《最后一課》讀后感(15篇)
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《最后一課》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《最后一課》讀后感1
當(dāng)我仔細(xì)讀完《最后一課》這篇課文的時(shí)候，我的心久久不能平靜，《最后一課》看起來(lái)是那么不起眼的幾個(gè)字，在我們平時(shí)的生活中，如果是放假前的最后一堂課，我根本無(wú)法聽下去，恨不得馬上跑出教室，在廣闊的藍(lán)天下大聲的喊幾聲：“終于等到這一天了！”
然而，在這篇文章里，《最后一課》這個(gè)字眼，似乎顯得如此的沉重，讓我從內(nèi)心深處感到隱隱的一種悲涼，國(guó)語(yǔ)，曾經(jīng)讓我們覺得土氣，在我說(shuō)話中時(shí)不時(shí)的刻意夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞，來(lái)證明我們更加時(shí)尚，可是當(dāng)我讀完了《最后一課》文章時(shí)，想到，如果我們有一天也像小弗郎士一樣，喪失了使用國(guó)語(yǔ)權(quán)利的時(shí)候，才陡然間感覺到，原來(lái)母語(yǔ)如此的神圣，而且，瞬間變得是那樣的遙不可及。
試想一下，當(dāng)我們樂此不疲地去學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，當(dāng)我們不知道玩什么更好玩的時(shí)，當(dāng)我們?cè)谡Z(yǔ)文老師的課堂呼呼大睡時(shí)，我們能否想到，敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地，街上的牌匾改成了外國(guó)字，旗幟換成了外國(guó)旗，手機(jī)的文字也換成了難以拼出的外文，每天必須用外語(yǔ)講話，一旦聽到用國(guó)語(yǔ)講話就會(huì)遭致雨點(diǎn)般皮鞭的毆打，關(guān)禁閉甚至酷刑，來(lái)強(qiáng)迫我們忘記自己的母語(yǔ)。
想到這里我的眼睛不知不覺已經(jīng)難以遏制噴涌而出的淚水，小弗朗士直到失去使用母語(yǔ)的權(quán)利時(shí)才感覺到母語(yǔ)的珍貴，我們生活在一個(gè)用無(wú)數(shù)烈士鮮血換來(lái)的繁華盛世，可以用母語(yǔ)隨意編織絢麗的辭藻，用國(guó)語(yǔ)盡情去創(chuàng)造剛毅和婉約。
我們要懂得去珍惜，不要在經(jīng)歷了《最后一課》的慘烈現(xiàn)實(shí)后，才知道，說(shuō)國(guó)語(yǔ)曾經(jīng)也是一種奢望！
《最后一課》讀后感2
《最后一課》中的故事發(fā)生在19世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓阿爾薩斯和洛林給普魯士，這里的學(xué)生不能再學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)了。而故事的小主人公——一個(gè)阿爾薩斯小孩弗朗茲，他非常頑皮，時(shí)常曠課。但當(dāng)弗朗茲得知這是他的最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí)卻震驚萬(wàn)分，并對(duì)自己虛度時(shí)光感到慚愧。而在下課時(shí)，弗朗茲的老師阿麥爾用盡全力在黑板寫下“法蘭西萬(wàn)歲”，由此表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛。
文章里，弗朗茲、阿麥爾老師和村民們都非常地愛國(guó)。因?yàn)椴荒苷f(shuō)法語(yǔ)了，大家萬(wàn)分悲痛。其中，阿麥爾老師寫下“法蘭西萬(wàn)歲"的情節(jié)令我特別感動(dòng)，即使自己的國(guó)家被侵略，但依舊阻礙不了法國(guó)人對(duì)自己祖國(guó)、民族的熱愛。由此，我不禁聯(lián)想：曾經(jīng)中國(guó)也經(jīng)歷過這樣一段歷史，那時(shí)清王朝腐敗，掌管國(guó)家的人昏庸無(wú)能，夜郎自大，使我們的科學(xué)技術(shù)非常落后，被八國(guó)聯(lián)軍所侵略。后來(lái)，革命先烈憑借一腔愛國(guó)之心，團(tuán)結(jié)全國(guó)人民，大家齊心協(xié)力趕走了侵略者，才有了現(xiàn)在美好的生活。
雖然那段歷史早已離我們遠(yuǎn)去，但我常想：今天生活在和平年代，我們也應(yīng)該熱愛祖國(guó)，不做侮辱祖國(guó)的事，不說(shuō)侮辱祖國(guó)的話。正如《少年說(shuō)》中所述：“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)�！倍易鳛橐幻W(xué)生，最好的愛國(guó)方式就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于鍛煉，使自己成為一個(gè)富有知識(shí)文化的人，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
這就是我喜歡讀的《最后一課》，它讓我懂得個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，有國(guó)才有家，有國(guó)才有尊嚴(yán)。
《最后一課》讀后感3
