數(shù)學教師教學心得體會(15篇)
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的數(shù)學教師教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學教師教學心得體會1
通過上一年的數(shù)學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結(jié)底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，探討數(shù)學學法，以提高學生數(shù)學效率。
一、 我班學生數(shù)學學習現(xiàn)狀
我班的學生在數(shù)學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數(shù)學學習效率，主要表現(xiàn)在：
1.閱讀能力差 往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會理解，當然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。
2.聽課方法差 抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。
3.思維品質(zhì)差 常常固守小學算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。
4. 識記方式單調(diào) 機械識記成份多，理解記憶成份少。對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。
二、數(shù)學學法指導
如何提高數(shù)學教學質(zhì)量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：
1.教導“讀”
數(shù)學教學中，教師不僅要教會學生對數(shù)學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數(shù)學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：
①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學)。
�、诩氉x。即根據(jù)章節(jié)的學習要求細嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點，突破難點。
�、垩凶x。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的`來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。
2. 開導“聽”
數(shù)學教學中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結(jié)構(gòu)，打開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學效果。其次，要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。
3. 引導“思”
教學中，對學生思法的引導，應(yīng)著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。④從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。
4. 指導“寫”
作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。
在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析 ，這是理解、掌握數(shù)學語言的基礎(chǔ)。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。
要注意語言規(guī)范，這是正確運用數(shù)學語言的保證。其一，說法要規(guī)范。以利思考和表達的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二，書寫、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。
總之，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。
數(shù)學教師教學心得體會2
小學教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過學習加深了我對教育觀的認識和理解，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認識，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解，了解了更多的現(xiàn)代教育思想，掌握了更為先進的教育技能和教學方法等等�，F(xiàn)將我學習的心得總結(jié)如下：
一、注重學習、轉(zhuǎn)變教師角色。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師�？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害。
傳統(tǒng)課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
新的'教學理念強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的
學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、改變學生的學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。
學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學過程中，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學生；而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預(yù)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ�，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學生地位的轉(zhuǎn)變；教學手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法：激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性；教會學生學習、發(fā)展學生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、加強教師自身專業(yè)的學習，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。
1、提高政治思想素質(zhì)。
教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才�！敖虝呦葟娂海苏呦嚷杉骸保處熞K身加強政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學習，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。
2、加強專業(yè)知識的學習。
我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當加強專業(yè)知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ�，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、制定自我發(fā)展目標。
我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當今教育形勢的發(fā)展。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學習來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
數(shù)學教師教學心得體會3
轉(zhuǎn)眼之間，又一個學年過去了。作為xx學校五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數(shù)學課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。
小學數(shù)學比較的簡單，同學們的成績都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和學習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數(shù)學難度會大大加強，只有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，他們在之后才能更好的.學習數(shù)學。主要就是要培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學，而不是為了完成老師的任務(wù)而學數(shù)學。
