教師聽(tīng)課心得(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師聽(tīng)課心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師聽(tīng)課心得1
前幾天聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，我感覺(jué)老師授課水平有了很大的提高，我仿佛聽(tīng)到了他們拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音。下面是我一些聽(tīng)課的感受劉曉鳳老師講的語(yǔ)言活動(dòng)《舞動(dòng)的線條》把孩子和聽(tīng)者帶進(jìn)那五彩繽紛的線條世界，有螺旋線像蚊香，波浪線像連綿起伏的高山，鋸齒線像大象的牙齒，孩子們說(shuō)得多好，他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了極大限度的發(fā)展。
另外在活動(dòng)開(kāi)展的`過(guò)程中，師幼關(guān)系的融洽、教師語(yǔ)言的組織都給我留下深刻的映像。王鑫老師的《小羊過(guò)河》這一主題活動(dòng)。給我以有益的啟發(fā)：活動(dòng)伊始便將問(wèn)題交給孩子：兩只小羊在小河的兩邊，都要到對(duì)面的岸上去吃草，會(huì)發(fā)生什么情況呢？根據(jù)這一條情景線，通過(guò)幼兒的看看、想想、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，讓孩子們明理（謙讓與分享）、益智（語(yǔ)言表達(dá)與表演）、健體（平衡力）得到了不同程度的提高。
特別是在“演一演”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師在現(xiàn)場(chǎng)架起了“獨(dú)木橋”，組織所有的“羊兒”都來(lái)過(guò)獨(dú)木橋，孩子們?cè)讵?dú)木橋上“你也不相讓，我也不相讓”，最后體驗(yàn)到了最后的結(jié)果是“掉到河里咕嚕咕嚕叫”；在老師的引導(dǎo)下，孩子們改變了做人處事的方式：“你也讓一讓，我也讓一讓，大家過(guò)河哈哈哈哈笑”。真實(shí)的情景，滑稽的場(chǎng)面，使每一位“過(guò)河的小羊”親身體驗(yàn)到“讓”與“不讓”的兩種結(jié)果。有了這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，還擔(dān)心什么“小羊們”不懂得小羊間該怎樣“過(guò)河”了嗎，讀了十幾遍的幾句兒歌還不會(huì)念了嗎？
教師聽(tīng)課心得2
線上教學(xué)，變得是方法，不變的是質(zhì)量。積極落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，踐行北京小學(xué)通州分校“三活”理念，利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)溶浖e極投入到了線上教學(xué)中。
1、課前蓄力，做足準(zhǔn)備
課前，我和同組教師集體備課，加強(qiáng)與同組教師之間的溝通和討論，共研、共議，利用線上軟件進(jìn)行資料共享，變換備課的方式，但不改變備課的本質(zhì)。
同時(shí)，還會(huì)精選課堂練習(xí)題，制作簡(jiǎn)單、有效、易理解的'PPT課件，力求在直播課中給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在有限的時(shí)間里，給予學(xué)生最精華的知識(shí)。
2、聚焦課堂，提質(zhì)增效
課堂上，我結(jié)合實(shí)際教學(xué)，采用1和2、對(duì)勾和錯(cuò)叉等手勢(shì)來(lái)區(qū)分不同意見(jiàn)這種方法，在考查學(xué)生知識(shí)掌握程度的同時(shí)，增強(qiáng)每位同學(xué)的課堂參與度，給學(xué)生發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂中的練習(xí)，我經(jīng)常采用教學(xué)軟件中的批注功能，將原本線下教學(xué)的粉筆，換成電子畫(huà)筆，還可以根據(jù)教學(xué)需要隨意變換顏色、大小。
3、課后鞏固，家校共育
課后我會(huì)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)不同形式的分層作業(yè)，每位同學(xué)都可以在根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)將當(dāng)天的視頻資源下發(fā)到每位同學(xué)的手中，同學(xué)們可以利用視頻進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，和教師進(jìn)行積極的溝通。
教師聽(tīng)課心得3
20xx年11月8日，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課講課活動(dòng)。我有幸聆聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時(shí)思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。幾位老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。印象最深的是王老師講的My Home這一課，課堂一始，王老師帶動(dòng)學(xué)生們一起做了“switch ”游戲，剛開(kāi)始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對(duì)老師的'課堂用語(yǔ)不習(xí)慣，感覺(jué)學(xué)生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學(xué)生融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，無(wú)論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來(lái)講，都體現(xiàn)了幾位老師的專業(yè)素質(zhì)。比如說(shuō)，王老師這節(jié)課的構(gòu)思，她就很好地把Let’s talk 中的難點(diǎn)很容易的展現(xiàn)并讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)運(yùn)用。并讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來(lái)完成句子到對(duì)話的學(xué)習(xí)。王老師把先把對(duì)話中的重點(diǎn)句子挑出來(lái)，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答會(huì)話方式教學(xué)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。
聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師聽(tīng)課心得4
3月12日，我有幸參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作會(huì)議”。并聆聽(tīng)了兩位老師的精彩授課與專家們的指導(dǎo)，收獲良多。
兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有關(guān)。許老師上的課是三年級(jí)下冊(cè)《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》;汪老師教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)《乘法分配律》。單從教學(xué)設(shè)計(jì)看，并無(wú)多大精彩之處，但從他們的教學(xué)過(guò)程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀教師所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技巧。
