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教師賽課心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教師賽課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師賽課心得體會(huì)1
11月15日我隨我們團(tuán)隊(duì)赴靜寧縣參加20xx年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，第二次參加市級(jí)賽教，內(nèi)心少了些許忐忑，多了幾份從容，感謝學(xué)校給予的關(guān)懷和家人給予的溫暖，讓我能在靜寧期間專心研課，全力以赴。從課前交流研討到課堂教學(xué)競(jìng)賽，從獨(dú)自思考準(zhǔn)備到團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作，都在緊張而有序的氛圍中進(jìn)行，最終取得了較好的名次和等次。
賽教歸來(lái)的幾天里，樓道里、校園里和老師們見(jiàn)面，均送來(lái)祝福的目光和祝賀的話語(yǔ)，真誠(chéng)而親切。其實(shí)這次賽教只是一次歷練的過(guò)程，談不上什么成績(jī)，只是在個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上多了些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，賽教的氛圍溫潤(rùn)著自己的心靈，柏拉圖說(shuō)：教育非它，乃心靈的轉(zhuǎn)向。教育歷程是心靈與心靈對(duì)話的旅程，這次靜寧之行只是這漫漫旅程中的一小段，總體上有四點(diǎn)感受，一是要自信，二是要團(tuán)結(jié)，三是要虛心，四是要讀書。
一是要自信�！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！弊孕攀且粋�(gè)人不可缺少的正能量，因?yàn)樽孕�，我在賽教面前變得勇敢，不畏困難，如果自己在困難面前畏畏縮縮，再?gòu)?qiáng)大的團(tuán)隊(duì)也無(wú)濟(jì)于事。教者課堂上自信大方的.教態(tài)也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生信心滿滿的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。當(dāng)然，自信的背后是豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的專業(yè)功底、穩(wěn)定的心理素質(zhì)。
二是要團(tuán)結(jié)�！岸送�，其利斷金。同心之言，其臭如蘭�！眻F(tuán)結(jié)的力量是攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力，同心協(xié)力就能碰撞出思想的火花、精妙的語(yǔ)言。這次我們賽教的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有思想有行動(dòng)，有笑聲有爭(zhēng)吵，有協(xié)作有分工的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
三是要虛心�！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無(wú)仰面花。”虛心向每一位同仁請(qǐng)教，虛心向每一位選手學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己在教學(xué)方面的短板�；顒�(dòng)期間難得能聆聽(tīng)這么多老師的課，在聽(tīng)課過(guò)程中留心觀察評(píng)委聽(tīng)課時(shí)關(guān)注的細(xì)節(jié)和學(xué)生的課堂活動(dòng)過(guò)程，隨時(shí)記錄老師課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)。
四是要讀書�！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本�！弊鳛橐幻處煟紫仁茄凶x黨的教育方針，明確黨要求我們培養(yǎng)怎樣的人；其次是課標(biāo)和教材，把握課標(biāo)方向，熟悉教材內(nèi)容；還有與專業(yè)有關(guān)的各類書籍、雜志，傳統(tǒng)經(jīng)典著作，不斷用有益的書籍充實(shí)大腦，啟迪思想，使自己的課堂有深度，有內(nèi)涵。
讀書以養(yǎng)心，虛心以修身，團(tuán)結(jié)以蓄勢(shì)，自信以明志�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！苯處煹年嚨卦谡n堂，功夫卻在課外，為人師者，無(wú)論課內(nèi)課外，大小事情，從整體構(gòu)思到點(diǎn)滴實(shí)施，都需要勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，溫潤(rùn)學(xué)生心靈；拿穩(wěn)三寸粉筆，書寫教育情懷，講好經(jīng)典故事，弘揚(yáng)時(shí)代精神。
教師賽課心得體會(huì)2
亮點(diǎn)啟迪
——臨江鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)（魯仲兵）
我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評(píng)委感謝這些青年教師的獻(xiàn)課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn)，收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點(diǎn)：
1.精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂(lè)學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
3. 教學(xué)風(fēng)格各異，百花齊放。
本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如：付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的'大小。輕松地突破了對(duì)物體質(zhì)量選用合適的單位的難點(diǎn)；黃紅梅老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維目標(biāo)；在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列，從具體到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新，能力得到了培養(yǎng)；胡英老師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)；通過(guò)自制的形象逼
真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是教學(xué)效果的信息反饋，為培優(yōu)補(bǔ)差提供了課堂資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活；同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨(dú)到之處，其教學(xué)的三年級(jí)下冊(cè)的《解決問(wèn)題》，為我們展示了解決問(wèn)題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其優(yōu)化；向良海老師的課更是充滿了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；雷鴻國(guó)老師教學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》，其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高，體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。讓植樹(shù)問(wèn)題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)系，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其實(shí)質(zhì)。黃其桃老師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)凝，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了能力的培養(yǎng)。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識(shí)的突破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿的句號(hào)。
4.訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果充分得到保障
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
二、啟迪。
本次賽課，成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，不便一一列舉，但不得不說(shuō)，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時(shí)，也給予我們一些啟迪：
1. 如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達(dá)到既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。
2、課堂提問(wèn)的針對(duì)性，即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。（1）切忌課堂提問(wèn)簡(jiǎn)單、隨意、重復(fù)。如我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校（說(shuō)明 ）曾在向繼文校長(zhǎng)邀請(qǐng)
下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”，職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡(jiǎn)單的“是”，一堂課下來(lái)，學(xué)生倒下了一大片。課結(jié)束了，向校長(zhǎng)給老板說(shuō)，讓他結(jié)賬走人。從他的課堂教學(xué)提問(wèn)這個(gè)角度來(lái)看，這種課堂教學(xué)有效嗎？所以，最后就結(jié)賬走人。（2）課堂提問(wèn)切忌過(guò)大，沒(méi)有目的指向，如：有位老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察下老師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生回答花樣別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，老師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的??整個(gè)教室非常熱鬧，老師卻一下無(wú)法收?qǐng)�，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器，聽(tīng)我的” 。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問(wèn)的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問(wèn)呢？所以，提問(wèn)要有目的性、針對(duì)性，才能體現(xiàn)提問(wèn)的價(jià)值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細(xì)讀讀，會(huì)有很大的幫助。
