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班主任管理工作心得萬(wàn)能
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的班主任管理工作心得萬(wàn)能，歡迎大家分享。
班主任管理工作心得萬(wàn)能1
從2月份上網(wǎng)課開(kāi)頭，或許我們這些小學(xué)班主任就成為了一個(gè)個(gè)為了學(xué)生操碎了心的教師吧!治理教師、學(xué)生，甚至于治理學(xué)生家長(zhǎng)的工作都需要我們班主任一一去落實(shí)。過(guò)去一個(gè)電話可以叫到學(xué)校來(lái)開(kāi)會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)，現(xiàn)在由于特別狀況，甚至都消失了聯(lián)系不上的狀況了。這讓我們這些班主任頭一次意識(shí)到帶班是那么的困難。
這一個(gè)月線上帶班的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到小學(xué)生的網(wǎng)課，其實(shí)是可以適當(dāng)削減的。不是說(shuō)我們這些做教師的要偷懶，而是實(shí)踐證明，這么小的孩子在上網(wǎng)聽(tīng)課的過(guò)程中，他們并沒(méi)有很好的汲取進(jìn)去教師傳送給他們的學(xué)問(wèn)，這不能怪這些孩子們，究竟換作是一個(gè)成年人，許多也是沒(méi)方法在線學(xué)習(xí)的，這是線上課程的一大弊端，但訓(xùn)練部有通知，我們這些班主任也就不得不把班里的同學(xué)和教師組織起來(lái)進(jìn)展網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。
在這一個(gè)月里，我首先需要治理的就是我們班級(jí)的各位授課教師。還好這些授課教師究竟是專業(yè)師范學(xué)院畢業(yè)的教師，他們對(duì)于線上教學(xué)雖然也有擔(dān)憂，但他們做的特別好，克制了自己在家辦公不便利等的`各種困難，如質(zhì)如量地完成了對(duì)學(xué)生們的線上課程。尤其是一些女教師，為了讓孩子們?cè)谝曨l教學(xué)過(guò)程中觀察一個(gè)精氣神兒不錯(cuò)的教師，她們還會(huì)早起化裝。這些都是我線上帶班過(guò)程中備受感動(dòng)的事情!
或許不懂我們這些班主任工作的會(huì)以為我們其次要治理的班級(jí)的學(xué)生，但其實(shí)不是的，我們這些小學(xué)的班主任，其次要治理的是小學(xué)生的家長(zhǎng)。小學(xué)生年級(jí)還很小，你沒(méi)方法對(duì)他們直接進(jìn)展治理，這就需要我們這些班主任與家長(zhǎng)們處好關(guān)系，只有治理好了這些家長(zhǎng)才能進(jìn)一步的去治理他們的孩子。不是我偏見(jiàn)，許多學(xué)生的家長(zhǎng)還并不成熟，你稍不留神，或許就會(huì)讓家長(zhǎng)不情愿協(xié)作了，這樣的狀況，受苦的就是孩子們了。所以我在這一個(gè)月的線上帶班中，使出了十八般武藝，讓我的學(xué)生家長(zhǎng)樂(lè)觀協(xié)作我的工作，順當(dāng)完成了我的線上帶班打算。
線上帶班，在快要完畢的時(shí)候再回看，已經(jīng)沒(méi)有剛開(kāi)頭想象的那么難了。這即使對(duì)我們班主任的一次考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及授課教師的一次考驗(yàn)，還好我們一齊努力完成了。
班主任管理工作心得萬(wàn)能2
20xx年xx月xx日，自一線的優(yōu)秀班主任陳宇教師在我校大禮堂內(nèi)為全體班主任供應(yīng)了一場(chǎng)頗為豐富的視聽(tīng)盛宴，臺(tái)上的陳宇教師語(yǔ)言幽默幽默，頗有激情。臺(tái)下的教師無(wú)不為陳宇教師陽(yáng)光治理中的創(chuàng)性設(shè)計(jì)和特別的想法不自覺(jué)的掌聲四起暗自叫絕!
