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我的管理心得
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的我的管理心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的管理心得1
寒假里，我讀了《我能管理我自己》這本書，通過這本書我學會了很多東西。書中有個故事叫《小鳥學飛》，里面講了小鳥學飛的故事，剛開始小鳥不會飛，摔了很多次，她說不學飛了，鳥媽媽怎么勸它都不聽，只好把它從樹上推下去，小鳥怕自己摔死拼命地拍打著翅膀，它發(fā)現自己會飛了。其實鳥媽媽不是狠心，是為了讓小鳥學會本領，學會自己照顧自己。這個故事告訴我們爸爸媽媽不能永遠陪伴我們，我們必須努力學習。
還有個故事叫《兔媽媽病了》，講的是兔媽媽生病了，可是小兔什么都不會做，小伙伴都嘲笑它，說它是個大懶蟲。小兔來到媽媽床邊讓媽媽教它怎么穿衣服，怎么洗水果和胡蘿卜，小兔學的可認真了，學會以后，給媽媽洗了蘿卜送到媽媽床邊，兔媽媽高興地笑了。小兔心想，學會自己做事情真好，還能照顧媽媽。這個故事告訴我們自己的'事情自己做，不會的事情學著做，還要學會照顧爸爸媽媽。這本書里還有很多故事，我一定要像故事里那樣學會管理和照顧自己，好好學習，做個懂事的好孩子。
我的管理心得2
我叫xx，是中鐵四局項目安全生產主管。安全施工生產，責任重大。認真嚴格按照中央領導提出的“發(fā)展不以犧牲人的生命為代價”作為指導思想。嚴格要求作業(yè)人員在施工過程中切實加強個人安全防范意識，注意個人安全。我懷著高度的責任心努力抓好安全，堅持以“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針。為作業(yè)人員撐起生命財產安全的保護傘，為安全生產保駕護航。在過去的安全施工管理工作中，具體做了以下幾點：
一、加強職工安全施工生產教育
安全生產需要常抓不懈，抓素質教育，抓施工過程控制。要讓職工在施工中保持自覺安全生產的行為習慣，就必須提高職工包括項目部所有管理人員在內的安全施工生產的重要性認識。這個認識的重要途徑就是通過安全生產知識的素質教育。我和項目部其他施工技術人員一起，利用項目部民工大學堂，經常性或不定期組織參與工程建設的項目部管理人員，包括工程專業(yè)分包管理人員以及所有施工作業(yè)人員，通過影音教學，案例剖析，教育管理人員及作業(yè)人員珍愛生命，安全施工。
對新進工地的職工全部進行三級安全教育，一個人都不放過，一個人不漏掉，達到安全教育全覆蓋。讓各職工懂得本工程的施工特點，詳細了解本工程項目存在重大安全風險、重大危險源。比如在地下連續(xù)墻施工重，吊裝作業(yè)是重大危險源，在吊裝作業(yè)中，作業(yè)人要保持高度的安全責任心，安全施工技術管理人員都要堅守崗位，嚴防死守安全生產的防火墻。教育全體參建職工了解安全施工生產相關法律法規(guī)，做到施工中遵章守紀。教育形式多樣化，雨前雨后、班前班后、節(jié)假日前后、針對性教育、針對個人不良安全作業(yè)行為習慣矯正教育、針對自然災害臺風應急避險的教育等。不定期組織各個施工班組進行不同工種的安全操作和思想教育。通過安全施工教育活動，讓全體職工有顆安全心、施工中始終保持安全的作業(yè)行為習慣。
二、狠抓安全施工過程管理
安全生產施工過程是一個復雜的安全監(jiān)控過程，稍有閃失就會有安全事故的發(fā)生。施工前需要綜合考慮，周密計劃，施工工序在沒有特殊情況下，不可以隨意變動。施工現場機械設備的位移，交叉作業(yè)，無不牽動著項目部管理人員的每一根神經。從太陽尚未升起到星星閃爍，我和項目部所有管理人員一樣堅守在安全生產施工第一線，檢查監(jiān)督整改到位，作業(yè)前、作業(yè)中、作業(yè)后，做到安全監(jiān)控到位，嚴格控制安全事故的.發(fā)生。
尤其是施工作業(yè)過程中的控制，更是馬虎不得。比如在一次大型吊裝作業(yè)過程中，現場一個小帶班的，認為平時和我關系不錯，就放松安全的警惕性。在沒有認真檢查索具、鋼絲繩使用程度，就想起吊大型物件。我發(fā)現后立即制止了作業(yè)人員的冒險行為。這位帶班的走到我跟前，厚著臉皮說：“給個面子，讓他們吊起來吧�！蔽一卮鸬溃骸斑@不是面子的問題，這是人命關天的大事。安全問題絕不能含糊，必須對所使用的索具進行認真檢查，確認沒有安全隱患，才能起吊�！庇谑�，我和施工班組小帶班的對索具進行了認真的檢查，并更換了一根鋼絲繩，才準許起吊。安全生產零事故是我們的目標，打造平安工地是我們的終極目的。
三、不留死角，縱向到底，橫向到邊
安全管理人員的天職是監(jiān)督檢查和整改，既要注意作業(yè)人員不安全的行為方式和不安全的習慣性違章作業(yè)，也要檢查施工現場存在的安全隱患，發(fā)現安全隱患及時整改。
在管理專業(yè)分包施工企業(yè)的安全生產過程中，個別專業(yè)分包單位，認為事小，而不愿意整改安全隱患。比如，臨時用電的接地保護，需要使用黃綠雙色線，有的分包單位現場責任人不愿花點小錢去買。牽涉安全措施費用的投入，就跟丟了魂似的，傻了眼。我及時對專業(yè)分包出具整改通知單，責令限期整改。絕不留死角，縱向到底，橫向到邊。
加強安全文明施工管理，我和項目部其他管理人員一起組織人力物力，認真做好現場文明施工，對來往車輛進行沖洗，嚴禁泥土帶到交通道路。按排作業(yè)人員定時、定員沖洗施工現場，做好保潔工作。要求施工班組下班做好“落手清”，工完料清場地盡。文明施工，邊施工邊整改，消除一切安全隱患。
四、嚴格遵守反“三違”制度，加大故意違章作業(yè)的處罰力度
安全管理，最頭痛的就是作業(yè)人員的“三違”，即違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀律�！叭`”現象是作業(yè)人員“行走”在安全施工過程中的利刃刀鋒，時刻威脅作業(yè)人員的安全。我不論是在班前會議，還是在項目部安全生產例會上，都要強調反“三違”、杜絕“三違”現象的發(fā)生。但對于章作業(yè)的行為，絕不手軟。根據項目部的規(guī)章制度，該做出處罰的就處罰，而且要嚴厲處罰。一次，有位作業(yè)人員，機械設備外殼未進行接地保護。我發(fā)現后，立即對這位作業(yè)人員開出整改通知單。這位作業(yè)人員和我理論：“這點小事情有什么關系啊？”我告訴他：“難道非要丟了性命不可嗎？到那時，你還能和我理論？”這位作業(yè)人員聯(lián)系電工做好接地保護。
五、關愛職工，讓職工充滿安全夢
抓安全，管安全，同時關愛職工。炎熱夏天，特別關注職工高溫中暑預防，項目部配置防暑降溫藥物及清涼飲料發(fā)放到施工作業(yè)人員的手中。合理安排作業(yè)時間，避開高溫時間段。保證職工有合理的休息時間，使職工在作業(yè)中精力充足，避免疲勞作業(yè)。施工現場設置茶水棚、涼茶。
我是把作業(yè)當兄弟一樣看待，大家從各地為了一個共同的建設目標走到一起，無論生活相處很不容易，家家都有一本難念的經。大家都平安了，社會才能和諧，家庭才能幸福。我經常在閑暇的時間和職工們聊天，談安全、談夢想、談個人家庭。近距離了解職工的心理狀態(tài)，生活需求。憂工人所憂，慮工人所慮，急工人所急。盡量滿足解決作業(yè)人員的提出的合理化需求，保護好職工們在施工中的生命財產安全和健康，讓職工充滿安全夢。
通過不懈的努力，我所管轄施工項目部，在過去的一年，總體上施工平安順利。雖然還存在一定的安全問題，我堅信，問題只是暫時的，相信新的一年里，我們項目部的施工安全生產管理更上一層樓。安全管理之路很長，我將繼續(xù)努力。
我的管理心得3