到了五年級這一年，有很多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個知識點他還沒學會，我們就已經(jīng)進入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數(shù)學的學習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法，讓他們重新找回對數(shù)學的學習興趣。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業(yè)，幫助他們掌握好每一個知識點。當然，我不會每一個題目都告訴他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，不能依賴老師或者家長完成作業(yè)。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎(chǔ)上，教授新的內(nèi)容，并不斷的進行復(fù)習，讓他們記住這些知識。
課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，注意力經(jīng)常不集中，上課的時候經(jīng)常走神或做一些與學習無關(guān)的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業(yè)自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發(fā)現(xiàn)有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成績，同時還能培養(yǎng)他們上課時的一個良好的習慣。
這一年，在我的努力下，同學們的數(shù)學思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會繼續(xù)加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。
數(shù)學教師教學心得體會4
一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。 本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢�，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、嘗試引導學生運用“自主、合作、交流式”的學習方式進行學習。課外，讓他們帶著目標進行預(yù)習并嘗試自己尋找目標和重難點；課內(nèi)，引導學生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學知識，領(lǐng)會數(shù)學思想。讓學生在目標的導向下，開展愉快、有效地學習活動。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的`是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施” 五落實的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
六、認真做好復(fù)習計劃并且有條不紊的對本班學生進行系統(tǒng)的復(fù)習，并取得一定的效果。
七、存在的不足。
1、對待后進生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來。
2、對學習小組的學習情況，沒有及時反饋，及時監(jiān)督檢查，倒致一些學生應(yīng)付了事。
3、學生的作業(yè)誠信度不高，總是教育也沒有取得明顯的成效。
4、課堂中，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時有些潦草。
八、改進的措施
1、對待后進生要多一點耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，了解他的細微進步，并及時的表揚，讓他們樹立能學好數(shù)學的信心。
2、在平時多進行小組合作學習，合作學習與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達到的，只能在平時讓學生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對學習小組長要多進行效果的詢問和監(jiān)督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
秋季學期我擔任六年級數(shù)學教學工作。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。
數(shù)學教育應(yīng)面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關(guān)心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學生獲得學習的主動權(quán)，大部分學生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質(zhì)，訓練思維能力、掌握學習方法。
數(shù)學教師教學心得體會5
如何讓有效地調(diào)動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部誘因，是學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。
一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。
使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關(guān)注他，學生會對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的`一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關(guān)心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡“數(shù)學老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學習數(shù)學”。
二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學的興趣。
它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。
例如：在教學找規(guī)律的數(shù)學問題時，有這樣一道題：某餐廳有長方形餐桌若干張，每張桌子長邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學為一組），鼓勵他們動手操作畫圖，從不同角度來解決問題。同學們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2，4（n—2）+10，6+4（n—1），6n—2（n—1）等。利用這些結(jié)果就很方便地計算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少張椅子了。學生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題。
三、成立課外活動小組。
不僅能讓學生體驗數(shù)學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來；將進一步體驗數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應(yīng)用，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學的整體認識；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結(jié)果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律．又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章 相似 后，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量．他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：
方案1：利用同一時刻物高于影長成比例；
方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線 上；
方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角；
小組分別選用了這三種方案進行了實際測量畫出了三種方案測量圖（見九年級《數(shù)學》第27章 相似 第67頁數(shù)學活動1）分別如下：
他們采用了這三種方案，測得學校旗桿的高度大體相同，學生在此測量與計算過程中，親身體驗到了相似知識在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，自 己所學的數(shù)學知識得到了進一步的展示
總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是多方面的，本著不同的人能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正實現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學教學，以上幾點只是我在實際教學中幾點嘗試，不妥之處，敬請同行批評指正。
數(shù)學教師教學心得體會6
我在高三做數(shù)學教學的一個工作，和其他年級的相比，這個年級的教學工作其實并不是那么容易做的，同時壓力也是非常的大，畢竟關(guān)系著學生們的一個高考，數(shù)學如果學不好，對于高考的總分也是有很大的影響，經(jīng)過這段時間的教學，我也是有一些感受，一些對高三數(shù)學教學的一個體會。