一、人性化。
陳宇教師的陽(yáng)光治理無(wú)疑是班級(jí)治理中人性化的代名詞。陳宇教師班級(jí)之中任何一項(xiàng)舉措的設(shè)計(jì)、實(shí)施、以及最終的評(píng)價(jià)都是基于人性化這一動(dòng)身點(diǎn)。比方：遲到的同學(xué)其次天早上要及早到班迎接每一位同學(xué)到班。在實(shí)施懲處的時(shí)候，不行一概而論，而且也要講究懲處步驟，比方可以由提示、警告、懲處的步驟由淺入深，還可以給學(xué)生做選擇題，給學(xué)生供應(yīng)兩種或兩種以上的懲處方法，由其自由選擇。一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)實(shí)際上所以對(duì)于陳宇教師在班中實(shí)施的各種舉措更簡(jiǎn)單讓學(xué)生承受，加上人性化的評(píng)價(jià)這樣更能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參于其中的樂(lè)觀性!那么我們教師所要提倡的班級(jí)正能量也就產(chǎn)生了。
二、創(chuàng)意無(wú)限。
陳宇教師的的創(chuàng)意表達(dá)出：多、新、奇。同時(shí)也說(shuō)明陳宇教師是一個(gè)特殊擅長(zhǎng)思索的人。許多活動(dòng)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都來(lái)之于日常生活。然后參加自己的想法和理念加以轉(zhuǎn)變成為班級(jí)中孩子們特殊喜愛(ài)的活動(dòng)。比方：成語(yǔ)教師將《中國(guó)好聲音》、《感動(dòng)中國(guó)》等電視節(jié)目搬入自己的班級(jí)。還比方流淌性獎(jiǎng)杯的設(shè)立，尤其是陳宇教師講到這一舉措是那真是一個(gè)絕�？词仟�(jiǎng)杯的流淌，其實(shí)就是班級(jí)文化、精神的一種傳承!真是叫人佩服。說(shuō)實(shí)在的陳宇教師的一些做法我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)治理中也做過(guò)，但是聽(tīng)過(guò)陳宇教師的講話后總感覺(jué)效果與之相差甚遠(yuǎn)。同樣的舉措為什么聽(tīng)到陳宇教師的講解時(shí)總會(huì)有耳目一新的感覺(jué)呢?閱讀陳宇教師的博客我才恍然大悟：原來(lái)陳宇教師對(duì)自己是一個(gè)要求很高的人，在活動(dòng)的創(chuàng)意上他主見(jiàn)：人無(wú)他有、人有他新、人新他優(yōu)、人優(yōu)他特的.思想給了我們好多啟發(fā)，同時(shí)也讓創(chuàng)意無(wú)處不在。
三、公正、公正、公開(kāi)。
這三詞看起來(lái)很一般可是在班級(jí)的治理之中真正能夠做到的又有幾個(gè)呢?有時(shí)我們?cè)诎鄡?nèi)大方激揚(yáng)的向?qū)W生講解公正、公正�？墒且坏﹩�(wèn)題出來(lái)時(shí)我們卻不能理智的對(duì)待而是往往參加了自己的一些個(gè)人感情在里面，使得兩個(gè)學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤的學(xué)生卻沒(méi)得到同等程度的懲處。(特殊是一個(gè)優(yōu)秀生間或犯了錯(cuò)誤，而另一個(gè)則是常常給你添亂又惹你生氣的待優(yōu)生)。這樣一來(lái)使得前面自己的大方激揚(yáng)變成了泛泛而談，這種做法勢(shì)必不能讓學(xué)生信服，班主任雖然付出了也不會(huì)得到學(xué)生的理解和擁護(hù)。事實(shí)上一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)實(shí)際上是由班主任教師來(lái)引領(lǐng)的，所以班主任只有在班內(nèi)樹(shù)立公正、正義之風(fēng)，才能樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的寵愛(ài)和敬重。
陳宇教師確實(shí)很優(yōu)秀，他的的報(bào)告給我的觸動(dòng)很大，同樣要向陳宇教師學(xué)習(xí)的東西也許多，但是我總覺(jué)得有些東西我們可以有針對(duì)性拿來(lái)進(jìn)展討論和學(xué)習(xí)，一味的照搬，甚至只重形式而不關(guān)注效果，只重視眼前而會(huì)略將來(lái)，那么我們有可能學(xué)到只是一些皮毛，到時(shí)也不能夠得償所愿!
