教師培訓(xùn)心得體會通用15篇
我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的教師培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓(xùn)心得體會1
暮春五月，細雨飄飛。我們滿懷期待與渴望，邁著堅定的步伐踏上了學(xué)習(xí)之旅。來自全縣的120多名小學(xué)語文教師齊聚__小學(xué)參加了小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)“總結(jié)提升”暨第三輪優(yōu)質(zhì)課評選活動、__名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。我也有幸參加了本次培訓(xùn)活動。
5月x日，由來自全縣各校的20多名中青年教師進行同課異構(gòu)，參加優(yōu)質(zhì)課評選活動�；顒臃譃槿M同時進行，我認真學(xué)習(xí)了7節(jié)三年級的語文課，充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動的開展，是對我縣小學(xué)語文課堂教學(xué)的一次大檢閱。所聽的每一節(jié)課堂都是精彩紛呈，各具特色，可謂是百花齊放春滿園。
5月x日上午，首先由x校長和x校長分別從教師的專業(yè)成長、導(dǎo)學(xué)案的編寫對所有語文教師進行了培訓(xùn)。接著由三位青年教師代表交流自己的專業(yè)成長經(jīng)歷，然后由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師代表匯報自己參加活動的體會。最后由教研室的領(lǐng)導(dǎo)對活動進行總結(jié)，對今后的工作提出殷切的希望。
雖然本次活動只有一天半的時間，但是卻讓我們收獲滿滿，獲益良多。其中，讓我感受最深的有以下幾個方面：
一、堅定職業(yè)信念，做個幸福的語文老師。
今天上午，x校長就語文教師的專業(yè)成長對大家進行了培訓(xùn)。x校長的發(fā)言時而讓我感動，時而讓我微笑，時而又讓我深思。x校長用質(zhì)樸、真摯的語言講述了自己與小學(xué)語文結(jié)緣、相知、相伴的經(jīng)歷。尤其是聽她說到自己曾經(jīng)幾次可以不用再教語文，但心中卻一直割舍不下對語文的情結(jié)，竟主動請纓承擔(dān)語文教學(xué)時，我的內(nèi)心感到無比的震撼。當(dāng)聽她說到在家中老人病故、孩子生病無人照料，寧愿自己早晚奔波，也不請假耽誤學(xué)生的功課時，我的內(nèi)心全是感動和敬佩。是啊，很多時候我們只看到了別人的成功，卻并不知道成功的背后有多少默默的付出。我們在羨慕別人成功的同時，是否想到自己究竟又做到了多少呢?
反思現(xiàn)在步入中年的自己，面對千頭萬緒的工作，當(dāng)年的工作激情已漸漸消褪，取而代之的是職業(yè)倦怠感。對于教學(xué)，漸漸墨守成規(guī)、止步不前，少了當(dāng)年的大膽創(chuàng)新、銳意進取。學(xué)校開展活動時，考慮到事情多，就想放棄;評選名師時，考慮到評上了又是一堆事，還是算了吧……總是想著多一事不如少一事，貪戀安逸舒適的生活，一旦思想產(chǎn)生惰性，行動更是后退，所以自己在專業(yè)發(fā)展的道路上行走非常緩慢。正如x校長發(fā)言中所說：“不進則退，教書沒有職業(yè)倦怠期，只有教育情懷�！苯窈螅哉_的心態(tài)面對工作，加強自我認同，有助于教師提升職業(yè)幸福感;加強自我修養(yǎng)和提升，努力克服職業(yè)倦怠，不斷開創(chuàng)工作的新局面，讓教育工作更有創(chuàng)新和活力。
二、深入解讀文本，編制實用的導(dǎo)學(xué)案。
今天上午，由王娟娟校長以《有備而來，優(yōu)備無患，創(chuàng)造可以預(yù)約的精彩》為主題交流了小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案實用價值提升的問題。x校長在發(fā)言中，呈現(xiàn)了多篇導(dǎo)學(xué)案例，進行細致地對比分析，讓我們認識到在編制導(dǎo)學(xué)案前，要深入解讀文本，吃透教參教材，還要深入研究學(xué)生，制定合理的目標，從兒童的視角設(shè)計，體現(xiàn)出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力。欣賞著x校長帶來的一份份精心編制的導(dǎo)學(xué)案，再想想自己平時又做得如何呢?
