小學語文聽課心得體會（通用25篇）
導語：當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文聽課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文聽課心得體會 篇1
9月26日，在濮陽市第一實驗小學，我有幸參加了濮陽市小學語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動，學到了不少東西，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的`教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
�。�、豐富的教學語言激情于課堂。
教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙
可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學語文聽課心得體會 篇2
9月x日，一個好日子。在這天我觀摩了在金寶舉行的清華附小《竇桂梅教學團隊教育專場活動》。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學“示范課”、“說課互動”、“1+x課堂實施講座”，這些深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。竇桂梅校長親自上陣，在教學《我的爸爸叫焦尼》時，她先以在生活中的小細節(jié)著手引導孩子形容對父愛的感受，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典的圖片畫面，形象的人物描寫，引導學生對爸爸與兒子間情感的的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對爸爸和兒子間對話的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在竇校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的.主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如王玲湘的《花臉》，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了作者以花臉為題的妙處。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如竇老師在上《我的爸爸叫焦尼》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫爸爸的語句，體會那爸爸與兒子間的情感；再讀課文，讓學生深入了解課文；配樂讀，讓學生深情并茂的體會父子之間的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王峰老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性，有些好課，特別是講座：從積極語用視角重建和談減負背景下“落地生根”的語文教學示范課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會 篇3
參加了我校與浣江小學校校互動活動。聆聽了二年級的語文教學，回想陳老師的課，風格獨特，收獲良多，許多地方在我的平時教學中值得借鑒和學習。下面談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、應(yīng)用多媒體為教學服務(wù)
多媒體課件為課堂教學提供了新的途徑，它將動態(tài)、形象、美觀、科學的信息，高效、便捷的傳遞給每一位學生，為改革傳統(tǒng)的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學中多媒體輔助教學越來越體現(xiàn)出不可替代的獨特作用。并取得了較好的教學效果。課件中文字、圖形、圖像、動畫、視頻占較大比重，設(shè)計得好，起到了事半功倍的教學效果。更好的表達教學內(nèi)容，有利于學生抓住重點。而且在課堂教學上也節(jié)省了不少時間。
二、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系。同時也激發(fā)了學習興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。
三、朗讀教學與自主學習貫穿課堂始終。
語文課應(yīng)該是書生朗朗的，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應(yīng)該占有較大的.比重，所謂讀書，讀書，書首先要求學生去讀，學生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了。引導學生自始至終都沉浸在讀書中。讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式品味閱讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀，從而達到閱讀教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應(yīng)該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。
四、凸顯學習方法的點撥指導。
1、帶著問題，整體感知。
格式塔心理學派的研究表明：小學生的認知特點是，先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個部分。閱讀教學應(yīng)當始終把文本看成一個整體系統(tǒng)，注重從整體上感受和領(lǐng)悟。對其中某一方面或某一個局部的感悟，都應(yīng)放在整體中進行。閱讀感悟應(yīng)當是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的，既符合新課程理念，又符合學生閱讀心里和特征。
2、引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解�！笨梢姡终寰渥檬歉形虻男枰�。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞，重點詞，重點句反復品味。
五、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅在老師的組織下進行共同學習，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式。使課堂教學進入了個性化學習的權(quán)利，有學生獨特的感受。
通過這次外出聽課我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，
小學語文聽課心得體會 篇4
今天，聽了張紅霞老師執(zhí)教的《搭石》一課，給我留下了深深的印象。《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文截取了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛、互敬互幫的美好品德。課文語言質(zhì)樸，意境秀美。張老師用她帶有濃濃感情色彩的語言把學生們帶入了這個民風純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無窮。
一、理解詞語，靈活多樣。
