的時候，老師比誰都著急，而當(dāng)你取得好的成績的時候，老師比任何人都高興!
《月亮館里的童年》里的天米和麥穗，有這那樣純潔而深厚的友誼，他們一起走過了那么多歡樂的歲月，一起做過了那么多的有趣的事情，彼此知道了對方那么多別人不知道的秘密
可是當(dāng)天米知道廖廖是被姨媽收養(yǎng)而姨媽在有了自己的孩子后無意中冷落了寥寥的時候，天米就覺得似乎自己的肩上多了一點責(zé)任，從而和寥寥走的近，這時候麥穗酸酸的醋意竟然一下子讓我回到了童年，當(dāng)年的我們因為誰誰誰和誰誰誰好了而故意結(jié)合其他的小朋友孤立一個人，其實正是為了表達自己失去友情時候的淡淡的失落，雖然沒過幾天我們又會快樂地和好
這兩本書不僅讓我找到了童年時的感覺，也為我的教學(xué)又增添了一分力量，我似乎看到了我的童年，從而更加理解現(xiàn)在的孩子們。他們善良、純真、可愛，為了一點點小事兒而高興或者痛苦，為了友誼的得失而傷心或者失意。是啊，孩子畢竟是孩子，他們的想法無非就是少做點作業(yè)，少被老師逼迫，少被考試逼迫，生活多點快樂，多點色彩。想想現(xiàn)在孩子的負擔(dān)畢竟也太重了點，他們有權(quán)利找尋自己應(yīng)有的快樂，不是嗎?
每天晚上則是我們的暮省時間，孩子們可以靜靜地寫一寫自己的讀書心得。教室變得格外安靜。孩子們在書寫心得的時候，狂躁的心沉淀了下來，文學(xué)素養(yǎng)和文化也在無形中慢慢地積淀下來，充滿書香的校園也在這一刻靜謐......
晨誦午讀暮省心得體會2
為期2天的崇明島拓展訓(xùn)練，在一片歡呼聲中落下帷幕。
最引以為豪的是高空抓杠項目。之前聽說有高空斷橋，還沒見過高空抓杠呢。在一番心理戰(zhàn)斗之后，毅然爬上了8米高的柱子。
其實爬的過程還好，不咋見柱子的晃動。但是到了頂端，情況就完全變了--晃動的不停。那叫一個緊張啊。慢慢的調(diào)節(jié)呼吸，穩(wěn)住身體的晃動，柱子也漸漸趨于平穩(wěn)，雙腿慢慢跪于頂端；待平穩(wěn)后，右腳謹慎小心的踩上平臺，左腳后來居上；經(jīng)過一番調(diào)節(jié)之后，整個人已經(jīng)蹲在柱子頂端平臺啦，接下來就是關(guān)鍵的站位。 慢慢的，右手扶住背后的纜繩，身體保持平衡，慢慢站起。這時的心情已經(jīng)不能用言語來表達了。接下來抓杠，成功在此一舉。雙手舉起，對準橫杠，調(diào)節(jié)心態(tài)，跳！穩(wěn)穩(wěn)抓住，穩(wěn)穩(wěn)下滑，穩(wěn)穩(wěn)著地！一顆懸著心的終于解放了，長舒一口氣，抬頭看看8米的柱子，我居然爬到那，跳了下來，心情依然不能平靜。
我想，對每一個人而言，真正挑戰(zhàn)的對象是自己而不是別人或其他客觀因素！更進一步的是，要明白這樣一個道理——當(dāng)挑戰(zhàn)來臨的時候，心態(tài)比技能更重要！高空抓杠，是一個自我挑戰(zhàn)的項目，其中更多是強調(diào)心理素質(zhì)的提升和強化。只要你站到上面勇敢跳出，不管你最后抓沒抓住那個杠，你都是成功的。因為你相信自己、克服了恐懼，實現(xiàn)了高空中的自我超越。而我，作為沒有抓住杠的那一個，卻獲得了更大的收獲：不僅僅是臨危不懼的自信心和挑戰(zhàn)自我的實現(xiàn)，更多的是遭受失敗與挫折后的應(yīng)對和心理調(diào)節(jié)。
人生路上總會遇到這樣或那樣的困難，不去放手一搏，不去努力嘗試，留下的只會是終身的遺憾，失敗不可怕，可怕的是因此倒下。只要有信心，用積極的心態(tài)去面對各種挑戰(zhàn)和困難，永不言棄，終將會取得最后的成功。
畢業(yè)墻，我嘗試成為伙伴們成功的基石，最后翻閱障礙；CS，作為偵察兵，成功發(fā)現(xiàn)并跟蹤敵方，為我方的勝利提供了有力的后勤保障；5項團體協(xié)作積極參與，數(shù)數(shù)字、滾棒球、堅持桿、顛棒球、搭隊形，為每個細節(jié)奉獻力量。
拓展其實只是一種訓(xùn)練，是體驗下的感悟。最重要的是我們戰(zhàn)勝了心魔，更由內(nèi)心的極大恐懼到無所畏懼，真正實現(xiàn)了認識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標。我相信每一個人都從拓展中得到或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運用到實際工作中去，能真正把在拓展中得到的啟示運用到生活的困難當(dāng)中，還需要一個更長的磨煉過程。
拓展的鍛煉總是讓人留戀的， 美好的時間總是短暫的。
相信自己，相信伙伴，相信未來！
晨誦午讀暮省心得體會3
一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的`教育。把閱讀作為過一種幸福完整的教育生活的基礎(chǔ)，通過推進師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會走向崇高，是我們的夢想。
晨誦、午讀、暮省中的午讀，是新教育實驗推進閱讀的一種努力與嘗試。午讀，代表的是整個兒童階段的非科學(xué)性質(zhì)的閱讀，核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。
