集體備課心得

　　我們心里有一些收獲后，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的集體備課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

集體備課心得1

　　這次活動有這幾個亮點：

　　1.交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。

　　2.同級性。集體備課是學科組教師間的教研行為，在同年級、同學科的教師間進行，設立年級學科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。

　　3.內容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續(xù)性，同時，照顧到各班學生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內開展類似的教研活動是非�？茖W的。

　　再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學能力的提高是非常有利的。作為民辦學校，開展這樣的活動也是十分有必要的`，但民辦學校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問題。

　　第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學經驗的教師群體，一個有教學經驗的教師，閱讀了教學內容，腦子里面就會形成教學目的和教學難道和重點，而作為一個新教師來說，要想看完教學內容就達到能設定教學目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學參考書要求，根據(jù)任教班級實際情況，定出該教學內容每一課時教學目的、重點、難點。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內得到更大的提高。如民辦學校也要開展類似的教研活動，建議要多設一個被課環(huán)節(jié)。

　　民辦學校教師流動性大，沒教學經驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實驗中學環(huán)節(jié)進行集體備課，不符合民辦學校的實際情況。民辦學校應該創(chuàng)設一個良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進學校教學質量的整體提高。

集體備課心得2

　　為提高我校教育教學質量，提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區(qū)教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

　　1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發(fā)揮集體備課的`作用。

　　2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

　　3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

　　4、集體備課時間須討論兩周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

　　5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。

　　6、集體備課的具體要求：

　　“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。

　　7、集體備課的實施程序：

　　集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存在的問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后由備課組成員對討論的意見進行整理，根據(jù)自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

集體備課心得3

　　近年來，隨著教育改革的推進和知識傳授方式的不斷創(chuàng)新，數(shù)學集體備課成為了中小學教師備課的主流方式之一。作為數(shù)學老師，我有幸參與了初二數(shù)學集體備課，從中不僅受益匪淺，也積累了一些心得體會。下面我將就這次數(shù)學集體備課的心得體會進行總結和分享。

　　首先，集體備課為教師提供了一個寶貴的交流學習的平臺。在集體備課過程中，每位老師都可以針對所教授的內容進行討論和交流，互相借鑒經驗、分享教學方法。這樣的交流能夠突破傳統(tǒng)的教學界限，在新的.教學觀念和教育技巧上取得突破。有時候遇到難題或者教學瓶頸時，多角度的思考和交流往往能夠促使思路的開拓和解決問題的新方案的出現(xiàn)。集體備課的交流學習，讓我們相互激勵，不斷提高自己的教學能力。

　　其次，數(shù)學集體備課能夠提高教師的教學水平。在備課過程中，每位教師都必須對所教內容進行深入研究，不僅要做到知其然知其所以然，更要搞清楚其中的教學關鍵和疑難點。這種深入研究不僅能夠提高教師的知識水平，還能夠加深對教學內容的理解。同時，與其他教師進行討論，更能加深對教學目標和教學方法的把握，使教師的教學更加有針對性和有效性。

　　再次，數(shù)學集體備課有助于減輕教師的備課壓力和工作量。備課是教師的一項重要工作，耗時耗力。但是，在集體備課的過程中，教師們可以共同分擔備課的壓力和工作量。每個人都可以貢獻自己的一份力量，相互幫助、互相協(xié)作，提高備課效率。只要將各自所擅長的知識點進行分享，合理分工，大大減輕了個人備課所需的時間和負擔。

　　另外，數(shù)學集體備課有利于打破教師孤立的狀態(tài)。教師在教學過程中往往是獨立工作的，即便是在同一個學校，也很難真正實現(xiàn)教學資源的共享和互助。而集體備課正是為了解決這個問題而設立的。集體備課可以讓教師們有更多的機會相互交流，相互學習。同時，集體備課也有利于形成團隊合作的氛圍，提升學校整體的教學質量。