讀《最后一課》這篇課文，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪�，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課。english成全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要�！八麄�?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出亡國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡國(guó)當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
《最后一課》讀后感4
國(guó)是一個(gè)大家庭，家里溫暖的港灣，是冬天里的一杯熱茶，是夏天的一口西瓜。家對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，家里的每個(gè)成員都很愛她。那么對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)如果家被侵占了，或者發(fā)生矛盾了，都會(huì)使我們很心痛。
都德是一名普通的法蘭西教師，由于他的國(guó)家被侵占了，他再也不能給他的學(xué)生教法語(yǔ)了，上完這最后一堂課，他就要永遠(yuǎn)離開這里，這是多么悲哀啊�？墒牵]有被傷痛打垮，他要盡最大的努力，在有限的時(shí)間里盡量教給孩子們更多的知識(shí)。跟自己國(guó)家的語(yǔ)言分手，跟自己的祖國(guó)分手，這是何等難以忍受的悲痛�？吹竭@一切，我不由的想起了：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……�！�
一個(gè)國(guó)家被侵占了就象一個(gè)孩子失去了家庭，無(wú)依無(wú)靠，失去了溫暖和安全感。我覺得這篇文章舒發(fā)了作者對(duì)自己祖國(guó)的眷戀與熱愛，深切的表達(dá)了愛國(guó)之情。一個(gè)人不能說(shuō)自己國(guó)家的語(yǔ)言，就象嬰兒不能喝奶一樣，那是何等痛苦啊。失去了國(guó)家，失去了語(yǔ)言，才知道國(guó)家的重要，才知道語(yǔ)言的可貴，可這一切都晚了啊。
我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)走過了六十年的風(fēng)雨歷程，聯(lián)想起都德的最后一課，我知道了國(guó)家的重要，愛國(guó)的緊迫性。我們大家只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)，我們的祖國(guó)才能更加美好，更加繁榮富強(qiáng)。
《最后一課》讀后感5
國(guó)是一個(gè)大家庭，家里溫暖的港灣，是冬天里的一杯熱茶，是夏天的一口西瓜。家對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，家里的每個(gè)成員都很愛她。那么對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)如果家被侵占，或者發(fā)生矛盾，都會(huì)使我們很心痛。
都德是一名普通的法蘭西教師，由于他的國(guó)家被侵占，他再也不能給他的學(xué)生教法語(yǔ)，上完這最后一堂課，他就要永遠(yuǎn)離開這里，這是多么悲哀啊�？墒�，他并沒有被傷痛打垮，他要盡最大的努力，在有限的時(shí)間里盡量教給孩子們更多的知識(shí)。跟自己國(guó)家的語(yǔ)言分手，跟自己的祖國(guó)分手，這是何等難以忍受的悲痛�？吹竭@一切，我不由的想起：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……。”
一個(gè)國(guó)家被侵占就象一個(gè)孩子失去家庭，無(wú)依無(wú)靠，失去溫暖和安全感。我覺得這篇文章舒發(fā)作者對(duì)自己祖國(guó)的眷戀與熱愛，深切的表達(dá)愛國(guó)之情。一個(gè)人不能說(shuō)自己國(guó)家的語(yǔ)言，就象嬰兒不能喝奶一樣，那是何等痛苦啊。失去國(guó)家，失去語(yǔ)言，才知道國(guó)家的重要，才知道語(yǔ)言的可貴，可這一切都晚啊。
我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)走過六十年的風(fēng)雨歷程，聯(lián)想起都德的最后一課，我知道國(guó)家的重要，愛國(guó)的緊迫性。我們大家只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)，我們的祖國(guó)才能更加美好，更加繁榮富強(qiáng)。
《最后一課》讀后感6
讀了都德的《最后一課》，我心中五味雜陳，有辛酸，也有感動(dòng)，有難過，也有苦澀�！蹲詈笠徽n》用生動(dòng)的語(yǔ)言，用富有吸引力的文字，打動(dòng)了我的心，使我產(chǎn)生了共鳴。
那是一個(gè)晴朗的早晨，貪玩的小弗朗士來(lái)到學(xué)校，卻被告知這是他的最后一節(jié)法語(yǔ)課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩，但已經(jīng)來(lái)不及了，新老師明天就會(huì)來(lái)教德語(yǔ)。此時(shí)，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛充滿了小弗朗士的心……
這個(gè)悲壯的故事寄托了作者多少的愛國(guó)情感呀！它把我的心也牽動(dòng)起來(lái)。曾經(jīng)，我對(duì)語(yǔ)文并不很感興趣，有時(shí)會(huì)覺得錯(cuò)別字無(wú)關(guān)緊要，閱讀練習(xí)理解起來(lái)十分麻煩。當(dāng)讀完這篇文章，我慚愧得無(wú)地自容。每國(guó)人民都以自己國(guó)家的語(yǔ)言為傲，以自己國(guó)家獨(dú)特的文化為傲，以自己的國(guó)籍為傲。一個(gè)中國(guó)人，怎能不學(xué)好漢語(yǔ)、漢字呢？