班主任管理工作心得萬(wàn)能3
本次學(xué)習(xí)，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上傾聽(tīng)訓(xùn)練專家的報(bào)告和講座，在群里和學(xué)員們共同研討教學(xué)問(wèn)題，特殊是教授提出的一些前沿問(wèn)題，內(nèi)容的有用，可操作性的確讓我學(xué)到些有用閱歷。面對(duì)靠實(shí)實(shí)在在積存摸索出豐富班級(jí)治理閱歷的優(yōu)秀教師，要么是學(xué)富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的訓(xùn)練討論專家。讓我有時(shí)豁然開(kāi)朗，有時(shí)會(huì)心一笑，有時(shí)自嘆不如。我們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟發(fā)和收獲：
一、了解，是班主任工作的根底。一個(gè)班有四、五十個(gè)學(xué)生，他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的共性特征優(yōu)等生一般有較劇烈的進(jìn)取心，能自覺(jué)地約束自己，班主任則要依據(jù)他們?cè)敿?xì)狀況，定期地提出更新更高的要求和盼望，鼓勵(lì)他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從外表上看，他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處盼望和好學(xué)生一樣，在集體與教師的心目中得到應(yīng)有的地位。假如班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就批判指責(zé)，他們往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心情;假如深入了解他們表現(xiàn)差的緣由并留心觀看其閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地予以關(guān)心和鼓舞;還有一些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過(guò)去、怕別人揭他的“底”，對(duì)這些學(xué)生切不行用“翻老帳”方法貶低他們的進(jìn)步更不行一發(fā)覺(jué)他們有缺點(diǎn)就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要留意他們“隱惡揚(yáng)善”，引導(dǎo)他們面對(duì)將來(lái)�？傊粋�(gè)班上幾十名學(xué)生，班主任要用各種方法，通過(guò)各條渠道把握住一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀況、安康狀況及其家庭、社會(huì)影響，同時(shí)常常留意其進(jìn)展變化，有針對(duì)性地做工作.這樣肯定會(huì)收到事半功倍的效果。
二、喜愛(ài)，是班主任工作的起點(diǎn)。任小艾教師舉了大量的事實(shí)證明，沒(méi)有愛(ài)，就談不上班主任工作。凡受到班主任喜愛(ài)、信任和敬重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是布滿信念，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);相反，假如學(xué)生總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵、和懲處，他們往往產(chǎn)生悲觀、絕望、怨恨、對(duì)立或自暴自棄等消極心情。這種心情往往影響他們一生的進(jìn)展甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)四周人的敵視心理對(duì)社會(huì)的對(duì)立和不滿。
高尚純凈的愛(ài)，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過(guò)這條通道班主任把愛(ài)的`情感“投射”到學(xué)生的心里。這樣，師生之間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學(xué)生可承受性最強(qiáng)訓(xùn)練效果亦最正確。相反，假如班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，訓(xùn)練的“雨水”是無(wú)法灑進(jìn)學(xué)生心田的。喜愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷上，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和安康，想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，為他們排憂解難。喜愛(ài)學(xué)生，還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的信任和敬重上，要信任自己的學(xué)生在正確的訓(xùn)練和引導(dǎo)下，會(huì)逐步成長(zhǎng)好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)，引導(dǎo)得法，是能夠克制缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步的。喜愛(ài)學(xué)生還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁上。
喜愛(ài)學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必需從喜愛(ài)學(xué)生開(kāi)頭。
三、引導(dǎo)，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門，引導(dǎo)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)展工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想訓(xùn)練方法的特點(diǎn)一是“灌”，二是“管”，制訂很多的條條框框，上課幾個(gè)“不準(zhǔn)”，下課幾個(gè)“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽(tīng)話”、“守法規(guī)”。明顯，這種訓(xùn)練方法是培育不出來(lái)開(kāi)拓型制造性人才的，效果也不會(huì)很好的。當(dāng)前，我們社會(huì)處處布滿著活潑的制造，那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來(lái)，變灌為誘，變堵為疏，變教師說(shuō)教為學(xué)生自我訓(xùn)練，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開(kāi)放式。
首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的熟悉力量和思想覺(jué)悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)典范，班主任要擅長(zhǎng)為學(xué)生樹(shù)立各種典范，如關(guān)懷集體，愛(ài)惜人民，助人為樂(lè)的典范;遵紀(jì)守法，敬老愛(ài)幼、禮貌待人的典范;珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的典范……三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。過(guò)去，班主任對(duì)社會(huì)上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會(huì)，制止聽(tīng)、制止看的方面太多了。
但是在今日，社會(huì)信息把五顏六色的大千世界不行抵抗地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)觀方面熟悉社會(huì)，區(qū)分本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，區(qū)分善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評(píng)價(jià)的力量，自覺(jué)地抵抗腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的緣由，并分析其危害和產(chǎn)生的緣由。