張老師的課教出了濃濃的語文味兒。她始終注重對生字、詞語和重點句子的學習和指導，特別是指導理解“脫鞋綰褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個詞語，所采用的方法語文味兒十足。老師問：“你從哪里體會到了美？”學生馬上說：“我從脫鞋綰褲中體會到人的美�！崩蠋燀槃菥瓦M入學習詞語的環(huán)節(jié)，先讓學生表演一下“綰”的動作，再讓學生想象了人們在小溪上走路的情景，還組成了幾個句式整齊的，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石，人們就必須（脫鞋綰褲）；人們趕集就必須（脫鞋綰褲），人們訪友就必須（脫鞋綰褲）�！睂W生對“脫鞋綰褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學生已經(jīng)牢固地掌握了這三個詞語和句子的意思。
學“協(xié)調(diào)有序”這個詞語時，沒有讓學生說說是什么意思，而是用一句“讓我們進入走搭石的行列中吧�！弊尯⒆觽冞M入了當時的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。
學習“人影綽綽”這個詞語時，先出示字典中的的三種解釋讓學生選擇，再讓學生說明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個成語，再讓學生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境。
二、體會課文，獨具匠心。
把一篇具有鄉(xiāng)土文學氣息的文章上出一番詩情畫意，張老師對課堂的設(shè)計可謂匠心獨運。先看導入部分：“這個小山村是作家劉章爺爺?shù)腵家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石�！睅拙湓拰懗隽艘粋�安詳寧靜的小山村。
再來看教學中的一個亮點。在學完“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，老師反復導讀這句話，語速由慢變快，再由快變慢，孩子們也跟得很有節(jié)奏，書聲朗朗，起起落落，好像是走搭石的人沒有亂了步伐一樣，最后總結(jié)“這樣的動作就叫作協(xié)調(diào)有序。”又在讀中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個過程簡簡單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。
三、寫作指導，融為一體。
張老師教學最與眾不同的地方就是她的每節(jié)閱讀課的教學，都會和相關(guān)的寫作指導結(jié)合起來，形成了自己的教學風格。本節(jié)課，張老師在學習完課文后，問學生：“你知道作者是怎樣寫出這么優(yōu)美的文章嗎？”很多同學意識到這是細心觀察的結(jié)果，如果不是平時關(guān)注生活中的點點滴滴，又怎么會捕捉到那被人踩在腳底的平平凡凡的搭石呢？張老師繼續(xù)鼓勵大家：“相信你們也會成為生活的細心人，也會寫出如此優(yōu)美的文章�！�
厚實的功底，樸實無華的教學特色，張老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來，“簡約而不簡單”，通過一堂《搭石》，巧妙地展示了語文教學的美，讓人受益無窮。
小學語文聽課心得體會 篇5
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學生在思想上熱愛科學，認識到科技的力量之強大。縱觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。趙老師的課如一縷春風吹進我們的心田，是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語言，巧妙大氣的教學環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了教師精湛的教學藝術(shù)。沒有太多的修飾，沒有層出不窮的新花樣，就如海邊的風一樣樸實。
其一、語文味濃，理念超前。
什么是語文意識？王崧舟是這樣定義的：所謂語文意識，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識�！霸趺磳憽笔恰霸捳Z形式”問題，“為什么這么寫”是“話語意圖”問題�！霸捳Z形式”涉及什么呢？“話語形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達方式、修辭方式、語法結(jié)構(gòu)等問題，簡言之就是語感問題。而“話語意圖”又涉及什么呢？“話語意圖”涉及言語動機、交際目的、語言環(huán)境、文體特征、語言風格等問題，概言之就是境感問題。光有語感沒有境感，那是小語文；光有境感沒有語感，那叫空語文。所以，一個稱職的語文老師應(yīng)該既有良好的語感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語形式又能夠關(guān)注話語意圖。這才是圓融的、完滿的語文意識。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，他老師始終都在強調(diào)“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，趙老師就把語文意識這四個字書寫在了黑板上，讓學生有一個初步的印象。在后來的詞語教學和句子教學中，趙老師也都在滲透這個語文意識，如教學詞語時，他出示了上下兩組詞語：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘。
程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶。
然后讓學生讀讀這兩組詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過老師的點撥，學生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語都是四個字組成的，第一組是動詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計不僅讓學生知道了20世紀有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學生從語文的角度學習了詞語。在句子教學時，也著重引導學生從句子的言語形式上去關(guān)注、體會，從而讓學生得出這是一句排比句，并進一步提出這樣寫的好處是什么，讓學生體會排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡潔明了，引用了唐朝詩人岑參的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。這樣的詩句不但概括了20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學生感受了祖國語言的精妙。
其二、目標明確，落實到位。
本課是一篇說明文，說明文的特點用詞準確，趙老師在教學中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點，突出教學重點。教學中，趙老師帶領(lǐng)學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，實現(xiàn)情感目標。聽了趙老師的課，能夠明顯覺察到這堂課的學習目標是什么，三維目標明確，落實到位。如第一課時的認知目標是：初讀課文，學習生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對課文有初步了解和感受，提出有疑問的地方。第二課時的認知目標是深入理解課文，感悟二十一世紀是一個科技高速發(fā)展，是一個“呼風喚雨的世紀”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運用。過程與方法的.指導這一目標趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過查字典，聯(lián)系上下文，與同學老師交流等方法理解詞語，通過小組合作學習生字。情感與價值觀的落實更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，在學生情感的高潮處抓住契機引用居里夫人的格言，然后問學生：“我們小學生要實現(xiàn)夢想，要做些什么？”仿佛把學生從遙遠的夢境中拉到現(xiàn)實中，從而讓學生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。