4、數(shù)學(xué)課中適時(shí)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，為學(xué)生提供了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛。畫龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由老師代替學(xué)生回答了，使學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
5、認(rèn)真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作？怎么探究？教材中對(duì)問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對(duì)話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我認(rèn)為那就是我們?cè)O(shè)計(jì)探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。
6、板書設(shè)計(jì)。板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫的板書，更生動(dòng)更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合，還可避免單調(diào)和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書，才返回來(lái)補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段，幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì)不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機(jī)會(huì)還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長(zhǎng)定佳期。希望老師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以進(jìn)一步鍛煉、提高，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。Over
教師賽課心得體會(huì)3
郎岱鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊相翠
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來(lái)了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作——小學(xué)語(yǔ)文青年教師技能大賽。教師集體聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的`魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處??如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)老師的介紹 ，她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢。 “把拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出
精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì)4
歲月不居，時(shí)節(jié)如流。今年4月，我有幸參加了20xx年靈臺(tái)縣幼兒園課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)�；貞浾麄�(gè)賽教活動(dòng)歷程感慨萬(wàn)分，仿佛有許多話要說(shuō)卻不知從何說(shuō)起，但我最想說(shuō)的兩個(gè)字是“感謝”，感謝縣教育局組織了這次課堂教學(xué)競(jìng)賽，為我們一線教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)；感謝熱心的同事們給予我的關(guān)心和幫助，讓我一直走到?jīng)Q賽。雖然在這次賽教活動(dòng)中我沒(méi)有取得理想的成績(jī)，但是卻讓我收獲頗多。
一、獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)
一個(gè)人會(huì)走的很快，但一群人會(huì)走的很遠(yuǎn)，我慶幸自己加入了這樣的集體。在準(zhǔn)備各級(jí)別賽教的日子里，挑燈夜戰(zhàn)已然是這段時(shí)間自己的寫照，而我的同事們呢？從校長(zhǎng)到學(xué)校其他老師，在我迷茫、無(wú)助的時(shí)候總是向我伸出援助之手，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手把手的耐心指導(dǎo)給了我莫大的信心和鼓勵(lì)。在我教育工作道路上能擁有如此優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)做后盾是我人生之大幸，也是我在教育道路上不斷積極進(jìn)取的動(dòng)力。
二、一份耕耘，一份收獲
在我參加決賽后，我與當(dāng)天的其他參賽老師交流后得知：他們都參加過(guò)多次賽教活動(dòng)，為了提高自己的教育教學(xué)水平，他們會(huì)每天堅(jiān)持各類學(xué)習(xí)，比如研讀教材、觀看優(yōu)秀課例、經(jīng)常參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)并及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，至于平時(shí)備課就更不用說(shuō)了。在說(shuō)課環(huán)節(jié)中，老師們精彩的說(shuō)課更是讓我大開(kāi)眼界，讓我深刻感受到人外有人，山外有山。這次賽教活動(dòng)讓我深刻地意識(shí)到自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富、專業(yè)技能功底不夠扎實(shí)，終身學(xué)習(xí)才是提升自身素養(yǎng)的關(guān)鍵。
三、尋找自身閃光點(diǎn)
蕓蕓教師，各有千秋。要在高手如云的賽教活動(dòng)中獨(dú)樹(shù)一幟，一定要另辟奇徑。所謂“奇徑”，就是自己日積月累中形成的獨(dú)有的教學(xué)特色，就是在課堂教學(xué)中有吸引力、有凝聚力、有感染力的'教學(xué)藝術(shù)。教師需逐步提煉、逐步提升、逐步完善，然后在日常保教活動(dòng)中加以綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。
四、知行合一，躬行實(shí)踐
經(jīng)歷這次賽教活動(dòng)，首先我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足。其次，我也認(rèn)識(shí)到想要做一位優(yōu)秀的幼兒老師，今后還需要刻苦的磨礪，不斷提升自己的各項(xiàng)能力。因此，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中、在與新課程的親密接觸中，使我的教育教學(xué)工作煥發(fā)新的生命力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信念和求知的殷切態(tài)度去迎接未知的挑戰(zhàn)！
教師賽課心得體會(huì)5
20xx年，疫情和參加比賽的消息幾乎同時(shí)到達(dá)，于是，作為市賽選手的我從新年開(kāi)始便開(kāi)始了賽課的準(zhǔn)備，也開(kāi)始了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
備賽，從“讀”統(tǒng)編教材開(kāi)始
確定參加比賽時(shí)，我正執(zhí)教二年級(jí)。為了更加全面的了解統(tǒng)編教材，我收集了1-6年級(jí)12冊(cè)目前最新版本的課本，開(kāi)始了我的備賽之旅。一頁(yè)頁(yè)翻看，一冊(cè)冊(cè)熟悉，以目錄為起點(diǎn)，從單元導(dǎo)讀到語(yǔ)文園地，從課后習(xí)題到單元習(xí)作。每個(gè)單元的要素，我都記錄下來(lái)，每個(gè)要素的后面都有課后習(xí)題、單元習(xí)作的鏈接，隨身攜帶的課本、筆記本，隨時(shí)翻閱和記錄，讀完12冊(cè)教材，再次翻閱筆記本，統(tǒng)編教材的系統(tǒng)性在心中建立了初印象。帶著這樣的印象，我又進(jìn)行了第二次、第三次的“讀”，后面兩次的讀，就有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了相同的要素在不同年段里有著不一樣的學(xué)習(xí)要求，比如“復(fù)述”、比如“觀察”、比如“想象”……在一次次翻閱中，我發(fā)現(xiàn)了一些老課文在統(tǒng)編教材里有了新的解讀，不一樣的題目、不一樣的課后要求，以“課文”為單位出現(xiàn)在單元里，他就被賦予了全新的意義，就意味著會(huì)帶給老師、學(xué)生完全不一樣的認(rèn)識(shí)和收獲。這樣的教材解讀讓我對(duì)統(tǒng)編教材充滿好奇，每一次翻閱和記錄都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，不一樣的體會(huì)。近三個(gè)月的宅家工作，讓我有了更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的比賽奠定了基礎(chǔ)。
雖然疫情延緩了賽課的腳步，卻也為老師們打開(kāi)了另一扇窗。因?yàn)檎夜ぷ�、學(xué)習(xí)的緣故，老師們開(kāi)啟了全新的工作模式。網(wǎng)絡(luò)成了師生交流的主陣地，微課成了云課堂的主要形式。作為語(yǔ)文老師，我也投入到微課的學(xué)習(xí)、制作中，“美好語(yǔ)文云學(xué)堂”、“巴蜀公開(kāi)課”在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)微課的制作，也在跟著團(tuán)隊(duì)一起鉆研教材，從專業(yè)到技術(shù)，從聆聽(tīng)在線講座到親自參與制作，從字斟句酌、通宵達(dá)旦到熟練剪輯，我們都在時(shí)代的推動(dòng)下迅速的成長(zhǎng)。微課短小精湛，卻濃縮了學(xué)習(xí)的精華，為老師、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。疫情，讓人們都宅在了家里，卻打開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的高速路，帶著老師們奔向了學(xué)習(xí)的最前線。
磨課，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共同成