不同年齡的兒童，由于其心理發(fā)展階段的限制，他們能讀懂的書相對有限，我們要從大量的童書中尋找出適合每一年齡段兒童閱讀的書籍。二年級和四年級，不是相近的兩個年齡，不是相鄰的兩間教室，而是隔了幾重天地的兩個截然不同的世界。因此，閱讀應(yīng)符合不同年齡階段學(xué)生的不同特點。在低年級(一至三年級)，我們倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由的發(fā)揮。在中年級(三至四年級)，兒童開始逐步從繪畫中淡出，加大文字閱讀量;結(jié)合講故事，加大整本書的主題探討，并開始進行故事與人物傳記的閱讀。到了高年級，在共讀方面我們則主張以主題探討為主，加大自由閱讀的量;加入自然科學(xué)方面的閱讀;將閱讀與兒童文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。這種有針對性的閱讀呈現(xiàn)出非常明顯的治療效果。諸多兒童都開始自覺地遠離電視、遠離游戲，精神面貌有了明顯改善。
生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界中;共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。共讀，就是與讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀、共寫、共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就可能是同一個屋檐下的陌生人。所以，我們倡導(dǎo)親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至教師和家長之間真正的共同生活。通過共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受一種幸福完整的教育生活。共讀傳統(tǒng)的恢復(fù)，在某種意義上可被視作改良教育的突破口。
教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。教育又是給予，是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價值，都需要教師和家長按生命成長的規(guī)律，慢慢地通過閱讀、通過故事傳授給孩子�？梢哉f，共讀中的每一本童書，都是以故事的形式，完美地體現(xiàn)一個或若干個核心文明價值。兒童階梯閱讀研究，就是為每一個兒童尋找到他此時此刻最適合的童書;在兒童成長的每一時刻，一定有著這一時刻最適宜的一本童書。這些精心挑選的書籍，會在娓娓動聽的故事中，告訴孩子和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠實、樸素、自由、團結(jié)、專注、想象、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀律、反思在這樣的不斷給予、反復(fù)喚醒中，孩子心靈深處那些與生俱來的真、善、美的種子，由此得到充分滋養(yǎng)，最終悄然萌芽。
暮省：讓反思成為學(xué)生的日常生活方式
暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。
如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。我們強調(diào)堅持，行動就有收獲，堅持才有奇跡，我們告訴教師與學(xué)生要學(xué)會堅持記錄自己的生活。在這個意義上的暮省，其實更強調(diào)意志的訓(xùn)練。
當(dāng)然，意志的訓(xùn)練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。
在暮省活動推出之初，學(xué)生的隨筆往往帶有明顯的作文傾向，教師也往往以作文的要求來評價學(xué)生的隨筆，而沒有將之視為一種共同生活的方式。隨著活動的改進，越來越多的教師開始自覺地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆和日記視為三省吾身的生活方式，作為反思自己的重要形式，并提筆利用師生共寫隨筆參與學(xué)生的成長，引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。學(xué)生隨筆也逐漸豐富為心靈獨白(保密日記)、相互傾訴(共寫日記)、觀察日記、班級共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)作等多種形式。對較低年齡的兒童，這種寫作則是以與父母聯(lián)合，并與繪畫和文字相結(jié)合的方式進行的，我們稱這種方式為讀寫繪，比如，孩子們可以把他們看到和想到的東西，通過繪畫的方式表現(xiàn)出來，圖畫的文字部分可以讓父母配合完成。在高年級，也可以通過教師與父母的便箋實現(xiàn)共讀共寫共同生活的理想，讓父母與孩子一起閱讀、一起寫作。
讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，無疑是暮省的重要價值。如果能夠讓日記伴隨自己的人生，如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰(zhàn)自我、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做得更好。暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們許多心靈的震撼。