而對于歷屆的高考數(shù)學要有詳細的了解，這樣在和學生們?nèi)?fù)習的時候，也是更加的有針對性，對于一些題目也是可以更加的詳細了解，讓學生們學習更加的有重點，但是對于我來說，這方面的.經(jīng)驗我是不夠的，畢竟這是我第一次帶高三的數(shù)學教學工作，不過我也是在嘗試之中知道，雖然我沒有這方面的經(jīng)驗，但是教學組有，我也是通過請教，通過老師之間的溝通，很好的去把這一塊重點方面和學生們?nèi)プ龊弥v解，做好復(fù)習的工作。
對于學生們的一個學習情況也是需要去關(guān)注，雖然和其他的年級相比，高三的學生更加的主動，會自覺的去把學習做好，但是還是有挺多的方面是需要去關(guān)注的，學習的方法是不是得當，當學習的進步不明顯的時候，學生也是可能由于壓力過大而導致在學習上會有可能直接松懈下來，所以也是需要我去好好的了解具體的情況，不能說只是做好自己的教學就行了，高三的學生很多時候不是知識方面沒教好，而是心理的壓力也是很大的，更需要去關(guān)注，并且作為老師，我也是需要知道他們對于復(fù)習的進度是否可以接受，一些學生的進度是否可以跟的上。
可以說高三的學生好教在于不會不聽，而是會非常的認真，但是壓力過大，如果沒有調(diào)節(jié)好，可能越到最后越不是會好好的復(fù)習，只有堅定了信心的學生才會一直堅持下去，并不是那么容易的，高三的壓力也是讓我明白，對于學生的關(guān)注要比之前帶高一或者高二的時候更多一些。在教學之中，我也是必須要時刻的根據(jù)學生們的情況，去調(diào)整自己的復(fù)習計劃，更好的去為學生們做好教學，我知道高三的學習不比以前，如果沒做好，那么學生在高考的時候也是會沒有復(fù)習好，導致分數(shù)不理想，那樣我也是會有很大的責任，我知道，高三的教學是必須要認真對待，多去想，多去做，多去和其他的老師交流，把學生們給教的更好的才行。我也是通過這段日子的教學，更加的得心應(yīng)手了，也是看到了學生們的一個進步。
數(shù)學教師教學心得體會7
20xx秋季學期我擔任六年級數(shù)學教學工作�？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數(shù)學。
數(shù)學教育應(yīng)面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關(guān)心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學生獲得學習的主動權(quán)，大部分學生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質(zhì)，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣�！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如：在教學倒數(shù)時，我設(shè)計了幾道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”， 話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學中要精心設(shè)計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關(guān)系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的.手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
三、認真?zhèn)湔n。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。
四、認真上課。
為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
五、認真批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。
六、認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。
本班xx名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學教師教學心得體會8
一、激情導入，體驗數(shù)學課情境之美
學生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學生的熱情，讓學生充滿自信、充滿熱情地學習數(shù)學。因而教師要融洽與學生的關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融入認知活動中，使學生在愉悅、寬松的環(huán)境中學習，從而形成一種積極的學習情緒。一位老師教學“圓”，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷，使全班學生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學生，他們對生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型，不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識，以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
二、在操作中學知，滿足兒童好動的心理
小學階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既能發(fā)展學生的思維，又能提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，我先請學生準備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學生好動的特點，又能發(fā)揮學生的數(shù)學潛能。
三、創(chuàng)設(shè)爭辯環(huán)節(jié)，讓道理越辯越明
有經(jīng)驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒方面，并不墨守某種固定不變的.模式，而是營造生動活潑的情感氛圍，抓住小學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學生情緒推向高潮，進入角色，這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學老師把數(shù)學課上成語文教材里的口語交際，課堂上，給學生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數(shù)。甲方觀點：三分之四是最簡分數(shù)。乙方觀點：三分之四不是最簡分數(shù)。一場激烈的爭辯開始了，雙方利用最簡分數(shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認為，三分之四，分子與分母是互質(zhì)，符合最簡分數(shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分數(shù)，所以一直強調(diào)三分之四不是最簡分數(shù)，而甲方抓住最簡分數(shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件，不考慮最簡分數(shù)是否是真分數(shù)或假分數(shù)，向乙方展開攻勢。最終，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前，雙方最后握手言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數(shù)學知識把握得很好，而且能通過機智的提問幫助同學理解概念，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方，告訴他們許多事實都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分數(shù)的分子和分母互質(zhì)時，才叫最簡分數(shù)，說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索，數(shù)學這門功課就是奇妙無窮，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛，學生的情感如同決堤的江河，直瀉千里，他們的思維在碰撞，激情在燃燒。
四、從生活出發(fā)，充分利用生活原型進行教學
數(shù)學知識源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強大的生命力。小學數(shù)學的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型，將會收到事半功倍的效果;同時，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，促使他們喜歡學習數(shù)學。如在教學“長方體的表面積”時，可以嘗試先讓每個學生準備一個小紙箱，讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，并交流計算方法后。通過實際操作，學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學回到學生所熟悉的生活中，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中。
五、充分引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識
