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《陋室銘》觀摩課心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的《陋室銘》觀摩課心得，希望對大家有所幫助。
《陋室銘》觀摩課心得1
創(chuàng)設(shè)情境，走近陋室(課前視頻欣賞：古琴曲《陋室銘》)剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律，讓我們步入時(shí)光隧道，跟隨唐朝詩人、文學(xué)家劉禹錫的腳步，踏上拜訪陋室的旅程，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。(板書題目、作者)簡介文體：看課題《陋室銘》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文，這種文體有哪些特點(diǎn)?銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般都是用韻的，是古代散文的.一種。這種文體形式短小、文辭精煉，句式工整，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力。如墓志銘(稱述功德)、座右銘(警戒自己)……
初讀課文，整體感知，我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀，以至成誦。古人說的好“書讀百遍，其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知xx內(nèi)容，感受xx的意蘊(yùn)。
(1)、聽讀：首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語調(diào)，并在書上作好標(biāo)記。(播放視頻)(屏顯：聽讀課文的要求)1、聽準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏3、注意語調(diào)、語速。
(2)檢查聽讀效果：明確字音出示朗讀節(jié)奏。
(3)、自由讀：聽完了示范朗誦，請大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓，大家在讀之前，請注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)(指名讀字音后，自由放聲讀后，自我展示)。
(4)配樂個(gè)別讀：哪個(gè)同學(xué)愿意起來朗讀一下課文?大家評價(jià)一下的朗讀：讀的好不好?好在哪?(字音正確、聲音響亮、口齒清楚;停頓準(zhǔn)確自然，重音把握準(zhǔn)確、語速把握好——對，文言文的誦讀，語速要慢，才能讀出節(jié)奏，讀出韻味!語調(diào)呢?最后一句話是一個(gè)反問句，反問句要表達(dá)一種更肯定的語氣，是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀?再試讀一遍?嗯，這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下!)
(5)生點(diǎn)評后男、女生合作讀讀、生齊讀。
《陋室銘》觀摩課心得2
窗外，凄涼地風(fēng)拂過大地，一縷殘紅落水，剩下的是秋風(fēng)間的矜持，這不禁讓我想起了案前未成合上的舊書，想起了那篇給我以啟迪的《陋室銘》。
感于劉禹錫當(dāng)年的風(fēng)骨，奮筆寫下了這潔身自好的《陋室銘》，但真正令我感動(dòng)的和深思的不是他所表現(xiàn)的精神，更多的，在于那“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈�！钡纳钐N(yùn)。不知怎地流連的殘紅綠葉似與《陋室銘》有著無法言喻的契合。
沉穩(wěn)的內(nèi)在永大于張揚(yáng)的外表，渲染出的浮華遠(yuǎn)不及純真的樸實(shí)。
鮮花艷極了整個(gè)春夏，卻無法擺脫秋風(fēng)中的凋零，因?yàn)樗?jīng)有的張揚(yáng)，給人以嘆惋和遺憾“林花謝了春紅，太匆匆�！倍G葉卻永遠(yuǎn)矜持著自己的色彩，因?yàn)閮?nèi)斂，縱然飄落也只會(huì)引起人的`憐思。
山不在高，望望給人以仙境之感而非那終年覆雪的高山，更用一種綠蔭掩映下的山dd仙山。
水不在深，往往給人以靈氣之感的，而非那縱深千里的大海，更有一灣碧綠的青潭dd靈潭。
做人亦不可太過的浮華與張揚(yáng)。
《陋室銘》觀摩課心得3
異中之同從文體看，的說和的銘標(biāo)明了各自所屬文體的不同。
根據(jù)古文體的分類，說為說理文，銘是應(yīng)用文。
但兩文都是，以此闡明作者的生活態(tài)度和人生觀，所以從這一點(diǎn)講，兩文又都屬議論文。
從句式看，前者以散句為主，句式長短相間、錯(cuò)落有致、富于變化;后者則以駢句為主，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧。
中也有駢句，如出淤泥而不染，濯清漣而不妖等;中又是散句。
所以兩文句式上都，讀來抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳。