班主任管理工作心得萬(wàn)能4
從自己還是個(gè)學(xué)生承受班主任的治理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任治理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對(duì)著幾十雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，幾十顆需要我們滋潤(rùn)的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)潔，還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，因此會(huì)有一局部學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思索：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。
都說(shuō)班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們?cè)趺床拍芡瓿蛇@個(gè)榮耀而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(zhǎng)承受你，這就需要工作方法了�，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩?duì)高中班主任工作的一點(diǎn)感悟。
一、以身作則，身體力行
班主任常常和學(xué)生接觸，無(wú)論安排任務(wù)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是威信則來(lái)自于班主任平常的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行�！币胫卫砗冒嗉�(jí)、治理好學(xué)生，班主任必需樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比方：上課寫字的時(shí)候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會(huì)彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會(huì)了，他們也會(huì)把地上間或消失的粉筆頭等小雜物撿起來(lái)，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再比方：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對(duì)不要在上課時(shí)遲到，即使有會(huì)議耽擱了，也必需準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生解釋緣由，否則當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們?cè)趺撮_(kāi)口批判學(xué)生呢，學(xué)生一句簡(jiǎn)潔的“你上課是還總來(lái)晚呢”，這會(huì)讓我們無(wú)地自容的，同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要留意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話都說(shuō)，要留意班主任的形象，假如學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了。班主任要學(xué)會(huì)大度寬容、有浩然之氣，假如想要求學(xué)生做什么，首先自己應(yīng)當(dāng)能夠做到，這樣才會(huì)得到學(xué)生的敬重，班級(jí)治理工作才會(huì)得心應(yīng)手。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從我做起
有人說(shuō)：訓(xùn)練沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了訓(xùn)練。
既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì)用你的愛(ài)心、你的熱忱、你的急躁、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛、生活氣氛。樂(lè)觀地幫忙學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)賜予確定和鼓舞，最終最終使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí)，學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差得多時(shí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來(lái)堅(jiān)持上課，也很喜愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家長(zhǎng)不便利接送，所以我就擔(dān)當(dāng)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān)了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的根底。與學(xué)生的情感溝通是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過(guò)與學(xué)生的溝通溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多賜予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫忙，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氣氛中獵取學(xué)問(wèn)。從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。
三、共同參加，榮辱與共
班主任治理班級(jí)最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者，或者說(shuō)你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的`才智，群眾的力氣才是強(qiáng)大的。比方說(shuō)學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2—3名課代表，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成狀況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡(jiǎn)潔的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又賜予了學(xué)生熬煉的時(shí)機(jī)，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。比方說(shuō)在班委任命上：我覺(jué)得班長(zhǎng)的任命一個(gè)就好，這樣避開(kāi)了相互依靠，出工不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長(zhǎng)深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)治理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生治理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)治理的，這樣就不會(huì)由于一名生活委員由于任務(wù)量太大而耽擱學(xué)習(xí)，又可以在需要時(shí)表達(dá)一個(gè)生活委員團(tuán)隊(duì)的力氣。再比方說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)安排上：我把勞動(dòng)任務(wù)細(xì)化，每個(gè)人的任務(wù)都詳細(xì)明確，使他們不至于相互依靠。班級(jí)治理不是一個(gè)人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級(jí)干部的作用。對(duì)每一名學(xué)生班主任都要用其所長(zhǎng)，避其所短，在為班級(jí)工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫忙，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，熱心為班級(jí)，為同學(xué)效勞，同時(shí)也培育他們各盡其責(zé)，相互協(xié)作，相互協(xié)作的力量，進(jìn)而使班級(jí)治理有聲有色，也要讓他們懂得與班級(jí)的榮辱共存在，并為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。