素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人完整的理解力與創(chuàng)造力。素質(zhì)教育不是簡單地增加一些文藝、體育的課程，而是通過一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給學(xué)生，讓閱讀、反思與行動在生活中如同呼吸一般自然存在，讓教師與學(xué)生能夠真正過上一種幸福完整的教育生活。
晨誦午讀暮省心得體會4
晨誦午讀暮省是新教育的兒童生活方式，新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。所以，新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦的三個基本特點。
我們給晨誦取了一個非常詩意的名稱：與黎明共舞。希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以空靈，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，所謂晨誦，也并不一定局限于清晨，其他時間也完全可以進行。
晨誦吸取了傳統(tǒng)的讀經(jīng)強調(diào)內(nèi)容的經(jīng)典性以及大聲朗誦的經(jīng)驗，但是與讀經(jīng)運動強調(diào)在孩子記憶的黃金時段記憶大量的經(jīng)典，等長大以后會慢慢地理解的方式不同，我們特別強調(diào)所選詩歌是以兒童當(dāng)下的經(jīng)驗所能夠感受到的。
晨誦的主要形式有：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩和情境誦詩。晨間誦詩提倡在一定的時間內(nèi)，用同一首詩歌來開啟黎明，為每一天注入生命的源泉。這個一定的時間可能是一周，一個月，甚至一個學(xué)期。這樣的詩歌，往往需要千挑萬選。晨間誦詩一般都是那些意義深遠的詩，既能夠讓孩子一下子感覺到它的力量與美，又無法對其全部奧秘進行把握，每一次朗誦都會帶來新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。因此，晨間誦詩是需要反復(fù)咀嚼、吟誦、玩味的。
日常誦詩的內(nèi)容可能達不到晨間誦詩那類詩歌的無數(shù)次打動人的靈魂的高度，但也必須是優(yōu)美典雅的、天真純凈的、奮發(fā)向上的，更重要的是，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗?zāi)軌蚋惺艿玫降�。日常誦詩是晨誦的必修課。
生日贈詩是最受孩子們歡迎和期待的一種晨誦形式。在每個孩子過生日時，新教育人都會精心選擇一首詩或者一個故事進行改編，如金子美玲的《向著明亮的那方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他(她)。這首詩一定是當(dāng)下最適合這個孩子的，也一定是暗含了他的將來的，所以具有唯一性。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件，展示給孩子們，讓人終身難忘。
情境誦詩則是在特別的日子，或者是特別的場景，有針對性地選擇一些詩歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時誦讀一些寫給教師、寫給母親的詩歌，再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩歌等等。在不同的節(jié)氣，隨著氣候的變化和校園環(huán)境的不同，我們還進行了在農(nóng)歷的天空下的晨誦探索，用詩歌、音樂、繪畫，讓孩子們共同見證自己的成長，見證大自然的神奇，見證教師與學(xué)生共同編織的生活。
《聽聽讀讀背背新課標小學(xué)生必背古詩詞75首》(光明日報出版社)中的75首詩詞，也全部是我們新教育晨誦的內(nèi)容。古詩詞，作為漢語中最美麗、最精致的表達，作為中國文化的精華，作為中國古代文人最基本的交往方式與生活樣式，吟誦唐詩宋詞，擅長琴棋書畫，曾經(jīng)是古代知識分子的必修課。現(xiàn)在，這些東西正在離我們遠去。希望我們的小學(xué)生通過這些詩詞作為橋梁，走進更加廣闊浩淼的唐詩宋詞，走進豐富無垠的中國文化!
晨誦午讀暮省心得體會5
每天早晨起來，背上書包來到學(xué)校里，開始一天的快樂的學(xué)習(xí)生活。
到校后第一件事就是拿出課本按照老師的要求讀書。聽著同學(xué)們朗朗的讀書聲，想到自己也是這個大家庭中的一員，就感覺自己很幸福，于是更加努力地讀起書來，就想把課本中的知識點和老師講解的知識都記到心里去。
中午飯后是我們的午讀時間，同學(xué)們都把自己心愛的書本帶到教室里，和同學(xué)們共同分享自己的最愛。每個同學(xué)都徜徉在書海里，與書中的主人公同呼吸共命運，看的出來每個同學(xué)都看的很認真，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
晚上，忙完一切，躺在床上，閉上眼睛，認真仔細地回想一下一天的事情，學(xué)的知識是不是都掌握了，還有哪些知識還不是很明白;今天讀了什么書，受到了什么啟示，應(yīng)該向書中學(xué)習(xí)些什么;明天要學(xué)些什么，打算讀那本書這些就像過電影一樣每天都在腦海里存著，使自己的知識更條理。
讓我們一起快樂的學(xué)習(xí)、長大。我相信，我們一直這樣堅持下去，學(xué)習(xí)一定會有進步的!
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