在許老師這節(jié)課中，緊扣課本的主題圖。從導(dǎo)入到新授，由一個(gè)方陣到三個(gè)方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問(wèn)題，銜接得天衣無(wú)縫。在進(jìn)行主題圖教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生從圖中獲取信息，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。新課標(biāo)下絕大數(shù)例題都帶有很強(qiáng)的情境模式，脫離了純文字?jǐn)⑹�。情境圖的作用之一就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但也給學(xué)生帶來(lái)了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合?如何提出問(wèn)題或提出什么樣的問(wèn)題?”這都需要我們下一番大功夫。
汪老師在進(jìn)行《乘法分配律》的教學(xué)中，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由計(jì)算——比較——感受——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證;由具體——抽象。尤其是在比較發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生相互舉例，匯報(bào)交流。通過(guò)這種方式，使學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)了這類算式的基本特征，從而為定律的理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兩位老師所教授的內(nèi)容都與乘法有直接的關(guān)系，但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。無(wú)論是解決問(wèn)題還是乘法分配律，其實(shí)都是乘法意義的具體應(yīng)用。一句話說(shuō)乘法意義即“求幾個(gè)幾是多少”。以許老師這節(jié)課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個(gè)10是多少。3個(gè)方陣呢?不就是求3個(gè)(8×10)是多少嗎?在新課標(biāo)下，應(yīng)用題已很少作為獨(dú)立章節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是將其逐步融入在四則運(yùn)算的基本計(jì)算環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在的課本上已很少有純計(jì)算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問(wèn)題——列式解答”，這說(shuō)明了四則運(yùn)算的意義才是我們進(jìn)行解決問(wèn)題的.依據(jù)。從而彰顯了四則運(yùn)算意義在小學(xué)數(shù)學(xué)中的基石作用。再者就是在進(jìn)行計(jì)算法則教學(xué)時(shí)，別忘了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式是怎樣列出來(lái)的，讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問(wèn)題的一些基本方法，攻克小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一大瓶頸——應(yīng)用題。
學(xué)以致用，在以后的教學(xué)中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學(xué)生。真正做到學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”，杜絕教師“灌輸”。
在教研會(huì)即將結(jié)束之際，縣教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了樅陽(yáng)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有十位教師申報(bào)小學(xué)特級(jí)教師，通過(guò)三位;而樅陽(yáng)只一位夠格卻沒(méi)通過(guò)。同時(shí)還傳達(dá)了縣教育局有關(guān)激勵(lì)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的相關(guān)政策，并要求我們每一位教師都應(yīng)樹(shù)立高遠(yuǎn)目標(biāo)。
教師聽(tīng)課心得5
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄課和巡回指導(dǎo)工作也要開(kāi)始了。回想自己這一個(gè)多月來(lái)聽(tīng)指導(dǎo)老師的課和其他英語(yǔ)教師的課以及參加特聘名師組聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿，在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對(duì)前期收獲總結(jié)如下，歡迎大家多多批評(píng)指正和交流。
1. 備課一定要認(rèn)真仔細(xì)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)好教案詳案，最好也準(zhǔn)備說(shuō)課稿，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的說(shuō)課技能也有待提升。備課過(guò)程中一定要對(duì)課程有整體的規(guī)劃，有整體的課程計(jì)劃和安排。
2. 教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體，不可太過(guò)寬泛，確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。
3. 課堂導(dǎo)入很重要，要精細(xì)設(shè)計(jì)。
4. 上課過(guò)程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能做的老師不包辦。
5. 要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠，課堂討論和生本教育與不要流于形式，通過(guò)給學(xué)生分配小任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6. 上課多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生有不同的'看法，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)具體細(xì)致，有針對(duì)性。
7. 課堂教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。
8. 課堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好，不要壓堂。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)課的總結(jié)提升和拓展。
9. 上課多關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語(yǔ)言的交流，多多注意細(xì)節(jié)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的鼓勵(lì)。
10.上課多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺(jué)或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺(tái)上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng)，可以在上課過(guò)程中多走下來(lái)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問(wèn)身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。