反思自己的導(dǎo)學(xué)案呢，很多只能算是教學(xué)的一個流程案，缺少真正的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。有些導(dǎo)學(xué)案中，目標性不強，過于空、大，學(xué)生很難把握。導(dǎo)學(xué)案中沒有很好地利用學(xué)習(xí)小組，沒有調(diào)動學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性，一些探究題流于形式，沒有真正地解決問題。
現(xiàn)在面對每天的工作疲于應(yīng)付，用于鉆研教材的時間有限，深入鉆研更是談不上。就是看教材教參，也是為了把握教學(xué)重難點，保證知識點不講錯。而對于課堂上老師如何點撥，如何引導(dǎo)，學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法更高效等等諸如此類的問題卻是思考甚少。乃至上課前，經(jīng)常頭腦里只是課堂上大致的框架，對于課堂上的細節(jié)問題如何處理，學(xué)生如何進行展示匯報更有效，并沒有進行精細的設(shè)計。課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，雖不致于手足無措，但因為提前的備課考慮不周密，也會因底氣不足而一筆帶過，失去了和學(xué)生思維碰撞的契機，錯過了課堂的精彩瞬間。
當(dāng)我們羨慕別人的課堂閑庭信步時，當(dāng)我們欽佩別人的教學(xué)行云流水時，當(dāng)我們折服別人的語言潤物無聲時，孰不知別人早已在教前做足了功課，早已在課前進行了精心的設(shè)計，所以才有了課堂上的從容自如、水到渠成。教而有法，但無定法;學(xué)而有法，貴在得法。導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，一定會設(shè)計出更科學(xué)、更實用的導(dǎo)學(xué)案，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一定能讓課堂魅力無限。
三、提升專業(yè)素養(yǎng)，打磨幸福的語文課堂。
昨天由七位老師進行了三年級的兩篇課文的同課異構(gòu)教學(xué)，分別是《花鐘》和《蜜蜂》。他們都能根據(jù)教材特點，關(guān)注學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在合作中探究，在朗讀中悟情，在想像中創(chuàng)新，在感悟中積累。課堂上，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。文章很美，幾位老師講的也很美，正如《花鐘》一文所說的鮮花朵朵，芬芳迷人。他們的課堂盡管設(shè)計不同，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但是所折射出的教學(xué)理念卻是一樣的，那就是以生為本，以學(xué)定教。
在這七節(jié)課堂上，都重視了經(jīng)典誦讀，首先在內(nèi)容上精心選擇與課文密切相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容進行誦讀。內(nèi)容少而精，要求學(xué)生限時記憶，促使學(xué)生當(dāng)堂掌握，使經(jīng)典誦讀落到實處。都注重語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。《語文課程標準》強調(diào)必須要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放下。語文課程改革只加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)，老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會到情感后，就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進作者的心，身臨其境的體會那種情感。都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種激勵手段，如教師飽滿的情緒、豐富的評價用語、獎個人小物品、獎小組小紅旗等多種方式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。都能熟練的多媒體進行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。都能結(jié)合課文重難點，設(shè)計精美的板書，如《花鐘》一課都采用在鐘面上張貼各種花朵的方式，呈現(xiàn)出課文內(nèi)容，方便學(xué)生進行記憶，設(shè)計巧妙，看后賞心悅目�！睹鄯洹芬徽n教學(xué)，老師用精煉的四個字表現(xiàn)出作者法布爾做實驗的過程，然后用蜜蜂的簡筆畫進行勾勒聯(lián)系，讓人印象深刻。
聽了他們的課后，反思自己的課堂，感慨萬千。在課堂上自己雖然也認真投入，但與他們相比，實在還有相當(dāng)大的差距。這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，更堅定了走課改之路的信念，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教育道路上，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，方能積淀教學(xué)素養(yǎng)，提升專業(yè)成長，打磨幸福的語文課堂，成就課堂的精彩。