當(dāng)讀完小弗朗士認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，我既為他的改變感到欣慰，但仍忍不住要落淚，小弗朗士再也見不到他的老師，要和他的母語(yǔ)徹底告別。如果我們離開漢語(yǔ)，我們還會(huì)是中國(guó)人嗎？我們已經(jīng)習(xí)慣用母語(yǔ)交流，用母語(yǔ)思考，漢語(yǔ)已成為我們生活乃至生命的一部分，它是世界上最美麗的語(yǔ)
“亡了國(guó)當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！边@句話使我想起了以前的臺(tái)灣。日本也不準(zhǔn)許臺(tái)灣人民說(shuō)漢語(yǔ)，但是臺(tái)灣同胞時(shí)刻牢記著漢語(yǔ)，牢記著臺(tái)灣屬于中國(guó)，在他們的不懈努力下，臺(tái)灣回到了祖國(guó)的懷抱。
我心中的愛國(guó)情感油然而生，我們要學(xué)好漢語(yǔ)，不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國(guó)的發(fā)展出力，使祖國(guó)成為發(fā)達(dá)國(guó)家，使祖國(guó)跟上時(shí)代的腳步，使祖國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其它國(guó)家。讓我們以祖國(guó)為傲，讓我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪！
《最后一課》讀后感7
今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
是的，就像韓麥爾先生所說(shuō)的“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。英語(yǔ)成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
《最后一課》讀后感8
今天在課上老師讓我們默讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士隊(duì)不僅占領(lǐng)他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng)，他面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感覺到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟、懂事，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
《最后一課》讀后感9
昨天我們學(xué)習(xí)了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到他們的喜愛。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜，但是，戰(zhàn)爭(zhēng)卻無(wú)情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語(yǔ)，遠(yuǎn)離祖國(guó)的懷抱。
小弗郎士一開始還為學(xué)習(xí)法語(yǔ)而苦惱不已，短短幾分鐘內(nèi)，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺得“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確”
其中，韓麥爾先生說(shuō)“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言是多么重要，一個(gè)連自己國(guó)家的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫的人，還怎么說(shuō)自己愛國(guó)呢？我覺得韓麥爾先生說(shuō)的很對(duì)，語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的文化基礎(chǔ)，沒有語(yǔ)言就沒有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛國(guó)意識(shí)。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒有。
文章中沒有對(duì)韓麥爾先生的心理變化有很細(xì)致的描寫，但我們可以推測(cè)出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對(duì)侵略者的憤恨。
由此，我又有了更深一層的想法；世界上為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)？每個(gè)國(guó)家都好好相處不行嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難想必每個(gè)人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢？這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問題。
《最后一課》讀后感10