11.授課過(guò)程中設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要結(jié)合學(xué)情，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問(wèn)題數(shù)量不必過(guò)多，但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問(wèn)題要具體明確，不要太泛泛。提出的問(wèn)題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問(wèn)題一定要解釋清楚，切不可一帶而過(guò)。
12.課堂教學(xué)過(guò)程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。
13.教師的問(wèn)題提示語(yǔ)很關(guān)鍵，要恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，問(wèn)題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。
14.講課的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)調(diào)要有變化，上課要有激情和活力。
15.板書(shū)設(shè)計(jì)很重要，板書(shū)設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀，還要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16.教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺(tái)上的動(dòng)作和走動(dòng)不要過(guò)多。
總之，作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是任重道遠(yuǎn)，雖然一路上會(huì)有各種各樣的困難，但是我會(huì)一路下去，不忘初心，方得始終。
最后，用張校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。
教師聽(tīng)課心得6
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)過(guò)多位老師的課，實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)讓我對(duì)教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
聽(tīng)課后，感覺(jué)受益匪淺，自己也學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如宋老師的《認(rèn)識(shí)線段》這一課教學(xué)中，宋老師通過(guò)學(xué)生感興趣的跳繩、拔河等例子引出線段這一新知識(shí)，宋老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。陳老師的課讓我領(lǐng)教了一次生動(dòng)的白板教學(xué)，這也是我第一次見(jiàn)到老師在課堂上運(yùn)用白板，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，充分展示了白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，新穎的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的熱情。讓學(xué)生既學(xué)得扎實(shí)，又有新鮮感。宋老師在教學(xué)《小鷹學(xué)飛》這一課時(shí)，語(yǔ)言親切和藹，能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文本的語(yǔ)言藝術(shù)，在字里行間體會(huì)作者的真摯感情，她讓學(xué)生一邊看課件一邊朗讀，一邊欣賞，聲情并茂的語(yǔ)言刻畫(huà)出小鷹學(xué)飛的幾個(gè)過(guò)程，接著又讓孩子們分角色朗讀，帶著感情讀出小鷹學(xué)飛時(shí)的心情，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)文章中小鷹學(xué)飛的幾個(gè)過(guò)程。教學(xué)時(shí)層層深入，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受、消化知識(shí)。
劉老師的《計(jì)時(shí)法》，讓我感受最深的一點(diǎn)是教學(xué)基本功和課堂駕御能力對(duì)老師真的非常重要，教學(xué)中，無(wú)論姿態(tài)表情，語(yǔ)言表達(dá)，還是教學(xué)風(fēng)度，劉老師都表現(xiàn)的非常的`出色，通過(guò)孩子們熟知的電視節(jié)目預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)24小時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)的方法。
老師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都很貼切、適時(shí)、到位，如：“沒(méi)關(guān)系，雖有一點(diǎn)錯(cuò)，但比上次進(jìn)步了！”這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
教師聽(tīng)課心得7
此次活動(dòng)，我們聽(tīng)課、交流和學(xué)習(xí)了兩所學(xué)校，我們參觀和學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校是內(nèi)蒙古呼市蒙古族學(xué)校。學(xué)校歷史文化悠久，文化氛圍濃厚，標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施為學(xué)校發(fā)展音樂(lè)教育活動(dòng)提供了極大的便利。最后還聽(tīng)了六節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)課堂。他們主要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生互動(dòng)、氣氛活躍，在輕松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合，“快樂(lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
該校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校于近幾年成立的馬頭琴樂(lè)團(tuán)、舞蹈班、博克(摔跤)班、女子足球隊(duì)等，新學(xué)生一入校根據(jù)愛(ài)好參加娛樂(lè)活動(dòng)，全校有4名專業(yè)的音樂(lè)教師。學(xué)校也為樂(lè)團(tuán)提供了豐富的展示平臺(tái)。樂(lè)團(tuán)開(kāi)展以來(lái)多次參加國(guó)家及自治區(qū)大型的活動(dòng)。從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)各個(gè)層面，從學(xué)校管理、教育、教學(xué)、家教協(xié)同諸方面，全面推動(dòng)音樂(lè)小本課程的開(kāi)展。
借此平臺(tái)我們有參觀了鄂爾多斯蒙古族小學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本”的素質(zhì)教育辦學(xué)理念。在藝術(shù)教育方面成立了學(xué)生馬頭琴樂(lè)團(tuán)、兒童馬頭琴排練室，多次邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，培訓(xùn)等等。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中老師和同學(xué)們都提高了藝術(shù)鑒賞水平和藝術(shù)技能。鄂爾多斯蒙古族小學(xué)的音樂(lè)課堂也很有特色。他們以打擊樂(lè)器為主題。并每周安排三節(jié)課，其中一節(jié)課為鄂爾多斯民歌音樂(lè)課程。非常有創(chuàng)意。非常的實(shí)用。