數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它來自生活，而高于生活，最后又回歸生活，而且數(shù)學只有在生活中才富有活力與靈性。學生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會對數(shù)學由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。通過一些有效的教學環(huán)節(jié)，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使其體會到學習數(shù)學的重要性，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
六、充分利用生活中的模型，幫助學生樹立表象意識
在小學數(shù)學課堂教學中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學，但如果不進行操作演示，學生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學生樹立表象意識，從而達到學習目標。如在教學解決“行程問題”時，因大部分學生難以理解，就可以找來兩輛遙控玩具車，讓兩位學生分別操縱，在教桌上進行演示，學生很快就理解了該如何解決。在教學“認識圓柱”時，可先在課前讓學生每人設(shè)計一個“圓柱”。全班同學放學后都積極行動，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學到了很多知識，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。
七、充分引導學生聯(lián)系生活實際探究數(shù)學規(guī)律
我們都知道，數(shù)學是一門規(guī)律性極強的自然科學，數(shù)學知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，應(yīng)引導學生尋找數(shù)學與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運用數(shù)學規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學生的探究興趣，而且更有利于提高學生的學習水平。如在教學“加法的意義”時，可以設(shè)計這樣一道練習題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只。一共有羊多少只?學生肯定立即回答是13只。這時再請學生說說自己的想法，然后順勢引導學生理解加法的意義。又如在教學“圓的認識”時，可以設(shè)計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學生猜一猜，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。
八、充分利用生活情境創(chuàng)設(shè)教學情境
數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領(lǐng)學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，有的學生肯定先是一愣，然后就會突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導，這樣使得整節(jié)課學生學得輕松而有效。這些教學情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，數(shù)學知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數(shù)學的價值，因此在教學中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學，讓教學回歸實踐，回歸生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能很好地提高數(shù)學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數(shù)學水平。
數(shù)學教師教學心得體會9
利用這個寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學大道——寫給小學數(shù)學救師》這本書，是一本寫給小學數(shù)學教師的書，讀完后我感受頗多。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內(nèi)容獨到的解讀，在于對學生精準的理解，在于對教育理念的深刻的把握。
《教學大道——寫給小學數(shù)學救師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學這條道路上，我們必須思考的問題：數(shù)學是什么?我們應(yīng)當思考的幾個數(shù)學問題是什么?我們應(yīng)當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當關(guān)注什么?書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學的思考，其中提到的問題正是我日常教學中經(jīng)常遇到并也在不斷思考、討論的。
翻開書的第一篇，就是數(shù)學家張景中寫給小學數(shù)學教師們的《感受小學數(shù)學思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學生學的數(shù)學很初等、很簡單。盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數(shù)學思想。
作者談到“函數(shù)思想”。他說：最重要的，首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法，是一個事物的兩面，都是大智慧。他又說，當然不用給小學生講函數(shù)概念，但教師有了函數(shù)思想，在教學過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想，潛移默化，對學生數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展就有好處。
接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想。他說：數(shù)學要研究的東西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們在教學的時候，往往是學數(shù)的時候就講數(shù)，到了學幾何的時候就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說，在數(shù)學當中，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學概念，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究。
最后他強調(diào)了寓理于算的思想。他說，小學里主要學計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說，數(shù)學活動中的畫圖和推理，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引導學生認識計算和推理的關(guān)系，從計算發(fā)展到推理，是很重要的。
文中還提到了陳省身先生的觀點，數(shù)學可以分為好的數(shù)學與不好的數(shù)學。好的數(shù)學指的是能發(fā)展的、能越來越深入、能被廣泛應(yīng)用、互相聯(lián)系的數(shù)學;不好的數(shù)學是一些比較孤立的內(nèi)容。比如，方程就是好的數(shù)學。據(jù)此指出，函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解，好的數(shù)學就是指的這些數(shù)學思想。
引用日本數(shù)學教育家米山國藏說過這樣一段話：“學生們在學校所學到的數(shù)學知識，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應(yīng)用，因而這種作為知識的數(shù)學，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學精神和數(shù)學思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用�！崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明，數(shù)學思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生。在教學過程中，進行數(shù)學思想的滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展。
對于學習有困難的學生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W不好數(shù)學?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學困生問題的20年思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向。有的學生，面對某個知識點，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了，自己也會感到奇怪，原來這是學生的`“成熟”。有些學習困難是暫時的，是由學生暫時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候�！妒ソ�(jīng)》中有句話“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學困生，如果自己不能改變他的學習狀態(tài)，使他進步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學，在自己的教學中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學來一次革命》后，我對文章中提出的“相機誘導”有所感觸，文章中說學生是天生的學習者，學習就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學生自己發(fā)現(xiàn)的秘密，那是“壞”的教學法，甚至是罪惡，而“相機誘導”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開教師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與模仿。