正如x校長所說：“既然和小語牽手，就要一直走下去;要愛，就要深愛�！毕嘈盼覀兠课徽Z文老師只有不斷充實自己，做一個教育事業(yè)上的有心人，每天進步一小步，就能成就自己人生的一大步。
教師培訓(xùn)心得體會2
中小學(xué)教師到底需要什么樣的培訓(xùn)？是帶來負擔(dān)，還是成為職業(yè)發(fā)展、專業(yè)成長的動力？這些無疑是擺在很多教師面前的現(xiàn)實問題。啟動于20xx年4月的《中小學(xué)教師綜合能力遠程培訓(xùn)》，從理念上對橫亙在我們面前的問題做了有效解讀。
一、培訓(xùn)目標明確化
此次遠程培訓(xùn)，以學(xué)校微觀問題解決方案為主軸，強調(diào)以問題為中心的課程設(shè)計，將前沿教育理論轉(zhuǎn)化為學(xué)以致用的課程結(jié)構(gòu)，培訓(xùn)目標是指導(dǎo)受訓(xùn)教師運用學(xué)習(xí)成果解決教育教學(xué)工作的實際問題。
二、培訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)場化
此次遠程培訓(xùn)，選擇學(xué)�，F(xiàn)場作為培訓(xùn)場域，以現(xiàn)實環(huán)境為依托，鏈接現(xiàn)場資源�，F(xiàn)場化更多選擇學(xué)�，F(xiàn)場作為培訓(xùn)場域，選擇具有豐富一線經(jīng)驗的專家、校長與教師作為合作伙伴，選擇現(xiàn)場資源與現(xiàn)實環(huán)境作為研討起點。培訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)場化，容易產(chǎn)生親和力，使受訓(xùn)教師能很快進入學(xué)習(xí)角色。
三、培訓(xùn)形式復(fù)合化
此次遠程培訓(xùn)，形式上采取現(xiàn)場培訓(xùn)與線上培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)研討相結(jié)合，講座與觀摩相結(jié)合，閱讀與分享相結(jié)合，流水培訓(xùn)與個性化定制相結(jié)合，通識培訓(xùn)與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)組織者以敏銳的培訓(xùn)視角，捕捉住不同學(xué)科教師的需求，讓海量培訓(xùn)資源各盡其用。
四、受訓(xùn)對象角色化
此次遠程培訓(xùn)，重視受訓(xùn)者的角色經(jīng)驗，在課程設(shè)置上將受訓(xùn)者已有的經(jīng)驗與新知識、新經(jīng)驗有機結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗共振、情感共鳴。以受訓(xùn)者為中心，研究性推進，優(yōu)化課程設(shè)計，不斷讓受訓(xùn)者產(chǎn)生自我突破的成就感。
青年老師通過這個平臺可以近距離地觀摩前輩的教學(xué)技巧，凈化自己的心靈，促使自己反思，提升自己的修養(yǎng)。骨干教師可以理論去撬動靈感，用學(xué)習(xí)的源泉去消除職業(yè)的倦怠，讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。資深老教師也在培訓(xùn)中，接觸到了前沿信息技術(shù)，運用新技術(shù)解決了一個又一個的難題。
五、研究推進人文化
此次遠程培訓(xùn)，以受訓(xùn)教師為中心，在課程設(shè)計和培訓(xùn)過程中將培訓(xùn)進度與教育教學(xué)實際嵌入式結(jié)合，設(shè)計讓受訓(xùn)老師參與式體驗、研究性成長的流程，不斷讓受訓(xùn)老師產(chǎn)生自我突破的成就感。組織實施培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)部的葉編輯人文性評價和有效反饋使用出神入化，點燃了受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情，保障了培訓(xùn)工作的實施和推進。
在短短的幾個月遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識。通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教師的人格魅力相比，還存在很大差距。我認為只有從內(nèi)心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗，不斷完善自己，促進自身的發(fā)展。
教師培訓(xùn)心得體會3
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。
除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的能力和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來�！俺浞纸o學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。
其次，鄭老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待�！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地�！弊屛易鲆粋�教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂!