學(xué)校布局合理，文化氛圍濃厚。在聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告中鄂爾多斯市對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)非常重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了新建中的學(xué)校的文化長(zhǎng)廊，還有非常專業(yè)的藝術(shù)樓。在這里培養(yǎng)學(xué)生各方面的音樂(lè)才能。
學(xué)校的墻面和走廊上的學(xué)生作品和校本主題給我們的印象非常深刻。墻壁文化，都做得非常有特色。感覺(jué)到讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，使每一面墻壁都成為教育的場(chǎng)所。會(huì)讓孩子們感受到，時(shí)時(shí)處處都置身于文化的氛圍;在這次外出學(xué)習(xí)中，我深刻的感受到校園文化建設(shè)與孩子們完美的結(jié)合。在藝術(shù)教育方面，該學(xué)校藝術(shù)教育納入學(xué)校發(fā)展的'通盤(pán)計(jì)劃中，邀請(qǐng)專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
雖然參加學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫，但每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
通過(guò)對(duì)這兩所學(xué)校的參觀考察聽(tīng)課我感受很深，在音樂(lè)教學(xué)上我們有很多要學(xué)習(xí)的地方。第一、音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，全面加強(qiáng)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工作，開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)。讓學(xué)生有更多的空間來(lái)展示自己并提高自己的音樂(lè)技能。第二、音樂(lè)與校本可能的開(kāi)發(fā)。小學(xué)音樂(lè)校本課程的開(kāi)發(fā)，是音樂(lè)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是民族文化發(fā)展的迫切需要。我們將在這片領(lǐng)域繼續(xù)合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)、實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)我們教師自己的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的音樂(lè)教育。第三、音樂(lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)本身也蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)。開(kāi)展一些適合當(dāng)?shù)靥厣囊魳?lè)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
教師聽(tīng)課心得8
今天在xx小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)課，這幾節(jié)課過(guò)后，我受益匪淺。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，是何家莊小學(xué)的老師，女老師的數(shù)學(xué)課很豐富，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)課與學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，這位老師的導(dǎo)入比較好，四個(gè)體積公式排成一排，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)公示之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生從最基本的東西學(xué)起，基本上所有的`學(xué)生都能明白，在練習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生提高了動(dòng)手能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。
第二節(jié)是語(yǔ)文課，個(gè)人感覺(jué)這位老師的教態(tài)讓人看上去很舒服，感覺(jué)上就是一個(gè)好教師。事實(shí)上，這位教師的優(yōu)點(diǎn)確實(shí)很多，老師的開(kāi)頭引導(dǎo)比較好，在講課的過(guò)程中，老師始終是激情澎湃，尤其是讀課文的時(shí)候很有激情，讀書(shū)的語(yǔ)氣特別好，只是學(xué)生的回答有時(shí)候差強(qiáng)人意。
第三節(jié)是英語(yǔ)課，老師的教態(tài)很好，讓學(xué)生看上去很舒適，很多學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，這位老師對(duì)句子的來(lái)練習(xí)很多，基本上讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)訓(xùn)練表達(dá)完整的話，老師的口語(yǔ)比較標(biāo)準(zhǔn)，在一節(jié)課下來(lái)，很多學(xué)生基本不用翻看課本，就是最后的時(shí)間很緊張，聽(tīng)力和朗讀練習(xí)的比較少。
教師聽(tīng)課心得9
1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng) 造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的'。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
例如在《秒的認(rèn)識(shí)》中，從學(xué)生熟悉的“神六”升天入手，讓學(xué)生切身感受秒的長(zhǎng)短；在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，通過(guò)學(xué)生喜歡的分月餅等實(shí)際生活中的情景引入新課；在《確定位置》中，教師要學(xué)生說(shuō)出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書(shū)，從而引入對(duì)簡(jiǎn)單的位置表述方法數(shù)對(duì)（xxx）的學(xué)習(xí)；在《平均數(shù)》中，通過(guò)看籃球賽，引出問(wèn)題“該派誰(shuí)上場(chǎng)？”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在《找規(guī)律》中，教師通過(guò)說(shuō)繞口令這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)引入新課。
這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說(shuō)：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
例如耿靜老師的《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，老師先讓學(xué)生觀察清凈土，找出信息提出問(wèn)題，進(jìn)而熱決問(wèn)題。引入對(duì)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等動(dòng)手操作加深學(xué)生對(duì)數(shù)位以及不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同的理解。特別是學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