　　綜上所述，數(shù)學集體備課是一種教師交流學習、提高教學水平、減輕備課壓力、打破教師孤立狀態(tài)的有效方式。我們應該積極推行這一方式，發(fā)現(xiàn)其中的收獲和亮點，不斷改進和完善。希望將來每一位初二數(shù)學老師都能夠重視集體備課，充分利用這個平臺，提高自身的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。只有這樣，才能讓數(shù)學教育在初中階段取得更大的發(fā)展。

集體備課心得4

　　集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學活動。開展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來，而且，培養(yǎng)了教師的合作研究精神，促進了教學水平的不斷提高。所以，開展集體備課就象一場及時雨，為新課程的改革與發(fā)展帶來了勃勃生機。

　　新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師盡量搜集生活中的對教學有幫助的片斷材料作為備課和教學的素材。課程資源包括其他圖書、報刊、電影、電視，網絡等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學生的視野，發(fā)展他的的能力。

　　要建立有利于學生與周圍進行交互作用的.場景。加強學生對學習內容的理解，不斷更新他們的學習經驗，充實自己的學力，便于促成學生間的合作學習，研究性學習和社團活動。

　　通過這次培訓，我認識到集體備課有許多好處：

　　1、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。這種形式的備課是幾個人合起來，共同完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學的研究。

　　2、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學質量。

集體備課心得5

　　古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協(xié)調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的.分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師�？稍诤髞淼挠懻撝�，我發(fā)現(xiàn)自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

　　此次討論中有一件事給了我很深的印象。

　　一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢？”她爽快地答應了。（因為，那時候我在做有一些總結）然后，我就聽到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…。”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

　　有些細小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。

　　此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。

集體備課心得6

　　俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。

　　通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課后的反思。教學設計是對教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動的設計，一堂好課從設計開始。通過學校的總體指導以及我們的集備研究，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結合學生的認知規(guī)律的差異，練習、鞏固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的.調整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經驗得以充分的發(fā)揮，同時通過教師間的團結協(xié)作，取長補短，加快了個人專業(yè)化成長的進程。

集體備課心得7

　　近年來，集體備課逐漸在教育領域中興起，成為了學校教師們備課的一種新方式。集體備課不僅能夠提高教師備課質量，提升教學效果，也有助于促進教師之間的交流與合作。我校于近期開展了一次集體備課活動，讓我深刻認識到了集體備課的重要性和價值。本文將從集體備課的意義、效果、難點和解決方法以及個人心得三個方面，總結我對集體備課的體會和認識。

　　首先，集體備課的意義不容忽視。在傳統(tǒng)備課模式下，教師們往往各自為戰(zhàn)，相對孤立，容易陷入自我封閉的狀態(tài)，并且備課效率較低。而集體備課則能夠打破這種壁壘，促使教師們相互交流、分享教學經驗和資源，從而提升備課的質量和效率。同時，集體備課還能夠增進教師之間的團隊合作意識，增強師生關系，培養(yǎng)教師的團隊協(xié)作精神，在教學上實現(xiàn)合力互補，共同提升學校教學水平。

　　其次，集體備課的效果也是十分顯著的。在集體備課中，教師們能夠共同探討教學目標和內容，相互批評和補充，糾正自身的教學不足。通過互相之間的反饋和交流，教師們能夠更加客觀地評估自己的教學質量，提高自身的教學水平。此外，集體備課還能夠避免教學中的重復和冗余，提供更加多元化和創(chuàng)新性的教學方法，使學生在活動中積極參與，提高學習效果。

　　然而，在集體備課過程中，也存在一些難點和不足之處。首先是時間安排的困難。由于教師們的工作繁忙，協(xié)調起來備課時間是十分不易的。其次是意見分歧和溝通困難。每個教師對教學存在著不同的理解和偏好，因此在集體備課中，存在著意見的分歧和溝通的困難。再次是教師風格的碰撞。每個教師都有自己獨特的教學風格和方法，因此在集體備課中，教師們可能因為個人風格的不同而發(fā)生碰撞和摩擦。