回到學(xué)校，團(tuán)隊(duì)迅速行動(dòng)起來(lái)，選課研討會(huì)從線下到線上開(kāi)了不止一次，因?yàn)槭墙y(tǒng)編教材使用以來(lái)的第一次比賽，學(xué)校也定下了“以賽促研”的目標(biāo)，帶動(dòng)著更多的老師參與進(jìn)來(lái)。這是一次關(guān)乎我個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，卻也是團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步的歷程。
真正開(kāi)啟磨課是在9月，市賽的通知一出，“備賽行事歷”就成了工作指南。不到一個(gè)月的時(shí)間，每天的研究?jī)?nèi)容，試講的地點(diǎn)，要達(dá)到的目標(biāo)，需要的人員支持，詳細(xì)地寫在表格里，讓本來(lái)不長(zhǎng)的時(shí)間負(fù)荷滿滿。一時(shí)間，壓力涌上心頭，心里沉甸甸的。卻也因?yàn)橛辛嗣鞔_的執(zhí)行計(jì)劃和目標(biāo)，動(dòng)力十足。還記得第一次試講便是在學(xué)校的掛牌課堂上，幾乎所有的語(yǔ)文老師都走進(jìn)了掛牌課教室，我們語(yǔ)文學(xué)科組充滿儀式感地開(kāi)啟了本次市賽的研究。上完課后，老師們拉齊了桌子就開(kāi)啟了研討，研究的氛圍十足，讓我迅速找到了狀態(tài)。不僅僅是我所在的魯能校區(qū)，巴蜀的三個(gè)園區(qū)都向我敞開(kāi)了大門，四年級(jí)每個(gè)班的語(yǔ)文老師都主動(dòng)為我留下了課時(shí)，并一次次聽(tīng)我試講，給予我最寶貴的建議，也不忘為我加油、打氣。而一直陪我研究的學(xué)科組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、研究團(tuán)隊(duì)小伙伴更是一次次做好各方面的工作協(xié)調(diào)，放下一切事情來(lái)聽(tīng)我試講、研討。如果課間有時(shí)間，課間就研究，課間沒(méi)有時(shí)間就放學(xué)以后研究。一個(gè)月的時(shí)間里，整整二十次的試講，老師們聽(tīng)了二十次也研討了二十次，無(wú)數(shù)個(gè)研討直到凌晨，老師們都為研究有進(jìn)展而歡欣雀躍，從沒(méi)抱怨過(guò)加班到深夜。看著老師們的.積極狀態(tài)，我明白，雖然站上講臺(tái)的是我一個(gè)人，但凝聚著的卻是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和心血。
盡管如此，我依然感受到了迷茫和脆弱，每一次整理完研討記錄以后我都盼望著試講，但每一次試講完畢又垂頭喪氣，一次次在“希望”和“失望”之間徘徊，相信每一位選手都經(jīng)歷過(guò)這樣的狀態(tài)，難受、折磨，卻又因?yàn)槿硇牡赝度攵钕萜渲校豢勺园�。直到比賽臨近，忽然發(fā)現(xiàn)能夠在這樣的時(shí)候?yàn)橐惶谜n而全力以赴的狀態(tài)特別值得珍惜，又期待時(shí)間慢下來(lái)，從折磨到享受。
比賽，上課與聽(tīng)課都是學(xué)習(xí)
比賽前一天，選手們?cè)趶堅(jiān)伱防蠋熀凸倮蠋煹慕M織下作了簡(jiǎn)短的交流。很奇特的是，所有的選手們都是帶著研究而來(lái)，卻也是帶著困惑而來(lái)。當(dāng)坐定的那一刻，我就忽然意識(shí)到，我們的學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候展開(kāi)了一個(gè)新的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)選手帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)研究，專題研究，必然是有疑惑，也也一定能帶給我們啟示和收獲。因此，在比賽的三天里，自己上課和聽(tīng)課都是在學(xué)習(xí)和吸收。
我發(fā)現(xiàn)，單元導(dǎo)讀課是老師在充分備課的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。好的單元導(dǎo)讀課既有明確的單元要素，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)這節(jié)課的期待。課前交流環(huán)節(jié)更是有趣，坐在講臺(tái)上的學(xué)生緊張程度不亞于老師，于是我自己也意識(shí)到，如果能在課前交流環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、有效的交流，那就為整節(jié)課的交流打下了基礎(chǔ)。因此，我能看到好些老師在課前交流時(shí)努力克服緊張和學(xué)生打成一片的用心，更能看到好的課前交流環(huán)節(jié)的用心設(shè)計(jì)，不僅僅是和本節(jié)課的要素有關(guān)，還會(huì)緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式出現(xiàn)，在課前就極大程度的緩解了學(xué)生的緊張，也增進(jìn)了師生之間的默契。在一節(jié)節(jié)課上，老師們從回顧單元已學(xué)課文到現(xiàn)場(chǎng)生成導(dǎo)學(xué)單，學(xué)法遷移，一以貫之，方法的聚焦體現(xiàn)了目標(biāo)的精準(zhǔn)，人文的升華體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的魅力。一節(jié)節(jié)課，讓我真正地體會(huì)到了單元整體、兒童思維，在這樣的交流中，看到了自己的不足，也看到了好多大膽的設(shè)想在這里得以實(shí)現(xiàn)，雖然總有教學(xué)的遺憾，卻也給了我極大的鼓勵(lì)。
20xx，是難忘的一年，是按下暫停鍵又重新開(kāi)始的一年。很慶幸能在這特殊的年份有這樣的一次經(jīng)歷，感謝為此付出的每一個(gè)人，感謝大賽，指引著我，我們，往青草更青處漫溯……
教師賽課心得體會(huì)6
結(jié)合本次賽課，談?wù)勅绾巫龊脛诩冀虒W(xué)的一些心得體會(huì)。
1、興趣是最好的老師。勞技課是一門以實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高，影響著課堂教學(xué)的效果。為此，教學(xué)中教師應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種不同形式的教學(xué)方法和策略將勞技課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂成為學(xué)生向往的樂(lè)土。在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一位成功的勞技教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞技的持久興趣，使他們對(duì)技能樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，為操作實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
3、提高教師的自身素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。勞技教學(xué)效果的好壞，與教師自身素質(zhì)的高低有很大的關(guān)系。俗話說(shuō)“你要給學(xué)生一滴水，你自己就要有一桶水”。教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要熟練地駕馭它實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與重組。同時(shí)，更要善于把勞技課內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)掌握的其他各學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)形成多學(xué)科視野教學(xué)思維，為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的形成起到不可替代的作用。
教師賽課心得體會(huì)7
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對(duì)科學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要，我覺(jué)得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì)變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，教師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì)大，進(jìn)步的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，假設(shè)沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)進(jìn)步。我非常感謝學(xué)校指導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)才能有了提升。
如今的社會(huì)是開(kāi)放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對(duì)孩子的才能培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在開(kāi)展，孩子在變化，他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為教師必需要不斷地學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最新的知識(shí)教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)校的教師接觸，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，假設(shè)有時(shí)機(jī)，我覺(jué)得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的光陰。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來(lái)了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的'學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊教師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)教師的介紹，她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉教師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)考慮所得，起學(xué)生我能行，我行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文教師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架構(gòu)造表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下獲得的成果。我堅(jiān)信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì)8