劉桂玲老師教學(xué)的《秒的認(rèn)識(shí)》一課也體現(xiàn)這點(diǎn)。如：認(rèn)識(shí)了秒后，老師要學(xué)生閉眼感知秒的長(zhǎng)短，并聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)1秒鐘、10秒鐘分別可以干哪些事，通過(guò)切身體會(huì)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
在楊瑞玉老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課中，老師讓學(xué)生折二分之一，四分之一和其他的分?jǐn)?shù)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手折紙，使孩子們明白二分之一的意義――是把一個(gè)物體平均分成兩份，每份是它的二分之一。再?gòu)亩种坏囊饬x引申到四分之一的意思，以及其他分?jǐn)?shù)的意義。
在《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》中，教師讓學(xué)生通過(guò)描一描事物的邊線，讓學(xué)生直觀感知周長(zhǎng)的含義，學(xué)生自己操作后交流，找出計(jì)算周長(zhǎng)的方法。
教師聽(tīng)課心得10
20xx年4月26日，很榮幸聽(tīng)取了x市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如x市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的'思路來(lái)展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè)強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中一遍遍感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶�，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的`基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹�，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開(kāi)始便以角色扮演小司機(jī)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在運(yùn)送物資中練習(xí)快速跑走過(guò)小河高處跳翻過(guò)山丘大跨步跨過(guò)水坑等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí)也滲透著關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
教師聽(tīng)課心得11
“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
一、聽(tīng)
聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識(shí)的？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。
而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求。課前了解聽(tīng)課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。
二、看
看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰。教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變�！敖獭笔欠褡杂X(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教師是否“心中有學(xué)生”。教師是否關(guān)注“弱勢(shì)群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見(jiàn)，摸得著”。教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。
因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教 學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。
三、記
記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)。記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的'學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方。聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題：“這節(jié)課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃”等等。
因此，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié)、歸類聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
總之，聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專業(yè)提升的需要。聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話。把自己當(dāng)成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì)提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展。
教師聽(tīng)課心得12
前幾天我有幸參加了樹(shù)勛小學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深，收獲頗多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是提高，也是促進(jìn)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
1、在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了樹(shù)勛老師尤其是年輕教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。
通過(guò)聽(tīng)課，感受到每位老師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，而是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，很多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
聽(tīng)了她們的.課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千。下面我具體說(shuō)說(shuō)幾節(jié)給我留下深刻印象的課。
其中數(shù)學(xué)課中“密鋪那節(jié)”，教師的語(yǔ)言不但風(fēng)趣幽默，而且十分嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)課堂的掌控能力特別強(qiáng)。能有幸聽(tīng)到他的課是一種收獲的幸福。
而語(yǔ)文課中《我們的小樂(lè)隊(duì)》《荷葉圓圓》給我的印象最深。這兩位老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到�！蔽覀兊男�(lè)隊(duì)”一節(jié)較單調(diào)識(shí)字教學(xué)課，上的那樣有趣而精彩。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師多才多藝。讓人嘆服。
“荷葉圓圓”是辛研老師講的，那動(dòng)聽(tīng)的聲音和充滿童趣語(yǔ)言就足以吸引學(xué)生，再加上巧妙而獨(dú)特的教學(xué)引入更是緊緊抓住了學(xué)生的心，讓整節(jié)課流暢而豐滿。精彩的引入：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，你能施展魔法把它變成什么呢?