其三、把握精確，輕松駕馭。
教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當學生學習了二十一世紀科學技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學生，簡單明了。又進行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學。先讓學生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運用，最后結(jié)合板書汪老師讓學生先在黑板上找找，你認為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。
其四、設(shè)計巧妙，樸實無華。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風喚雨”一詞時，教師問學生：“看到‘呼風喚雨’你們想到了誰？”學生馬上說想到了神仙，想到了法力。教師問：“都有哪些神仙？”學生的興趣一下子就來了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學生說說在課題中“呼風喚雨”是什么意思，馬上讓學生查字典理解意思，培養(yǎng)了學生利用工具書的好習慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時教師利用多媒體出示圖片讓學生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時駱老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學生深入感受二十一世紀確實是一個呼風喚雨的世紀，把朗讀結(jié)合起來，通過美讀來進一步感悟課文所蘊藏的情感。在品讀課文時趙老師抓住“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀”這一中心句以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學習的是，隨著學生的思路在學第四段的同時，以點帶面方式推進教學，學習第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了用詞的準確性。真是春風化雨，潤物無聲啊！另外，趙老師在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，讓學生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風化雨，潤物無聲�。】傊�，趙老師的這堂課相當成功。
如果說有什么缺憾的話，我感覺趙老師與學生的親密度不夠。其實有時要深入學生中，才能了解學生的學習情況，有時摸摸孩子的頭都是對他們最好的鼓勵和表揚。另外，學生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
小學語文聽課心得體會 篇6
20xx年12月17日至18日，團風縣組織了一次湖北省特級教師巡回講學的活動，因此，我也有幸在團風縣實驗中學聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽后感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課，以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的.注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二、課件的設(shè)計使用恰到好處。
這、教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙，能很好的過渡到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設(shè)計適合學生。
在教學設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：
（一）是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式；
�。ǘ┦亲⒅貙W生活動的設(shè)計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應(yīng)當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂。
小學語文聽課心得體會 篇7
20xx年12月8、9日我有幸去參加了全國著名教育專家湖南省小學語文課堂教學研討會，并有幸聽到了特級教師現(xiàn)場上課和精彩的講座，竇桂梅老師的課《三打白骨精》至今仍感覺余音裊裊。在這次活動中，我領(lǐng)略了特級教師的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。讓我領(lǐng)略了一道激情與思想帶來的精神大餐。
今天我著重談?wù)劼犃颂丶壗處煾]桂梅老師現(xiàn)場上的課《三打白骨精》和簡短講座后的感想。
竇桂梅老師誠如她自己所言，她的課是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，有一個主題把這張網(wǎng)拎起來，這節(jié)課上，就是“向善”。她領(lǐng)著孩子進入文本又跳出文本，走進原著又回歸課文，三番五次地出去進來，就是希望孩子是以今天這節(jié)課為起點，饒有興味地投入到閱讀古典名著中去，而不是在課后，自以為已經(jīng)完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。竇老師為一次主題閱讀所做的案頭準備工作，讓我汗顏。她因此而具有了讓學生在課后還能繼續(xù)延伸閱讀的魅力。她慷慨激昂地為我們做報告，她不斷地吆喝大家為她鼓掌……她已經(jīng)完全投入到語文中去。
竇老師首先在孩子們朗朗的古詩誦讀聲中自然而然的把大家?guī)肓颂圃娝卧~元曲明清小說，帶入了四大名著，帶入了《西游記》；結(jié)合動畫片，又把大家?guī)肓苏n文《三打白骨精》的特定氛圍。然后抓住小說的環(huán)境、情節(jié)和人物，帶領(lǐng)學生一起解讀《西游記》的小說結(jié)構(gòu)，感悟人物的特點，體驗經(jīng)典的魅力。
在竇老師帶給我們的“隨意聊”的課堂氣氛中，我們隨同竇老師共同解讀了《西游記》特定的“語言密碼”。竇老師讓大家可以隨便聊聊自己的看法，這樣大家都覺得很輕松，課堂氣氛就變得活躍。學生在這樣輕松的教學環(huán)境中，在竇老師強有力的感染力中也變得很投入，融入了小說中，深深被小說的故事內(nèi)容吸引住了，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。
面對教材，竇桂梅老師并沒有僅僅局限于課本，也沒有完全脫離文本，在充分讀完了原文的基礎(chǔ)上，又巧妙地穿插了原著的`相關(guān)段落以及動畫片中的片段，這樣與課文相結(jié)合加以理解，巧妙地引導學生走進了名著，激發(fā)了他們讀原著的興趣。只激發(fā)興趣還不行，她還教會了學生如何來看名著的方法，這些方法不僅對孩子們有用，就連我們這些聽課的老師都受益�！凹ぐl(fā)興趣，教會方法”，我想這可能就是竇桂梅老師上這兩節(jié)課的目的，也在向我們這些聽課老師傳遞著一種方法，一種理念，一個新的視角。