11月8日，我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書本的我，能否擔(dān)起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對(duì)自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為什么不好好把握？于是，在王蘭教師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇構(gòu)造明晰的課文來(lái)上，這樣，對(duì)于課時(shí)的劃分比擬容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比擬擅長(zhǎng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，選擇比擬熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。
在確定了內(nèi)容之后，就是教案的書寫。在動(dòng)筆之前，我考慮了很多，這堂課該怎么上？我想到達(dá)怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適宜四年級(jí)的學(xué)生？…….許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：假設(shè)我是學(xué)生，我希望從這節(jié)課中理解些什么，我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在體會(huì)搭石的美上，并寫出了第一份教案。在書寫教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)絡(luò)上下文、可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是，我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，教師們給我提出了很多的建議：首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設(shè)計(jì)上，對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠；教師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結(jié)合教師們的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭教師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)根本的環(huán)節(jié)，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預(yù)習(xí)，即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是，帶著這兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評(píng)教師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的把握，也提出了更多更詳細(xì)的意見(jiàn)：比方對(duì)詞語(yǔ)的理解比擬外表，不夠深化；對(duì)孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情；對(duì)學(xué)習(xí)方法的浸透不夠到位等等。帶著兩位教師的意見(jiàn)，我對(duì)教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭教師再三的說(shuō)，我一定要抑制語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語(yǔ)言更加的精煉。
就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺(tái)，順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)終究該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。 我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評(píng)委感謝這些青年教師的獻(xiàn)課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的時(shí)機(jī)。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn)，收獲了精彩、啟迪了智慧。
所有參賽教師都非常重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)形式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探究教法。大局部教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極認(rèn)真制作課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活潑了課堂氣氛，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂(lè)學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)形式推進(jìn)的成果。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比擬成功的一面。絕大多數(shù)教師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂復(fù)原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中到達(dá)知情意行的統(tǒng)一。
本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如：付作鋒教師教學(xué)的《克和千克》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地打破了對(duì)物體質(zhì)量選用適宜的單位的難點(diǎn)；黃紅梅教師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，很好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維目的；在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列，從詳細(xì)到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了開(kāi)展、創(chuàng)新，才能得到了培養(yǎng)；胡英教師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)。
通過(guò)自制的形象逼真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是教學(xué)效果的信息反響，為培優(yōu)補(bǔ)差提供了課堂資源，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作才能，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活；同時(shí)也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠教師是一位新手，也有獨(dú)到之處，其教學(xué)的三年級(jí)下冊(cè)的《解決問(wèn)題》，為我們展示理解決問(wèn)題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其優(yōu)化；向良海教師的課更是充滿了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；雷鴻國(guó)教師教學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》，其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度進(jìn)步，表達(dá)了打造高效課堂的一些方面。
讓植樹(shù)問(wèn)題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其本質(zhì)。黃其桃教師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問(wèn)題，進(jìn)展質(zhì)凝，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想；楊靜教師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、理論操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了才能的培養(yǎng)。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝教師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識(shí)的打破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿的句號(hào)。
絕大局部教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過(guò)比照練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬理解題思路，開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。 本次賽課，成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，就不列舉，但不得不說(shuō)，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的'同時(shí)，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既飽滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目的是什么，要到達(dá)怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。
目的已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈敏多樣的方法使其到達(dá)既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。課堂提問(wèn)的針對(duì)性，即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。
我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長(zhǎng)邀請(qǐng)下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位教師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡(jiǎn)單的“是”，一堂課下來(lái)，學(xué)生倒下了一大片。課完畢了，向校長(zhǎng)給老板說(shuō)，讓他結(jié)賬走人。