在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我也很認(rèn)真很投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我也很單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。
心得
今后我要把所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中去，讓我的教學(xué)能力盡快提高力。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲頗豐，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，努力提升自我，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
教師聽(tīng)課心得13
在二〇一四年五月初，我有幸參與了市教育局組織的遠(yuǎn)赴重慶的非師范類教師的培訓(xùn)。在5月26日，我有幸去重慶北碚區(qū)人民路小學(xué)參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”，聽(tīng)了羅建華和王鴻老師的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。在此之前，我從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，也聽(tīng)過(guò)許多老師的報(bào)告，也當(dāng)了十幾年的學(xué)生，但從來(lái)沒(méi)有想到課竟然可以這么上，試想以前自己在小學(xué)的上課方式，差距自己都可以感受的到。感觸最深的就是上課的方式靈活多樣，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)也是環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，讓我們聽(tīng)下來(lái)還意味猶盡。下面我就聽(tīng)課的收獲和反思談一談我的幾點(diǎn)感受和想法：
一、真實(shí)對(duì)話，互動(dòng)交流。
對(duì)于上好一堂課，課前的準(zhǔn)備是很關(guān)鍵的，尤其像這種有上百人參加的大型觀摩課，學(xué)生往往會(huì)由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。這次觀摩課首先聽(tīng)了王鴻老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》。在上課之前，王老師首先和學(xué)生進(jìn)行課前交流，和他們建立初步的師生關(guān)系。羅建華老師面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》，上課初就結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。記得他是這么和學(xué)生展開(kāi)談話的。
師：“同學(xué)們，你們好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們自己都有什么愛(ài)好對(duì)什么感興趣呢？”生：我們喜歡跳舞、唱歌、畫(huà)畫(huà)？？學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)著。
師：“同學(xué)們的興趣、愛(ài)好可真多！不過(guò)，現(xiàn)在大家都一起說(shuō)，老師聽(tīng)不清楚，誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
生：“我愛(ài)跳舞，還愛(ài)畫(huà)畫(huà)。”
師：“真好，還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的興趣和愛(ài)好？”
又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，到最后突然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)到了老師的年齡，此時(shí)我們的羅老師這樣問(wèn)“大家猜猜看！”于是大家又興高采烈的猜起來(lái)了。
師生之間距離拉得更近了。當(dāng)同學(xué)們猜得興高采烈時(shí)，老師拋出了一句：“同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生回答準(zhǔn)備好了。老師說(shuō)：“那我們開(kāi)始上課吧！”
這樣很自然的就打發(fā)了上課前等待的空閑時(shí)間，消除了學(xué)生進(jìn)入陌生課賽場(chǎng)面的緊張情緒，為接下來(lái)的上課做好了準(zhǔn)備。
二、有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣�！本实膶�(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。巧妙的開(kāi)講，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來(lái)。興趣是動(dòng)機(jī)的先導(dǎo)，是思維的源泉。課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是發(fā)展學(xué)生智力、提高教學(xué)效果的重
要一環(huán)。在這次觀摩課中王鴻老師則創(chuàng)設(shè)了純數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，王老師講的是“小時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，她直接是運(yùn)用課件展現(xiàn)兒歌《時(shí)間像小馬車》，從直觀上認(rèn)識(shí)時(shí)鐘并讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)鐘的作用。然后揭示課題，展開(kāi)新知講授新課。這種情境的導(dǎo)入，雖沒(méi)有引人入勝的情境畫(huà)面，但卻達(dá)到了簡(jiǎn)捷、流暢、實(shí)用之高效。
羅老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》。他制作了課件，是關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的圖片，有的是獲得金牌的，有的是比賽的，還有銀牌獲獎(jiǎng)的場(chǎng)面。課件播放這些圖片后，再通過(guò)談話引出課題，老師說(shuō)：大家知道2014年北京奧運(yùn)會(huì)得了多少金牌，多少銀牌，多少銅牌嗎？學(xué)生回答后，老師又問(wèn)：那你們知道2014年雅典奧運(yùn)會(huì)又獲得多少金牌、銀牌和銅牌嗎？就有學(xué)生搖頭了。這時(shí)老師說(shuō)：老師有個(gè)近幾年奧運(yùn)會(huì)的獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)圖，今天，咱們就一起來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖。接著板書(shū)課題，進(jìn)入新課。羅老師從學(xué)生熟悉的`現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生求和欲；同時(shí)讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