　　為了解決這些問題，我們可以采取一系列的策略和方法。首先，在時間安排上，可以提前預定，保證集體備課活動的時間和地點，同時為備課活動留出充足的時間。其次，在意見的表達和溝通上，我們應該充分尊重每個教師的意見，保持開放和包容的態(tài)度，通過有效的溝通和交流，尋求共識和妥協(xié)。最后，在教師風格的碰撞上，我們可以相互理解和尊重，學會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點，通過融合不同的`教學方法，達到共同的教學目標。

　　通過這次集體備課活動，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值。在與同事們的交流和合作中，我不僅學習到了許多新的教學方法和經驗，也提高了自己的教學水平。同時，集體備課也加強了我們團隊的凝聚力和合作意識，營造了一個積極向上的教育氛圍。

　　總之，集體備課是一種有效的備課方式，它不僅能夠提高備課的質量和效果，也有助于促進教師之間的交流和合作。雖然在集體備課中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過采取一系列的策略和方法，我們可以克服這些問題，取得更好的效果。對我來說，集體備課不僅是一次學習的機會，更是對教育理念的更新和提升。我相信，在今后的教育教學中，集體備課會發(fā)揮越來越重要的作用，為學校的發(fā)展和教育的進步做出更大的貢獻。

集體備課心得8

　　幾年來我們學校實行了集體備課，尤其進入初三以來，我們更是把集體備課落到實處。每周四第一節(jié)課開始，我們用兩節(jié)課的時間認真把下周所要講的內容討論、分析，對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐，使我對集體備課有了充分的認識，現(xiàn)就集體備課談幾點認識。

　　集體備課的優(yōu)點：

　　一、備課是教學過程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。在初中英語教學中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經跟不上時代發(fā)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學校所采用，它可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以形成充分開發(fā)學�，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

　　二、集體備課是初中英語教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說，“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮，作為一個教師，只是教學中的”個體“，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學帶來不利，因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。

　　三、集體備課是提高教師教學能力的重要途徑之一。古語道：”三人行，必有我?guī)熝��！凹热弧庇形規(guī)煛�，倡導集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？

　　四、集體備課是推進教學改革行之有效的重要手段。教學改革從備課這個環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，因為備課是教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學的其他幾個環(huán)節(jié)，因此，有效開展集體備課活動是推動教學改革向前發(fā)展的重要手段。

　　五、集體備課是適應新形勢下教學研究新要求的必然趨勢。教學研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料，進行反復的'推敲，多次的取舍，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。

　　集體備課的方法

　　一、個人初備。要做到”三個一定“，即一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關的材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要深入了解學生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學，而要摸清學生的情況，必須研究學生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出較具體的教學目標，創(chuàng)造性地進行設計教學方案，捕捉難點。教師對教材要有充分的了解，對教學目的要有深入的認識，對理解知識或傳授方法感到困難的內容要有進一步地了解和掌握。

　　二、集體研討。要在第一次集體備課中對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說課“的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識，做到”四個統(tǒng)一“，確定”一個中心“：”四個統(tǒng)一“即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。但不能搞”一刀切“，而要根據(jù)教學的具體情況，經過集體分析，統(tǒng)一安排；確定”一個中心“即確定一個中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老教師或教學經驗豐富、教學水平較高的教師擔任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。

　　三、修正教案。一般由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善，但教案應注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng)新。因此，通過備課組成員共同研究，反復推敲，對遺漏和偏激的內容進行修正。修正教案應重在內容上，不能在教學方法上強調”定式“，要讓教師結合實際和學生特點選擇教法、學法。

　　四、重點跟蹤。經過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便能及時總結經驗教訓。備課組教師之間應提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學的實踐，這樣既可以印證備課的質量，又可以衡量備課的效果。

　　五、課后交流。一個完整的備課過程應包括五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調整和修改教案）和總結階段。課后交流就是備課的總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每個教師的教學進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學水平。

　　集體備課的原則

　　一、堅持先攻難后解易原則。初中英語集體備課的時間有限，研究討論的問題應放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決，對一般的常規(guī)的教學內容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時間，提高集體備課的效率。