從線索看，《愛蓮說》以愛為線索，愛在文中出現(xiàn)7次，幾乎句句有愛;《陋室銘》則以惟吾德馨的.立意貫穿全文的始終：開頭引出惟吾德馨，而后又以居室環(huán)境、往來人物和日常生活表述惟吾德馨，最后又以諸葛廬，子云亭的映襯惟吾德馨。
兩文線索各具特色，但它們?nèi)杂幸粋�(gè)共同點(diǎn)--都是作者的主觀感受。
《陋室銘》觀摩課心得4
很榮幸我校的劉莉莉老師承擔(dān)了本次青年教師的交流課的授課任務(wù)。聽評完這堂課，我有一些感觸。
1.多媒體的適度使用�，F(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。但一些老師卻走向了另一個(gè)極端，在上課尤其有人來聽課就會(huì)刻意去使用多媒體，為了“創(chuàng)新”而使用，用途不過是為出示字詞、問題，或者大量的圖片的展示，有時(shí)反而適得其反使學(xué)生無法集中精力聽老師的教授。但劉老師的課很好地使用了多媒體，背景音樂古箏的樂曲很好地烘托出雅致的意蘊(yùn)，更易讓學(xué)生投入到課文中。似房屋的板書框架不僅讓人耳目一新，而且凸顯了課文的結(jié)構(gòu)。應(yīng)該說本堂課的多媒體使用時(shí)恰到好處的。
2.切入點(diǎn)的巧妙選擇。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，切不可流于追求課堂氣氛是否活躍這一簡單的層面之上。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要善于抓住教材與課文的切入點(diǎn)帶動(dòng)全篇，要立足于教材與單元的宏觀背景，聯(lián)系實(shí)際，選準(zhǔn)突破口，力求提綱挈領(lǐng)，舉一反三，讓學(xué)生主體性在特定的課文所能提供的最大空間中得到有效的發(fā)揮，激活學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量，使教師真正起到主導(dǎo)性的作用。在授課時(shí)劉老師從xx中“陋室”卻“不陋”這看似矛盾的問題談起一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也巧妙地引出了xx的.中心。所以說切入點(diǎn)的選擇至關(guān)重要。
3.相互交流和自我的學(xué)習(xí)不可忽視。聽完今天的評課活動(dòng)我真是受益匪淺，很多老師提出了寶貴的意見和一些值得探討的問題，很多是我從來沒有想到過的，也為我今后上好《陋室銘》提供了許多可以借鑒的好方法。不由讓我想起了蕭伯納的一句話:“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想�！边@種交流活動(dòng)的意義不僅僅在于幫助和指導(dǎo)授課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了評課教師教育思想。就我而言覺得自己欠缺的東西很多，生命不止學(xué)習(xí)不止啊。
《陋室銘》觀摩課心得5
“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲汉温�?”
劉禹錫這首流傳千古的《陋室銘》，據(jù)說是他被貶至安徽和州當(dāng)通判(從五品)時(shí)所作。根據(jù)當(dāng)時(shí)規(guī)定：通判應(yīng)住三間居房，而和州知縣媚上欺下，見他是被貶的官，故意在住房上橫加刁難，最初是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫心安理得的住了下來，并且還撰寫了一幅對聯(lián)貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”。知縣見了這副對聯(lián)大為惱火，認(rèn)為劉禹錫對貶官不服，就故意將劉的住所由城南遷到城北，并將原有的三間居室縮小到一間半。新宅臨河，楊柳迎風(fēng)，溪水流淌，劉禹錫觸景生情，又寫了一首詩：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京”。知縣見他依然悠游自在，吟詩作賦，便變本加厲地把他的.住房再度調(diào)到城中，這次只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，一次比一次狹小，一次比一次簡陋，最后只有這一小間斗室，他氣憤這七品芝麻小縣官欺人太甚，于是便憤然命筆寫下了《陋室銘》。
《陋室銘》觀摩課心得6
在人生路上,我們不能把這短暫的一生耗費(fèi)在對榮華富貴的追求上,最終沾得滿身的銅臭味,以致身心疲憊.只有不貪慕虛榮,不奢求,安貧樂道,才會(huì)有恬適的心情.盡管只有“陋室”,但是“談笑有鴻儒”,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”,“無絲竹之亂耳,無案牘勞形”.這種閑然和怡雅,正是金錢所難買的俗話說：錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到娛樂,但買不到愉快;錢可以買到諂媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠.