記錄：今天我們進行了《好孩子》書本的閱讀。通過閱讀，孩子們對于管理員已有了一定的認識。明白不同的管理員分管的內容是不同的。比如說玩具管理員：玩具理整齊，放放好，保持干凈不亂扔。圖書管理員：輕拿輕放及時做提醒，看完書本分類放放好，保護書本人人有責等等。孩子們看到這里的時候可感興趣了。分別說：“老師，我們也可以實行管理員制度。作為當日的管理員，要把自己負責的地方管理好。”看著一個個那么用心地期待著，我便答應了他們。于是管理員競選開始了。此次競選由大家投票選出，一共選了5個管理員。
玩具管理員：鄭慕涵；
圖書管理員：葉糖糖；
表演區(qū)管理員：沈佳昕；
棋吧管理員：沈磊；
椅子管理員：沈思寅。
管理員崗位一公布之后，他們便實行了起來。今天的區(qū)域活動音樂一響，不用老師多說，管理員早就站到自己的崗位上去了。瞧，玩具管理員站在建構區(qū)，趕緊督促并幫助在玩的同伴，將玩具分類放好，理干凈區(qū)域。圖書管理員則是巡視著，誰沒放好，立馬提醒。椅子管理員則是不停提醒著：“大凳小凳都一樣，能夠坐就行。”看吧，一個個管理得井井有條。為我們管理工作減輕了不少壓力呢。
反思：通過本次管理員制度的施行，我們可以看出其實每個孩子都有一樣的夢想，都有心想做一位好老師。管理員相當于孩子們中的.小老師，他們能夠將老師的行為銘記于心。在提醒別人的同時，其實也是一種自我的提醒。既然管理員的成效那么大，我們
何不將這管理員制度一直延續(xù)下去呢？相信在我們共同的努力下，我們的班級會更加地團結，孩子們更加能干。
我的管理心得4
小蔡是我們班一個很調皮的孩子。當我接到他的第一天，中班的老師就告訴我：“小蔡特別愛打人，經常咬人抓人，下手還不分輕重，力氣特別大�！苯涍^一個多學期的觀察，我發(fā)現許多小朋友經常來找我告關于小蔡的狀。
“老師，小蔡剛剛推我”“老師，小蔡打我了”“老師，小蔡抓我的手”“老師你看小蔡”……諸如此類的告狀每天都有好幾個，當我問小蔡為什么這么做時，他總是理直氣壯的說他這么做的理由。比如“他出隊了還想擠進來”“誰讓她不回來推椅子”“她站在這里擋住我的路了”。從這些事情可以看出來，小蔡是一個很有正義感的孩子，他看到有人做了不對的事情，就會去制止，結果得到別人的反抗，接著演變成肢體沖突。他這種行為就是俗稱的多管閑事。他告訴我們他長大以后想當一名警察，天天抓壞人。我們三位老師都認為小蔡并不是愛打人，而是喜歡打抱不平。對于他的行為，平時我們盡量的進行正面的引導，告訴他警察是抓壞人的，不是傷害自己的朋友的。讓他不要和小朋友齊肢體沖突，傷害別人。小蔡的家長也十分支持我們的工作，每天都把小蔡的指甲剪的非常短，一點點指甲都沒有。
在我們的提醒和引導下，小蔡和其他小朋友的沖突變得少了。有一天，明明的奶奶來告訴我們說，明明的臉上有一道又細又淺的痕跡，問明明是在哪里弄的，明明回答說是小蔡給他抓的'。我把小蔡叫過來，給明明奶奶看小蔡的指甲，給她解釋，小蔡的指甲非常短，是不可能在明明的臉上抓出來痕跡的。最后，明明說出來了真相：他和媽媽去小花園里玩，不知道在哪里刮花的。當奶奶問他時，他下意識的說出來了小蔡的名字，因為老師平時經常點名批評小蔡，小蔡以前也欺負過他。
不止是明明，其他的孩子也做過這種事情。當老師問“是誰把玩具扔到地上的”或者“剛剛誰在男孩隊擠人”，孩子們想都不想就會說出小蔡的名字，小蔡急忙辯解“老師，不是我”。當我在備課室說出這種情況時，其他老師說過自己班里也會有類似的情況，每次一有無法分辨的錯事，孩子們都會說是班上最調皮最經常點名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是誰做的，也沒有看見那個孩子來做這件事情，只是覺得那個孩子平時愛搗亂，猜測肯定是他做的。
從一件這么小的事情就可以看出，暗示會對孩子們產生多么深的影響。平時老師一直批評一個孩子，時間久了等于給孩子施加心理暗示，這個孩子愛搗亂，愛做錯事，一旦發(fā)生這種事，第一個想到的人就是他。這就好像是如果給你錢讓你去買個空調，你會下意識的買格力空調。因為鋪天蓋地的廣告給了我們心理暗示，當你要買空調，大腦里冒出來的第一個品牌就是他。孩子并沒有做錯什么，他們并不知道誣陷、誣告的意思，只是因為老師平時經常批評那個孩子。
發(fā)生了明明的事情后，小蔡主動過來找我。
“老師，為什么小朋友老是冤枉我？”他有點生氣，“為什么總是我？”
“你自己先想一想，有那么多人，為什么總是說是你呢？”我沒有告訴他答案。
小蔡想了想告訴我：“因為我以前老是打人。”
“當他們冤枉你的時候，你難受嗎？”
“難受�！�
針對這件事情，我詢問了他的真實感受和想法，私下教育了他，讓他反省自己以前的行為。我也反省了自己的教育方法，多次口頭和言語批評并不是讓孩子認識到錯誤，當他體會到自己被欺負的心情時，才會真正認識到自己做錯了。
我的管理心得5
回顧自己近些年來的班主任工作，雖然沒有取得驚人的成績，但自己對工作的認真負責、對學生的關愛、對學生綜合素質的培養(yǎng)等方面，體會很深，收益不淺。我來談談我的心得。
一、以思想教育為主導，以常規(guī)管理為基礎，規(guī)范學生行為。
1．加強思想教育，通過利用各種場合如班會、班委干部會議以及通過學生的個別談心等教育方式，強調勤奮學習、提高專業(yè)技能的重要性，激發(fā)學生的自覺性和積極性。做為我的學生，我的原則是不寵愛，不遷就，不偏袒，力爭做到公正、公平。在平時的教學活動中,貫穿著愛心教育和感恩教育，傳授尊重與責任這兩樣核心價值觀，時時提醒他們做一個正直的人、熱情的人、有愛心的人、積極向上的人。學生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的人品要優(yōu)。心胸要廣，心理要健康。
2.勤到位，早到位，重視對班級的常規(guī)檢查如學生到位情況和清潔衛(wèi)生的檢查，重點是對學生儀容儀表和安全隱患的檢查。
3.加強學生宿舍管理，重點放在早操、晚寢、寢室內務、夜不歸寢、違規(guī)使用電器、防盜等方面檢查。
4.嚴肅校紀校規(guī)，加強對學生管理制度的宣傳，嚴格執(zhí)行學校有關制度。以學生學習的管理為中心，特別是加強日常課堂教學檢查，密切關注學生的上課情況，對那些上課睡覺、聽音樂、玩手機、看小說、講話、上課上廁所、早退的學生做到每天及時教育和處理，不留后患。
5.積極探索學生的自我管理模式，建立班委會和團委會，培養(yǎng)干部，健全班級管理制度，由強制型向主動型、教育型、服務型模式轉變，在管理工作中做學生的朋友和向導。鼓勵學生到學校學生會和團委會去鍛煉工作能力。
6.班級財務公開透明，期末公布班費使用情況。做好班級獎學金的評定發(fā)放工作，做到公平、公正、公開。
7.多與家長聯(lián)系。我認為和家長的溝通是很重要的，常給家長打電話，交換意見，匯報學生在校表現情況，這樣對我的班主任工作有很大的幫助。
二、以學風建設為中心，積極營造濃厚的學習和苦練專業(yè)基本功的良好氛圍，提高學生的綜合素質。
1.由于學生的自覺性不強，大多數沒有學習目標，學習習慣差。從宣傳教育入手，加強學風建設。組織學生學習學校的各種規(guī)章制度，不斷引導學生理解、支持、遵守、宣傳學校的各項規(guī)章制度，把學生的生活轉向以學習和綜合素質的培養(yǎng)和提高為中心。
2.學生管理工作必須與教學管理工作緊密配合。做好各科任教師的思想交流工作，經常與各位任課老師交流學生情況，爭取讓每一位教師都能參與學生管理，在平常的教學課堂中滲透德育。
3.充分發(fā)揮團員和班干部的積極作用。教育他們帶頭執(zhí)行學校和班級有關規(guī)定，積極帶動身邊的同學，把平時的時間和精力投入到學業(yè)中去。