　　二、堅持求大同存小異原則。集體備課應該注重觀點統(tǒng)一，意見統(tǒng)一，經過集體研究、討論，其結果是達成共識，但是也不排除個別的看法，比如，教學的順序，教學的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。

　　三、堅持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學中精講什么，多練什么，從內容上要體現(xiàn)基礎知識和基本技能，目的就是要在有限的課時里把知識傳授到位，把技能訓練到位，要從提高學生的綜合素質和能力方面加以考慮。

　　四、堅持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問幾個”為什么“，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學出成效，充分體現(xiàn)集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學的內容。

　　參考文獻

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　　[3]戴軍熔：英語課堂教學：目標+內容+活，中小學外語教學2001（4）

　　[4]劉煒基：加強教后反思 提高教學質量，中小學外語教學 2000（1）

　　[5]楊良雄：如何開展初中英語集體備課活動，中小學外語教學 2002（6）

集體備課心得9

　　集體備課就是教師根據(jù)的要求和教材特點，結合教學策略和學生的實際情況，選擇最科學的教法和法律條文，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正全面實現(xiàn)腦資源共享。

　　一、教師參與活動積極性有很大提高。

　　本次語言學集體備課，教師積極參加，無遲到早退的'教師。參加活動的教師確實是帶著弊端，做了充分的準備，討論熱烈，效果很好。

　　二、集體備課程序安排緊湊實效。

　　首先主講人備單元教學計劃的制定和課時型式精案的設計思想。參與第二步讓參與教師詳加評價，并提出自己的修改建議和自己困惑的問題，全體教職員工共同參與一致同意討論解決，不能解決的將進一步研究。最后，主持人進行總結，并提出下才下一次特蘭縣備課的活動建議。

　　三、集體備課研討扎實有效。

　　由于準備其他工作充分，主講人進行了深入的研究用書教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學策略，因此，主講的效果較好。參與研討的教師對這一點比較肯定。

　　今后集體備課應該注意的問題

　　1、充分認識集體備課的意義，端正集體備課的態(tài)度，要潛進去。

　　2、切實加強教師的個人自備。不研究就沒有發(fā)言權，要做到的有自己的觀點，就要先研究。

　　3、主講人要提前確定自己延后要主備的課時精案內容，以利于其他教師提前自帶，而使集體研討扎實有效。

集體備課心得10

　　近年來，隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展和應用，網上集體備課逐漸成為一種新的備課方式，老師們能夠通過網絡平臺交流心得、分享資源，提高備課效率和質量。本文將圍繞“網上集體備課”這一主題，就其給教師們帶來的感悟和心得體會進行總結和分析。

　　首先，網上集體備課使得備課更加高效。在傳統(tǒng)的備課過程中，老師們可能需要花費大量的時間去查找教輔資料或者自己編寫教案，而且還需要面對課時有限的挑戰(zhàn)。然而，通過網上集體備課，教師們可以方便地借鑒其他老師的經驗和教案，節(jié)省寶貴的備課時間。此外，網上平臺還可以提供大量的教育資源，包括教學視頻、PPT課件等，這些資源可以作為備課參考或者直接使用，進一步提高備課的效率和質量。

　　其次，網上集體備課促進了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的備課方式中，每位老師多半都是獨自完成備課的，缺乏交流和討論，這樣容易導致局限性和盲點。而通過網上平臺，教師們可以互相借鑒和學習，共同探討備課中的問題和難題，提出寶貴的建議和意見。這樣的互動和合作不僅能夠豐富備課的內容和思路，還可以促進教師的個人成長和專業(yè)發(fā)展。

　　此外，網上集體備課還拓寬了教師們的教育視野。教師們可以通過網絡平臺與來自全國各地的教師交流，了解其他地區(qū)的教育實踐和經驗。這樣的跨地區(qū)交流，有助于教師們拓寬自己的教育視野，了解不同地區(qū)教育的差異和特點，進而提高自己的教學水平和能力。同時，教師們還可以通過與其他學科的老師交流，了解多學科融合的實踐經驗，促進學科之間的協(xié)同發(fā)展。

