什么樣的畢業(yè)生最不受歡迎
導(dǎo)語(yǔ)：什么樣的畢業(yè)生不受社會(huì)歡迎?不受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生，其表現(xiàn)是多方面的，這里歸納出10個(gè)方面的表現(xiàn)，供畢業(yè)生參考：
什么樣的畢業(yè)生最不受歡迎1
(1)、求職目標(biāo)不明確的畢業(yè)生。他們對(duì)單位的選擇、工作的適宜程度以及求職于該單位的動(dòng)機(jī)、愿望、目的等都感到茫然，不知進(jìn)路何在。
(2)、行動(dòng)被動(dòng)，不善思索的畢業(yè)生。他們只能從事別人安排、交辦的工作，缺乏獨(dú)立思考能力，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。
(3)、大學(xué)時(shí)代已熱情燃盡的畢業(yè)生。這些人大學(xué)四年過(guò)后，已成為強(qiáng)弩之末，只想有個(gè)安樂(lè)窩，不圖有所發(fā)展與成就。
(4)、不能與他人合作的畢業(yè)生。這些人恃才自負(fù)，孤芳自賞，鄙薄他人的熱情，不善于集體協(xié)作，不愿與他人合作。
(5)、以自我為中心，傲慢自負(fù)的畢業(yè)生。這些人剛愎自用，聽(tīng)不進(jìn)別人意見(jiàn)，以自我為中心，目中無(wú)人，強(qiáng)迫他人服從自己的意志。
(6)、讓人感受不到魅力的畢業(yè)生。他們?nèi)狈�(gè)性和特點(diǎn)，不知所想，不知所云，令人感到乏味，難于接受和相處。
(7)、高分低能的畢業(yè)生。這些人以取得高分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，只死記硬背，不善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，知識(shí)貧乏而且興趣不廣泛。
(8)、人際關(guān)系緊張的畢業(yè)生。這些人不善于社會(huì)交往，對(duì)于集體活動(dòng)通常采取拒絕的態(tài)度，感情淡薄，不懂得關(guān)心與體諒他人。
(9)、受過(guò)兩次以上處分的畢業(yè)生。青年人因做錯(cuò)事而受到處分是難以避免的，但倘若犯過(guò)一次錯(cuò)誤，再犯一次，就會(huì)讓人難以接受，自然要聯(lián)想到他到單位以后可能還會(huì)犯第三次。
(10)、體弱多病的畢業(yè)生。健康的體魄是工作的基本條件，一個(gè)人即使各方面條件都不錯(cuò)，但體弱多病，用人單位是不太愿意接收的。
什么樣的畢業(yè)生最不受歡迎2
1.無(wú)法迅速?gòu)膶W(xué)生思維轉(zhuǎn)變到職場(chǎng)思維
這一點(diǎn)至關(guān)重要，在為人處世的過(guò)程中，比起外貌，更多的時(shí)候大家會(huì)關(guān)注你的思維。經(jīng)�？吹接袘�(yīng)屆生初入職場(chǎng)，在網(wǎng)上吐槽，說(shuō)同事都冷漠，沒(méi)有人指導(dǎo)工作。還有人說(shuō)自己勤勤懇懇工作，領(lǐng)導(dǎo)和同事卻沒(méi)有人會(huì)多看一眼。其實(shí)這就是典型的學(xué)生思維。
職場(chǎng)和學(xué)校是完全不同的環(huán)境，有些時(shí)候，甚至是截然相反的。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間的相處，沒(méi)有利益的牽扯和權(quán)力的競(jìng)爭(zhēng)。大家在一個(gè)班級(jí)里面，最重要的是相互幫助和學(xué)習(xí)，進(jìn)而為自己未來(lái)生活拓寬人脈資源。多年同窗，更多的是以情感相結(jié)交。
而職場(chǎng)之中，同事之間的關(guān)系經(jīng)常會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)和利益的牽扯。大家在一起工作是為了賺錢(qián)和充實(shí)自己的生活，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和事情，對(duì)于和自己業(yè)務(wù)不相干的人，自然也不會(huì)主動(dòng)去接觸。
此外，自己勤勤懇懇工作此乃本分，得不到贊許也無(wú)需抱怨。職場(chǎng)人幾乎都是在努力掙脫“打工人”的頭銜，大家都希望沖出自己的職業(yè)道路。對(duì)于工作，自己需要及時(shí)反饋和跟進(jìn)，保證勤懇付出能夠出效果，自然會(huì)贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的欣賞。
2.缺乏內(nèi)驅(qū)力
大前研一說(shuō)過(guò)，人有三種，不燃、可燃、自燃。意思是說(shuō)，有人被人推著也不前進(jìn)，有人是撥一撥動(dòng)一動(dòng)，還有人自己就會(huì)推動(dòng)自己向前。自己推動(dòng)自己向前的，這就是具備內(nèi)驅(qū)力的人。