4.作為職校學生，除了學好文化知識外，培養(yǎng)學生的專業(yè)意識更重要。讓學生把握專業(yè)理論知識與實訓的平衡點，讓理論指導實訓，在實訓中促進理論的掌握。鼓勵學生參加技能等級考試和職業(yè)技能大賽，形成專業(yè)能力。
5.積極開展了形式多樣、以展示自我特長為中心的活動，來提高學生的才藝表演，豐富學生課余生活。要求每位同學必會一、二首拿手歌曲，會講兩三個笑話，擅長一、二種體育活動項目。每期必舉行一次每人參與的演講活動；每期必完成一本字帖等。通過以上要求和活動，鍛煉學生的組織能力，增進學生相互了解，提升學生參與興趣，培養(yǎng)集體主義觀念，提高學生的綜合素質。
三、圍繞關愛學生健康成長的需要，探索建立班級學生工作的服務體系。
1.主動介紹專業(yè)相關情況，讓學生對本專業(yè)有整體認識和了解。積極舉辦就業(yè)專題的知識講座，給學生分析當前就業(yè)情況，為今后就業(yè)打下夯實的基礎。在寒暑假積極鼓勵學生勤工儉學，參加社會實踐活動。曾經先后介紹過本班學生十余人次打寒暑假工。既增加了學生的實踐能力和社會閱歷，又解決了學生繳費的燃眉之急。
2.利用學校學生助學體系，開展有針對性的幫扶工作。認真調查研究，建立特困生檔案，對部分家庭困難的學生情況進行全面了解。班上誰家是低保戶，誰家父母離異，誰家負擔特別重，基本上我一清二楚。對于這些學生，我從不歧視他們，而是給他們更多的關愛，讓他們懂得困難是暫時的'，勇敢面對現實，走過去的時候是坎坷，回過頭的時候是風景。有時他們生活困難，我會慷慨解囊；有時他們交不起學費，我可以讓他們分期交，我先墊上等。關愛學生的成長不是一句空話，我把它當作一件扎扎實實的工作在做！
3.認真做好學生的心理健康教育和咨詢服務工作。與學生互換QQ號碼，加入班群中，了解學生思想狀態(tài)和其它情況。同時充分利用對學生家庭、朋友和本人的了解，引導學生進行心理咨詢和心理調節(jié)。對少數不合群的學生、在思想和心理等方面明顯有障礙的問題生，及時進行輸導和耐心地教育，避免意外事件的產生。
我認為，作為一名班主任，就是為班上學生服務的，我也經常對班上的班委干部說：你們就是為班上的同學服務的。官越大，責任越大。在小小的班級里，這個官很小，但我們要擔當起最大的責任。
從以上的工作實踐中我也體會到：桃李不言，下自成蹊。我們的一言一行，對學生有潛移默化的影響，只要為人誠懇，真摯，就會深得人心。只要我們使學生樹立了尊重與責任的價值觀，學生就是一個文明的人、一個守紀的人、一個具有愛心和責任感的人。只要我們?yōu)閷W生付出了，學生就一定不會辜負我們！
我的管理心得6
《管理的實踐》這本書堪稱經典中的經典，它是我迄今讀過的最好的一本書，正是這本書奠定了管理教父德魯克的歷史地位。不管是曾經閱讀過和沒有閱讀過這本書的，我都強烈推薦大家(再)讀一遍這本書，非常值得一讀。從這本書中我已經找到了多個困擾我多年的問題的答案。下面就我目前困惑的問題之一“如何組織我們的生產系統(tǒng)”展開閱讀分享：
書中寫到：任何從事商品生產或銷售的企業(yè)，其最高管理層都應該認真思考生產的原則，因為在這類企業(yè)中，能否完成績效目標，完全要視企業(yè)能否依照市場要求的價格和數量生產商品，并供應市場所需而定。制造業(yè)在設定目標時，必須考慮其生產能力。管理層的職責是利用現有的物質生產要素克服生產的限制，并把這些物質限制轉為機會。
但傳統(tǒng)上，管理層對于生產的物質限制的反應往往就是對生產部門施壓，與其他部門相比之下，“通過壓力進行管理”在生產部門總是特別流行。而生產人員則把解決之道寄托在從機器設計到工業(yè)工程的各種技術和工具上。德魯克認為，這些都不是關鍵所在，要克服物質限制，或將限制轉為機會，管理層首先必須了解企業(yè)運營需要的是哪一種生產系統(tǒng)，了解這一系統(tǒng)運作的原則何在;其次是必須一致而徹底地應用這些原則。生產并非是把工具應用在材料上，而是將邏輯應用在工作上。越能更清楚，一致而合理地應用正確的邏輯，生產所受到的限制就會越少，碰到的機會則越多。
德魯克認為，到目前為止，基本的工業(yè)生產系統(tǒng)有三種：單件產品的生產系統(tǒng)，大規(guī)模生產系統(tǒng)和流程生產系統(tǒng)。我們也可以把它算成四種生產系統(tǒng)，即大規(guī)模生產系統(tǒng)可以分為：“舊式”的大規(guī)模生產系統(tǒng)，也就是大規(guī)模生產同一種產品，以及“新式”的大規(guī)模生產系統(tǒng)，制造同一種零件，但卻組裝成不同的產品。
德魯克認為這幾個生產系統(tǒng)本身代表了不同的先進程度，單件產品的生產系統(tǒng)是最落后的生產系統(tǒng)，流程生產則是最先進的生產系統(tǒng)。
單件產品的生產系統(tǒng)中，每個產品都是自給自足，各自獨立，嚴格說起來，根本沒有所謂的單件產品生產這回事。只有藝術家才會制造出獨一無二的產品，建造戰(zhàn)艦，蓋房子，造摩天大樓和生產單件產品十分類似。
“新式”和“舊式”的大規(guī)模生產是把標準化的相同零件組裝成(大量或小量的)不同產品。他是工業(yè)社會的典型生產系統(tǒng)。福特的T型車(只有黑色一種款式)就是典型的“舊式”大規(guī)模生產。真正的大規(guī)模生產系統(tǒng)比人類所設計的任何生產方式都能制造出更多的產品，大規(guī)模的生產系統(tǒng)其實是以統(tǒng)一的零件大量組裝成各種不同的產品。應用這個原則的訣竅在于，必須能系統(tǒng)化的分析產品，找出構成這些產品的多樣化的模式，用最少量的零件組裝出最大量的產品。換句話說，多樣化的重擔從制造轉移到組裝上來(通過生產標準化的零件，是制造的一致性加上了組裝的多樣性的結果)。運用了這種生產原則的工廠，由于零件存貨取代了最終的產品存貨，公司因此降低了成本，并為顧客提供了更好的服務。
“新式”大規(guī)模生產不可能一蹴而就，一家電機公司花了3年的時間來發(fā)展新的生產系統(tǒng)，但是由于省下的成本實在太驚人，兩年內就彌補了重新設計產品和生產設備的花費。
流程生產，流程和產品合而為一，最典型的就是煉油廠(這種生產系統(tǒng)和我們相關性不大，就不多說了)。
各生產系統(tǒng)對管理層的要求以及各自特點：
單件生產：管理層的首要工作是獲得訂單，生產單件產品的成本很高。單件生產需要身懷絕技的人才。
大規(guī)模生產：管理層的職責是建立有效的銷售組織，引導顧客適應企業(yè)所供應的產品種類，“新式”大規(guī)模生產能在廣泛的產品范圍內，廉價供應顧客需要的產品，但大規(guī)模生產系統(tǒng)需要較高的資本投入和高度的連續(xù)作業(yè)，同時也有存貨風險，必須建立能持續(xù)銷售產品的組織。而不是拼命追求個別的特殊訂單。大規(guī)模生產需要的管理人才必須受過分析思考，生產進度安排和規(guī)劃的訓練，管理者在整合觀念和制定決策，都必須能視企業(yè)為整體。
德魯克認為，自動化并不會減少企業(yè)的整體雇傭人數。他認為，自動化革命，其實不是革命，而是一個漸進而非常不平穩(wěn)的過程。他認為在未來的數10年中，提升企業(yè)經營績效最有希望，最具持續(xù)性的契機，將不在于新機器或新流程的發(fā)明。而在于持續(xù)應用“新式”的大規(guī)模生產原則，和持續(xù)應用自動化生產的原則。
了解完以上德魯克對生產系統(tǒng)的論述，結合公司目前的情況：今年以來，公司成交產品種類不斷增加，單個訂單的數量在不停的減少，對生產組織的要求越來越高，如果這樣持續(xù)下去，工廠生產系統(tǒng)首先會變成戰(zhàn)略達成的瓶頸。那該怎么突破呢?不管從選擇的角度還是從分析的角度看，答案只有一個，只能走“新式”大規(guī)模生產這條路徑，除此之外別無選擇。原因是單件生產系統(tǒng)，德魯克已經否定，說它是最落后的生產系統(tǒng)，老式大規(guī)模生產已經沒法適應現在多樣化的市場需求。