　　然而，網上集體備課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是教師們需要具備一定的網絡技能和信息素養(yǎng)。盡管互聯(lián)網的普及率越來越高，但仍然有一些教師缺乏網絡應用的`知識和技能，這使得他們在網上備課過程中面臨一定的困難。其次是互聯(lián)網上信息的真實性和可靠性�；ヂ�(lián)網上的信息內容繁多，不容易辨別其中的可靠與否，教師在選擇備課資料時需要慎重考慮，防止誤導學生或影響備課質量。

　　綜上所述，網上集體備課給教師們的工作帶來了很大的變化和提升。它不僅提高了備課的效率和質量，還促進了教師之間的交流與合作，拓寬了教師們的教育視野。然而，同時也需要教師們有一定的網絡技能和信息素養(yǎng)，以及辨別網絡信息的能力。我們相信，在不久的將來，隨著科技的進步和網絡平臺的完善，網上集體備課將成為教育教學中不可或缺的一部分，為教師們提供更好的備課體驗和資源支持。

集體備課心得11

　　由于新教材的實施過程難度非常巨大，其表現(xiàn)為：在時間的跨度上較大；內容較多存在復雜多變的問題；教學時間相對較少而教學任務繁重的沖突；課程標準的要求太高，不能夠與多樣的課程教材版本相統(tǒng)一最終形成與課程標準不能夠完全配套的矛盾；對探究性的活動課要求高而造成與實際條件不能合理展開的矛盾；教輔類的資料過少和教材需要理解多的矛盾等。在新教材實施過程中存在的問題和出現(xiàn)的困惑都能夠讓每一位教師在實際教學活動中處于一種舉步維艱的狀態(tài)。可是對于新課改這已經不是一種可以通過人的意志為轉移的客觀現(xiàn)實情況。因此，上述的問題必須有待解決，然而最重要的一個解決方法就是強化和改善教師集體備課觀。

　　一、個人鉆研同集體討論的關系

　　集體的備課形式如果缺少了個人的鉆研，也就沒有進行討論的必要。如果我們只是局限于聽一位中心發(fā)言人說課，那么集體備課就會變得名存實亡。我們只有通過全體成員的不斷努力和認真鉆研，才能夠將課本和教材有機地相聯(lián)系，真正做到心中有數(shù)，通過討論的形式才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研的大前提為“功夫在詩外”。其實，我認為要做好鉆研，對于我們數(shù)學教師來說不是一件非常困難和棘手的事情，因為這也就相當于我們給自己布置了“作業(yè)”，并要求自己一定要做好自己的“作業(yè)”。

　　二、骨干領路人同培養(yǎng)新教師的關系

　　集體備課的中心發(fā)言人往往會選擇本小組中的骨干教師，一方面是由于骨干教師能夠整體上對內容牢固把握，另一方面是由于骨干教師可以得到本組成員的一致信服。但是我們從培養(yǎng)新教師的角度發(fā)出，必須適當和必要地給新教師壓壓擔子，讓新教師作為中心的發(fā)言人進行準備工作，或者采取一種“青藍結對”的方法，然后逐步放手，只有這樣才有可能獲得一舉數(shù)得的機會。

　　三、組長與組員的關系

　　備課組長往往處于一種“有責無權”的`尷尬境地，備課組長如何做到最大限度地調動本組成員教師的積極性，而不僅是一個人單槍匹馬地上躥下跳，做著吃力不討好的事。

　　這是一個非常嚴峻和現(xiàn)實的問題。我想，只要組長明確集體備課不是一個人的事情而是每一位組員的責任和義務，同樣也是每一個教師，特別是新教師在成長和學習中鍛煉自己的機會。畢竟在備課這個大集體中，集體智慧是可以進行優(yōu)勢互補的，俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”對于年輕教師而言，應該多爭取這樣來之不易的學習機會，不但能夠提高自身的備課水平，而且更加有助于提高自己的教學能力。作為教師的我們，只要你課上得好了，便會走到哪里都是響當當?shù)�，將市縣級的優(yōu)質課件比賽輕而易舉地拿下，隨之而來的就是參與選優(yōu)的優(yōu)先權。