有位教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察下教師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生答復(fù)把戲別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，教師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的。整個(gè)教室非常熱鬧，教師卻一下無(wú)法收?qǐng)�，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個(gè)機(jī)器，聽(tīng)我的”。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問(wèn)的，不該這樣去看嗎？
假設(shè)是你，該怎樣問(wèn)呢？所以，提問(wèn)要有目的性、針對(duì)性，才能表達(dá)提問(wèn)的價(jià)值性。今后，我們還要在如何進(jìn)步課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細(xì)讀，對(duì)你會(huì)有很大的幫助。數(shù)學(xué)課中適時(shí)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，為學(xué)生提供了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛。畫龍不點(diǎn)睛，在知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由教師代替學(xué)生答復(fù)了，使學(xué)生的才能沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認(rèn)真閱讀教材是上好課的前提。每位教師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作？怎么探究？教材中對(duì)問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對(duì)話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我認(rèn)為那就是我們?cè)O(shè)計(jì)探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。板書設(shè)計(jì)。板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫的板書，更生動(dòng)更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合，還可防止單調(diào)和僵硬。我們有的教師，用了課件，忘了板書，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書，才返回來(lái)補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段，幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì)不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的時(shí)機(jī)還有很多，明日“華山論劍再論上下”，只待劉校長(zhǎng)定佳期。希望教師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)理論中得以進(jìn)一步鍛煉、進(jìn)步，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，使我們的教學(xué)程度、教育質(zhì)量得以再進(jìn)步。
教師賽課心得體會(huì)9
20xx年4月我報(bào)名參加了道德與法治學(xué)科教學(xué)評(píng)賽，經(jīng)歷了學(xué)校初賽，學(xué)區(qū)決賽，片區(qū)復(fù)賽，縣局決賽。一路走來(lái)，太多的感恩和感謝。感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我這次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，感謝杜家溝馬校長(zhǎng)對(duì)我教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)的精心指導(dǎo)，感謝杜家溝全體老師的辛苦付出，幫我設(shè)計(jì)教案、制作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無(wú)窮的力量，才使我取得了較好的成績(jī)。這一切都是我用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的。此刻，我只想說(shuō)：感恩有你們，謝謝！
下面我就將此次參賽的準(zhǔn)備過(guò)程及自己的感想與大家進(jìn)行交流。
一、初衷與收獲
從教路上，從數(shù)學(xué)或者科學(xué)領(lǐng)域跨越到道德與法治學(xué)科，對(duì)我來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)。為什么要挑戰(zhàn)自我呢？源于20xx年9月，我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究》順利立項(xiàng)，并與20xx年6月通過(guò)平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所的鑒定。也許是請(qǐng)教了課題研究方面有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，課題資料充實(shí)，才順利結(jié)題。但我覺(jué)得我的課題是不完整的、是殘缺的'。因?yàn)槲覍?duì)道德與法治學(xué)科一無(wú)所知。于是，20xx年赴杜家溝小學(xué)任教便主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任《道德與法治》課程，也參加了今年的課堂教學(xué)競(jìng)賽。陌生的規(guī)模、陌生的學(xué)科，的確存在很大的挑戰(zhàn)性。于是，借閱教材、教參，在網(wǎng)上購(gòu)買《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在工作之余挑燈夜讀，才得知20xx版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段1-2年級(jí)的是《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，第二學(xué)段3-6年級(jí)的是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，7-9年級(jí)的是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。20xx版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)稱為《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)才得知，《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)完全不同。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)一是知識(shí)與技能，二是過(guò)程與方法，三是情感態(tài)度價(jià)值觀；而課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定1-2年級(jí)《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)一是情感態(tài)度，二是行為與習(xí)慣，三是知識(shí)與技能，四是過(guò)程與方法；旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。3-6年級(jí)《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)一是情感態(tài)度價(jià)值觀，二是能力與方法，三是知識(shí)；旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命，《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，具有其他學(xué)科課程所不能替代的育人功能。
也不得不感慨：課堂教學(xué)競(jìng)賽，最好的時(shí)光在路上。如果沒(méi)有這次參賽的機(jī)會(huì)，這些內(nèi)容，我怕是要錯(cuò)過(guò)了。往后的教學(xué)中，我的目標(biāo)定位怕是一錯(cuò)再錯(cuò)了。
二、感悟與啟迪
通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得要上好一節(jié)賽教課，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：
1、要有良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生。
本次決賽，我的授課內(nèi)容是二年級(jí)課程《清新空氣是個(gè)寶》。且是9個(gè)參賽選手中最后一個(gè)，沒(méi)辦法，手氣不好。抽完簽，便沒(méi)有了信心。一是沒(méi)有接觸過(guò)低年級(jí)學(xué)生，二是抽的簽太靠后，三是下午上課，怕學(xué)生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見(jiàn)，自身的心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步煉就，要盡快適應(yīng)各種環(huán)境和各個(gè)年齡段的學(xué)生。
2、夯實(shí)基本功，提高自身素質(zhì)，課前要做好充分的準(zhǔn)備。
教師的表達(dá)能力，課堂駕馭能力，心理素質(zhì)，教學(xué)機(jī)智等基本功的練就并非是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和積累。如，我的每次賽課中，板書是我敗筆，一是自身基本功不扎實(shí)，字寫得難看。二是不會(huì)設(shè)計(jì)板書，只能東拼西湊，剪剪貼貼，應(yīng)付了事。
3、課前磨課，是賽課前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一堂好課不是一次性就能成功的，需要一遍遍的打磨。本次賽課，我也進(jìn)行了多次磨課。一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的推敲、取舍，包括每一句過(guò)渡語(yǔ)，每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反復(fù)研究，仔細(xì)琢磨，最后確定。
4、課堂上，須盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的情緒高漲，整節(jié)課的氣氛就會(huì)活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)老師所提問(wèn)題會(huì)做出很快的反應(yīng)，師生配合才能呈現(xiàn)出較好的效果。如，本次賽課我設(shè)計(jì)了空氣質(zhì)量播報(bào)站環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演小小播報(bào)員，對(duì)一周的空氣質(zhì)量像天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員那樣播出，在音樂(lè)啟動(dòng)中學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)出色，為課堂添了彩。