今天的學(xué)習(xí)讓我充實，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
教師培訓(xùn)心得體會4
這次，我能夠參加江蘇省骨干教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾方面的體會：
第一、感受名師風(fēng)采，聆聽精彩講座
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到為我們進行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。師訓(xùn)中心邀請了省市非常有名的專家和學(xué)者劉明院長、吾文泉院長、教授級英語特級教師給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。特別是劉明院長的講座“地緣政治與國家安全環(huán)境”詳細分析了我國軍事現(xiàn)狀，折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在平時的教育中要教育我們的學(xué)生——————居安思危。
第二、專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變——————讓學(xué)生喜愛你的課堂
這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的不足和差距。以往的教學(xué)中，我常會有這樣的感受：因為英語不是母語，所以英語教學(xué)主要以教師為主，教師說什么，學(xué)生就應(yīng)接受什么。通州中學(xué)張校長說的“每節(jié)課有備而來”提醒了我：對于知識的教授應(yīng)該適時調(diào)整，不能讓自己的方法和思維影響到學(xué)生對知識的判斷，對學(xué)生實際能力要有充分的認識，讓每個孩子都能學(xué)到并學(xué)好知識。在努力提高教師自身素質(zhì)的同時，注重課堂的形式與活力，學(xué)生的參與度是衡量一節(jié)課成功與否的重要尺碼。微笑教學(xué)有利于創(chuàng)建一個寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生真正喜歡喜歡你的課，進而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
第三、相信閱讀的力量—————英美文學(xué)的作用
一線老師們的講座，我除了發(fā)自內(nèi)心深深地敬佩他們外，更多的是對自己平時缺少閱讀而感到慚愧。通州中學(xué)校本課程的編定和成功的使用，事實證明英美文學(xué)對英語學(xué)習(xí)的幫助。根據(jù)《新課程標準》的表述，和課文中文學(xué)元素，我們需要繼續(xù)在日常教學(xué)中補充美文閱讀。因為英美文學(xué)有陶冶情操，開闊視野，充實心靈，啟迪智慧的獨特作用，可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與人文素質(zhì)，文學(xué)作品通常包含著某種深刻的哲理，從而可以擴寬學(xué)生的思維與認識的空間，啟迪審美意識，陶冶人生情操，已達到培養(yǎng)及安全人格的目的。
五天的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了，我快樂了，我幸福了。所以不管以后的進步是大是小，我都要感謝這次給我們授課的老師們給予我的導(dǎo)引，讓我在這個過程中感悟到了教師的價值與意義，領(lǐng)略到了教學(xué)是快樂的學(xué)習(xí)過程。更要感謝他們給予我的力量，有了他們當(dāng)榜樣，我們就找到了力量的源泉。五天的培訓(xùn)，時間太短太短，一個老師的成長需要更多這樣的學(xué)習(xí)機會，希望今后有更多的機會參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得體會5
我很榮幸參加了花都區(qū)兩年的青年教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我提供了一次再學(xué)習(xí)、再提高的機會。能夠和學(xué)員們聚在一起相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。培訓(xùn)期間，指導(dǎo)師的示范課猶如一份美味大餐，拓展我們的視野，提升我們的認識。學(xué)員之間的開課研討更是讓我難忘。這次培訓(xùn)我深受體會：
一、學(xué)習(xí)語文新課標，深化語文的教學(xué)改革。
課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
二、各位名師的教學(xué)體現(xiàn)出崇高的語文素養(yǎng)。
1、體現(xiàn)“語文味”
在語文教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。老師能夠給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
2、體現(xiàn)兒童味
老師把課堂還給了學(xué)生，自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
3、體現(xiàn)個人味
第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
4、平等對話
現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)整個過程中，能夠使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
5、創(chuàng)設(shè)情境
探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
三、 提高教學(xué)能力
這次培訓(xùn)，讓我深深體會到，我們時時刻刻要做到以下幾點：要領(lǐng)會課程標準，激活教材內(nèi)容，提高課前設(shè)計能力；要嫻于技能，勝于調(diào)控，精于啟發(fā)，善于表達，提高課堂駕馭能力；同時要不斷進行反思，因為反思是提高教師教學(xué)水平的推助器。
作為一名青年教師，我們的心態(tài)、形象、言行深刻地影響著我們的孩子們，有時甚至?xí)o學(xué)生一生的影響，因此我們需要的很多很多，我們的工作不僅是教，更多的是引導(dǎo)，一名成功的教師，往往是浪漫的、而不是功利的，是慈愛的、而不是怒目相向的，是善的、而不是惡的。教師肩負重任，教師擁有比學(xué)生父母更多的時間與學(xué)生交流，因此，作為一個青年教師，我永遠不會放松自我完善的功課，我們最需要什么，是每一天都要思考的問題。