　　那么，我們怎樣做才算是在集體備課中獲得成功呢？作為數(shù)學教師的我們來說，如何進行集體備課呢？那么，我認為需要每一位教師的全身參與，我們可以在集體備課中，聆聽和風細雨般的述說，也可以認真地傾聽，對于存在的問題我們可以短暫地沉思，甚至于對不同觀點和意見采取爭論的形式，哪怕是爭論得面紅耳赤……在集體備課中要做到能群策群力，將每一位教師的聰明才智都充分地發(fā)揮出來，我覺得我們還要努力做到以下幾點。

　　1.保證時間�，F(xiàn)在我們學校還處于一個建校初級階段，存在許多的問題，部分條件還暫時跟不上，但備課組在制訂時間的問題上要確保2～3周應組織活動一次，每一次的集體備課時間應該保證為一個小時。

　　2.地點、人員要相對集中。只有這樣才能夠全面充分地將集體備課成員組的大智慧發(fā)揮出來，尤其是在集體備課組核心教師的引領作用下，多多促進年輕教師快速地成長。

　　3.內容上要做到豐富多彩。除了以往形式下的聽課、說課、評課三原則外，我們還應重點強調以下幾點：

　�。�1）突出學期備課。新教材對我們大部分教師而言，都是第一次接觸，對于知識體系的重難點我們都會感到陌生。這要求教師全面系統(tǒng)地掌握教材內容，做出整個學習的教學計劃。

　�。�2）復稿在形成之后，主備人進課堂，本組其他教師聽、評，然后主備人寫好教后反思。

　�。�3）將集體聽評的意見匯集，本年級的教師共同參與修改完善，二進課堂，并要求做好教后的反思工作。

　�。�4）達成共識，形成成果，個性化教案，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，還要完美地呈現(xiàn)。

集體備課心得12

　　隨著學期的即將結束，我鎮(zhèn)中心學校組織的校集體備課已經結束了，通過我們全體教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課的有許多好處：

　　(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

　　過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容(也有的是“今年抄去年”備課方式)，既要教學，又要寫教案，老師忙得團團轉，結果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　(二)、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

　　為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。除了可利用自有的'一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

　　(三)、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。

　　俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。

　　一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。

　　(四)、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。

　　新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現(xiàn)沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什么東西怎么教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

　　總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學效果,僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。

集體備課心得13

　　學期即將結束，在這個學期中，我們初一數(shù)學備課組，在教研組的領導下，開展有方案、有步驟的工作，取得了一定的成績。總的來說，我們是在扎實做好常規(guī)教學的根底上，圍繞如何在新課程教學中表達新理念，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);如何激發(fā)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣;如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜測、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習根本知識和根本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學質量等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級的數(shù)學教學任務。現(xiàn)將一學期的`工作簡單回憶如下：

　　一、思想方面

　　本學期我們認真學習黨的教育方針和政策，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹立全心全意為學生效勞的思想。做到一切從學生的實際出發(fā)，一切為了學生，這樣才能在工作中有動力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責。

　　二、組織紀律

　　紀律是執(zhí)行路線的保證，沒有嚴格的要求，對自己放松管理，只能使工作受損失，使個人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學一向就有良好的校風，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規(guī)，遵守學校的各項規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請假，從而在時間上、制度上保證自己圍著教學工作轉。

　　三、教學方面：

　　(1)教學方案：本學期我們按照進度完成了七年級數(shù)學教學應完成的任務，把七年級數(shù)學的教學任務都完美的完成，并做了很多輔導工作。

　　(2)教學措施：經過學校同意，為每個同學定了一本學習輔導用書，并配備相關的試卷，我們充分予以利用。每單元結束后我們都進行過關檢測，及時查漏補缺。對于差生，我們分頭進行補差活動，努力使他們能夠順利通過考試。