那什么樣的企業(yè)是采用新式大規(guī)模生產系統(tǒng)的呢?我想豐田應該就是新式大規(guī)模生產最成功的典范，它的整車生產線可以同時生產出不同的車型(這是巨大的工程，他花了幾十年打造出來的生產模式)，新式大規(guī)模生產保證了它的零部件可以采取大批量生產(大批量生產也就可以采用自動化生產)，保證了零部件的生產和采購成本的競爭力，這是豐田利潤豐厚的一個非常重要的原因。另一方面，豐田固定資產投資控制的相當完美，運營成本控制到了極致。試想假設豐田的流水線可以生產5種車型，而大眾的流水線只能生產一種車型，這里馬上可以計算一下，同樣生產5款車型，大眾的設備，廠房的投入和生產線作業(yè)人員的配備，相比一條線生產一款車型的效率提升，這將是巨大的成本，而且一條線一款車型的生產方式還會造成產能過剩，從這個角度來看，我們目前一樓的組裝流水線設置，是否合理，是否需要調整，還需要重新做出評估(因為一樓的場地對我們來說，太寶貴了)。
我們該如何實現新式大規(guī)模生產呢?前面講到過新式大規(guī)模生產的訣竅在于，必須能系統(tǒng)化的分析產品，找出構成這些產品的多樣化的模式，用最少量的零件組裝出最大量的產品。這里對產品是有要求的，我的理解是產品必須系列化。產品系列化，產品專業(yè)化，才能實現零配件的標準化，通用化，才能用最少量的零配件組裝出最大量的.產品。這個部分反過來就對營銷提出了要求。這讓我想起馮侖講過的一句話“好公司應當自己一句話說清楚，別人一眼看得懂”像王石的萬科，所以未來我們一定要走專業(yè)化道路。另一方面，前提在了以后，要實現新式大規(guī)模生產關鍵就在于落實了，前面提到的電機廠和襯衣廠的做法(附后面)就非常值得學習，沉下來系統(tǒng)化的分析產品，找出構成產品的多樣化的模式，最后達到用最少量的零件組裝出最大量的產品的目標，這的確是大量長期的工作，但我們必須這樣做。
最后，我們來說一說單件生產。用數學極限的思維來思考，如果說10000臺是大規(guī)模生產的話，那50臺，100臺可以認為是單件生產。假設我們組裝流水線，20xx年，一天生產3個訂單(通常是200左右的小單)，換線時間30分鐘，每天上班時間10小時共600分鐘，這樣有效工作時間是600-90=510分鐘，20xx年，我們每天生產4個訂單，換線時間縮減到20分鐘，每天還是上班600分鐘，這樣有效工作時間是600-80=520分鐘，20xx年，我們每天生產5個訂單，換線時間縮減到15分鐘，每天還是上班600分鐘，這樣有效工作時間是600-75=525分鐘，假設其他條件不變(如有效工作時間段內的效率不變)，訂單種類的增加基本把換線效率改善的成果消耗掉了。這也就說明了，依靠這樣的生產方式，無法滿足我們的戰(zhàn)略目標。但并不是說，我們要摒棄小訂單的產品，任何大訂單都是從小訂單開始的，這些產品我們依然會很有耐心的來培育，培育階段我們依然會沿用現在的做法，一部分外發(fā)培育，一部分廠內培育。等待他成熟的那一天,我們再把它們形成系列化的有競爭力的產品。
這樣一路下來，感覺未來的方向慢慢清晰了起來。其實，這可能就是OEM工廠到真正企業(yè)的邁進過程。
附襯衣廠的生產方式：
我最喜歡的例子是一家襯衫制造商，他們面臨的問題是襯衫的尺寸樣式和顏色種類繁多，幾乎不可能做什么生產規(guī)劃。不過他們也發(fā)現，他們所生產的襯衫中，有3/4是白襯衫，而制造白襯衫只需要三種基本布料，比例也都不難預測。此外，所有的襯衫都包含了7個部分：前片后片墊肩領子右袖左袖袖口。在組裝各個部分，縫制成襯衫時，是要裁掉多余的長寬，調整襯衫的尺寸即可。因為犧牲幾寸的布料，要比生產不同尺寸的襯衫便宜多了。生產不多樣式時，也只需組合不同的衣領袖口和紐扣即可。結果，除了袖口和領子之外，所有的襯衫組件都一律只用三種等級的布料即可;袖口有三種，領子則有六種。今天，只有容易生產的衣領是根據顧客訂單而制作。20年前，還完全要靠手工在縫紉機上將一件件襯衫制作完成，今天卻已經變成由存貨標準來控制的連續(xù)自動化生產流程。結果，成本大幅降低，成品的尺寸和樣式種類都大幅增加，也大大提升了顧客的滿意度。
我的管理心得7
我有一個純屬個人的觀點：任何一所頂級大學，商學院法學院和醫(yī)學院這三個學院至少必具其一。蓋因凡頂級大學，必相對于其他大學更關注其社會服務能力，而這三類學院的學生，往往是直接進入社會服務領域的。如果把這三類學院的畢業(yè)生稱為三個種群的話，法學種群的男女比例最不均衡，女性相對較少，出類拔萃的更是鳳毛麟角，極為稀缺。
我在教授北大匯豐商學院課程中結識的高雯律師，就屬于這個稀缺種群的一員，課程當中文靜的一位美女，一進入討論過程，平和且不遺漏絲毫重點的傾聽縝密且滴水不漏的邏輯思維和準確且絕不拖泥帶水的表達，瞬間征服了所有同學，也給我留下極為深刻的印象。
我給所有課程中表現優(yōu)異的同學贈送了新書《與女兒談管理》，沒想到高雯律師在百忙中不僅認真閱讀，還寫了讀后感。特刊發(fā)分享。
作者簡介：
高雯，現任大成律師事務所高級合伙人，深圳辦公室(管理合伙人)初讀《與女兒談管理》里的文章是在趙征教授的微信公眾號里，當時《與女兒談管理》一書尚未出版，文章既有很強的趣味性，又寄管理學的`專業(yè)性于通俗易懂中，第一次閱讀便被深深吸引。3月份在麗江和20來個同學有機會得到趙征教授的當面授課，并收到被贈與的《與女兒談管理》一書，我特別開心�；厣钲诤�，幾乎是一口氣讀完了《與女兒談管理》一書里的33篇文章。遲遲未能完成讀后感，除了工作繁忙因素外，更主要的是我內心的擔憂，擔憂未經經驗的讀后感過于膚淺，辜負了趙征教授著此書的初衷。讀完兩個月后的今天寫這篇讀后感，希望進步于閱讀之初。
作為一名法律專業(yè)背景的閱讀者，我對管理學和管理的認知及經驗是很有限的。《與女兒談管理》一書通過活潑的文字將管理學的概念歷史和體系立體形象地展現在讀者們的眼前，通過一個個來自于生活中的故事告知讀者們管理無處不在，并將專業(yè)的管理經驗至父女倆的生活學習事項中�；睘楹啠y為易，寓教于娛，寓學于教，趙征教授的專業(yè)實踐和父女深情躍然眼前。
在團隊管理項目管理以及律師事務所的管理里，相較于以前，我有意識或無意識都有更多地使用到管理學的方法，目標設定和管理流程優(yōu)化評估反饋和質量管理等，在我的思維層面已烙下。
于我而言，特別需要提及的是自我管理。起因于讀《與女兒談管理》一書，結合理解經驗和感悟，我深刻感受到自我管理是一切管理的核心，目標流程評估反饋優(yōu)化和提升目標重置等，于每個人而言都有很好的借鑒參考意義。正如所有的管理都離不開充當潤滑劑的溝通和協(xié)調，自我管理亦是理性和感性的合一體。
作為一名母親，我在《與女兒談管理》一書中讀到了濃濃的愛。因為愛，才有無盡的耐心，才有更多的智慧和溝通的藝術，才有更健康的教育和成長。感謝趙征教授向讀者們傳遞教育的本質。
最后，我想說的是，《與女兒談管理》不僅適合于學習管理學和從事管理工作的人士讀，也適合無管理學專業(yè)背景的人士讀，更適合于為人父母者讀。
我的管理心得8
寒假期間，我看了《我能管理自己》這本書，通過這本書，我學到了很多東西。 書里有一個故事叫《小鳥學會飛翔》。 它講述了一只小鳥學會飛翔的故事。 一開始，小鳥飛不起來，摔了好幾次。 聽著，我不得不把它從樹上推下來。 小鳥生怕摔死，拼命地拍打著翅膀，它發(fā)現自己可以飛了。 其實，鳥媽媽并不是心狠手辣，而是為了讓小鳥學會本事，學會照顧自己。 這個故事告訴我們，爸爸媽媽不可能永遠陪在我們身邊，我們一定要努力學習。