兩天的活動，盡情品味了名師的課堂，感慨頗多，歸結(jié)一句話：語文教師要有廣博的知識和詩意的語言，語文教師要有一定的思想。我同時也深深地感受到了讀書的重要性。作為教師，應(yīng)該時刻加強學習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人。
小學語文聽課心得體會 篇8
近期，我參加了小學語文優(yōu)質(zhì)課的活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、注重了學生朗讀，評價語言恰當。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
二、教給學生學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的`詞語說一下。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設(shè)置課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學過程中，我的教學方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。
小學語文聽課心得體會 篇9
聽了蔣軍晶名教師執(zhí)教的群文閱讀課和關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對“群文閱讀”教學有了初步的了解。
在以《文成公主進藏》“群文閱讀教學”中，蔣老師用簡潔而又親切的語言帶著孩子們在民間故事閱讀中，感受民間故事的魅力，同時循序漸進地培養(yǎng)孩子的語言表達能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里，激勵著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的精神上的愉悅。
蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學而言，意義究竟何在？
從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的.藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學習開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進行教學”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。
因此，“群文閱讀”，教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。因此，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教學的革命，革命需要堅持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
小學語文聽課心得體會 篇10
最近，我們組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲良多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多。
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
2、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。我在備課時，對教學環(huán)節(jié)在時間預設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學習根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
我更喜歡林老師的`教學——嚴謹、科學。
林老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
小學語文聽課心得體會 篇11
本學期學校組織了好多聽課活動，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的`過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
小學語文聽課心得體會 篇12
我非常榮幸參加了桃江縣小學語文新課改教學成果展示與交流活動，聆聽了三位教師的課，實實在在的語文課堂讓人對小學語文教學有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度，也有教學技術(shù)的嫻熟。他們對教育理想的追求，對教學藝術(shù)的追求，對新課程理念的詮釋都滲透在每個教學行為中，因而每個教學細節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽課的幾點深刻感受：
一、教學活動重“實質(zhì)”。
如劉小華老師在執(zhí)教二年級語文上冊《識字6》時，就給我們展示了從識字到寫字再到讀文悟情的全過程。每個環(huán)節(jié)都很扎實，反復鞏固，不急于求成。
二、教學方法注重“體驗”。
如丁雙艷老師執(zhí)教的'《跑進家里來的松鼠》，和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學生自己的感悟，談體會，充分張揚了學生個性，在學生發(fā)言的過程中，教師善于聆聽，并作及時點評，為課程改革中的孩子們喝彩。
三、教學環(huán)節(jié)有“靈性”。
語文教學是一門藝術(shù)。是一種感性認識，體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺、聽覺上的美感。好生動的動畫，好聽的音樂，教師富有親和力的語言等都很賞心悅目。
四、充分運用了“校本資源”。
如《識字6》教學中在讓學生理解“雪中送炭”這個詞時，就播放了發(fā)生在本校的一件真實的事。講的是全校師生為本校一位患重病學生捐款的事，還用他們捐款多少，學生感受很深。
我想好的課堂教學與教師充分的準備，對教材的學生的充分了解以及一定的教學經(jīng)驗的教學方法是分不開的。有些課堂中能充分把握教學細節(jié)，彰顯教學的深度，課堂就會顯得更加光彩。我覺得我自己也要多改進我的教學理念和教學方法，多向老師們學習，爭取在今后的課堂教學中有較大的突破。
小學語文聽課心得體會 篇13
近期，我參加區(qū)小學語文教學公開課觀摩活動，聆聽了諸位老師的課，收獲良多。他們以自己精心設(shè)計和課堂智慧，保證了教學的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會：
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
呂孟蕓老師在教學《普羅米修斯》這一課時，能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。榮成市世紀小學老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，姜玉波老師所執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。另外在教學過程中老師的`評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學語文聽課心得體會 篇14
10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學語文課觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、說課反思的程序，完整地奉獻了自己的教學過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)。俗話說：“三人行必有我?guī)煛边@話看來一點不假，下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標準的理念。