5、設(shè)計(jì)中，緊扣教學(xué)內(nèi)容突出“新”意。
照本宣科、教教材、遛課件或者充當(dāng)課件播放員，已成為過(guò)去式。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須緊扣授課內(nèi)容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內(nèi)容是《清新空氣是個(gè)寶》，我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最后7分鐘帶學(xué)生到操場(chǎng)，在伴有鳥鳴聲的輕音樂(lè)緩緩響起時(shí)，學(xué)生躺在提前鋪好的墊子上，沐浴陽(yáng)光、呼吸清新空氣，感受大自然的美。我跟學(xué)生們坐在一起，自己都從緊張的授課中放松了下來(lái)。
星空不問(wèn)趕路人，歲月不負(fù)有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨煉。每一次比賽，或多或少會(huì)給我們留下的不足和遺憾，但我們不能氣餒，更不能驕傲，這是一個(gè)追求美的過(guò)程。雖然忙碌、艱辛，但也充實(shí)、快樂(lè)。讓我們?cè)谫愓n的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見(jiàn)更好的自己。
教師賽課心得體會(huì)10
人生的真諦從來(lái)都不在別處，就在日常一點(diǎn)一滴的奮斗里。那悄然而逝的時(shí)間，那參與過(guò)的活動(dòng)，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風(fēng)吹過(guò)依然向陽(yáng)，落紅散盡依舊溫潤(rùn)。幸運(yùn)地，能夠參加這次桐鄉(xiāng)市第四屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師素養(yǎng)大賽�；仡櫿麄�(gè)賽課過(guò)程，從接到教學(xué)內(nèi)容到著手準(zhǔn)備再到磨課，最后能夠完整地呈現(xiàn)這堂課。在這不到一個(gè)星期時(shí)間里，我真正體驗(yàn)到磨課就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于學(xué)校所賦予的機(jī)會(huì)及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。
遇見(jiàn)，研讀定方向
本次賽課的上課內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)”，選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話，為落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設(shè)計(jì)好階梯式的教學(xué)，從縱向的深度進(jìn)行點(diǎn)滴滲透。
基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、認(rèn)識(shí)“嚼、咽”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅”1個(gè)字。
2、能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖。
3、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
求索，梳理明思路
確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)后，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備教案設(shè)計(jì)。基于前兩課《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》，學(xué)生對(duì)童話題材有了一定的感性認(rèn)識(shí)，初步感知童話的基本特點(diǎn)，以及童話中豐富的想象。本節(jié)課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個(gè)話題引出“青頭和紅頭這對(duì)童話界的好朋友”，并設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對(duì)話，體驗(yàn)驚險(xiǎn)場(chǎng)面”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，再現(xiàn)故事中的重要場(chǎng)景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。
不懼，打磨巧引導(dǎo)
理清思路，找準(zhǔn)定位后，我開(kāi)始著手備課和磨課。第一次設(shè)計(jì)時(shí)，我以分享旅行經(jīng)歷導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。接著，采用“自學(xué)”、“互學(xué)”“展學(xué)”的方式展開(kāi)教學(xué)。試教下來(lái)，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯(lián)起“旅行”質(zhì)疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對(duì)話”“感悟旅行驚險(xiǎn)場(chǎng)面”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合，梯度進(jìn)行。但是，也存在著一些問(wèn)題。一是學(xué)習(xí)活動(dòng)提示語(yǔ)太長(zhǎng)，存著指向不明確的問(wèn)題。二是教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)容易趕場(chǎng)，難以突出重點(diǎn)。
于是，在教務(wù)處朱老師、三年級(jí)教研組長(zhǎng)黃老師，以及各聽(tīng)課教師的幫助下，我重構(gòu)教學(xué)框架。我們決定以“朋友”這個(gè)話題引出“青頭和紅頭這對(duì)好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語(yǔ)句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對(duì)話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動(dòng)化設(shè)計(jì)推進(jìn)課堂教學(xué)，由淺入深一步步引領(lǐng)孩子進(jìn)入跌宕起伏的故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經(jīng)歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。
磨課的過(guò)程是繁瑣細(xì)碎的.，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地打磨課堂用語(yǔ)，力求找到最適合自己的教學(xué)流程。一次次的試教，一次次的反復(fù)推敲，終于在大家的幫助和點(diǎn)撥下，我感覺(jué)自己胸有成竹了。
堅(jiān)守，實(shí)戰(zhàn)迎蛻變
磨課的過(guò)程，讓我經(jīng)歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設(shè)計(jì)得滴水不漏，詳細(xì)地記下每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，甚至每一個(gè)表情，到教案裝在心中，始終關(guān)注學(xué)生，依學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)。在正式的賽課過(guò)程中，我一直牢牢地把握教學(xué)目標(biāo)，眼中有孩子，根據(jù)學(xué)生的回答確定講授內(nèi)容的多寡、難易、深淺，以此激發(fā)學(xué)生求知欲的魅力，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
期許，感恩待發(fā)展
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界�！闭Z(yǔ)文教學(xué)也有三種不同的境界：“萬(wàn)籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，此第三境界也。
回望這些心路歷程，我的教學(xué)也經(jīng)歷著：第一境界，老師講，學(xué)生聽(tīng)；第二境界，老師啟發(fā)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度；第三境界，師生在活動(dòng)化教學(xué)中合作探究，共同探求、創(chuàng)造的過(guò)程。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式是：教師成長(zhǎng)——教學(xué)過(guò)程+反思�；仡欉@堂課，總會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？課堂生成中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)如何才能凝練高效地指向孩子言語(yǔ)的生發(fā)？
磨課的過(guò)程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂(lè)，是一份同甘共苦的幸福。經(jīng)過(guò)這次上課，我也意識(shí)到了自己的很多不足，在日后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)努力改進(jìn)。感恩三年級(jí)教研組的老師和師父?jìng)優(yōu)槲页砷L(zhǎng)的付出，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
教師賽課心得體會(huì)11
“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響�！毖籽紫娜�，我們體味到的是別樣的風(fēng)韻。歷時(shí)一個(gè)月的課堂教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)于上周圓滿結(jié)束。今天，我們?nèi)w青年老師坐在這里，交流自己的心得，機(jī)會(huì)實(shí)屬難得。我也很榮幸，作為參賽教師，和大家分享我的心得，下面，我想先分享我這次的參賽經(jīng)過(guò)。
5月6日開(kāi)始，根據(jù)學(xué)區(qū)的《課堂教學(xué)評(píng)賽方案》安排，我們?cè)趯W(xué)校首先拉開(kāi)了教學(xué)評(píng)賽初賽的帷幕，全校老年老師、青年老師7人都展示了一節(jié)公開(kāi)課，那一次，我選擇的科目是繪本故事教學(xué)，題目是《我爸爸》。一開(kāi)始，都不知道選擇哪個(gè)故事，怎么選，所以就在網(wǎng)上全面搜索有關(guān)繪本的理論知識(shí)，又反復(fù)觀看了竇桂梅老師的《大腳丫跳芭蕾》、《我爸爸》這兩個(gè)繪本教學(xué)課堂實(shí)錄后，心里終于對(duì)繪本教學(xué)有了初步的了解，接著又瀏覽了很多竇老師的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，我才最終確定了這次的賽教題目，期間用了2天時(shí)間做前期準(zhǔn)備工作。最后，根據(jù)個(gè)人的一些思維，梳理了自己的教學(xué)思路，完成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。伴著上課的鈴聲，我的第一堂繪本故事教學(xué)課在全校一至四年級(jí)22名同學(xué)的配合下開(kāi)始了。說(shuō)實(shí)話，那節(jié)課有些糟糕，因?yàn)槲也荒軠?zhǔn)確把握內(nèi)容的難易，所以不能準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)故事，加之學(xué)生也從未接觸過(guò)繪本，他們也不會(huì)從圖畫中獲取信息，只是一味地等待老師講解。直到下課鈴響，故事的內(nèi)容基本上完了，但少了情感升華的環(huán)節(jié)，總是感覺(jué)很遺憾。