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了�，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！�
《最后一課》讀后感11
在法國(guó)作家都德的《最后一課》（七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（人教版））這篇課文中，“我”曾三次稱韓麥爾先生是“可憐的人”。這句似乎很平常的話語(yǔ)，卻反映了“我”對(duì)先生的深刻的懺悔，從而揭示了韓麥爾先生的復(fù)雜而又崇高的內(nèi)心世界。
文中當(dāng)小弗郎士走進(jìn)靜悄悄的教室，聽先生用“有柔和又嚴(yán)肅”的語(yǔ)調(diào)講最后一課的時(shí)候，他心里“萬(wàn)分難過”。他為“從前沒有好好學(xué)習(xí)”，隨便曠課而懊悔。此時(shí)，他不但不覺得“課本”、“語(yǔ)法”、“歷史”討厭，反而覺得像是“老朋友”。想到先生馬上就要離開了，“再也見到他了”，他在不覺中忘記了先生的懲罰，忘記了挨的戒尺，現(xiàn)在，他只覺得先生“可憐”。韓麥爾先生的確是個(gè)值得可憐的人，作為一個(gè)法國(guó)人，一個(gè)法國(guó)教師卻不能上法語(yǔ)課，先生的心理是多么的難受��！就要離開四十年來(lái)一直生活工作過的可愛的學(xué)校，離開他的小院子，他的學(xué)生，離開那些“擦光了，磨損了”的“用了多年的課桌和椅子”，離開了已經(jīng)長(zhǎng)高了的胡桃樹和他“親手栽的紫藤”這些“叫他怎么不傷心呢”！怎么不讓人感到可憐呢？
韓麥爾先生是可憐的人，然而它又是偉大的人。為了紀(jì)念這最后一課，他鄭重地穿上平日不穿的“漂亮的禮服”，表示他對(duì)市區(qū)國(guó)土的敬意。在講授這最后一課時(shí)，他耐心地講解，恨不得把自己知道的東西在他離開之前全部交給他的學(xué)生，表到了他對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限熱愛。當(dāng)聽到教堂的鐘聲，聽到普魯士兵收操的號(hào)聲，他站立起來(lái)，臉色慘白。最后使出全身的力量寫了“法蘭西萬(wàn)歲”的大字。我們從韓麥爾先生的神態(tài)和動(dòng)作中，可以看到他對(duì)祖國(guó)無(wú)限的愛和對(duì)普魯士侵略者切齒的恨。課文正是通過對(duì)難忘的最后一課的描寫，刻畫了一個(gè)令人欽佩的“可憐”而又偉大的愛國(guó)者的形象。
《最后一課》讀后感12
今天我讀了德國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地感動(dòng)了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
讀完這個(gè)故事，難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎？不，我們能！
這個(gè)故事通過一個(gè)無(wú)知的小學(xué)生的自敘，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人遭受異國(guó)統(tǒng)治的'痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志。
讀到這里，我忽然想自己，今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)��！我們生活在和平的國(guó)家，有著良好的學(xué)習(xí)條件，身邊有給我們以諄諄教誨的老師，我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢？
“最后一課”結(jié)束了，但我明白了，熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言，正是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。今天我們有不少既熱愛祖國(guó)又認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文的好同學(xué)，但不是也有個(gè)別嘴里喊著愛國(guó)，心里也想愛國(guó)，卻并沒有認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)嗎？學(xué)了這篇小說(shuō)，懂得了這個(gè)道理，我們就一定要以愛國(guó)主義思想為動(dòng)力，積極自覺地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)，還要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。
《最后一課》讀后感13
在都德的《最后一課》中，主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中，小弗朗士聽到的第一句話是“我的孩子們，這是最后一次我給你們上課了。柏林來(lái)了命令，在阿爾薩期和洛林兩省的學(xué)校里，只準(zhǔn)教德丈……”老師的這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾，他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。
先前還想“逃學(xué)到野地去地跑”，還覺得普香士的軍隊(duì)的操練“比分詞的那些條規(guī)更吸引人”，可是老師的話震動(dòng)了他，他立刻感到“心慌意亂”起來(lái)，他意識(shí)到“那些壞東西”在村公所門前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時(shí)，小弗胡士從內(nèi)心發(fā)出了“這是我的最后法語(yǔ)課”的呼喊。這句話有力地強(qiáng)調(diào)了小弗期士思想的變化，這句話里也包含著小弗期士對(duì)自己過去頑皮逃學(xué)的悔恨，也表達(dá)了小弗朗士時(shí)最后一堂法語(yǔ)課的珍惜之情。