老師們的教學目標的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學方法的'選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學情，著眼于課堂教學的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學取得了預期的效果。
2、培養(yǎng)了學生的讀、說的能力。
在本次教學活動中，老師們注重朗讀訓練指導，采用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預設(shè)自讀目標，提出具體要求，讓學生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復朗讀以及老師范讀等，學生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時進行小練筆，為學生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。劉秋娜老師采用略讀的方法，引導學生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜采用多種形式認讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包？？體現(xiàn)了低年級識字學字的要求！課文的學習采用演故事的形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學生動活潑！
3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學的有效性起到了很好的輔助作用。
這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具，為課堂教學有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調(diào)動了學生學習和參與活動的積極性，“腦”字的教學通過小故事，圖文聲并茂，使學生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中真實存在的環(huán)境污染的照片，引發(fā)了學生們保護環(huán)境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”讓學生們在學習中欣賞理解課文內(nèi)容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。
4、板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。
板書是教學思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關(guān)鍵，共同合作完成板書，學生參與其中，值得借鑒！
5、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風格。
這次教學競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準確！”“你已擁有粉絲了！”劉秋娜老師語言親切，且具有極強的應(yīng)變能力，當學生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導學生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學生們飽餐了一頓精神盛宴！
6、銳意創(chuàng)新，亮點頻頻。
在這次聽課中，回味三位教師的課堂，他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學“亮點”。李曉娜老師制作精美頭飾，師生合作互演課文相關(guān)內(nèi)容，以演促講，以說促講；秋娜老師則根據(jù)課文內(nèi)容，把整節(jié)課設(shè)計成了招聘會，為地球招聘最優(yōu)秀的清潔工；賈玲玲老師則大膽拓展，適時讓學生進行小練筆。這些“亮點”讓你耳目一新，而這些“亮點”在教材上，教參上是根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結(jié)果，是他們智慧的充分體現(xiàn)。看到各位老師置身課堂教學中，氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆！贊嘆之余，我深思，定過小高職稱之后，安于現(xiàn)狀，沉溺安逸的我呢？我黯然失落，還有隱隱的心痛？？
我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會 篇15
今天，聽了兩位優(yōu)秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領(lǐng)學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學生對自己生命的`珍惜與熱愛，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評價語言的收獲
兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
兩位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實，我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧，這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。
小學語文聽課心得體會 篇16
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、注重教給學生學習的方法
教學就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，陳鵬敏老師通過編字謎讓學生記憶字形，李茹老師主要是教給學生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。其他幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。我想，徐老師所講《一封信》，褚老師所執(zhí)教的《一個蘋果》一文的教學過程就是這種教學模式的`一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。褚老師讓學生邊讀邊想，將一群戰(zhàn)士們的形象完整地展現(xiàn)給大家。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。幾位老師在講課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
四、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中王峰，李金靜老師的教學——嚴謹、科學。李老師的課環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣。一步步引導學生弄懂了驚弓之鳥的原因。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
聽了幾位老師的課，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應(yīng)用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。