通過這些,我看到了另一種境界,看到了一種我所推崇的精神――在現(xiàn)代這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)的世界里所需要的精神――淡泊.淡泊,并非沒有欲望,屬于你的當(dāng)仁不讓,否則,你會(huì)失去良好的機(jī)遇,千里馬若不珍惜與伯樂相遇的'良機(jī),那么它永遠(yuǎn)只會(huì)是一匹凡馬;不屬于你的,不要刻意追求,否則你會(huì)付出太多的代價(jià).淡泊,能讓置身于紛憂中的你在心中開辟一方凈土,讓你的心如一面明鏡,折射出人間萬象,令你保持清醒.花花世界里有太多的誘惑,有太多的欲望,也就有了因滿足不了欲望而產(chǎn)生的太多不滿.一個(gè)若想從容處世,就必須以淡泊為伴.
《陋室銘》觀摩課心得7
乍暖還寒春三月，我有幸參加了蘇州園區(qū)中學(xué)語文教研員徐飛老師提出的“和融語文”閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，順利完成了《陋室銘》的.公開教學(xué)展示活動(dòng)�；仡櫧粋�(gè)月的磨課經(jīng)歷，從備課、試上、修改、開課、評課到反思、分析，一路走來，伴著辛勞地付出、熱烈地討論、快樂地分享，充分洗滌了我近10年來的教學(xué)陳規(guī)陋習(xí)，可以說，獲益匪淺，終生難忘。
《陋室銘》觀摩課心得8
聆聽了杜麗敏老師講的《陋室銘》，這是一篇文言文，在講文言文的時(shí)候，我們大多數(shù)老師采用串講的方式，一句一句，手把手地把字詞翻譯給學(xué)生，希望通過這樣的方式讓學(xué)生在課文中存在的疑惑得到解決。
但杜老師屏棄串講的模式，貫徹新課標(biāo)，采用新的教學(xué)方法，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們自主學(xué)習(xí)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人：自行解決課文中的字詞句的疑惑;加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，進(jìn)行各種方式的朗讀;把字詞翻譯權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生對此很有興趣，感覺自己得到了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，積極性很高。
另外，本節(jié)課對xx的挖掘與拓展較深，充分利用了各種教學(xué)資源(包括學(xué)生)。一環(huán)緊扣一環(huán)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生關(guān)系和諧。通過聽杜老師的課,我有如下感受：
1.通過創(chuàng)設(shè)情景，來提高課堂教學(xué)的趣味性。
杜老師導(dǎo)入時(shí)采用了一篇網(wǎng)上流傳的，學(xué)生喜聞樂見的《教室銘》，這樣學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了。從而也明白了“銘”的含義。通過讀來理解感受全文，提高語文課堂教學(xué)的有效性。
2.在整個(gè)教學(xué)過程中，杜老師始終把讀與練結(jié)合在一起。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，化知識(shí)為能力。具體情況：
學(xué)生朗讀方面，杜老師引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)別讀、聽讀、小組讀等多種形式朗讀，評講結(jié)合，以讀帶動(dòng)對課文的理解。
3.珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)個(gè)性思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。
杜老師非常注重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在閱讀的'基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見解，只要能答出道道，都給予充分的肯定。這種對學(xué)生獨(dú)特感受的珍視，在教學(xué)過程中處處可見。
總體來說，杜老師的這堂課還是比較成功的，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次感比較強(qiáng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生“自主合作探究”的精神。相信在以后的教學(xué)過程中，我們語文組成員會(huì)相互取長補(bǔ)短，再接再厲，爭取把自己的課堂打造得更完美一些。
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