5月12日，接到了學(xué)區(qū)決賽的抽簽電話，我抽的題目是《來(lái)喝水吧》，網(wǎng)上搜了繪本的內(nèi)容一看，太難了，光是故事文本就足足10頁(yè)，而且每一頁(yè)的畫面都是滿滿的，若是不參考資料，我還真是很難看出圖畫蘊(yùn)含的信息。那天，我用了一整天時(shí)間都是在網(wǎng)上瀏覽資料，解讀繪本信息，雖然對(duì)內(nèi)容熟悉了，可我拿不準(zhǔn)怎么給這節(jié)課定個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，因?yàn)檫@個(gè)繪本很深?yuàn)W，10幅圖代表的是10個(gè)國(guó)家，就連國(guó)家名稱學(xué)生肯定是聽(tīng)過(guò)的都寥寥無(wú)幾，網(wǎng)上的資料里都建議用5—7課時(shí)完成，那我在這40分鐘里應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么呢？于是和天喜打電話請(qǐng)教了一番，分析了學(xué)情后，我就開(kāi)始設(shè)計(jì)教案。最后算是比較成功的完成了這節(jié)課。
5月19日，學(xué)區(qū)安排了教學(xué)研討活動(dòng)，我又很幸運(yùn)的承擔(dān)了一節(jié)繪本教學(xué)課，題目是《鴨子當(dāng)總統(tǒng)》。因?yàn)橐呀?jīng)有了前兩次嘗試積累的些許經(jīng)驗(yàn)，這次很快地就有了一些思路，又參考了網(wǎng)上的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，順利完成了自己的教案，使得這節(jié)課得以順利完成。在當(dāng)天的評(píng)課活動(dòng)中，聽(tīng)了天喜老師對(duì)繪本教學(xué)的理論指導(dǎo)和獨(dú)特見(jiàn)解，讓我對(duì)繪本教學(xué)又親近了幾分，也激發(fā)起了對(duì)它的興趣。
接下來(lái)的5月26日，又迎來(lái)了片區(qū)的教學(xué)評(píng)賽，我抽的課題是《愛(ài)心樹(shù)》。沿用著前幾節(jié)課自己覺(jué)得可取的方法，再次翻閱各種參考資料，晚上9點(diǎn)多終于完成了自我感覺(jué)還比較可行的教學(xué)設(shè)計(jì)（在這里，我要特別感謝學(xué)區(qū)，朱校長(zhǎng)親自對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，旭東、曉東等又不辭辛苦地一遍又一遍的修改格式，甚至幫忙打印）。這一切力量的凝結(jié)，讓我不由自主地全身心地投入到這節(jié)課中去，雖然最終與縣局的決賽擦肩而過(guò)，但我內(nèi)心是欣慰的，因?yàn)槲覈L試過(guò)，也經(jīng)歷過(guò)，在這四節(jié)課的各種層面上，我都是有進(jìn)步的，這就是我最大的收獲。
想起了一句名言：“教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局”。我們大多數(shù)人可能都感覺(jué)到的是“苦”，上一節(jié)公開(kāi)課、賽教課是真的“苦”，苦到白天不吃飯、晚上不睡覺(jué)、比賽沒(méi)結(jié)果。最后細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)任何的“苦”都不及你回想起整個(gè)賽教過(guò)程、感覺(jué)收獲頗多時(shí)的“甜”；也不及你為那節(jié)課埋頭準(zhǔn)備數(shù)十個(gè)小時(shí)，具有像“超人”一樣“辣”的精神感覺(jué)自己很偉大；能為以后的賽教路做強(qiáng)有力的鋪墊，防止再出現(xiàn)“酸”的結(jié)局而感慨，那這就不是“苦”。我再把我對(duì)賽教活動(dòng)的幾點(diǎn)感想和大家分享。
1、眾人拾柴火焰高
著名作家蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想�！彼枷氲慕粨Q，就是一種團(tuán)隊(duì)精神。自上學(xué)期在朱校長(zhǎng)的組織下，去崇信參與胡校長(zhǎng)賽教備課以來(lái)，我一直被這種團(tuán)隊(duì)精神鼓舞著，感動(dòng)著。這次片區(qū)賽教，朱校長(zhǎng)親自主持，全體參賽人員主動(dòng)參與，在上課前一天晚上對(duì)所有參賽老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了集體打磨，提出修改建議，再二次設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)一番打造，參賽老師的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是各具特色。我想，經(jīng)歷了這些過(guò)程的老師，都應(yīng)該能感受集體備課（磨課）的好處吧。
一個(gè)教師的成長(zhǎng)、成熟，總是與集體的培養(yǎng)分不開(kāi)的，即使有些教師出類拔萃，但如果僅靠個(gè)人的力量，也勢(shì)必會(huì)影響他教學(xué)技藝的成熟，所以集體磨課的形式就為教師的快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在一個(gè)備課組中，每人都有各自的特點(diǎn)，有的人才華橫溢，有的人思維敏銳。他人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染人、熏陶人、教育人。同時(shí)，集體備課時(shí)，同事間的交流、教學(xué)方法上的研究也使教師個(gè)人素養(yǎng)在短時(shí)期內(nèi)得到大幅提高。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人�！敝R(shí)視野“寬廣得無(wú)可比擬”就是要求教師要有深厚的文化底蘊(yùn)和高深的'知識(shí)素養(yǎng)。在集體研討中，有的教師能做到引經(jīng)據(jù)典，對(duì)問(wèn)題鞭辟入里；有的教師語(yǔ)言如潺潺小溪，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路獨(dú)出心裁，給人曲徑通幽之感……此時(shí)此刻，那些不甘平庸、學(xué)養(yǎng)尚淺的教師，一定會(huì)受到其激勵(lì)，在這期間會(huì)努力取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取營(yíng)養(yǎng)，從多方面提高自己的教學(xué)水平。另外，集體備課過(guò)程中處于弱勢(shì)的教師也不會(huì)甘于緘默其口，會(huì)積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)吸取其精華，以使自己快速提高。
所以，我希望在以后的課堂教學(xué)研討時(shí)，我們都能積極行動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，汲取別人的短處，讓我們每個(gè)人都有所提高。
2、態(tài)度決定一切
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)還是在床上”。它形象地告訴我們一個(gè)道理：人不能躺在夢(mèng)幻式的理想中生活。是的，人不僅要大膽幻想，而且還要有理想，更要努力地去做，在理想中躺著等待新的開(kāi)始，結(jié)果不僅遙遙無(wú)期，甚至連已經(jīng)擁有的也會(huì)失去。所以說(shuō)不管什么事情我們都要有目標(biāo)，擺正好心態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)的朝著目標(biāo)去奮斗。近一年的工作實(shí)踐中，我真實(shí)地體驗(yàn)到了“態(tài)度決定一切”，胡校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句心里話“以前只知道干工作，而現(xiàn)在知道了為什么工作�！庇辛诉@種態(tài)度，我們何愁自己沒(méi)有光芒�，F(xiàn)在我們都還算年輕，俗話說(shuō)：人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。我們就應(yīng)該在這一時(shí)期抓緊時(shí)間，努力工作，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。
3、細(xì)節(jié)決定成敗
在這個(gè)世界上，細(xì)節(jié)無(wú)處不在，它微小而細(xì)致，而在這小小的細(xì)節(jié)中，卻包含著成功的關(guān)鍵。抓住細(xì)節(jié)就是抓住了成功。海爾總裁張瑞敏曾說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。所以說(shuō)，我們無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手。只有把細(xì)節(jié)做好，才能將事情做好。身為教師，要做的事情太多了，不僅要上課，還要管好班里學(xué)生，參加各種會(huì)，寫各種教案，做各種課件……很多時(shí)候，時(shí)間和精力沒(méi)有全投入在上課，導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)也注意不到。因此，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂課。在平時(shí)的教學(xué)中要從點(diǎn)滴做起，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起，讓我們的教學(xué)水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來(lái)、魅力起來(lái)，在不知不覺(jué)中駛向理想的彼岸。
4、個(gè)人發(fā)展不容忽視
教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。規(guī)劃好自己為之奮斗的目標(biāo)，投入自己的教育激情，這是我參加賽教以來(lái)，給我最強(qiáng)烈最深刻的感受。在以后的時(shí)間中，我們應(yīng)“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的不良習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè)、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。時(shí)代要求我們必須注意個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的需要，也是我們個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，研究的空間很大很大。只要我們善于學(xué)習(xí)，善于反思，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(zhǎng)，我們就是真正的“教師”，而不是“教書匠”。最后，我想再次感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，感謝我的恩師，給我們搭建了這樣的交流平臺(tái)，給我們指明了進(jìn)取的方向。當(dāng)然，說(shuō)得再多，感觸再深，都不能僅僅停留在這張紙上，我們要把以這次的收獲化為奮進(jìn)的力量，一起攜手，在這個(gè)大平臺(tái)上不斷總結(jié)，不斷探索，讓自己的課堂流光溢彩，讓自己的課堂綻放個(gè)人魅力。相信我們的堅(jiān)持，也一定會(huì)取得豐碩的成果。
