九年級美術(shù)第三單元教學(xué)設(shè)計：尋訪古民居
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國建筑藝術(shù)中具有悠久歷史和獨(dú)特風(fēng)格的古民居有所了解和認(rèn)識，九年級美術(shù)教案3。
2.使學(xué)生初步了解我國傳統(tǒng)民居的基本特征、主要成就以及重要價值，提高視覺感受能力。通過對古民居的欣賞和評述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，形成健康的審美情趣。
3.使學(xué)生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教材分析
1.編寫思路。
我國建筑藝術(shù)有著輝煌的成就，以其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價值在世界上占有重要的位置，而傳統(tǒng)民居是中國建筑體系重要組成部分。本課選用的內(nèi)容可分三大方面：一是介紹中國古民居的建筑模式、外觀造型和藝術(shù)價值、文化內(nèi)涵。二是介紹中國古民居的主要建筑構(gòu)件、裝飾手法等。三是以古民居為切入點(diǎn)，介紹所延伸的藝術(shù)創(chuàng)作活動，欣賞各種表現(xiàn)形式，包括名家名作、工藝設(shè)計和學(xué)生作品，體會古民居的美。
在教學(xué)安排上，選擇本地區(qū)學(xué)生相對熟悉的古民居，并以自然、人文環(huán)境作為切入點(diǎn)，從宏觀到微觀，從大到小，由外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象等各個角度去欣賞，使學(xué)生了解中國各民族古民居的藝術(shù)風(fēng)格，理解中華民族這一寶貴遺產(chǎn)價值之所在。并體驗中國古民居的獨(dú)特魅力：布局美、裝飾美、人與自然的和諧之美，以及其中所蘊(yùn)含的人文思想。也可以結(jié)合目前城市建設(shè)、商業(yè)開發(fā)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對古民居進(jìn)行保護(hù)和利用。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的欣賞方法，討論、評述中國古民居的藝術(shù)表現(xiàn)形式和人文內(nèi)涵。
難點(diǎn)：在欣賞中國古民居的同時，涉及中國建筑史，掌握有關(guān)歷史知識、文化背景、地域特點(diǎn)等。
第一課時
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)自行查閱有關(guān)當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。
(教師)準(zhǔn)備好有關(guān)的資料和圖片。
教學(xué)過程
1.身臨其境，提出問題。
�、俳M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦辖趾兔麆俟袍E。杭州的學(xué)生可以參觀清河坊步行街，胡雪巖故居和孩兒巷98號。
�、诮處煶鍪居嘘P(guān)杭州孩兒巷98號的新聞資料，被拆前的照片和被修繕保護(hù)后的照片。
提問：有誰知道這些傳統(tǒng)建筑是如何受到保護(hù)的?為什么要保護(hù)?你還能說出別的有特色的傳統(tǒng)建筑嗎?你覺得城市建設(shè)和傳統(tǒng)建筑存在矛盾嗎?該如何解決這些矛盾?你覺得需要保護(hù)所有的老房子嗎?你知道如何區(qū)別它們的價值嗎?你覺得政府該有哪些作為?說說你的看法，教案《九年級美術(shù)教案3》。
2.初步探究，表達(dá)感受。
組織學(xué)生分組討論、評述。教師總結(jié)。
3.課外作業(yè)，學(xué)習(xí)評價。
組織學(xué)生利用網(wǎng)上資源和業(yè)余時間，對本地區(qū)的古民居現(xiàn)存狀況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，并且交流評價。
第二課時
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)搜集有關(guān)當(dāng)?shù)孛麆俟袍E的相關(guān)材料。
(教師)多媒體條件。
教學(xué)過程
1.引導(dǎo)欣賞，分清概念。