還有一個故事叫“兔媽媽病了”。 講的是兔媽媽病了，小兔卻無能為力。 朋友們笑話它，說它是個大懶漢。 小兔子來到媽媽的`床邊，讓媽媽教他怎么穿衣服，怎么洗水果和胡蘿卜。 小兔子學得很認真。 他學了之后，就給媽媽洗了蘿卜，送到媽媽床邊。 兔媽媽開心地笑了。 小兔子心想，學會自己做事真好，還能照顧媽媽。 這個故事告訴我們要做自己的事情，學會做自己不知道的事情，學會照顧父母。 這本書里有很多故事。 我一定要像故事里那樣學會管理和照顧自己，努力學習，做一個懂事的好孩子。
我的管理心得9
今年帶初一兩個班級的數學，一個班級的班主任，相比去年的初一學生，我開學以來覺得這學期的學困生要比去年大很多，這個讓我也很頭疼，每個班級有四到五個幾乎什么都不會的，我一直在想怎么樣激發(fā)他們的學習熱情呢？開始的時候會每天叫兩個同學來我辦公室做題目，只要下課就來，這樣下來會有一點效果，但是老師壓力太大，稍微放松效果就下去，何況十幾個學困生，每天靠一個老師盯住很不現實的。后來在我們的班級，我發(fā)現激勵學生有很大的效果，我們班級恰好有一個男生，成績不太好，我在他稍有進步的時候就表揚他，除了在數學課上，還有在班會課上，大肆的表揚，抓住一點點的機會就表揚，我發(fā)現自己積極主動的學習了，不用我去操心了，自己不會的會主動問其他的同學了，而我也表揚了幫助別人的同學，這樣無論是被幫助還是被幫助的同學都樂此不彼，效果很是明顯。
另外，學困生成績不是很好，但是他們的熱情依然存在啊，我們班級的學困生管理班級紀律管的很好，檢查班級的衛(wèi)生也檢查的很好，值日生也很好，我想不是每個孩子都適合學習的，只要孩子品德好，能為班級做點什么，我們都應該表揚，表揚的藝術是偉大的。
陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”仔細想想，我們大人都喜歡得到別人的肯定，更何況是我們的學生呢？我們都知道“授人玫瑰，手有余香”，知道陶行知的“三顆糖”的.故事，為什么真正需要我們對學生做出肯定的時候，作為教師的我們就吝嗇我們的鼓勵之詞呢？表達不出我們的表揚之情呢？很重要的一點就是我們老師不會賞識我們的學生，發(fā)現不了學生身上存在的閃光點，或者發(fā)現就認為這是學生理所當然應該做好的不值得表揚。
所以在以后的班級管理中既然已經有了表揚的甜頭，一定要把表揚進行到底。
我的管理心得10
暑假里，我讀了一本書，書名叫《我的時間去哪兒了之時間管理》。
大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話吧？時間是非常寶貴的，過去的時間總是一去不復返，我們都應該珍惜每分每秒，用心地去生活。
讀完了這本書，我想我也要學會管理時間，因為只有充分地利用好時間，才能將每天都過得更有意義，更快樂，才能在未來的某一天真正實現自己的夢想。
關于管理時間這方面，我的感觸很深。有一次臨近考試，同學們都在拼命地復習著。而我卻在悠然自得地玩耍，一邊看著同學們努力地復習著，一邊想：唉！用得著這么用功嗎，不就是一次普通的考試嘛！
考試終于到了。同學們都齊刷刷地拿起筆來寫，可是我卻坐在那里拿著筆一個勁地發(fā)呆。因為之前我根本就沒有復習，所以對于我來說，這些題目簡直就像天書一般。再看看別的同學，有的在不停地寫著，有的胸有成竹地寫著，這給我制造了很多壓力。
終于在最后的時候，我也硬著頭皮勉強做了一些。由于是剛考完試，同學們仍然在興致勃勃地討論著，看著他們一副歡呼雀躍的樣子，我的心就如刀割。
同桌問我考的怎么樣，我回答說：“不好！沒時間！”她說：“你還說呢，我們都在復習，你卻在偷懶，怎么會考的好呢？還有，時間是靠人一點點擠出來的，不是你說有就有，沒就沒的`。只要你懂得利用每一分每一秒，就能成功�！蔽乙粫r被她說得無話可說。
其實，人的一生很短暫，時間也不會很多，但有的人卻能很出色，因為他們把握住了時間。莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。說的正是這個道理。所以我們必須珍惜我們現在的時間，就是在珍惜我們的生命。漫無目的、毫無計劃地生活，根本無法體會到充實、有計劃地度過一天是多么快樂。
作者寫這本書的主要目的就是想讓小朋友們都能學會管理時間，從而成為幸福的人。
做好時間管理需要做到以下幾點：
安排好做事的先后順序。先想想有哪些事需要做，并按照重要程度排好順序，然后，做好執(zhí)行計劃，最好是定好截止時間，此外，還要記住，不要拖延應該做的事。
養(yǎng)成利用零碎時間做事的習慣。不要小瞧每天的五分鐘、十分鐘，試著去找一些這樣的零碎時間，好好利用。要成為時間達人，就要學會充分利用零碎時間，并找出屬于自己最能集中精力的黃金時間。
希望閱讀這本書的小朋友們，在努力向著夢想飛奔的同時，也能夠學會如何管理好自己的時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，做個幸�？鞓返暮⒆�。
我的管理心得11
今天上午聽了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺受益匪淺，而且給我的內心也有些許的觸動。
他的班級管理理念很簡單：關心每一個學生，不制造一名差生。他認為，只有成績不好的學生不算是差生，差生是指那些學習不僅很差，而且為人也很差的人。不過在這里就不再多說他的班級管理理念了，因為這些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說說他所說的“班級管理訣竅”，也就是他的班級管理經驗。
首先，通過自己編寫一些通俗易懂的“打油詩”來啟迪教育學生。如在新生剛軍訓時就讓學生背會一個打油詩：對待老師也客氣，對待同學要和氣，學習成績要霸氣，為人處事要大氣。在面對捐款時，他又給學生說：做人要做知恩人，成長標志會感恩，學會感恩很重要，人生路上遇貴人。在說到家長教育時提到：有心家長少煩惱，孩子也會學習好，若是現在不用心，將來麻煩少不了�！�
也許大家會認為他是一位語文老師，否則不會有這么好的語言功底，但我要告訴大家，他是一位數學老師，不但數學教的好，而且班級帶的也不錯。曾經為學生學習數學也寫了一首打油詩：數學學習有訣竅，提前預習最重要；課堂聽講要專心，不會就問是門道；數學成績要想好，多做題目是法寶；獨立作業(yè)是根本，課后復習是妙招。
并且，他給學生的最高獎勵恐怕就是根據該生的實際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩。這種獎賞讓學生非常高興，同時帶動家長打來電話以表感謝。
我們可想而知，他這種訣竅在班級管理中會發(fā)揮多大的魅力呀！這應該是我最佩服他的.地方。不過這些打油詩都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點侵權了。
其次，通過一些哲理性的小故事來啟迪教育學生。這個方法應該很多班主任都會用，而他主要是把這些方法總結一下。如啟發(fā)學生主動做出決定時應用那些例子；啟發(fā)學生對待不良信息應用那些例子；啟發(fā)學生獻愛心時應用什么例子……
“善于總結”應該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫的一些經典話來警示學生。如：嚴是愛，松是害，好成績由靜生出來。等、拖、靠，只能使我們離成功越來越遠。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來增強班級的凝聚力；同時作為班主任一定要開好每天的晨會，時刻提醒學生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現學生的優(yōu)點，多加贊美和表揚；通過讓學生寫日記來了解學生的心里動向，做到防微杜漸。
