小學語文教研活動主持詞

　　篇一：語文教研活動主持詞

　　尊敬的各位領導，親愛的老師們，早上好!

　　俗話說：“一個沒有神話的民族，是沒有童年、不會做夢的民族。”神話作為人類童年時期的產(chǎn)物，是一筆古老而寶貴的文化遺產(chǎn)，因博大精深的內涵和獨特的文學魅力而流傳久遠。

　　一位叫蔣成云的有心人曾做過一個關于“學生最喜歡的課文體裁”的訪談，發(fā)現(xiàn)神話故事占據(jù)首位。為什么?因為學生覺得神話故事給人一種很神奇的感覺。神奇在何處?大多數(shù)學生回答不上來。由此可見，學生雖然喜歡讀神話故事，但并不會讀這類課文。我們該如何引導學生去讀這類課文呢?今天吳維山工作室的兩位老師將用兩堂精彩的課例為我們詮釋自己對“如何教神話”的理解。

　　首先上臺為我們作課是來自南岸區(qū)吳維山名師工作室的成員，天臺崗小學的左榮老師，所借班級——3年級13班。有請左老師!

　　9:00——9:40第一節(jié)課 左榮

　　謝謝，謝謝左老師，謝謝3年級13班的孩子們!左老師帶領著孩子們一起品神奇的'語言，呈現(xiàn)詩意畫面(謝謝幫我補充一下，沒聽課整不出來哈!)

　　接下來為我們作課的同樣是來自南岸區(qū)吳維山名師工作室的成員，珊瑚實驗小學的石玉老師，所借班級——3年級12班。有請石老師!

　　9:50——10:30第二節(jié)課 石玉

　　剛才石老師從技能訓練的角度，關注學生言語智慧和能力形成的需要，正真體現(xiàn)了對學生學習過程的關注，為我們詮釋了自己對神話教學的理解。從課前、課中、課后孩子的表現(xiàn)，我們可以看到孩子口語表達能力在老師精心設計的一個個教學活動中步步提升的過程!特別是石老師陽光般的笑容，富有朝氣的教態(tài)，充分調動了學生學習的積極性，使學生在活躍的氛圍中既習得了知識，提升語文能力又享受了學習的樂趣!(親：這里可不可以把你整的理念栽幾句嘛!)

　　休息10分鐘

　　10:40

　　經(jīng)過10分鐘的休整，我們又回到了這里。

　　回顧剛才的兩堂課，時而情動辭發(fā)，時而聲情并茂，時而生動活潑，兩位老師用她們的個人魅力演繹著屬于自己的智慧課堂，讓我們用掌聲為他們的用心付出表示感謝!

　　接著，讓我們進入今天活動的第二個環(huán)節(jié)——有請兩位執(zhí)教老師為我們進行簡短的課后反思。(主要說不足之處)

　　首先有請左榮老師。

　　多么質樸的語言，正如郭老師的課堂，扎實高效，沒有花架子。正所謂：“褪盡鉛華，返璞歸真。”

　　接下來讓我們一起聆聽石玉老師的課后反思。

　　10:50

　　若把成功比作絢麗的蝴蝶振翅飛舞，那么，每一次的磨課就是化蛹成蝶的必經(jīng)之路。每一堂精彩課例的呈現(xiàn)，都是磨課團隊集體智慧的結晶。接下來，我們將有請雙方磨課團隊的代表陳述設計理念。

　　磨課團隊陳述設計理念 李學偉 郭蕾

　　11:00

　　接下來，我們就要進入今天教研活動的重頭戲——“辯課”了!辯課，顧名思義，就是對課進行辯論。老師們可以針對某一主題或教學的重點、難點或疑點等方面，提出問題，展開辯論，以加深理解，真正促進上課教師與聽課教師的共同提高。真誠地期望上課的老師、聽課的老師、評課的老師能夠熱烈地、真誠地、直言不諱地辯論起來。

　　辯課流程一：請老師們自己獨立思考，寫上自己對這節(jié)課的感受。(時間5分鐘)

　　辯課流程二：請老師們根據(jù)自己的觀點坐到自己欣賞的一方。

　　辯課流程三：開始發(fā)言，每個人限制時間為2——3分鐘，觀點鮮明，論據(jù)充分，論證有力。(要求直擊問題，免于客套)

　　12:00

　　有人說：快樂，讓語文課堂走向幸福;生成，讓語文課堂走向靈動;真實，讓語文課堂走向永恒。而我要說，教學研討，讓所有教師走向成長!今天活動的最后，讓我們用熱烈的掌聲有請南岸區(qū)教師進修校語文教研員吳老師對今天的活動作總結!

　　今天的活動到此結束，謝謝各位老師的全程參與!

　　篇二：語文教研活動主持詞

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家下午好!

　　歡迎各位的到來!

　　本次研討會的主題是作文教學。對作文教學，它算得上是語文學科的半壁江山。得到這半壁江山，才可以得到語文教學的天下;失去這半壁江山，就可能失去語文教學的天下。作文教學“教也難，學也難”，相信大家都有同感。

　　為更好地研究作文教學方法，分享教學成果，總結教學經(jīng)驗，所以今天我鎮(zhèn)三個語文中心教研組集中召開本次研討會。本次活動安排:首先聆聽孔老師“端正作文認識，把握作文教學規(guī)律，正確指導學生作文”專題講座，然后是交流研討環(huán)節(jié)�？桌蠋熢�20多年的語文教學生涯中，對作文教學進行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧，以他在教學上的不斷探索和實踐，在作文教學方面取得了良好的效果。下面我們掌聲有請孔老師為我們做精彩的作文專題講座。

　　感謝孔老師。我們稍作休息，3點半我們開始交流研討活動。

　　剛才孔老師的講座，深入淺出，真誠真切。既有他人生的經(jīng)驗和感悟，更有他對作文教學的探索與實踐。有做法，有思考，有體驗，有感悟，有理論表述，也有實例佐證。老師們聽得很認真，聽后一定覺得獲益非淺。我們可能有很多話要表達，現(xiàn)在就讓我們交流一下，您在日常寫作教學中遇到的問題，談一下困惑和聆聽本次講座的收獲。由于時間有限，不可能人人發(fā)言，咱們先請我們的三個教研組長發(fā)言，然后每校一請位教師代表發(fā)言。

　　老師們剛才能夠結合日常作文教學中遇到的問題，有針對性地談了自己的困惑和收獲。感謝各位老師的發(fā)言!

　　(教委領導總結)

　　謝謝(領導)!最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝孔老師為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己能夠有所收獲、取得真經(jīng)、得以提升而高興!今天的活動到此結束!謝謝大家!

【小學語文教研活動主持詞】相關文章：

語文教研活動主持詞07-27

小學教研活動主持詞07-27

學校教研活動主持詞07-30

教研活動主持詞范文02-05

教研活動主持詞201601-18

小學語文教師教研的活動總結（精選6篇）06-09

數(shù)學教研活動主持詞范文02-15

校本教研活動主持詞范文12-15

大型教研活動主持詞范文01-21