此次觀摩課中的兩位老師都創(chuàng)設(shè)出了富有“童趣”性的情境：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)的《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》創(chuàng)設(shè)的情境是動(dòng)畫(huà)片兒歌《時(shí)間像小馬車》的一個(gè)小截?cái)�；而�?duì)于五年級(jí)學(xué)生的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，則創(chuàng)設(shè)的是北京奧運(yùn)會(huì)的情境。這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性和針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí)，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》時(shí)，王老師讓學(xué)生自己活動(dòng)，如跳繩、拍球、寫(xiě)字等，讓學(xué)生真實(shí)的感受一分鐘到底是多長(zhǎng)的知識(shí)，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了活動(dòng)的器材和活動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生數(shù)在一分鐘的時(shí)間內(nèi)可以做幾下自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。這樣的活動(dòng)既讓稍有疲憊感的學(xué)生放松了自己又讓學(xué)生自己自身的時(shí)間觀念得到了體悟，讓學(xué)生從動(dòng)手，動(dòng)腦探索經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)更為深刻。還有羅老師所教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，在學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解了折線圖之后，在他的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一個(gè)人從出生到老的牙齒顆數(shù)的變化，讓學(xué)生從自身的生長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。后來(lái)還比劃了樹(shù)葉從春天到秋天的數(shù)量的變化，從學(xué)生的身邊找到實(shí)例，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。從學(xué)生身邊的事例入手，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，
又回到生活中去。既使學(xué)生學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。
多媒體電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氛圍，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題。但是如何制作多媒體課件也要上好一堂課的關(guān)鍵，在上《時(shí)、分、秒》老師采用了flash制作的鐘表，有一定的動(dòng)畫(huà)效果，有利于低年級(jí)教學(xué)，這也說(shuō)明王老師有很好的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。
五、處理知識(shí)點(diǎn)的階梯化，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握
問(wèn)題啟發(fā)階梯化問(wèn)題的啟發(fā)是課堂教學(xué)發(fā)展的高潮階段，也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師要緊扣教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些階梯式、應(yīng)用化的問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生集中注意力，一步步走向課堂高潮，當(dāng)學(xué)生饒有興趣的走向教師設(shè)計(jì)的臺(tái)階時(shí)，實(shí)際問(wèn)題就解決了，學(xué)生既獲取知識(shí)又滿足了好奇心，成功的喜悅則油然而生。
六、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。同時(shí)，上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
總之，我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jī)。
教師聽(tīng)課心得14
我聽(tīng)了區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的課，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低呤，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
聽(tīng)完區(qū)里舉行的公開(kāi)課后，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處；語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，王老師在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語(yǔ)句，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的.思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
四、要突出做到"四個(gè)明白"，進(jìn)一步取得學(xué)整樹(shù)實(shí)效。