以上算是我受益的內容。但是為什么會觸動我的內心呢？因為我發(fā)現今后的很長一段時間自己應該轉變一些發(fā)展方向了。
工作至今，買的書，看的書很多很多，但關于教育理論、新的教育理念，新課改等內容看的比較多，以及班級管理的理念等，但具體的操作性內容、可控性內容不多，甚至寥寥無幾，這樣就導致了自己的理論性很強，但實踐性很弱。或者說只會紙上談兵，而難以面對實踐。這恐怕是我專業(yè)教學和班級管理方面的最大缺陷！
所以，在之后的很長一段時間，我就會把重心放在實踐這塊上了。要重視對平時教學和班級管理方面的總結與反思；要多學習各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學生的實際情況相結合，進行實踐；要對曾經看過的書籍重溫一遍，加深印象和理解。
這樣的培訓我喜歡！
我的管理心得12
作為一名鐵路員工我深刻理解安全的重要性，“安全第一”這句話也時刻銘記在廣大鐵路職工的心中，從鐵路部門的管理到鐵路職工的一言一行，都是將安全放在了首位，這次鐵路將“安全管理規(guī)范化，現場作業(yè)標準化，檢查整治常態(tài)化”作為重點工作，確保鐵路安全持續(xù)穩(wěn)定。
安全是鐵路的永恒主題。在目前運輸安全還不能完全依靠先進設備和技術得以保障的情況下，要確保運輸生產的長治久安，就必須堅持現代管理發(fā)展方向，當前鐵路安全要素和形勢變化的基礎上，創(chuàng)新鐵路安全管理的重要舉措，是新時期強化鐵路安全管理的必由之路。在提高裝備、科技保安全能力的同時，更加注重從文化的角度研究和分析安全規(guī)律，發(fā)揮人的作用，不斷提升管理水平，強化安全保障能力。
為進一步學習安全風險管理，提升安全風險意識，確保安全生產持續(xù)穩(wěn)定，我們要從一線職工著手，從最簡單的風險源辨識，到風險源的查找，將安全風險管理運用到各項工作中去，從安全風險的概念，到安全風險的辨識以及安全風險的分析和總結，從管理上深入，從意識上提高，在行動中見證，在實踐中將安全與風險結合并運用，始終把安全放在第一位，把人民的利益放在第一位，把建設現代化鐵路放在第一位，為安全風險管理打下堅實基礎。
當前，搞好鐵路安全管理越來越成為重中之重的課題，也是亟需的現實需要。特別是中國高速鐵路運營里程達到1。1萬公里，居世界首位后，高速發(fā)展的中國鐵路安全運行的擔子和管理難度越來越大，這一切都要求鐵路在安全管理上投入更大的精力和行之有效的管理手段。為了進一步強化安全運輸生產，就要在推進安全管理規(guī)范化、現場作業(yè)標準化、檢查整治常態(tài)化上下功夫，這是深入落實“三點共識”、“三個重中之重”的重要舉措，是深化安全風險管理的重要載體，也是深化安全運輸生產及各項工作的具體措施。通過推進“三化”工作，夯實安全管理基礎，提升整體工作質量，確保安全生產長治久安。
通過推行安全管理規(guī)范化，進一步加深對“管理問題是鐵路安全的主要風險源”這一安全管理理念的認識，科學構建安全管理職責體系，建立健全安全管理運行機制，規(guī)范安全管理行為，嚴格履職考核追究，全面提升安全管理水平。通過推行現場作業(yè)標準化，健全完善崗位作業(yè)標準，強化安全關鍵控制，規(guī)范職工作業(yè)行為，促進基本規(guī)章和作業(yè)標準的有效落實，確�，F場作業(yè)有序可控。通過推進檢查整治常態(tài)化，準確把握“問題在現場，原因在管理，根子在干部”的內涵，全面規(guī)范現場檢查、規(guī)范隱患整治、規(guī)范專業(yè)管理，及時消除危及運輸安全的突出隱患，著力防控安全突出風險，確保安全生產有序可控、總體穩(wěn)定。
圍繞安全關鍵風險點、關鍵風險環(huán)節(jié)、關鍵風險行為，堅持實際、實效、實用和簡明的原則，梳理對應的作業(yè)標準，規(guī)范各級干部管理職責和管理制度，并以班組安全風險一體化考核等有效載體進行常態(tài)化推進落實。以常態(tài)化促進標準化、規(guī)范化，進一步加強安全生產過程控制和超前防范，有效解決管理不規(guī)范、作業(yè)不達標和檢查整治混亂的`問題，達到盯住現場、看住安全，實現安全風險全面受控、安全基礎全面加強、管理水平全面提升，從而確保安全目標的實現。
沒有安全的點滴，就沒有生產的效益，沒有安全理念就談不上實現安全基礎。鐵路工作要夯實安全管理基礎工作，就必須著力于安全生產的合理控制，要從自控入手，把互控結合于實際工作中，才能實現“安全管理規(guī)范化，現場作業(yè)標準化和檢查整治常態(tài)化”。
提升安全管理規(guī)范化，就是要建立健全完善的安全管理的職責體系。安全就是一種經驗，每一個血的事故教訓，換來了我們的規(guī)章制度，安全管理規(guī)范化就是安全有力的保證。也是靠著這些規(guī)章制度來保證人民生命和財產的安全。特別是要加強現場的指導，督導和監(jiān)察工作，實現集成管理規(guī)范化。
現場作業(yè)標準化，就是要求鐵路部門在基礎工作中要落實班組管理的規(guī)范化，定標治本，把生產環(huán)節(jié)卡控到位。每名職工都能把安全生產定為實現效益的保障，樹立安全第一思想，立足本職，愛崗敬業(yè)，努力專研技術，在實踐中掌握規(guī)律，體現自己的人生價值。促進作業(yè)質量的全面提升。
檢查整治常態(tài)化，就是要求干部一定要深入一線檢查指導抓落實，督促基礎工作的開展，查問題查漏洞，提高認識，保證質量，彌補生產中可能出現的隱患，確保安全生產可控有序，從而提高鐵路企業(yè)的職能作用，為鐵路的發(fā)展鋪墊基石。
從定標，到現場實際作業(yè)，再到檢查指導，重要的技術標準化。只要提高認識，堅持作業(yè)標準，整個生產過程就會有序可控。提升現場的控制能力，整個基礎管理就會順利的進行。就能夠實現生產增效的目的。全面深化“三化”工作，鐵路必將取得新的成績。
安全管理規(guī)范化，現場作業(yè)標準化和檢查整治常態(tài)化三者是相輔相成的，鐵路工作只有在加強領導，組織有序的推進，讓全員都進行參與，才能保證“三化”工作的順利開展。
“三化”工作是深入落實鐵路“三個共識，三個重中之重”的重要舉措，也是深化安全風險管理的重要載體。全力推進“三化”工作，勢必造就合理性生產模式，保證鐵路的各項工作順利進行。
我的管理心得13
1：什么是管理
傳統(tǒng)管理的意識是“把人給我管住就是管人理事，把人管好了，事情就自然而然的出來了。間接的把管理工作變成了對于人的琢磨。在固定的時間內安排的工作任務，通過管理人與管理事又有兩個截然不同的結果，人的原因很多，在單一的事情上不應參雜這些原因，而是在事情的安排上要讓下屬明白工作的內容和要求。
書中提到了，管理所要求的合格決策，就是讓下屬明白什么是最重要：只需了解兩個相鄰的上下級崗位即可判斷管理的決策是否合格。每一個管理者確定明確下一個崗位所要做事情。
在面對問題上，我們還經常會出現對于錯的的解釋與爭辯。在書中提到管理不談對錯，只是面對事實，解決問題，這里就得回到“把人給我管住”觀點。針對人就會有對錯之分，這是人性尊重。如果管理者只對事不對人的安排，去面對事實，那中間就省去了人的這個原因，問題就會明了的擺出桌面。清晰的去界定事情的標準，管理需要不斷的面對問題，解決問題，而不是需要找原因與責任，拋開外界因素，直達問題的本質。
在衡量管理水平的唯一標準是能否讓個人目標與組織目標合二為一，在管理過程中，我們要不斷的關注每個員工的個人目標的變化，從而才能使組織在不斷的發(fā)現與解決，通過管理者組織目標不斷的提高，提高組織目標的同時個人目標也不斷的實現提升，這是一個相輔相成的結果。要實現個人目標的達成，就必須要員工得到資源并有權利的運用這些資源，使他們充分的發(fā)揮自己的潛能。管理者核心資源：人力資源與財力資源。這兩個是運作生產的根本。其他資源與權利放權給到員工使其信任上得到滿足，達成個人與組織目標。