四、按需排座，力求公正
座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題，總有家長(zhǎng)打電話或親自來(lái)訪，總是提出各種理由各種借口盼望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認(rèn)為前面是個(gè)好地方，看得清晰，聽(tīng)得清晰，便利向教師問(wèn)問(wèn)題，是教師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jī)好的學(xué)生想到前面來(lái)，成績(jī)差的也想到前面來(lái)，尤其是自制力差得學(xué)生，家長(zhǎng)總是喜愛(ài)讓教師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，似乎只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對(duì)學(xué)生的公正，我實(shí)行按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動(dòng)調(diào)換，這樣避開(kāi)了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向?qū)W生說(shuō)明，為了有利于班級(jí)的治理教師也會(huì)對(duì)座位進(jìn)展微調(diào)，這樣既便利了工作治理，也為對(duì)問(wèn)題學(xué)生的特別調(diào)整留有余地。
五、主題活動(dòng)，激發(fā)熱忱
主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成局部，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展治理、引導(dǎo)和訓(xùn)練的法寶，它能夠培育和呈現(xiàn)學(xué)生自我治理力量，培育和增加學(xué)生仆人翁意識(shí)，也是處理、解決班級(jí)問(wèn)題，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。作為班主任，我總是依據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練和開(kāi)展工作。比方在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們由于一次測(cè)試的成績(jī)不夠抱負(fù)時(shí)，我會(huì)圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克制學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)展即為主題班會(huì)，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以到達(dá)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熟悉，使其擺脫成績(jī)不好的陰影，又可以培育學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神。比方學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體安康，有給班級(jí)的衛(wèi)生清掃工作帶來(lái)壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節(jié)省，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會(huì)上仔細(xì)發(fā)言。這樣既緩解了班級(jí)的衛(wèi)生清掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢來(lái)之不易。又比方說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)，我安排了班長(zhǎng)樂(lè)觀預(yù)備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都樂(lè)觀獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動(dòng)月供應(yīng)了許多可行的方案。學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)會(huì)為學(xué)生解惑，幫忙學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而到達(dá)穩(wěn)固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。
六、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，信任每個(gè)學(xué)生都能訓(xùn)練好，在班級(jí)工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的根本載體，抓學(xué)生道德訓(xùn)練，應(yīng)從抓行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)入手。在學(xué)期提出盼望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，樂(lè)觀開(kāi)展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)懷他人、誠(chéng)懇守信、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法”的訓(xùn)練，幫忙學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)，學(xué)會(huì)合作，建立為他人效勞的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起，培育學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中承受訓(xùn)練，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常訓(xùn)練教學(xué)治理的同時(shí)，也留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展德、智、體諸方面訓(xùn)練指導(dǎo)。常常與科任教師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，然后有針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對(duì)于班級(jí)治理，班主任要有足夠的急躁和毅力，常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，使其愿與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實(shí)際工作中積存閱歷，努力把班級(jí)建立成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對(duì)學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會(huì)感覺(jué)到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操勞點(diǎn)兒，也是很值得。
班主任管理工作心得萬(wàn)能5
參與班主任培訓(xùn)將近一年，感受甚多，收獲良多。
各位專家、教授向我們傳授了訓(xùn)練教學(xué)各方面的新理念、新方法，讓我們耳目一新，促使我們的訓(xùn)練教學(xué)理論上了一個(gè)新的檔次。專家們?cè)谖覀兊乃枷肷显韵铝讼冗M(jìn)的理論種子，我深信，這些理論種子肯定會(huì)在教師們的身上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我們肯定會(huì)把這些天來(lái)所學(xué)到的新理念、新方法牢記于心中，讓這些理論在以后的工作中發(fā)揮作用。