教師，雖然是一份普通的工作，但卻是一份偉大的事業(yè)！
教師培訓(xùn)心得體會6
4月10日，我參加了旗里組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)，受益匪淺。在這三天的培訓(xùn)中，我們觀摩了各校推薦的優(yōu)秀教師的精彩課例展示，聆聽了旗里教育專家的專業(yè)指導(dǎo)，對如何提高業(yè)務(wù)理論水平又有了新的認識，可以說是收獲良多。
無論是對于單元整合教學(xué)的解讀，還是依托課文進行的讀寫結(jié)合，無論是測重“雙基”的寫字指導(dǎo)課，還是旨在提高學(xué)生讀書能力的閱讀課，無不展現(xiàn)著我旗教育事業(yè)欣欣向榮的精神風(fēng)貌，真可稱得上是百花齊放，春色滿園。
在眾多優(yōu)秀課例中，x小學(xué)的__老師的整本閱讀引讀課給我留下了深刻的印象，可以說是為我們指導(dǎo)學(xué)生進行整本閱讀起到了一個非常好的引領(lǐng)作用。
我們常說，閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借。提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢?一要培養(yǎng)興趣，二要培養(yǎng)習(xí)慣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了讀書興趣，學(xué)生才會愛讀，樂讀。范老師就是先通過一個孩子們都喜歡的猜謎游戲引入，激起了學(xué)生濃厚的興趣，知道了這節(jié)課要讀的書是和這則謎語有關(guān)的，順理成章地引出了本課學(xué)生如何讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和正確的讀書方法，讓學(xué)生在自我的閱讀體驗中去體味讀書的樂趣，真可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。
有人說，教育的最高技巧就是沒有技巧。范老師的課樸實無華，卻扎實有效，正是這種技巧的真實體現(xiàn)，她為我們所有從事教育事業(yè)的同行做出了榜樣。
教師培訓(xùn)心得體會7
7月14日—15日，我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經(jīng)驗報告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽得很認真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點體會。
一、運用經(jīng)典的魅力
濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始，我們學(xué)校專門開設(shè)了國學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里，有著經(jīng)典的浸潤，幸福感油然而生。
今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗，她強調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運用”同步進行，一直以來，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會運用，不會運用的原因就是不理解。而今天王老師的報告如一盞明燈，給我指明了方向。
除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師。
二、追求心靈的財富——專業(yè)成長
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。
三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力
聽了張xx、張xx、郭xx老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識來武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學(xué)習(xí)的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什么時候放棄了學(xué)習(xí)，什么時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。
一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因為大多數(shù)小學(xué)語文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時候開始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。
正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考�！�
要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來，留一點時間學(xué)習(xí)，找一點時間學(xué)習(xí)，擠一點時間學(xué)習(xí)，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅持實踐
《小學(xué)語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學(xué)副校長，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》，配一本評價周記。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)第一年等級評獎，第二年積分活動，第三年稿費活動。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅持做了8年，辦了300多期的《評價周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情，當(dāng)你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際�！�
這是一種什么精神，這是一種打井的精神!契而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐!