教師賽課心得體會(huì)12
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我校迎來(lái)了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣，每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)老師的介紹，她聲情并茂的'語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是，流暢。“把拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、充滿詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì)13
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對(duì)科學(xué)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要，我覺(jué)得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì)變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì)大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)能力有了提升。
現(xiàn)在的社會(huì)是開(kāi)放的.，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認(rèn)真準(zhǔn)備了，認(rèn)真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì)在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最新的知識(shí)教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機(jī)會(huì)，我覺(jué)得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
教師賽課心得體會(huì)14
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng)，聽(tīng)了多位青年教師的課，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新。現(xiàn)將本次聽(tīng)課情況總結(jié)如下：
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。韓靜靜老師的課，雖然英語(yǔ)課內(nèi)容無(wú)法聽(tīng)懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動(dòng)了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過(guò)漓江》，學(xué)生反復(fù)品讀課文，品讀的過(guò)程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運(yùn)用、作者的思想感情的體會(huì)、寫好一篇游記的`要素等通通解決，真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不禁感慨，原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
第三，創(chuàng)造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識(shí)，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強(qiáng)老師的《集體的力量》，大量使用視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的知識(shí)為幾個(gè)活動(dòng)，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團(tuán)的旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設(shè)計(jì)活動(dòng)上下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)啟思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間，而且板書圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄＿@些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。
教師賽課心得體會(huì)15
20xx年6月8——6月9日，在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，所有語(yǔ)文教師進(jìn)行了第十屆“課改之星”大賽（教學(xué)能手賽）暨第四屆備課組賽課活動(dòng)。在這期間，我有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深的吸引了我，從他們身上我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念，賽課后我們進(jìn)行評(píng)課和說(shuō)課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我來(lái)談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中才能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是賀老師和閆老師，她們?cè)趥湔n時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話，因此，她們?cè)诮淌抑胁豢唇滩�，而是更好的能全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。
二、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，對(duì)課堂的把控很重要。賈老師和劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，速讀速記的詞語(yǔ)導(dǎo)入為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，和藹可親的語(yǔ)言，拉近了老師與學(xué)生的距離。課堂活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練扎實(shí)有效。
三、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)我聽(tīng)著杜椏楠老師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言，竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，每個(gè)學(xué)生積極舉手，主動(dòng)發(fā)言，氣氛特別熱烈。
四、教師要好好抓小組建設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。張老師通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的句段，去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解感悟。祁老師通過(guò)小組合作，重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。魏老師通過(guò)板塊式教學(xué)，“看變化——品奇妙——悟形象”，把教學(xué)內(nèi)容滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中交流，解決問(wèn)題，從文本中悟法，得法。
五、教師不僅要備好課，更要備好學(xué)生。本次參賽讓我體會(huì)到備好學(xué)生的重要性，有些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在學(xué)生眼里卻很難，或是可以理解的東西但在表達(dá)上還是有一定的難度。在教學(xué)活動(dòng)中，有許多的生成性東西，教師要有超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。嚴(yán)格把控好時(shí)間，不斷地磨課，在磨課中會(huì)成長(zhǎng)的更快。
六、“精評(píng)細(xì)說(shuō)”的說(shuō)課和評(píng)課令人震撼。說(shuō)課的老師都能夠依據(jù)我們的說(shuō)課要求，分層去說(shuō)，教材吃的透，教學(xué)目標(biāo)清楚，重難點(diǎn)抓得都很準(zhǔn)確，說(shuō)教學(xué)流程時(shí)都能夠一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的`挖掘出講課老師的亮點(diǎn)，有不足的地方就給出了合理的建議，使我們?cè)趫?chǎng)的老師受到了很多的啟發(fā)。
評(píng)課的老師更是神采飛揚(yáng)，他們站在講臺(tái)上氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)地為一個(gè)個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)點(diǎn)贊，他們或手無(wú)足蹈，或激昂文字，不僅令在場(chǎng)的老師陶醉癡迷，更有的老師才華橫溢，妙趣橫生，每一處都點(diǎn)評(píng)的頭頭是道。一年級(jí)老師更是厲害，一首小詩(shī)道出了語(yǔ)文老師的辛苦，為了一節(jié)公開(kāi)課不知熬了多少日日夜夜。讓我們聽(tīng)課的老師連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？在語(yǔ)文的課改路上，我們雖然很累，很艱辛，但是為了孩子們，為了我們自己的成長(zhǎng)，這群小語(yǔ)人樂(lè)此不疲。
本次課改之星大賽雖然結(jié)束了，但是，卻留給了我深深的思考：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。一個(gè)人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能做得更好。感謝李校的指導(dǎo)和姐妹們的一路陪伴，有你們?cè)谏磉呄嚯S真好。讓我在課改的路上不斷反思，在實(shí)踐中提升，在教學(xué)相長(zhǎng)的道路上不懈探索。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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