管理的三角形：權利，責任，利益。在這三點上員工承擔著責任，由不同的崗位把責任分配下去，就形成了三角關系。員工在三角關系上相適應的使用與分享資源，分配就是經營，在資源的分配過程中，管理者經營著所管轄的所有資源，經營是所要正確的事做，管理把事情做對。兩者是一前一后，有了正確的事在通過管理把事情做對。管理由經營來決定，管理的的水平不能超越經營水平。
管理者要面對效率，要想效率的提升就要學會勞動力的分工，加上人員的專業(yè)化水平，結合等級制度約束，什么樣的職責就有什么樣的權利同樣承擔相應的責任。充分的創(chuàng)造良好的組織環(huán)境，滿足員工的心理要求，挖掘員工潛力。把每一個人員聯(lián)系到一起，提升整體的力量，延續(xù)個體的價值。通過1：計劃管理2：流程管理3：組織管理4：戰(zhàn)略管理，文化管理。把生產效率問題點整合，打破職能習慣，培養(yǎng)系統(tǒng)的新思維，形成績效導向的企業(yè)文化。
2：什么是組織
組織是為目標存在的，組織里的人與人事不平等的。“組織不是一個家”注重的是責任，權利和目標，如果目標不能實現，那這個組織就沒有意義，每個人就同樣的失去了存在的意義。組織分工明確，目標清楚，不管成與否這事都是需要相應的同一組人來承擔，在組織中可能出現分歧，牽扯到責任劃分時組織只有人與人公平，但是絕對不平等，公平是指去承擔結果，但結果的承擔就不一定平等，責任與權利不一樣造就了這種現象。企業(yè)設定了目標，那組織就是以目標而存在，組織中的任何一員都保持著奉獻的關系在運轉。每個人都主動貢獻，不是管理與被管理的關系。每個成員都應關心關愛彼此。組織才能集結眾人力量，工作開展更加順利。在組織中每一個成員都有自己的思維方式，時間久了就會有一個組織穩(wěn)定的思維方式，這種思維方式不能應變突發(fā)情況或是間斷的更加進步，我們作為管理這個需要不斷的打破平衡，決不能追求“一團和氣”。
3：什么是組織結構
組織結構就是讓權力和責任的關系匹配。組織結構的自我約定關系，互相承擔各自的責任，在責任中與權力的縱向安排與溝通，控制的橫向發(fā)展，致使每個人在其中即使用權力也承擔相應的責任，彼此約束與協(xié)調。在組織結構上指揮統(tǒng)一，每一個人都只有一個直接上司，在控制幅度上，每一個人都有管理的跨度，這個跨度是有限的。再就是分工經營，部門化分類工作，充分利用分類部門的.資源共享，減少浪費，這里的浪費包括人員，物質，權利等。每個部門都是經過控制幅度與專業(yè)化劃分，在肯定的職權范圍內充分的發(fā)揮其專業(yè)能力。
4：什么是領導
領導是指影響別人，以達到群體目標的過程。領導者就是負有指導，協(xié)調群里集體活動的責任人。領導的影響力由兩個部分構成，權利通過企業(yè)的文化在形式上構成了法定的意義，在專業(yè)上他的領悟與專業(yè)知識有一定的專業(yè)權利。人員安排上對于下屬人員有獎賞權，懲罰權，對于部門的決策有決定性的統(tǒng)治權。這是公司的流程與制度無形的給予。在其他權利無法發(fā)揮想影響力的時候，領導者須具有自身的修煉，通過自身的外貌，知識，能力，好感等獨特的一種無形的駕馭其他的管理者的魅力形式。管理者即屬于管理者也是領導者，在不同的層次上體現的身份不一樣，從上往下級看，領導者是定位方向，構建團隊，促進變革的人，在橫向同等職位是管理者負責有解決問題，保持穩(wěn)定，按章行事的角色。領導者需具備以下技能，人際，概念性，技術性在這三種的技能越到基層技術性要求更多。而高層中主要扮演是概念性的技能。每個領導者都會有自己獨特的做事風格，這個風格就是他的影響力。而這種影響力本身是否對與錯是不重要的，主要看他的風格是否適應環(huán)境，有效的獲得最好的結果。領導者應有效的溝通與尊重下屬單位及個人，在工作中適當的授權，讓他們獲得滿足感。領導者得充分利用資源與合理的時間安排保持良好正確的溝通，發(fā)揮上司的長處，欣賞與信任下屬，保持整條鏈良性信息的傳遞與工作安排。
5：什么是激勵
激勵就是讓人們自己做出選擇并愿意付出。讓工作變成游戲，換位思考的方向。漲工資不會帶來激勵的作用，漲工資只是保健因素，在人的意識里面這些是認為理所當然的方面。作為基層管理者，最底層的需求如果得不到滿足影響力最大，在物質條件相等的情況下，其他還要滿足人的生理，安全，交往，尊重和我自我實現，而這五種需求是由底層向高層的遞進。管理中對于基層不能安于物質上的滿足，在有限的物質下管理者引導其他精神如：成就，權利，親和通過這三種彌補物質上的不足。通過四種方式如：鼓掌，贊美，鮮花，隆重的儀式來間接的表現出對員工的激勵。這些非物質的產物都是需要管理者的個性化和制度化的結合，充分發(fā)揮管理者的想象力，給出員工驚喜，得到激勵的效果。
6：決策如何有效
管理者扮演著決策者又是執(zhí)行者，決策的目的就是為了執(zhí)行。決策本身就是選擇，通過數字統(tǒng)計，文字分析，識別問題有標準有目的有分工的擬定分析與選擇方案，在執(zhí)行過程中按照要求執(zhí)行達到目的后評估方案的缺失，這樣整套的決策效果就檢驗出來。決策是對人與事的一個考量，所以管理者具備自然科學與社會科學的思維方式。自然科學是通過一系列的驗證和調整達到效果，而社會科學是具有文史哲的素養(yǎng)是人性的表現。決策又分集體決策與個人負責兩種，集體決策集思廣益風險最小在技能互補，目標一致共同的方法大家一起來完成這項任務，但出現問題后集體人員一起承擔。在個人責任中，我們要對自己和他人做出承諾，有自我責任意識與承擔意識。只有每個人員有自我的個人責任這些人結合在一起就能完成決策的執(zhí)行。個人決策的誤區(qū)有四個“人際錯覺”。不易察覺的偏好，這兩種讓我們在人性的表現中失誤，是個人決策的局限性表現。要想在決策中如何保證效率?必須由以下幾種方法：1：獨斷式決策2：咨詢式決策3/4：決策(多數人控制)(共識)5：授權。通過不同的情況來衡量理論中方法在實際過程中的適用度。
7：什么是計劃
計劃就是為了實現目標而尋找資源的一系列行動，計劃管理分為兩種管理模式，一種是績效管理從基層上達到，另外一種是通過間接部門大方向的控制。計劃是所有管理的基礎，有計劃才有管理的層次表現與執(zhí)行，效果的突出。計劃會逐步逐層的解決企業(yè)的各項問題，有目標時間點控制的一個虛擬聯(lián)系的鎖鏈。在這個工程中由管理者制定計劃，執(zhí)行計劃和檢查計劃三個緊密銜接。計劃是對未來一個預測，在計劃的實施過程中必須要保證行動的合理，找到資源，以實現未知目標，作為管理者在計劃過程中不一定知道計劃的內容，但是不管是否清楚。計劃需要的是承擔者與執(zhí)行者才能有效的尋找到資源。計劃是決策者的一個共同或者單一的虛擬目標，所以制定計劃是關鍵，這里要消除各級的差距問題，反復討論得到可行的行為安排，計劃才能有效的制定。計劃是根據總資源的分配，預算綜合的一個過程的結果，在通過這個結果逐級的往下分派任務，管理者在中間執(zhí)行監(jiān)督與重新分配或是調整逐級的解決各級問題，使計劃順利的執(zhí)行。執(zhí)行的目標必須是具體，明確，適當，且事先制定。大家都在這個過程中依次逐級的分解制定自我團隊的小目標，小目標必須是與總目標是方向一致，以員工為單位的完成個人與團隊的目標。在實施的過程中會遇到預想不到的變化，但是沒有傷及總目標的根本，一般只是調整計劃的實施的規(guī)定，但是程序和政策不作改變。如果問題沒有解決，程序可變但中心政策不能調整。