傾聽(tīng)了專家、教授的精彩講授，我深深感受到他們學(xué)問(wèn)的淵博，見(jiàn)識(shí)的廣泛，文化底蘊(yùn)的深厚。深感自己自身素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平的低下。以后，我把他們當(dāng)作一面面鏡子，正視自己的差距，努力提升自身素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)新理念，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
訓(xùn)練的本質(zhì)是培育人，訓(xùn)練的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的訓(xùn)練觀。創(chuàng)新教師訓(xùn)練觀的根本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授學(xué)問(wèn)為主要目的的傳統(tǒng)訓(xùn)練觀，形成以培育學(xué)生力量為主要教學(xué)目標(biāo)的新訓(xùn)練觀;轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氣氛，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氣氛;鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生制造性解決問(wèn)題的欲望;敬重學(xué)生共性，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛(ài)護(hù)、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)訓(xùn)練中之所以消失高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重學(xué)問(wèn)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)潔的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延長(zhǎng)到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
要實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：
(1)有豐富的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。
(2)有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面，一是班級(jí)的整體治理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的`樂(lè)觀情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身訓(xùn)練無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞教師為神圣的訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達(dá)超我的境地。如果不抓住教師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)訓(xùn)練就可能是空中樓閣，只有培育出良好的教師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于訓(xùn)練事業(yè)。有了這個(gè)根底，教師的訓(xùn)練觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比擬簡(jiǎn)單調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素養(yǎng)訓(xùn)練的前列，成為合格教師。
班主任管理工作心得萬(wàn)能6
12月27日，我有幸參與收聽(tīng)了煙臺(tái)一中全國(guó)先進(jìn)班主任閱歷溝通報(bào)告會(huì)，從上午8點(diǎn)開(kāi)頭到下午5點(diǎn)完畢，其中班車在路上壞了幾個(gè)小時(shí)，晚上9點(diǎn)到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
一、 親其師，信其道
班級(jí)工作主要是抓差生，無(wú)論工作含漱劑、是學(xué)習(xí)，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對(duì)差生應(yīng)市反復(fù)抓、抓反復(fù)，多關(guān)注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠(yuǎn)了，師生和諧本身就是提高訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵，正是：親其師、信其道。
二、 愛(ài)生才智、寬容有度
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要敬重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫柔有禮，以商議談心的方式來(lái)溝通訓(xùn)練孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)?。不卑視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
三、 育人為本、德育為先
訓(xùn)練者必先受訓(xùn)練，正人者必先正己。教師先受訓(xùn)練的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：
1、忠誠(chéng)人民的訓(xùn)練事業(yè);
2、喜愛(ài)學(xué)生;
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作;
4、為人師表。
師德修養(yǎng)最珍貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。
四、 真心付出、收獲幸福
教師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，敬重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批判更具威力。培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建立中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和制造精神，表現(xiàn)出仆人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生樂(lè)觀向上的劇烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具分散力和競(jìng)爭(zhēng)力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力氣，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而聽(tīng)從集體的打算，克制自身的缺點(diǎn)。
不希求每個(gè)學(xué)生都能勝利，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最根底的做起。會(huì)讀書(shū)是根底，讀好書(shū)是抱負(fù);懂健身是樂(lè)趣，身心壯是追求;能辦事是目的，辦成事是必需;做好人是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。
班主任管理工作心得萬(wàn)能7
各位評(píng)委教師，大家好。我是來(lái)自軍糧城中學(xué)的曹春玲，眾所周知，軍中是咱東麗區(qū)高中校的收底校，學(xué)生根底差，考一本二本根本上是時(shí)機(jī)渺茫，大局部學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。針對(duì)我校學(xué)生的這種實(shí)際狀況，我把我的帶班理念定為：學(xué)習(xí)上盡我所能，生活上自信感恩!