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐耄瑘猿謱嵺`，此生必有所成，必有所獲。
教師培訓(xùn)心得體會8
很榮幸在開學(xué)之初參加了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，聽到彭年老師關(guān)于師德的三種境界講述，不僅詮釋了師德含義，也分享了從教多年的寶貴經(jīng)驗，讓我們在思想上進行了洗禮，胸中激蕩萬分，再次回想到從教之初心，教書多年的風(fēng)雨征程，無論教育如何改革變遷，我為能成為一名光榮的人民教師而感到自豪，關(guān)于師德體會有以下四點：
一、為人師在對待教育改革變遷上堅定信念，熱愛職業(yè)，心懷天下，為國育人。
芮彭年老師講教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。新時代教師的責(zé)任與使命告訴我們，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奮斗終身。社會進步，教育變革，改革是一個國家走向強國的必經(jīng)之路，教育是立國之本，作為教育一線的人民教師，唯有堅定信念，熱愛職業(yè)，心懷天下，為國育人，踏石留印、抓鐵有痕的教育改革力度，才能除教育不正之風(fēng)，在強國復(fù)興的道路上殺出一條血路，使中國教育面向現(xiàn)代化，走向世界舞臺中央。
二、為人師在對待學(xué)習(xí)上勤學(xué)、苦思、擅專、自查。
芮彭年老師面對學(xué)習(xí)闡述在瞬息萬變的世界，我們需要終身學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，做為教師更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的表率模范，活到老學(xué)到老，勤學(xué)習(xí)，方能有扎實的學(xué)識功底、苦思冥想方能精益求精，創(chuàng)新教學(xué)方法，擴大知識海洋，勤于鉆研，不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能做到業(yè)精者堪稱師。
作為教師，更要勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新。要努力做到“學(xué)識淵博”、“業(yè)務(wù)精良”，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，且有堅實的理論功底和較高的業(yè)務(wù)能力。
三、為人師在對待生活上積極樂觀。
教師就像春風(fēng)化雨，像春蠶吐絲，像春泥護花，像燭光照人，芮彭年老師告訴我們生活像本書，你總是在這本書中學(xué)會怎樣為人處事，你總是在這本書中學(xué)到什么叫甜酸苦辣，讓你一輩子都在學(xué)，一輩子都在體會它生活是一本書，雖然沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，只有不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的美妙，才能在繁忙的生活中得到應(yīng)有的快樂。
第四、為人師在對待工作上待人以誠，投之以心，口傳心授，衣缽?fù)▊�，教學(xué)探索創(chuàng)新，桃李天下。
芮彭年老師說我們只有在苦不堪言中學(xué)會苦中作樂后，方能苦盡甘來，枯燥的教學(xué)千篇一律，有趣的老師開拓創(chuàng)新，十年如一日，持續(xù)保持初心與熱情，教師才能探索學(xué)生內(nèi)心世界了解學(xué)生心理變化規(guī)律，才能被學(xué)生當(dāng)成良師益友。
有德者以為師，有志者事竟成，人初猶如白紙，全靠后續(xù)教調(diào)之法，“每個兒童都是一個世界，一個特殊的獨一無二的世界�！弊鳛槿嗣窠處�，唯有甘愿用自己的紅蠟燭，點燃孩子心靈深處的火花，才能開啟孩子們前進的發(fā)動機，才能為國家昌盛為民族復(fù)興為人名幸福為人類永存貢獻自己微薄之力。
教師培訓(xùn)心得體會9
我有幸參加了xx的進修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，并聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂執(zhí)教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲�。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢?每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會上，聽取了xx和xx兩位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個階段�！皫熣�，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。
當(dāng)然，這位教師的識字教學(xué)與另一位教師的的閱讀教學(xué)，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
教師培訓(xùn)心得體會10
這三天，我到舟山二小參加了第二次新老師培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)的聽課、備課、評課、講座中，我收獲頗豐。尤其是舟山二小老師們精彩的優(yōu)質(zhì)課，使我耳目一新，收益頗大，對自身發(fā)展和教育教學(xué)工作中有很大的促進作用。
我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生，我們教師必須正人先正己，加強自身世界觀的改造，不斷提高自身是愛崗敬業(yè)、獻身幼教事業(yè)是師德的基本要求。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長�；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。
我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
通過這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，因此，我決心把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我還將繼續(xù)在教學(xué)上勤加思考，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀教師。
教師培訓(xùn)心得體會11
一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實踐”，對指導(dǎo)實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教師培訓(xùn)心得體會12
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我?guī)Ыo了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下方是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會體會：
透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到務(wù)必更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，用心評價學(xué)生。
透過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，用心進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所代替。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。
透過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
今后我會將在那里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自我的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作潛力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，能夠攻玉，我必須將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)資料豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師培訓(xùn)心得體會13
為期一周的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸自己能夠參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中，我們聆聽了安康市幼兒園高園長，西安藍天幼兒園張園長的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，收獲頗多。
參加這次暑期教師培訓(xùn)，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的.榮譽。
通過這次幼兒園教師繼教培訓(xùn)，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。
遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
二、張老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。
使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學(xué)習(xí)。
高園長老師“如何進行教學(xué)設(shè)計”的課給了我們很大的啟示，她結(jié)合實例，邊示范講解，使我們在幼兒“課堂設(shè)計”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
總之，本次培訓(xùn)讓我收獲了不少的東西，使我充分認識到，幼兒園是以游戲活動為主的教學(xué)活動，孩子生來就好動，
游戲是孩子的生命。讓孩子在活動中玩得開心，玩得快樂，并且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學(xué)會了許多在書本上學(xué)不到的知識。要想當(dāng)好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢!不過，我既然選擇了當(dāng)幼兒老師，不管有多難，也要堅持做下去。在今后的工作中，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個光榮的稱號，做一名合格的幼教人。
教師培訓(xùn)心得體會14
隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展�！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志，也為所有幼兒的健康成長，從新提出了對幼兒園教育的一個認識，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。
1、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實自己。
在教學(xué)活動設(shè)計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過多的強調(diào)認識、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設(shè)計課程時我會考慮到各個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、努力成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者。
我也從綱要中了解到教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動性，當(dāng)幼兒需要遇到難題時我也是他們的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒需要幫助時我成為他們的支持者，當(dāng)他們在游戲時，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會以游戲者的身份參與他們的游戲，指導(dǎo)他們的游戲
3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。
在平時教學(xué)中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。
4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會了正確評價幼兒。
在相當(dāng)長的時間里，幼兒園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價在相當(dāng)程度上并沒有促進教育質(zhì)量提高，也沒有對每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較，并沒有縱向評價，沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒，增強他們的自信心。并以多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
教師培訓(xùn)心得體會15
20xx年6月22日，懷著對教師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓(xùn)對象一同踏進了xx師范學(xué)院，聆聽了著名的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內(nèi)容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深省，專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我最高興的是與老師，同仁互動式交流、評論。在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。他們的講座，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價活動設(shè)計，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計規(guī)劃，這些活動使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。
陳xx教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報告給我很大的收獲，他強調(diào)了新課標的六個基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個基本理念。
(1)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
(2)強調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法。
“任務(wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分數(shù))來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性，它有較明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。
朱xx教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學(xué)的實效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學(xué)時間內(nèi)的最大潛能。
師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實;課堂生成少;課堂評價形式化，忽視評價的實效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實效有問題;中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高。
所以在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個問題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展;關(guān)注聽說能力，忽略讀寫能力關(guān)注物質(zhì)獎勵，忽略內(nèi)在動機培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展，忽略學(xué)生元認知能力發(fā)展關(guān)注活動形式，忽略教育的本質(zhì)意義，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計與實施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、認知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專業(yè)知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學(xué)過程的有效性。
聽了梅xx教授的《現(xiàn)代外語教學(xué)理論發(fā)展趨勢》的報告，我明白了教師的外語教學(xué)為什么要適合發(fā)展趨勢，因為現(xiàn)代教學(xué)不是簡單地傳授知識，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力;科技快速發(fā)展，要求教師有更高的專業(yè)知識;信息技術(shù)給教育帶來變改，教師要適用，要運用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為我們教師，要有了不斷進修意識和能力，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理論聯(lián)系實際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實踐平臺，組織我們開展說課活動，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課、評課各種形式，切實提高了學(xué)員的教學(xué)能力，使我難忘的是在學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴xx七中去聽了一節(jié)六年級郭老師上的公開課：“What’s your favourite sports?”這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進行交流，從他們那里汲取營養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。課后我與xx老師進行了交流，從她那里我學(xué)到了很多，并明確了我自己努力的方向。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
一、提高了自己的師德水準
在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我進一步認識到作為教育目的、活動、方法的指導(dǎo)者、探索者、實踐者、學(xué)生成長發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生等于塑造一個學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。
老師對學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調(diào)如何讓學(xué)生集中注意力聽講，他們也會非常自覺地把每節(jié)課學(xué)好。教育的真諦是愛，最終目的是促進學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展，愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
二、教育觀念得到更新
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。
那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到日照師范一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。幾天的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;使我對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的熱情更加充沛。
四、合作學(xué)習(xí)、共同成長
學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們?nèi)匀换ネㄐ畔ⅲ３致?lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)中，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和為展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力;加強平時的學(xué)習(xí)，我一定將學(xué)到的知識運用于教育、教學(xué)實踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會在教學(xué)上開創(chuàng)一片新天地!
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