學習使人進步，讀書使人增長知識。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠。從這本書中，我學到了很多老師很好的經(jīng)驗，之后的教學中，我也會將這些寶貴的經(jīng)驗運用到教學當中。
數(shù)學教師教學心得體會10
我是大莊子小學的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我向來默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、仔細學習，別斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深妨礙著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，仔細學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育辦法，別斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學適應(yīng)。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習適應(yīng)。包括認真觀看，獨立考慮，獵取信息，提出咨詢題，疑惑就咨詢，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：
指導學生在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復(fù)習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都預(yù)備一具糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一具單元學完時，學生就能夠?qū)Ρ茸约旱募m錯本進行有針對性的復(fù)習，幸免了盲目地進行復(fù)習。
三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風是學生學習的保證。在接手那個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)真的起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其如今一具數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，并且班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等事情設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想別到的效果。
四、傾注愛心，鼓舞為主。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類學生都有別同程度的'進步與提高，是提高整個班級數(shù)學成績的保障
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，固然也互相牽制。既鍛煉了人才，又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等事情設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想別到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習適應(yīng)。
固然，在新的教育形勢下，我深感自己的別腳和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。因此我會經(jīng)常向身邊的每一位同志學習或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數(shù)學教師教學心得體會11
參加了“20xx小學青年教師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。
我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質(zhì)，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用，也就是不能把教材內(nèi)容當成我們語文課的教學內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內(nèi)容，這是思品課的目標。而語文課應(yīng)當把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。
怎么教則要以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生的`生活，學習興趣，學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點一點學生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的。
“讀寫結(jié)合”教學反思
在《我是什么》讀寫結(jié)合課上，我把指導的重點放在兩個方面，一是引導學生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟悉、喜愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足，收到良好的效果。
附學生文：
我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！
我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很結(jié)實，一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息。
數(shù)學教師教學心得體會12
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統(tǒng)帥
我認為對課標的`正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學實踐）層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值！
數(shù)學教師教學心得體會13
如何把新課程標準用于指導廣大初中數(shù)學教師的教學實踐，是廣大教師所熱心探討的話題.
一、新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義
1.新課程標準有助于實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變
自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念，隨著新課程標準在教育教學中的推廣，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導積極探索新的教育方式的過程中，小組合作的教學模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學教師的認可和青睞，并在實踐中發(fā)展完善起來.這一教學模式強調(diào)學生自主學習知識，合作探究知識，在具體實行過程中，學生通過自主學習知識、合作探究知識由被動接受知識的學習機器轉(zhuǎn)變成了學習的主體和主人，教師通過組織教學和指導學生學習由教學的操作者轉(zhuǎn)變成了教學的指導者、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學生學習的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標準指導的情況下是無法實現(xiàn)的
2.新課程標準有助于實現(xiàn)師生互動
新課程標準實現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學習、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標準有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展
新課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下，為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在學習具體知識的過程中掌握數(shù)學學習的方法和手段，并進而發(fā)展他們的個人情感，促進初中學生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學理念，改進教學方法和手段，提高自己的學識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學生在學習中發(fā)展自己的同時，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.