　　(3)課堂教學：備課組成員認真?zhèn)湔n、上課;每個人都按照學校的要求，課后輔導和批改作業(yè)都很認真，試卷講評及考后的檢查落實工作做的也很細致，使信息的反應及時到位，能夠將教學工作調整到最好的狀態(tài)。

　　(4)教學效果：備課組全體成員都具有很強的責任心和緊迫感，對教學工作滿腔熱忱，精益求精;對學生的提問總是晦人不倦，富有耐心。這一點可以從平時學生的意見和學校組織的評教活動中反映出來，學生對數(shù)學課的總體評價還是滿意的。本學期七年級共進行了三次大型的考試，學校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學校組織的競賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績登統(tǒng)等工作，而且做的非常認真，收到了較好的效果。

　　四、教學研究：

　　(1)備課組認真學習有關教育教學改革的新思想、新理念，堅決搞教改信念，努力使自己的課堂教學與教學改革同步合拍，認真表達現(xiàn)代教育以學生為本的思想，從本學科的實際情況出發(fā)，探討怎樣提高學生各方面的素質，開展智力。

　　(2)備課組認真配合學校的教學改革，積極參與“兩課兩反思“的活動。通過相互聽課，取長補短。使自己對教學工作進行比照和反思，進而改良。

　　(3)每星期三進行備課組活動，討論教材教法。做到進度一樣，習題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學效率，如何讓學生最大限度地提高數(shù)學成績上。

集體備課心得14

　　教育事業(yè)是一項極為重要的工作，它需要教師們的不斷努力和探索。在教育過程中，教研和集體備課是教師們不可或缺的一環(huán)。在我工作多年的經歷中，我深刻地認識到教研和集體備課的重要性以及它帶給我啟示的意義。

　　教研是指教育工作者根據(jù)自己的工作需要和教育教學發(fā)展的需求，進行的'一種探索和研究。我認為，教研是教育工作者提高自身教學水平和提升學生學習效果的重要手段。它不僅可以讓我們不斷地總結和歸納自己的教育教學經驗，還可以讓我們和其他教育工作者進行交流和互動，從而得到各種寶貴的經驗和教育思路。

　　在教研中，我深刻地認識到教育的本質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教研能夠幫助我們不斷嘗試各種教學方法以及探索新的教育形式，從而更好地培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新能力。例如，在語文教學中，我們注重讓學生體驗和感受文學制作的過程，創(chuàng)造個性化的文學風格，這必將會提升學生們的文學自信心和文學創(chuàng)作能力。

　　集體備課是指在一定學科領域、題目或精品課程方面，幾個老師坐在一起探討教學問題、制訂教學計劃，并根據(jù)教學計劃相應開展教學活動的工作。集體備課的目的是互相幫助，互相學習，提高課堂教學質量。集體備課能夠讓我們更好地協(xié)作和相互配合，從而提升教學效果。我在多次集體備課中深刻的認識到，在提高教育教學水平過程中，我們不能孤立地進行探索和實踐，我們應該將理想和方法匯集起來，積極建立起協(xié)調合作機制。

　　在集體備課中，我學習到了多種教學策略和方法，通過同事間的交流學習，我們共同研究了知識的表達方式以及教學策略的制定，從而提高了當前教學的針對性和操作性。

　　綜上所述，教育工作者需要不斷地反思自己的教育教學，積極參加各種教研活動和集體備課，才能更好地提高自身水平和提高學生學習質量。學校必須加強對教研和集體備課的支持和鼓勵，讓教師感到工作環(huán)境有益于教學研究和教學創(chuàng)新。

集體備課心得15

　　通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下 ：

　　第一，開展及時,對教學工作十分有利。

　　集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

　　第二，新老互相啟發(fā)， 充滿集體智慧。

　　集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　第三，突出創(chuàng)新，經驗寶貴。

　　集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

　　總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。

　　在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。

　　很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務教育課程標準實驗教材培訓，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。

　　1、能借助漢語拼音識字

　　《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力”的.優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。

　　2、閱讀課文

　　有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。

　　也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

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