缺乏內(nèi)驅(qū)力的人，不僅在職場(chǎng)中容易出現(xiàn)短板和不足，長(zhǎng)時(shí)間下去，也很可能被領(lǐng)導(dǎo)嫌棄。而且在生活中，過(guò)于佛系，缺乏動(dòng)力和熱情，這樣的人自然也不會(huì)在職場(chǎng)中受到追捧。
舉個(gè)例子，大家就明白了。同為985名牌大學(xué)畢業(yè)的小王和小李，在某個(gè)大型車企技術(shù)崗位工作。兩個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和工作態(tài)度都不相上下，年末部門(mén)想要從他們兩人中挑選一個(gè)作為經(jīng)理，在一次工作項(xiàng)目考察過(guò)后，領(lǐng)導(dǎo)層一致決定讓小王來(lái)坐這個(gè)位子。為什么呢？
原來(lái)，當(dāng)時(shí)公司技術(shù)部門(mén)出現(xiàn)了產(chǎn)品利用率過(guò)低的問(wèn)題，因?yàn)樯a(chǎn)了太多廢料，導(dǎo)致了品控成本的增加。而同樣的問(wèn)題，小王和小李的做法卻完全相反。
小王首先做了部門(mén)產(chǎn)線的調(diào)查，其次，他還利用下班時(shí)間走訪其他部門(mén)，了解了整個(gè)工藝流程和環(huán)節(jié)，最后熬夜通宵，主動(dòng)做出了完善的解決方案。而小李卻只是簡(jiǎn)單地答復(fù)，成本增加不是由于技術(shù)部門(mén)造成的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)有再進(jìn)行過(guò)多的深入探究。
小李的這種做法，正是由于缺乏內(nèi)驅(qū)力，只想著把自己本職工作做好，卻沒(méi)有進(jìn)行自我驅(qū)動(dòng)。因此，他做事情自然就缺乏熱情和積極，只要領(lǐng)導(dǎo)不安排和不監(jiān)督，自己就不管不顧。
3.思維固定，沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的能力
有些名牌大學(xué)生雖然在校成績(jī)很好，但是習(xí)慣有老師指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。相反，有些普通畢業(yè)生卻能夠不斷充實(shí)自己，最后完成逆襲。
學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校應(yīng)該做的事情，進(jìn)入社會(huì)和步入職場(chǎng)后，也應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。如果你是固定型思維的人，不知道離開(kāi)學(xué)校還要學(xué)習(xí)，那么，你的職場(chǎng)之路勢(shì)必很坎坷。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)也不僅僅是看書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，還要在實(shí)操的過(guò)程中，向職場(chǎng)的同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)一些崗位技能以及執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則，對(duì)自己有很大的好處和提升。而這些學(xué)習(xí)到自己身上的'東西，未來(lái)也會(huì)成為升職加薪的砝碼。
終身學(xué)習(xí)，就是終身成長(zhǎng)，在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，如果你停止學(xué)習(xí)，那么，你的生活水平和層次也會(huì)跟著止步不前。
4.眼高手低，容易的不愿做，難的沒(méi)能力做
因?yàn)橛忻５谋尘�，有些學(xué)生自視甚高，剛進(jìn)單位就不愿意做基礎(chǔ)性的工作。比如有人就說(shuō)，我一個(gè)985畢業(yè)的，不是來(lái)給你打印文件的。但實(shí)際上，職場(chǎng)中上司安排給你的任務(wù)，一般是一點(diǎn)點(diǎn)往上加的，而一下子給你太難的任務(wù)，你可能也做不好。
眼高手低，其實(shí)不如腳踏實(shí)地。即便你是清北復(fù)交的高材生，進(jìn)入職場(chǎng)后，你的身份也是“新人”和“小白”。之前的名校學(xué)歷和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，都將成為過(guò)去，步入崗位你將會(huì)從0開(kāi)始。而幾乎所有的人，也都是從打雜開(kāi)始，一步一步接觸到公司的核心業(yè)務(wù)的。
工作其實(shí)就是一場(chǎng)修行，考驗(yàn)的是我們?cè)跒槿颂幨轮惺欠衲軌蜃叩瞄L(zhǎng)遠(yuǎn)。而眼高手低會(huì)成為你的重要缺陷，讓你在想要升職加薪的時(shí)候也很難如愿。與其那樣，還不如一開(kāi)始就勤奮和踏實(shí)，這樣也是在鍛煉自己。
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