通過以上的幾章的分析了解，糾正了管理上的不正確的意識，知道了更多的細節(jié)上的分解與運用，知道整個管理組織自己的責任與職責，有計劃有目標的去管理自己的車間。
我的管理心得14
作為一個公司的老板，我允許員工在工作時間小睡。我并不認為這是損失了20分鐘。一個疲倦的人一小時里會損失多少時間呢？如果連續(xù)不停地干活，你能有多大生產力呢？只要那個家伙把合同做出來，我才不介意呢
在我成長過程中，記得有個名叫弗蘭克的人。他是我父母的朋友，這人很神。即使到了歲數很大的時候，他的精力還是十分充沛。他的秘訣就在于他有小睡的習慣。他會打15分鐘的盹兒，醒來后精神充沛，困了就再打盹兒。他每天能保持18個小時精神振作的狀態(tài)。
因此，在我成長過程中就有了這樣一種想法：打盹兒是件好事。我常常會從辦公室回到家，睡上15分鐘，然后再出門，不過在辦公室睡覺的想法令我生厭。
但最近我擁有的出版公司出了一本書，名為《睡個午覺吧！改善您的生活》。之后不久，我們的一位出版人建議，我們應該開始允許員工在工作時間小睡。這家公司有200名員工，我希望他們坐在辦公桌前，最遲在上午9點前開始工作――我不喜歡有人在9點半才遲遲露面，這時其他人已經埋頭工作了一個鐘頭、甚至更長時間。這種感覺可不好。但我們這里也是那種人們會工作到很晚的地方，因此我想了想，認為睡午覺可能值得一試。我覺得這或許會提高生產率。
我們在辦公室一塊較大的開放區(qū)搭起了一個屏風，為員工創(chuàng)造了一個局部私密區(qū)域。我們還表示，如果有勇氣，他們可以在辦公桌下面睡覺，只要他們愿意。我知道一個女孩曾試圖用一塊瑜伽墊在廚柜里睡，但她沒能堅持太長時間――那里灰塵太大。
這里很多人的.工作需要精力十分旺盛才行，像那些銷售人員。他們整天都在打電話。對他們而言，很難停下來，去小睡一會兒。小睡必須是自發(fā)的；他們必須覺得有需要去睡覺。我們肯定不能告訴人們，在下午3點時必須去打個盹兒。但我們已嘗試使其成為一種規(guī)劃，不停輪換，這樣有些人醒著，其他人則去睡覺。我認為員工們覺得這種方式比較容易接受。當然，有些雇員不會這么做。他們覺得在同事面前睡覺會感到有些窘迫；或許他們擔心自己會流口水。
我辦公室有一扇窗，負責做合同的那個家伙正好在我的窗對面�，F在，我每天的某些時候會往外看，看到他在自己的窗子上貼幾張紙，然后躺在自己的桌子下面打盹兒。要是放在從前，我會感到心痛，因為我的公司叫工作者出版社(Workman Publishing)，我希望人們努力工作，但現在，我信奉打瞌睡。
我并不認為這是損失了20分鐘。一個疲倦的人一小時里會損失多少時間呢？如果連續(xù)不停地干活，你能有多大生產力呢？只要那個家伙把合同做出來，我才不介意呢。
我的管理心得15
近日，我認真閱讀了中央教科所訪問學者、北京市骨干教師、全國萬名班主任培訓特聘輔導教師韓玲老師的《我的班級管理之道》，真的是受益匪淺。
其中,我感受最深的就是她關于問題學生的教育。她為了說明在實際的工作中如何去對待問題生,舉了兩個例子:第一個是“樂妻勸婆”,第二個是“崔永元患上了數學恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對“犯錯誤者”的批評以及產生的效果。樂羊子之妻面對婆婆的不良行為,采取責人先責己的方式,以退為進,以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當。崔永元的數學老師采取羞辱性的語言和行為批評學生,使學生患上了“數學恐懼癥”。韓老師通過這兩個故事向我們一線教師，尤其是班主任老師，傳達一種信息：“在實際的教育教學的過程中，特別是在處理問題學生的時候，必須要站在學生的角度，研究學生的心理，采用適合學生的方式與方法。傳統(tǒng)意義上的教育：‘嚴師出高徒，棍棒出孝子�！巡荒苓m應新時期學生的教育要求。 新課程理念下的教育要從尊重和賞識開始。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學生學習內在的動力。好孩子是夸出來的，不是批出來的。在實際的教育教學的過程中，我們要用放大鏡找學生的優(yōu)點，開展賞識教育。”講座的結尾韓老師說：“我時常想：學生的命運與我們老師的教育方法關系太大了，有時一句不經意的話，也許就會斷送他們的前程，有時一句溫暖的話語，就會喚起失落孩子的激情。善待他們吧，因為他們還是孩子!”韓老師質樸的話語，鮮活的事例背后折射出一種愛的光芒，那就是師愛。韓老師的成功經驗告訴我們要像愛自己的孩子一樣愛自己的學生，尤其是那些問題學生。有了愛的付出，一切皆有可能。
我曾做過八年的班主任，深感班主任肩上的責任重大，可謂任重而道遠。班主任的`首要任務就是教育好學生，讓他們都能成人�？梢棺约旱拿课粚W生能夠成人并非易事，這需要耐心、信心，這需要方法、技巧。幾年的班主任工作經歷讓我明白了――班主任必須具有較強的凝聚力，向心力，班主任必須成為學生的知心朋友，用自己的熱情去溫暖學生，用自己的愛去感化學生。
我以前教過一名學生叫費洋，他父親因車禍身亡，母親只得出外打工掙錢，靠外公外婆照料，家境貧寒，生活窘迫，受諸多因素的影響，他的學習成績一直不理想。他剛到我班時成天沉默寡言，獨處一隅�？吹竭@種情況，我便多次找他談心，鼓勵他與同學一起玩耍，游戲，每次活動讓他與班干部一起活動，有時我還將他領到家中補充營養(yǎng)，讓他備感濃濃的師愛。不僅如此，我還在班上發(fā)動了“人人獻出一份愛”的活動。同學們都熱情地幫助費洋同學，他感動得熱淚盈眶，從此笑容寫在臉上，幸福藏在心里。他很怯弱，上課不好發(fā)言，針對此，我常常設計一些簡單的問題，讓他回答，樹立自信，漸漸地課堂上不敢發(fā)言的他也常常舉手，慢慢地他的學習成績也好了起來……
我想我只給了他微薄的愛，他竟有如此之變化，可見師愛的力量是巨大的。
我教的往屆學生有個叫肖滬福的，因父母外出務工，寄住在二叔家，缺少必要的家庭教育。父母偶爾回家對他也是簡單的棍棒教育。他平時調皮好動，不愛學習，常常惹事生非，是班上的“小老虎”。老師們對他都很頭疼，說教無效后就把他當作“外流生”不聞不問。久而久之，他的性格變得暴躁、怪異，打架斗毆，偷吃扒拿不斷，真正成了人見人厭的社會“小混混”。對于這樣的問題學生我并沒有棄之不顧，而是決定下力氣挽救他。我打算雙管齊下，首先從他的家庭入手，與他的家長溝通交流，為他營造一個良好的家庭環(huán)境。我曾無數次與他的父親通電話，有時還請他的家長抽空回來面談，力爭使他的父親一改過去粗暴的教育方式，讓他同別人一樣享受家庭般的溫暖。其次我仍然從正面教育入手，與他交心談話，宣講偷吃扒拿，打架斗毆的壞處，讓他明白這樣做的后果。另外，我盡量在班上樹立他的形象，利用他善于踢足球的特長，讓他當班足球隊長，利用他好表現的特點，讓他組織文體活動……以此來激勵他上進。一年下來，我們發(fā)現肖滬福變好了。家長、老師、同學也都對他刮目相看了。
08屆有個叫衡玉娥的同學，家住離校遠且道路又難走的四集村。她是個棄兒，由養(yǎng)父撫養(yǎng)，后來養(yǎng)父為了養(yǎng)家外出打工，她一人在家生活。她生活困苦，學習也無人問津，作業(yè)總是不能完成，而且多次考試成績不理想。于是我多次找她談話，談學習的重要性，另外，我發(fā)動本班學生利用節(jié)假日到她家?guī)兔ψ黾覄�，隔三差五還領她到自己家中做客，讓她享受正常的孩子應該享受的生活。一學期下來，她漸漸感到了生活的快樂，學習的快樂，作業(yè)開始認真完成了，考試也頻頻得優(yōu)了。
像這樣的例子很多很多，我想方設法去關愛每一位學生，尤其關心那些“丑小鴨”們，以我的熱情，我的關愛打開他們心靈的天窗。
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