教師出示傳統(tǒng)民居資料，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖片，分組討論：傳統(tǒng)建筑與傳統(tǒng)民居這兩個概念的含義(傳統(tǒng)民居是傳統(tǒng)建筑中很重要的組成部分，是根據(jù)建筑的使用目的來進(jìn)行區(qū)分的)。
2.重點(diǎn)欣賞，分析討論。
教師出示圖片：福建土樓。
提問：這些建筑的外觀造型有什么特點(diǎn)：與它們所處的自然、人文環(huán)境有什么關(guān)聯(lián)?(可以說說華僑出洋、倭寇橫行、風(fēng)水習(xí)俗等)從美術(shù)的角度去欣賞福建土樓的空間布局、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、雕刻工藝等。(福建土樓的建筑平面與空間布局獨(dú)具特色，防衛(wèi)系統(tǒng)構(gòu)思獨(dú)到，構(gòu)造處理與眾不同，建筑裝飾精巧華麗，依山傍水，人文景觀豐富。)
這些特點(diǎn)也反映在中國其他地區(qū)的各民族的民居上，欣賞教科書第14頁到第15頁的'建筑構(gòu)件圖例。
3.層層深入，加強(qiáng)理解。
教師出示名師名作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析：民居外觀造型有什么特點(diǎn)?民居的建筑布局和空間處理有什么獨(dú)到之處?色彩的搭配上有什么講究?建筑裝飾、圖案構(gòu)成上有什么含義?照片上的真實(shí)效果和經(jīng)過創(chuàng)作處理過的抽象藝術(shù)美之間的關(guān)系?(來源于生活而高于生活)如何理解教科書第14頁吳冠中《江南春》作品中所處理的構(gòu)圖色彩：非常簡潔，以黑、白、灰為主，營造出令人向往的山村生活，寧靜安詳；第16頁的《中國民居》郵票設(shè)計，學(xué)生的油畫棒及鋼筆作品；第17頁的學(xué)生作業(yè)等，這些都體現(xiàn)古民居美的多種表現(xiàn)形式。
學(xué)生分組討論、評述。
教師歸納：我們在學(xué)習(xí)欣賞古民居的時候，要以本地民居的自然、人文環(huán)境入手，從宏觀到微觀，從大到小，從外而內(nèi)，從真實(shí)到抽象，各個角度去欣賞，才能理解中華民族的這一寶貴遺產(chǎn)價值之所在。
4.課堂練習(xí)，及時反饋。
教師出示有關(guān)烏鎮(zhèn)、周莊等地的民居圖片，要求學(xué)生采用剛學(xué)的民居欣賞評述方法，選擇一至二幅照片進(jìn)行練習(xí)，針對其中存在的問題，提出自己的意見。
提示：從自然人文環(huán)境入手，由宏觀到局部，由外而內(nèi)，真實(shí)到抽象，包括色彩處理手法等角度欣賞，而后延伸至討論目前存在的問題：過度修繕，過度開發(fā)，破壞原來的特色和風(fēng)貌，希望政府采取什么措施等。
5.布置作業(yè)，課堂延伸。
(1)分組活動：搜集有關(guān)中國古民居的資料、圖片，進(jìn)行版報設(shè)計，學(xué)生間相互交流設(shè)計方案。
(2)除了老師介紹的幾種表現(xiàn)古民居美的形式外，你還可以提出什么與眾不同的形式?
第三課時
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)準(zhǔn)備自帶工具。
(教師)安排好教室。
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題。
(1)復(fù)述前兩課時內(nèi)容，搜尋關(guān)鍵詞語：建筑模式、空間布局、內(nèi)部裝飾、色彩搭配等，從宏觀到細(xì)部，從內(nèi)而外，從平面到主體，從真實(shí)到抽象，自然到人文，做一些總結(jié)。提出本課的教學(xué)任務(wù)：我們可以采用什么樣的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)古民居的美?
(2)學(xué)生分組討論方案，進(jìn)行交流、選擇。
教師總結(jié)：可以采用的工具材料、表現(xiàn)形式、處理手法是多樣的，同學(xué)們完全可以采用自己喜歡的手法來進(jìn)行創(chuàng)作。
2.分組練習(xí)，鞏固知識。
分組進(jìn)行活動，學(xué)生自由選擇到電腦教室、陶藝教室、美術(shù)教室進(jìn)行練習(xí)，老師組織教學(xué)，安排任務(wù)，輪流輔導(dǎo)。
3.及時反饋，綜合評述。
師生討論，教師課堂小結(jié)。
4.布置作業(yè)，拓展延伸。
觀察身邊的建筑，它們借鑒了古民居的哪些特點(diǎn)，使建筑既有現(xiàn)代感而又不失民族特色?
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