小學語文聽課心得體會 篇17
11月16日，我聽了xxx老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文教學的目標
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，在演繹這門藝術(shù)的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什么？是認識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。
二、語文課的思想
1、什么樣的課還它什么樣的味道。
竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什么特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現(xiàn)實表現(xiàn)現(xiàn)實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。
課后，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調(diào)侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什么？最早是評書，那就以評書的形式來展現(xiàn)。讓學生充分領(lǐng)會文本的魅力，學得酣暢淋漓。
2、兒童站在課堂的正中央。
兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學生自主預學，帶著問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最后，又讓學生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。
三、整合的魅力
竇老師的教學理念在不斷完善，她的課完美的體現(xiàn)了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內(nèi)的整合和學科間的整合。
1、學科內(nèi)的整合。
最要說的'是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現(xiàn)行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀，而是對經(jīng)典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閱讀進行補充。
2、學科間的整合。
學科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術(shù)、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術(shù)怎樣整合呢？
《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術(shù)呢？課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。
最后，竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會 篇18
開學初，學校領(lǐng)導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學方向，而且我也要學著做一名智慧型的教師。
一、把課堂真正還給學生
以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕地講，學生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學習總是被牽著走，完全沒有主動性。導學案的設(shè)計給了學生自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進行了半個月，學生積極性很高，課堂變得很活躍，尤其是平時不愛發(fā)言的同學現(xiàn)在上課都很積極。
二、有針對性的評價
以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導學案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學生，學生的積極性高了，課堂變得異常活躍，這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性，學生自信心增強，學習自然也就提高了。
三、合理化分小組
在實施學生小組合作探究學習過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學擔任組長，組長擔負著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決，問題難時四人大組再討論，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先，決定好個人闡述觀點的順序；其次，對討論過程進行監(jiān)督，當有人跑題時，負責糾正，使討論納入正軌；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學習效率。
當好一個老師難，要做一名智慧型教師更難，在以后的教學中，我更要多聆聽這樣的好講座，提高自身能力，更好地為教學服務(wù)。
四月二日我們傾聽了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》，從余老師的課中讓我們對如何開展低年段語文教學有了更深層的了解，真的是受益匪淺。
對余老師的課絕對不是刻意的褒獎，而是從實際出發(fā)，余老師課堂的教學模式符合新課程標準理念，摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式，整一節(jié)課沉浸在快樂的氛圍之中，出色地完成了教學任務(wù)，給學生以智慧，給聽課教師以啟迪。下面我就從以下幾個方面做具體說明：
新課標指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”�？梢砸姷脤φn文進行整體閱讀教學是非常重要的。課文整體閱讀，就是抓住文章中的一個至幾個重要的教學問題，這些問題要求：既能帶動對全篇文章的閱讀理解，也能帶動學生的閱讀活動，并深入到文章的每一處。在余老師導入新課后，他提出了要做到“一課三練”。即請你勾畫（勾畫出本文的關(guān)鍵字詞，并將連成句子）；請你評說（自選角度，用成語說出本課的故事，講出原因）；請你評析（開頭？結(jié)尾？文章的結(jié)構(gòu)？正面的描寫？側(cè)面的烘托？）
小學對教師語言方面的要求是使用兒童化語言，易于讓學生接受，余老師作為一個年長的男老師，面對天真爛漫的孩子們，能夠做到語言富有親和力，是難能可貴的。當學生回答問題時老師總是用眼睛看著學生，仿佛對學生的`答案充滿希望，更賦予了學生信心，當學生不敢回答問題時，老師選擇的不是放棄他，而是鼓勵他，當學生讀自己寫的話時，老師能夠和學生站在一起，雙手拍拍學生，因為有老師在身旁，所以學生不會產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來似乎微不足道，但也正是這和藹的語言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學習中來。
整節(jié)課設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間過渡自然，充分體現(xiàn)了板塊式教學的教學模式。整節(jié)課下來，教者不須看書，更不須看教案，輕松自然地與學生一起合作探究，充分體現(xiàn)了學法、教法兼而備之。余老師在教學中引導學生用成語形容頂碗少年。學生在勾畫的過程中，教師相機指導，教師的話里字里行間都滲透著對方法的指導，并敢于大膽地把時間交給學生，讓學生在說話中認知，在說話中體驗，在說話中成長。