這就是愛國(guó)主義扮神在小弗朝士身上的表現(xiàn)。但是感情與事實(shí)正相違背，當(dāng)老師叫他回答問題的時(shí)候，他說(shuō)不上來(lái)，他不能用自己的圓滿回答來(lái)表達(dá)自己熱愛祖國(guó)的深厚感情，而只能低著頭站在那里。他第一次認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言的可貴，而這也是他最后一次學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的時(shí)候了。在讀者看來(lái)，這對(duì)小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個(gè)多么大的悲劇啊!
《最后一課》讀后感14
一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，現(xiàn)在他們回來(lái)了，每個(gè)人滿腹經(jīng)。這時(shí)，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)："十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在我給你們上最后一課吧！"弟子們都坐了下來(lái)。哲學(xué)家問："我們后面的曠野里長(zhǎng)著什么?""長(zhǎng)滿雜草��！"哲學(xué)家說(shuō)："對(duì)，現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。"弟子們都沒有想到，最后一課是這么一個(gè)問題。他們都想到了方法，這時(shí)，哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō)："可就上到這里了，你們回去后，按各自的方法去除一片雜草，讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后，再來(lái)相聚。"
一年后，他們都來(lái)了，不過原來(lái)相聚的的地方不再是雜草，而變成了長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們坐了下來(lái)等哲學(xué)家，但哲學(xué)家沒有來(lái)。
若干年后，哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時(shí)，弟子們私自在最后補(bǔ)了一章：要想除去曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種莊稼。
同樣，要想讓靈魂無(wú)紛憂，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
聽完這個(gè)故事，我不由的念到：是��！若想自己的靈魂永遠(yuǎn)的純潔，那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。
《最后一課》讀后感15
“人們啊，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
小弗朗士，原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看著他的結(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說(shuō)：“怎么?你還說(shuō)自己是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士?jī)?nèi)心無(wú)比懊悔，然而，時(shí)光匆匆，不會(huì)倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國(guó)奴，不懂祖國(guó)的語(yǔ)言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語(yǔ)文課，不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣，經(jīng)常口出臟話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。
這是什么行為?這是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的褻瀆!一個(gè)人，不愛自己的國(guó)家、不愛自己國(guó)家的語(yǔ)言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國(guó)家的語(yǔ)言，正確地運(yùn)用自己國(guó)家的語(yǔ)言，那么站在外國(guó)人面前，我們就可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)：“我們是中國(guó)人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國(guó)家的都要科學(xué)。
人們啊，愛自己國(guó)家的語(yǔ)言吧!只有這樣，你才能無(wú)愧地說(shuō)：“我屬于自己的祖國(guó)!”
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