一要明白學(xué)什么。"學(xué)整樹(shù)"實(shí)施方案講的非常清楚。只有"學(xué)明白"了，才能對(duì)市委、市政府的政策措施、規(guī)定要求，有深刻的理解、透徹的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)形勢(shì)把握得更準(zhǔn)確，對(duì)黨組的決策意圖理解得更透徹，對(duì)工作方向、工作重點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更清楚。在實(shí)際工作中才能與市委、市政府的決策部署保持高度一致，保證各項(xiàng)工作不偏差、不疏漏、不懈怠。二要明白想什么。
只有"想明白"了，才能有工作的目標(biāo)和方向。需要同志們?cè)趯W(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好心得體會(huì)，組織開(kāi)展好討論。學(xué)習(xí)越多，心得體會(huì)越深，思想層次越高、工作思路越開(kāi)闊，活動(dòng)效果就越明顯。三要明白查什么。只有"查明白"了，才能找準(zhǔn)問(wèn)題，剖析根源。學(xué)整樹(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)就是要查，要剖析查擺，通過(guò)自己查、同志幫、群眾提、組織點(diǎn)，找出單位和個(gè)人存在的"庸懶散軟"現(xiàn)象，對(duì)主要癥結(jié)、表現(xiàn)等方面要一一點(diǎn)明、指正，找準(zhǔn)問(wèn)題、剖析根源、明確方向。四要明白做什么。只有"做明白"了，才能保證開(kāi)展"學(xué)整樹(shù)"活動(dòng)的效果。關(guān)鍵要做好整改和承諾，各科室、二級(jí)機(jī)構(gòu)要對(duì)個(gè)人和單位查擺剖析出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行認(rèn)真梳理，寫(xiě)好個(gè)人和單位整改措施與承諾，并在全委公示。要把"學(xué)整樹(shù)"活動(dòng)列入重要工作日程，分管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，科室負(fù)責(zé)人要具體抓，嚴(yán)格落實(shí)方案中各項(xiàng)工作任務(wù)，按時(shí)上報(bào)"學(xué)整樹(shù)"活動(dòng)各階段相關(guān)材料和總結(jié)，做到"兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)"，確�；顒�(dòng)和其他各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
教師聽(tīng)課心得15
20xx年3月，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)里，我們的第23屆英語(yǔ)開(kāi)放周活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)了，本次開(kāi)放周一共有六位老師給我們展示公開(kāi)課，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師焦老師，馬老師，也有年輕漂亮的付老師，曲老師，還有帶病為我們展示授課的楊老師，這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個(gè)個(gè)身懷絕技，令我佩服的不得了，也感到慚愧，慚愧的是自己既沒(méi)有老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，也沒(méi)有年輕教師的年輕貌美，頓時(shí)覺(jué)得壓力好大。所以要好好的努力學(xué)習(xí)了。
這六位教師所講的課，期中四節(jié)是語(yǔ)音課，兩節(jié)是故事課。先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)音課吧，今年我們學(xué)校也是積極響應(yīng)張主任的號(hào)召，開(kāi)展了語(yǔ)音課的教學(xué)，我也講了這個(gè)課型，所以聽(tīng)得時(shí)候聽(tīng)得很認(rèn)真，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法：
1、第一節(jié)和第二節(jié)的語(yǔ)音課，我認(rèn)為有很大的共同點(diǎn)，馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)比較好，學(xué)生們非常喜歡，也起到了練習(xí)的效果。
2、我們學(xué)校的劉老師的這節(jié)課的亮點(diǎn)則是整節(jié)課無(wú)縫連接，尤其是將學(xué)過(guò)的三個(gè)字母發(fā)音的小chant連接到一起組成一個(gè)新的chant進(jìn)行總結(jié)并且加上動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)唱這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，避免了枯燥無(wú)味，學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了，也調(diào)動(dòng)了積極性，學(xué)校效果也很好。。
3、我覺(jué)得楊老師的課個(gè)人覺(jué)得兩個(gè)字母講的太分了，感覺(jué)是兩節(jié)課組合到了一起，太散。
4、故事課就不用說(shuō)了，我們已經(jīng)搞了這么多年，這個(gè)課型已經(jīng)很成熟了，兩個(gè)老師也是很厲害，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
聽(tīng)課的最大感受就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。這一節(jié)課是老師挖空心思在琢磨，這一節(jié)課是經(jīng)過(guò)多少次組內(nèi)的.打磨，這一節(jié)課是整個(gè)學(xué)校智慧的結(jié)晶，只有參入之中才能體會(huì)其中的苦與樂(lè)，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，走出來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)還可以這樣設(shè)計(jì)，聽(tīng)了之后確實(shí)是有了很多的靈感，讓人茅塞頓開(kāi)。在回過(guò)頭來(lái)想想自己講的那節(jié)語(yǔ)音課，則是感覺(jué)有很多的地方設(shè)計(jì)的不合理，原來(lái)還可以加入拼單詞的游戲。有些細(xì)節(jié)原來(lái)還可以在講究一些。
想想這兩年來(lái)到二小確實(shí)在講課方面歷練了很多，學(xué)到了很多，正如張主任跟我說(shuō)的，在這個(gè)大家庭里，在這樣的氛圍中，你自然而然的跟著一起走，一起學(xué)。你不學(xué)也是被大家拖著一起走，而且拖得連皮帶肉。說(shuō)的真是形象呀，自己的心里就是這個(gè)感受。我這個(gè)人比較悶，而且也不善于表達(dá)，所以我還要做的有很多，還要學(xué)的有很多。繼續(xù)努力吧。
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