學生是教學的主體，更是認識的主體，發(fā)展的主體，本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學，大部分時間用在提問學生，結(jié)合學生的回答進行指導，在放手時間的同時又對時間的把握松緊有度，教師起到了很好的輔導作用。從教學上來看，教師注重“過程與方法”，將“知識與技能、情感態(tài)度價值觀”融入其中，師生互動，寓教于樂，三維目標得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中，余老師沒有一句批評學生的話，沒有一個輕視的眼神，有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵，在學生回答問題后教師都不忘對學生進行表揚，讓學生感到自己是快樂的，在老師的眼中是出色的，賞識教育下沒有受傷的孩子，余老師對賞識教育有很深的領(lǐng)悟，并很好地將它運用到課堂中來，值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的，使到場聽課的老師受益匪淺�！氨鶅鋈撸且蝗罩�。余老師也是在不斷的學習中才練就的教學功力，但愿每位語文老師都能向他學習，不斷提升自己的教學實踐能力，不斷地進行語文教學的改革創(chuàng)新。
小學語文聽課心得體會 篇19
我校于10月、11月組織五六年級的骨干教師為我們新教師做示范課演示，讓我從中受到了很多啟示�，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、在新課改這個環(huán)境下，如何理解新課標
我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發(fā)展，卻還沒有融會貫通。這幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試，如：郭成君老師讓學生通過自讀課文，從文中找出在月牙泡的小池塘，我怎么了，小伙伴怎么了。再通過讀自己喜歡的自然段，匯報運用句型“這個荷塘真呀！我從中體會到，應(yīng)為它運用了，寫出了”。整節(jié)課的設(shè)計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題；張海榮老師將生活中的數(shù)學問題帶入課堂，又用數(shù)學的方法去解決生活中的有關(guān)問題等等。
第二、如何深度挖掘教材。
課程提出：科學知識應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發(fā)。比如說岳秀梅老師教學百分數(shù)與小數(shù)互換時，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個障礙，然后用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養(yǎng)了學生與人合作的能力，還讓學生從中獲得了成功的`體驗，在新課學習中，當學生通過實踐操作發(fā)現(xiàn)了某概念的基本性質(zhì)后，又進一步用計算規(guī)律來解釋，讓學生理解得更深入�？梢�，各位老師及其年級組老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應(yīng)有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據(jù)學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學生容易理解嗎？
第三、不斷改進教態(tài)、錘煉語言。
我所面對的是一年級的學生，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。
小學語文聽課心得體會 篇20
近期，我十分榮幸到育才學校參加了國培計劃活動，聆聽了余國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震撼學生的心靈。當我聽余教授講課時，他的'語言親切、自然、簡潔、準確，也不失幽默，使學生能帶著愉快的心情去學習。
二、教學藝術(shù)。
1、余老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，給學生評講作文時，以學生的練習為本，結(jié)合實際生活以及學生的觀察能力，來修改作文中所犯的錯誤，這樣使學生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學能力提高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點，形成自己穩(wěn)定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
小學語文聽課心得體會 篇21
近期，學校組織班主任參加市特級教師教學觀摩活動，聆聽了孫雙金老師、丁雪飛老師等名師名家的課，收獲良多。
名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
孫雙金老師的《清平樂》，師生互動是一大亮點，她握著學生的手，摸著的學生的頭，扶著學生的肩，引領(lǐng)學生在詩詞中暢游，一首詩在孫老師的精心設(shè)計下，一曲千轉(zhuǎn)百回。學生呤誦，學生配樂，學生舞蹈，學生歌唱，學生仿佛就是那翁，那媼，那大兒、中兒、小兒。在如此形式多樣的引人入勝的氛圍中，學生怎能不情不自禁的手舞足蹈？學生怎能領(lǐng)會不了詩情詩意？
丁雪飛老師的《兩小兒辯日》、孫雙金老師《清平樂》，教師扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。看似枯燥的文言文、古詩詞，在他們的精心設(shè)計下，成了學生發(fā)展延伸的地方，學生不僅對古代文學有了一定的了解，而且自身的語言能力、思維能力都有了提升，當課結(jié)束時，學生戀戀不舍的神情給在場的老師們留下了深刻的.印象。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？
�、俪酝附滩氖亲罡镜摹＿@些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
�、隈{馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。
�、刍顫姷恼n堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會 篇22
20xx年3月27日，我參加了在西柴溝小學舉行的文安縣中小學課程改革觀摩活動，作為一名教師，我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“一線小學教師，有必要成為研究者”、“提升小學語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念，給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，改變課堂的.面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學質(zhì)量。
通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學。
經(jīng)過今天的培訓，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，教學之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。
小學語文聽課心得體會 篇23