二、在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略
1.按照三維目標精心設(shè)計教學
在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準，按照新課程標準所規(guī)定的三維目標進行教學是廣大數(shù)學教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標是新課程標準在具體教學過程中的原則和指導.可以這么說，如果三維目標沒有在教學中得到實施或體現(xiàn)，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或體現(xiàn).因此，廣大初中數(shù)學教師在教學實踐中應(yīng)主動的按照三維目標的要求進行教學設(shè)計和開展教學活動，切實做到讓學生在獲得知識的同時掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標準才能在初中數(shù)學教學中得到切實的推行.
2.在教學中實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、知識的高度融合
數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識的高度融合是初中數(shù)學學科的學科特征，數(shù)學方法和數(shù)學知識是數(shù)學思想的載體，數(shù)學思想是數(shù)學方法和數(shù)學知識的靈魂.初中數(shù)學學科的這種特征與新課程標準的.要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學教師可以在教學過程中通過實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標準的實施.
3.在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中.眾所周知，信息技術(shù)教學手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學復(fù)雜、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段來解決.因此，在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學合理的學習方法
授人與魚，不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義，學生在掌握了適合自己的學習方法后，能大大提高自己的學習成績和學習效率.作為教師應(yīng)對學生進行學習方法的指導，讓學生在學習方法的探索上少走彎路.學生通過運用適合自己的學習方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產(chǎn)生深入探究的動力，學習會變得積極主動起來，為了解決在學習中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學探討.這樣，新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提醒學生在課堂上及時做筆記、課后及時復(fù)習等都是很好的學習方法.
綜上所述，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數(shù)學的具體思路，認識到了新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略.廣大初中數(shù)學教師在實踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗，新課改目標就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.
數(shù)學教師教學心得體會14
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
�。�1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。
�。�2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應(yīng)把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。
如：21×4 28×6 （ ）×658
125÷5 96÷8 63÷3 360÷3
三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。
過去的課堂教學中，自己想辦法去調(diào)動學生的'積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。
在小學數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課，例如：在《圖形的運動設(shè)計》課件中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。
小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧�，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
數(shù)學教師教學心得體會15
隨著學習階段的推進，我們的班級的教學任務(wù)也是越來越艱巨。作為xxx中學初三x班的數(shù)學教師。在過去一段時間的教學工作中，我們的班級有了不少的改變和進步！這些都使得我們班的學生有了不少的提升。當然，對作為老師的我，也何嘗不是一樣呢？
在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學生時代走過來的，我知道學生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學生，學生，卻對老師的威嚴保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學們敞開心扉！漸漸的，我們的班級就這樣發(fā)生了改變！現(xiàn)在，對自己這段時間的工作心得總結(jié)如下：
一、個人的情況變化
在剛進入初三的時候，自己總是非常的緊張。害怕時間不夠、害怕學生的態(tài)度不積極。這導致在上課以及面對同學們的時候，自己總是格外的嚴厲。有的時候，甚至也給同學們帶來了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。
但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個問題。為此，我深刻的'反思了自己，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學生當中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進。
當然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！因為我們有了共同的目的，了解了共同的目標！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！
二、班級的變化
最初的時候，就和很多的班級一樣，我們班上有部分積極的學生，了解初三的重要。但是也有不少的同學，沒能意識到時間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級的走向也越來越積極。
能在初三有這么多的改變，讓學生們都積極的在學習的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望。
三、結(jié)束語
面對初三的壓力，無論是學生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒有白費，我們的會不斷的前進，在未來的旅途中，越來越出色！
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