高一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的簽名上寫到：“最終可以做一回好學(xué)生了!”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們?cè)诔踔袝r(shí)大多數(shù)成績(jī)不好，受到的關(guān)注少，得到的確定也少，導(dǎo)致他們對(duì)待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹(shù)立孩子們的自信念作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面查找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，查找單科成績(jī)有優(yōu)勢(shì)的。我聯(lián)合其他的科任教師，當(dāng)我們發(fā)覺(jué)哪一位孩子在單科方面比擬強(qiáng)時(shí)，賜予充分的鼓舞并讓他當(dāng)師傅教會(huì)其他同學(xué)，增加他的成就感!以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面查找他們的優(yōu)勢(shì)，比方學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)活動(dòng)等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但在這些活動(dòng)中，他們表現(xiàn)的都特殊精彩，充分展現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)鼓舞他們向樂(lè)觀的方面進(jìn)展。而且對(duì)于那些體育、美術(shù)特殊拔尖的還可以作為特長(zhǎng)生培育，比方下面這四個(gè)大男孩就憑借他們?cè)隗w育和美術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，最終分別考入天津美術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)以及天津商學(xué)院。第三就是從愛(ài)勞動(dòng)，懂禮儀等方面挖掘他們的.閃光點(diǎn)，這三個(gè)女孩成績(jī)都不好，也沒(méi)有什么特長(zhǎng)，但她們干活從不怕臟怕累，這是她們?cè)跒榘嗉?jí)清洗窗簾!
無(wú)論哪一方面，當(dāng)孩子們得到了確定，有了自信，每個(gè)人都找到了自己的用武之地，不僅班級(jí)得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只要是我力量能到達(dá)的肯定要盡我所能”，對(duì)于軍中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jī)更重要，每次考試過(guò)后，我都會(huì)把她們的成績(jī)與上一次的做比擬，在年級(jí)排名中進(jìn)步大的就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，還利用班級(jí)的文化墻對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)展表?yè)P(yáng)!堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以后成效顯著，我班最終從年級(jí)前十名始終就是“一支獨(dú)秀”的為難中走了出來(lái)，變成了“四花齊放”。
除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對(duì)他們說(shuō)：“你們的成績(jī)可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品德肯定得是最好的!”好的品德就要從感恩做起，因此，我把“感恩訓(xùn)練”也列入到我班級(jí)治理的重要一環(huán)，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩訓(xùn)練”主題班會(huì)來(lái)提高孩子們的感恩意識(shí)。學(xué)生在班會(huì)中敘述我們身邊的“感恩”故事;表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目;組織“感恩的心”演講競(jìng)賽等。再有就是通過(guò)詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣，比方利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及教師的感恩之情;有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了，這學(xué)沒(méi)白上!”
總之，在這幾年班主任的工作中，有辛酸，有歡快，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)的確定，證明白我的堅(jiān)持是正確的，在以后的道路上，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)提升，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把班主任工作做到更好!
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