3月20日，我們學校教師在昭陽二小聽了三節(jié)課。每一堂課都是具有學習意義，都各有特色。這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我將自己的心得從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀
恰當點評學生的發(fā)言，還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。
二、設(shè)置簡單有效的'課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
三、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原課堂本色。
四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學基本功，課堂上游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。
六、小組合作成效高，這次觀摩的老師充分展現(xiàn)了小組合作。
小組成員對自己的任務(wù)明確，發(fā)言時語言流利，站姿自然。老師把課堂交給學生，充分展示了學生自主學習的能力，提高了學生的積極性。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學過程中，我的教學方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高學生的綜合素質(zhì)。
小學語文聽課心得體會 篇24
4月1日到二實小觀摩學習了“適度教育課改大講堂”活動，感覺受益匪淺，感受到二實小的適度教育抓得很實，課堂很精彩。
本次活動先向聽課的教師呈現(xiàn)了三節(jié)語文課，一節(jié)是二實小張茹珂執(zhí)教的《“精彩極了”與“糟糕透了”》，一節(jié)是鶴壁淇濱小學選送的《難忘的八個字》，另一節(jié)是新鄉(xiāng)新區(qū)小學劉鵬執(zhí)教的《長相思》。然后是三個教師自評，最后是張自福主任進行綜合評價。
參加這次活動，首先讓我感受很深的是三節(jié)課都很精彩，都各有千秋。
第一節(jié)課張老師著眼于語言文字訓練，讓學生在語言實踐學習語言。她的課從單元導語引入新課，打破了以往從課文的內(nèi)容上導課的傳統(tǒng)習慣。在本課教學中，她重點抓住人物對話，把讀與寫結(jié)合起來，以人物的對話為例子，練習仿寫，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。這樣的語文課堂既讓學生“得意”，又讓學生“得法”，非常值得語文老師學習。
第二節(jié)課的“三勤四環(huán)節(jié)”讓人耳目一新。三勤，就是勤動腦、勤動手、勤動口。這也是學習活動中學生有益的學習方法。四環(huán)節(jié)，就是一讀，二寫，三練，四回顧。三勤四環(huán)節(jié)，緊緊圍繞語文教學的訓練重點進行教學，扎實有效。尤其是最后一個回顧目標完成的環(huán)節(jié)，讓學生對本課的所學、所獲做了一個梳理、概括，打了一個捆兒，目標意識很明確。
第三節(jié)課執(zhí)教的老師頗有王崧舟的`風格，引領(lǐng)學生讀詞，理解詞意，想象畫面，最后有感情地誦讀這首詞。整個課堂是一個詩意的課堂，讓人感覺很美，很舒服。
活動的最后是張自福主任評課。聽了張主任的評課，頓時覺得自己在語文教學的理念上又提高了一個層次。張主任談到評課的標準應(yīng)該是真語文，應(yīng)該像《洗課精彩由此流淌》、于永正的《語文教育應(yīng)為學生留下些什么》等文章中所提倡的觀點。他談的“五重四真”讓我深深地領(lǐng)悟了語文教學的本質(zhì)。“五重”指重積累、重感悟、重整合、重習慣、重語用�！爸胤e累”是要重視語言積累。既要積累好詞佳句，又要進行文化積累�！爸馗形颉敝咐斫�、體會要通過感悟來達到，進入文本，走近作者，體會情感。他指出，感悟要適度，不要深挖文本，特別要注重學生的個性感悟，讓學生說出自己的話，教師不要一言堂，不能用自己的理解代替學生的感悟�！爸卣稀笔墙虒W時要注意整合，因為教材無非是個例子，教師要注意學科、教材、單元的整合，減少無謂的講解�！爸卣Z用”是要在課堂上進行聽說讀寫的訓練，把讀寫作為重點，按照實踐、運用、提升的步驟，進行語言訓練�！爸亓晳T”，是要培養(yǎng)學生基本的語文學習習慣，比如認真、嚴謹?shù)貙懽�，�?guī)范地說話等。我覺得這一點對小學語文老師尤其重要，也是小學語文老師應(yīng)該重點做好的工作。
“四真”指真讀、真寫、真思考、真交流：
“真讀”要求教師要給足時間讓學生讀，盡量少一些配樂朗讀，不裝樣子。
“真寫”是每節(jié)課都要讓學生動筆�；�?qū)懽郑蚺�，或�(qū)懺挼取?/p>
“真思考”是讓學生有自己的思考，而不是老師的思考；是每個人的思考，而不是優(yōu)秀同學的思考。特別是那種老師說前半句，學生對后半句的現(xiàn)象是要不得的，這其實是老師的思考，在牽著學生的鼻子走，是學生的假思考。
“真交流”是教師要讓學生真正地交流，而不是流于形式，特別是有的教師在上課時，剛讓學生交流，時間還不到兩分鐘就讓學生說交流的結(jié)果，這樣的現(xiàn)象要避免。
張主任的最后點評，高屋建瓴，切中語文教學的要害，也是一線語文老師最想聽到的，仿佛是雪中送炭，既給了老師們方向上的引領(lǐng)，又給了老師們方法上的指導，給這次二實小的“適度教育課改大講堂”活動畫上了一個圓滿的句號。
小學語文聽課心得體會 篇25
昨天，聽組內(nèi)王士杰老師的語文課，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
士杰是一個十分虛心認真的新教師，前一天試講效果一般，聽了馬老師的建議之后，又重新修改自己的設(shè)計思路，反復琢磨才又形成了最后的教學設(shè)計。但仍然存在一些不足，比如說：課堂上缺少激情與感染力，在指導朗讀時對學生的評價較少，較單一，在理解詩意時教的過于細致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不足。
同時課堂上的優(yōu)點也有不少，設(shè)計思路很清晰能抓住重難點進行指導�？朔俗约簭那暗囊恍┎蛔氵M步非常大。這也是我們大家有目共睹的。
聽了她這節(jié)課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材，已達到最佳效果呢？作為新教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。但是有些時候我們對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。
只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應(yīng)有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的`教學質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據(jù)學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我們應(yīng)該在備課時多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學生容易理解嗎？才能彌補自己經(jīng)驗上的不足。
同時也要不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我們所面對的是小學生，讓他們聽講，那么我們的教態(tài)、我們的語言就要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。相信這也是學校組織活動的初衷。
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